走进孩子的认知世界一认知阶段
皮亚杰划分的儿童认知发展的阶段
皮亚杰划分的儿童认知发展的阶段皮亚杰这个名字听起来像是某个外星人，其实他是个儿童心理学的大家，专门研究小朋友是怎么想的，真是个有趣的家伙。
他把儿童的认知发展分成了几个阶段，听起来很专业，但其实就是在说孩子们是怎么一步一步长大的。
想想看，咱们每个人小时候是不是都特别好奇，看到什么都想问“为什么”？皮亚杰就告诉我们，这种好奇心不是无缘无故的，而是和他们的发展阶段有关系。
第一个阶段叫做“感知运动阶段”。
这是小宝宝们的天下，零到两岁的小朋友们，就像是小探险家，眼睛里闪着好奇的光芒。
哦，妈妈，爸爸，你们看我抓到这个玩具了！他们的世界主要通过感觉和运动来认识。
抓、碰、咬，简直就是个小霸王。
就连吃东西也是一场“美食探险”，咬一口之后，那个表情，简直能把人逗笑。
这个阶段的小朋友常常把东西放进嘴里，想要通过尝试了解这个世界。
听起来是不是特别可爱？他们在这个阶段学会了物体的存在性，也就是说，玩具藏起来了，他们也知道那玩具依然存在，不会突然消失，这可不简单呀！接下来是“前运算阶段”。
这个阶段大概从两岁到七岁，小朋友的思维开始变得丰富多彩，像一幅五彩斑斓的画。
这个阶段的小朋友们，特别喜欢讲故事，甚至自己编故事。
你知道吗，他们的想象力简直无穷无尽，常常能把一个简单的场景变成一场大冒险。
比如，吃个苹果也能讲成“我跟小兔子一起去摘苹果”的故事，哈哈，这可是很有创意的哦。
不过，这个阶段的小朋友有时候逻辑不太好，容易受限于自己的视角，觉得别人也和自己一样。
你给他们讲道理的时候，可能还会问：“为什么这个蓝色的东西叫做红色？”真是让人哭笑不得。
然后就是“具体运算阶段”，大约七岁到十一岁。
这个阶段的孩子们，逐渐开始理解逻辑和规则。
他们开始能把事情分门别类，数学题也不再是个噩梦，虽然有时候还会出错。
想想看，玩积木的时候，他们会思考：这个砖块放在这里，会不会倒？他们开始能理解别人的感受，不再只顾着自己，真是长大了不少。
有时候看到他们和小伙伴一起合作，搭出一座大楼，那种默契，哎呀，真让人感动。
皮亚杰认知发展论的四个阶段
皮亚杰认知发展论的四个阶段皮亚杰的认知发展论，这个名字听起来是不是有点儿高大上？别急，咱们把它拆开来看，实际上就是孩子怎么从天真无邪的“傻乎乎”变成懂得观察、思考、理解世界的小大人。
这四个阶段嘛，每个阶段都有其独特的味道。
今天我们就来轻松聊聊这四个阶段，保证你听了之后，明白得不行！皮亚杰说，孩子的认知发展是分阶段的，每个阶段的特点都不一样。
第一阶段叫“感知运动阶段”。
这听起来好像是给小猫小狗设计的训练课程，但其实是孩子在0到2岁这个年纪的认知特点。
你想啊，这个阶段的宝宝才刚出生，啥都不懂，啥都看不清，就靠眼睛瞪着、耳朵听着、嘴巴啃着东西来感知世界。
更别说什么复杂的思维了，咱们的宝宝就是用五官和手脚去探索一切。
这时候，他们的世界就是直接的感官刺激，比如看到妈妈拿着奶瓶就知道能喝到奶，或者看到玩具掉到地上就开始拽来拽去。
你说多纯粹，简直就像是一个“食物链顶端”的小怪兽，四处摸索着，“哦，原来这个东西有这么多功能！”等到第二阶段，孩子就进入了“前运算阶段”。
这个阶段大概是2到7岁，嘿嘿，就是个“好奇宝宝”期。
你会发现这个年纪的孩子，天天嚷嚷着“为什么为什么”，简直烦死了。
别小看他们“为什么”，其实他们脑袋里已经开始活跃了，虽然他们还没办法理解所有的事物和逻辑，但至少他们会去问，会去思考。
比如说，小明看到爸爸喝水，他就问：“爸爸，水怎么进肚子里？”你看，这不就是思考吗？虽然有些问题听起来傻乎乎的，像“为什么天是蓝色的”，但其实在他们的世界里，这些问题背后隐藏着他们对事物本质的探索。
问题来了，宝宝们在这个阶段也有个特点——他们的思维还比较“自我中心”，就是说，他们觉得世界就是围绕着自己转的。
如果你说“小红在哭，是因为她摔倒了”，小明可能会想：“我摔倒了我也不会哭，她怎么会哭呢？”因为他们还没有办法完全从别人的角度看问题。
然后到了第三阶段，进入了“具体运算阶段”。
这是一个孩子认知逐渐走向成熟的阶段，大概从7岁到11岁。
儿童年龄和认知发展特点
儿童年龄和认知发展特点儿童的年龄和认知发展特点，哎呀，这可是一个充满乐趣的话题呢！小朋友们从出生开始，脑袋瓜就像海绵一样，哗哗哗地吸收周围的一切。
你看那小宝宝，睁着大眼睛，盯着天花板，心里肯定在想：“这是什么东西呀？”真是好奇宝宝！他们的认知发展就像爬山一样，一步一个脚印，随着年龄的增长，慢慢攀登，越爬越高。
刚出生的小家伙，基本上只会吃喝拉撒，其他的就得靠大人们喂养了。
不过，奇妙的是，婴儿其实能听懂你的声音。
他们可能不懂你在说啥，但他们能感受到你声音里的情感。
等到他们三个月大时，嘿嘿，能微笑了！这时候，他们开始用脸上的表情和你互动，简直是个小情感家呀。
你跟他说话，试试跟他笑笑，那小脸上会绽放出一抹阳光，真是让人心都化了。
再大一点，到了学步期，哇，小家伙们开始探索世界。
走路、跑步、摔跤，真是一场马拉松啊！你说这小朋友怎么就这么有劲头呢？他们的认知能力在这一阶段飞速发展，脑子里装的东西也多了。
你教他们说“妈妈”，他们就学得飞快，仿佛在玩“捉迷藏”。
这一阶段的小朋友对事物的因果关系开始有了基本的理解。
你给他们看一个玩具，然后把它藏起来，他们会努力去找，脸上那种坚定的表情，真让人忍俊不禁。
到了三岁，哦，孩子们的语言能力开始爆发。
你随便问一句，他们能跟你聊上天。
想想看，一个小小年纪就能用五六个词造句，真是个小小演说家！这个阶段他们的想象力也特别丰富。
随便一个盒子，他们都能想象成飞船，开始一场宇宙之旅。
你可能觉得这没什么，但其实他们在心里进行的那场“探险”，可是极其复杂的哦。
然后，四岁到五岁时，孩子们的社交能力开始萌芽。
哎呀，开始交朋友了，真是可喜可贺。
小朋友们会互相分享玩具，虽然有时候会因为抢玩具闹点小矛盾，不过这也是他们学习如何与人相处的过程呀。
你会发现，他们会在玩耍中学会轮流、分享，这可是社交的基础。
到这个年龄，他们的想象力简直无穷无尽，一会儿是海盗，一会儿又变成了公主，角色扮演可好玩了。
六岁左右，孩子们进入了小学，哇，知识的海洋等着他们去探索。
宝宝的认知发展阶段
宝宝的认知发展阶段宝宝的认知发展是一个渐进的过程，由简单的感知能力逐渐发展为复杂的思维和判断能力。
这个过程中，宝宝会经历不同的认知发展阶段，每个阶段都对宝宝的学习和成长起到重要的作用。
本文将从宝宝的诞生到幼儿阶段，介绍宝宝的认知发展阶段及相应的特点，以帮助家长更好地了解和促进宝宝的认知发展。
出生至三个月：感知世界的奇妙开始在出生至三个月的阶段，宝宝的感知能力处于初级阶段。
宝宝开始感知周围环境，对声音、光线、触觉等刺激有了反应。
他们能够逐渐识别父母的声音和面部表情，并通过眼神交流传达自己的需求。
此时，父母可以通过与宝宝互动和创造各种刺激，帮助宝宝建立可靠的安全感，促进宝宝对世界的初步认知。
三个月至六个月：探索世界的好奇心融入认知在三至六个月的阶段，宝宝开始展示出更强烈的好奇心。
他们开始对周围的事物感到兴趣，并尝试使用手和嘴巴来触摸和品尝物品。
宝宝开始发出咿呀声并尝试与人进行更多的互动。
他们开始理解物体的存在和消失，并逐渐形成简单的目标导向。
父母可以通过给宝宝提供丰富的感官刺激和提供安全的探索环境来促进这一阶段的认知发展。
例如，提供不同材质、颜色和形状的玩具，鼓励宝宝触摸和探索。
此外，与宝宝进行对话、歌唱或玩耍，培养他们的注意力和语言理解能力。
六个月至一岁：行动与物体间关系的认知构建在六个月至一岁的阶段，宝宝的认知发展进入一个重要的转折点。
他们开始能够掌握坐立、爬行、站立和行走等基本的运动技能，这使得他们能够更加积极地探索世界。
宝宝开始将物体与其功能和用途联系起来，并开始通过试验和错误的方式学习。
父母可以提供安全的环境，让宝宝自由地探索。
同时，适时给予指导和激励，帮助宝宝建立正确的认知模式。
例如，与宝宝一起进行堆叠积木游戏，帮助他们理解平衡和稳定的概念；或者与宝宝一同探索形状和颜色等概念。
一岁至两岁：语言和思维能力的迅速发展一岁至两岁是宝宝认知发展的关键阶段。
宝宝在此期间经历了快速的语言和思维能力的发展。
儿童成长阶段的不同认知
儿童成长阶段的不同认知说到孩子，大家是不是脑袋里第一个浮现的就是“调皮捣蛋”、“天真无邪”这种词？对！这就是他们的样子。
每个年龄段的孩子都有自己的小世界，和我们大人完全不一样。
他们的认知发展就像一块块拼图，随着年纪渐长，一点点拼凑成一个完整的图案。
你会发现，随着时间的推移，他们的思维方式、看问题的角度都发生了翻天覆地的变化，简直就像是换了一个“操作系统”。
今天就来聊聊这几个成长阶段，看看孩子们的脑袋是怎么一步步进化的。
首先是婴儿阶段，嘿，这个阶段真是萌得不要不要的！婴儿大概在出生后的几个月内，对世界的认知其实是零。
不是他不聪明，是他根本啥都不知道。
别说认识人，连自己都没法分清。
他们的世界就是一个不断吃吃睡睡、发发脾气的小泡泡。
那时候的认知更多是感官上的，也就是“看到、听到、摸到”这些基础感知。
婴儿对周围的环境非常依赖，最开始他们的“脑袋”里只有简单的反射动作，比如吸奶、哭闹、微笑这些。
父母跟他讲话，他可能会用大眼睛看着你，但其实他们并不懂你说的是什么，最多是“啊，你好像在笑我？”这样。
那种“嗯，我看到一个东西，它会动，那我也可以动”，这种简单的认识，可能就到这儿了。
是幼儿阶段。
哎呀，刚开始学会说话的孩子，嘴巴那叫一个“巴拉巴拉”，每天都在问你：“这个是什么？那个是什么？”这个阶段的孩子，特别喜欢模仿。
他们开始认知世界，不再是单纯的感官刺激了，而是开始去理解因果关系，比如“我哭了，妈妈就会抱我”，或者“我不吃饭，肚子就会饿”。
小小的脑袋瓜开始运转，觉得一切都有原因。
你给他们一个球，问他们：“这个能滚吗？”他们就会通过试验告诉你答案，“咦，滚了，原来是这样。
”他们对世界充满了好奇心，总是用各种办法来摸索、试探，看到新鲜的东西就会充满惊讶：“哇！真神奇！”在他们的世界里，一切都能变成“新奇”。
就是那个典型的“什么都想尝试”的阶段。
你不给他看平衡车，他根本不明白什么叫“平衡”。
但是一旦看到了，他又会把那份好奇发挥得淋漓尽致，直接就“冲”上去，自己试试。
皮亚杰认知发展阶段理论感想
皮亚杰认知发展阶段理论感想皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段。
就像从一个开发平台转移到下一个更高级别的平台一样，每个阶段都有自己独特的特点。
第一个阶段是知觉运动阶段，是指从出生到2岁左右的时期。
婴儿在与外界物体的互动中主要依靠自己的感觉和动作来认识世界。
如看、摸、嚼、抓、吸等。
同时，这个阶段的孩子还不能理解物体恒存的概念:他们看不到的东西存在于他们的头脑之外。
同时会引起陌生人的焦虑，这可以解释婴儿被不太了解的人照顾会哭的现象。
第二个阶段是预计算阶段，指的是2岁到6、7岁这段时间，孩子还不能进行心算。
这时，孩子缺乏守恒的概念:如果把同样量的牛奶倒入一个又高又薄的玻璃杯和另一个又短又厚的玻璃杯，孩子会倾向于认为前者含有更多的牛奶。
因为这个时候的孩子不会心算，皮亚杰认为他们是以自我为中心的:他们不能站在别人的角度理解事物。
比如他们用手挡住眼睛，以为别人看不到自己。
在这个阶段，我们也可以从与孩子的对话中看出他们的自我中心主义。
虽然他们不会心算，但他们开始形成心智理论:他们不再认为别人只是会呼吸的玩偶，他们开始意识到别人也有心智活动。
斯坦福大学的研究人员发现，即使是很小的孩子也知道悲伤的事情会导致悲伤的感觉，然后他们就会知道想法也可以导致感觉。
比如回忆悲伤的事，会让人感到悲伤。
第三阶段是具体计算阶段，皮亚杰认为儿童一般从6、7岁开始进入这个阶段。
他们开始掌握守恒的概念，明白形状的变化不等于量的变化，表现出喜欢听守恒的笑话。
第四阶段是正式运营阶段。
皮亚杰认为，从12岁开始，儿童的推理可以从纯粹的具象思维模式(如经验)发展到抽象思维模式(包括想象的现实和符号)。
在这个阶段，孩子开始具备解决假设命题和推断因果关系的能力。
对于皮亚杰发展阶段理论的反思：毫无疑问，皮亚杰的发展阶段理论是留给人们的重要文化遗产。
然而，目前的学者倾向于将认知发展视为一个更持续的过程，他们认为各种思维类型都会在更年轻的年龄出现。
比如皮亚杰认为儿童在感知运动阶段是没有逻辑的，但实际上2岁之前的儿童仍然会对屏障后面玩偶数量的变化表现出惊讶的表情。
学生认知发展的一般规律
学生认知发展的一般规律1. 认知发展的基本概念1.1 什么是认知发展大家都知道，认知发展就是我们如何逐渐理解这个世界的过程。
它就像是我们在游戏中不断升级，学习新技能，慢慢变得更聪明。
简单来说，认知发展就是孩子从最初的懵懂无知，到能思考、分析和解决问题的成长过程。
1.2 认知发展的重要性认知发展就像是我们搭建的基础，决定了我们未来的学习和生活能力。
可以说，认知发展是每个人成长中的关键一步。
如果没有这个过程，我们可能连最基本的生活技能都难以掌握。
2. 认知发展的阶段2.1 感知运动阶段（02岁）这个阶段的宝宝，主要通过感官来探索世界。
他们用眼睛、耳朵、手来感受周围的一切。
比如，小宝宝喜欢抓东西、咬东西，这些都是他们在认识世界的方式。
这个阶段他们的认知发展很简单，但也很重要。
2.2 前运算阶段（27岁）进入了这个阶段，孩子们的思维开始变得更加活跃，他们能够开始用语言表达自己的想法了。
不过，这个阶段的孩子，思维还是比较具体的，他们很难理解抽象的概念。
就像是他们觉得“爸爸永远不会离开”一样，他们的世界还停留在比较直观的层面上。
2.3 具体运算阶段（711岁）这个年龄段的孩子，开始能够理解一些抽象的概念了。
他们可以进行一些逻辑推理，比如说数学题目中的加减法。
虽然他们的思维仍然受限于具体事物，但他们已经开始能进行更复杂的思考。
这个时候，孩子们会喜欢尝试一些新东西，也会开始用自己的方式去解决问题。
2.4 形式运算阶段（11岁以上）进入青少年阶段，孩子们的思维变得更加灵活，他们可以进行抽象思考，理解复杂的理论和概念。
他们不仅能够思考“是什么”，还会思考“为什么”。
这个阶段，孩子们的认知发展达到了一个新的高度，他们开始思考自己的人生目标和未来的方向。
3. 影响认知发展的因素3.1 遗传因素认知发展的速度和能力在一定程度上受到遗传的影响。
有些孩子天生对某些事情特别敏感，这可能和他们的基因有关。
不过，这并不是决定性的，后天的环境和教育同样重要。
简述皮亚杰关于儿童认知的发展阶段。
皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最著名的儿童心理学家之一，其理论对儿童认知的发展阶段影响深远。
皮亚杰提出了一套关于儿童认知发展的理论，认为儿童的认知能力随着芳龄的增长呈现出一系列的阶段性变化。
在他的研究中，皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段，分别是感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期。
第一阶段：感知运动期在皮亚杰的认知发展理论中，感知运动期是最早的阶段，通常发生在诞辰后的前两年。
在这个阶段，儿童主要通过感觉和运动来认知世界，他们开始学会使用感官来认知事物，观察事物的形状、颜色、大小等，并且通过运动来感知事物的存在和位置。
婴儿在这个阶段逐渐建立起对世界的认知，通过摸索、感知和运动，逐渐形成对世界的基本认知模式。
第二阶段：前操作期前操作期一般发生在2岁到7岁之间。
在这个阶段，儿童开始逐渐具备语言能力，思维逐渐向内部化发展，但他们的认知能力仍然受到自我的限制，不能从别人的角度去思考问题，只能从自我出发。
孩子在这个阶段会出现“偏向中心”的认知倾向，即只关注事物的某忽略了整体。
第三阶段：具体操作期具体操作期一般发生在7岁到11岁之间。
在这个阶段，儿童开始具备了逻辑思维能力，能够进行简单的推理和判断。
他们开始学会进行分类、排列、组合等思维活动，能够逐渐理解抽象概念，并且能够进行简单的数学运算。
具体操作期是儿童认知发展的重要阶段，孩子在这个时期开始能够理解逻辑概念，开始具备了一定的认知抽象能力。
第四阶段：形式操作期形式操作期一般发生在11岁到成年之间。
在这个阶段，儿童的思维能力得到了进一步的发展，能够进行更为抽象的思维活动，能够进行更为复杂的逻辑推理和问题解决。
儿童在这个阶段开始具备了较强的抽象思维能力，能够进行更为复杂的数学运算和逻辑推理，开始具备了自我批判和自我反省的能力。
形式操作期是儿童认知发展的最后阶段，也是儿童进入思维成熟的标志。
皮亚杰提出的儿童认知发展的四个阶段，即感知运动期、前操作期、具体操作期和形式操作期，对我们深入了解儿童的认知发展过程和规律，对于教育教学和家庭教育都有着重要的指导意义。
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走进孩子的认知世界
三、小学生的认知特征：
4、小学生记忆力的发展特点。 • （1）有意记忆逐渐增强。 • （2）意义记忆迅速发展。 5、小学生思维发展的特点。 • (1) 由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 • (2) 思维的基本过程日趋完善。
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四、初中生的认知特点：
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ห้องสมุดไป่ตู้进孩子的认知世界
• 4、在前三周，小组成员若感觉本小组活动不能给 予你更好的帮助，可以退出，退出之前先向组长 申请，而后退群，退出后也必须为小组其他成员 的分享保守秘密。 • 5、由于小组活动依赖于网络环境，为能达到更好 地学习成长效果，每位成员在活动中需积极参与 ，发表自己的观点和意见，因此在第二次活动之 前务必准备好耳麦，如需视频请准备好摄像头。 希望各位组员能给予配合。 • 6、请假：如果有事不来请及时向组长请假。 • 7、请大家进入呱呱房间后将名字与群里保持一致 。
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走进孩子的认知世界 一、孩子为什么害怕学习
（三）不可忽视的家庭环境
• 家庭教育投入过大、学习过程被家长牢牢控制、
被忽视的意志品质训练、重分数轻品质、单亲家
庭、留守家庭……
• (四）必须重视的生理因素 • 遗传问题、生化失调、脑损伤和脑功能失调等
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二、面对孩子糟糕的成绩，家长为什么束手 无策 • 不知孩子的认知阶段和特点 • 不知如何改变孩子的学习习惯 • 不知如何提高孩子的学习能力 • 将孩子成绩提高的希望寄予他人 • 面对孩子除了焦虑还是焦虑……
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成长小组活动的几点要求 • 1、这不仅仅是讲座，是小组全体成员共同成长的平台 • 2、为能使每个成员安全放开自己的困惑和问题，小组 设置为相对封闭的固定群体，充分保护个体成长故事 及讨论具体案例的保密需要。小组成员分享个人成长 故事时要抱着宽容的心胸，接纳陪伴不同的成长经历 ，并给予你好的经验分享。 • 3、成长小组的目的是相互支持，相互成长。因此构建 安全、互相信任、理解、尊重、积极的共情的小组环 境极为重要。
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四、初中生的认知特点： 4、初中生想象的发展 • 初中生想象的有意性迅速增长。初中二年级到初 中三年级是学生空间想象力发展的加速期或关键 期。初中生想象的创造性成分在不断增加。
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感谢您的关注！
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• 一个 孩子，每次做作业都是母亲陪在身边。到初一了，寄 宿，在学校完不成作业，晚自习有大半的时间发呆。老师 很抓狂。跟家长反应 ，家长更抓狂：因为周末的家庭作业 都是使劲喊，使劲守着，千辛万苦才勉强完成的。 • 这样的情况，对于孩子和母亲，应给给予怎样的辅导？ • 家里不单包办学习，别的也是一样。孩子吃饭辣了，手一 伸，奶奶就会把水端到面前。 • 孩子去上培训班，走10分钟就到了，母亲却要每次都送。 • 周末校车送孩子回来，我说可以不用去车门口接，让他自 己下了校车后坐个公交车回家。妈妈马上说：不行，别的 家长都去接，我没有看到不接的。他下了车要快速回家， 吃了饭就要去上英语课，他一个人就会拖拖拉拉，肯定会 迟到。我要抓着他赶紧跑。
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国家二级心理咨询师 詹朝晖
走进孩子的认知世界
课程目标: • 揭示感知觉发展规律，帮助孩子进入 高效的学习状态。 • 揭示记忆力发展规律，形成孩子高效 率学习基本能力。 • 揭示思维和推理形成的规律，帮助孩 子形成良好知识体系和运用能力。 • 揭示元认知和元学习的奥谜，帮助孩 子形成自主学习发展的强大潜力。
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三、小学生的认知特征： 1、观察力的发展特点 • • • • （1）观察的目的性较差。 （2）观察缺乏精确性。 （3）观察缺乏顺序性。 （4）观察缺乏深刻性。
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三、小学生的认知特征：
2、小学生注意力的发展特点。 • (1) 有意注意逐渐发展， • (2) 注意的范围依然有限。 • (3) 注意的集中性和稳定性较差。 • (4)注意的分配和转移能力较弱。 3、小学生想象力的发展特点。 • (1) 有意想象增强。 • (2) 想象更富于现实性。 • (3) 想象的创造成分日益增多。
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四、初中生的认知特点： 3、初中生思维的发展 •（1） 中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势 地位 •（2）从形式逻辑思维看，初中二、三年级开始能 理解抽象概念的本质属性。 •（3）就辩证思维发展来讲，初中三年级学生的辩 证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是辩证逻辑 思维尚未处于优势地位。 •（4）同时初中学生思维的品质尤其是独立性和批 判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表 面性的缺点。
• 1、 初中生知觉的发展 • （1）知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自 觉地根据教学要求去知觉有关事物。 • （2）知觉的精确性、概括性更加发展。 2、 初中生记忆和注意的发展 • （1）有意识记日益占主导地位 • （2）形象识记和抽象识记都在发展，抽象识记加 大了发展速度。 • （3）注意比较稳定和集中，在注意的分配和转换 品质上，初中学生都有一定的发展。
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走进孩子的认知世界 一、孩子为什么害怕学习
（一）学习动力不足
• 学习无目标无计划、时间管理混乱、学习无兴趣、 无法进入专注状态、无自信无信心……
（二）认知能力不足 • 没有学习策略、记忆方法单一（死记硬背）、不 回顾复述、不将新学知识与原有知识联系起来、 单纯听讲、没有建构和综合知识的能力、缺乏自 我调控和自我监督的能力……