随迁子女的心理问题及对策的思考
解决随迁子女心理问题的有效策略
解决随迁子女心理问题的有效策略随迁子女心理问题在现代社会中越来越突出，对其进行有效的解决是至关重要的。
以下是一些有效的策略，旨在帮助随迁子女克服心理问题。
建立良好的家庭环境。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭成员之间的和睦关系和支持是孩子心理健康的基础。
家长要注重与孩子之间的沟通和交流，理解他们的情感和需求，给予他们足够的关爱和理解。
加强与学校的合作。
学校是孩子们学习和交流的重要环境，家长应与学校保持良好的沟通，了解孩子在学校的表现和问题。
学校也应提供必要的心理支持和帮助，包括心理咨询和课程等，以帮助随迁子女解决他们可能遇到的问题。
提供积极的社交机会。
社交活动对于随迁子女来说非常重要，它们有助于他们建立新的友谊和融入新的环境。
家长可以组织一些社交活动，如聚会和户外运动，帮助孩子们结识新朋友并增强沟通能力。
第四，鼓励他们参与课外活动。
课外活动是培养孩子兴趣和发展个人能力的重要途径，随迁子女参与课外活动可以帮助他们逐渐融入新的环境并建立自信心。
家长可以鼓励孩子选择自己感兴趣的活动，并提供适当的支持和指导。
第五，帮助他们保持身心健康。
身心健康是随迁子女能够适应新环境和解决问题的基础。
家长应引导孩子培养良好的生活习惯，如定期锻炼身体、保持充足的睡眠、合理的饮食等。
家长也要重视孩子的情绪和情感，及时倾听他们的烦恼和困扰，并提供必要的支持和安慰。
学校和社会应提供必要的支持和帮助。
学校可以开设相关的课程和活动，提供心理咨询等服务，帮助随迁子女解决他们的心理问题。
社会各界也应加大对随迁子女的关注和支持，提供各种资源和机会，让他们有更多的发展空间和机会。
解决随迁子女心理问题需要家庭、学校和社会各界的共同努力。
通过建立良好的家庭环境、加强与学校的合作、提供积极的社交机会、鼓励参与课外活动以及保持身心健康等策略，可以帮助随迁子女克服心理问题，逐渐适应新的环境并取得成功。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析外来务工人员随迁子女是指随父母从农村流动到城市居住、接受教育的子女群体。
作为中国经济快速发展的结果，外来务工人员随迁子女数量不断增加。
这些孩子们在城市生活中面临着许多心理问题。
本文将从文化冲突、教育困境以及家庭关系等方面对这些问题进行探析。
文化冲突是外来务工人员随迁子女心理问题的重要原因之一。
这些孩子们出生在农村，成长环境与城市有着巨大差异。
他们在城市中经历的文化、价值观和生活方式与农村有所不同，使得他们在适应城市生活的过程中面临着文化的冲突和认同困境。
这些孩子可能面临着城市与农村生活方式的不同，城市中强调个人主义、竞争和功利，而农村中强调集体主义、等级和道德。
这种文化冲突可能会导致随迁子女感到困惑、不安和孤独。
教育困境是外来务工人员随迁子女心理问题的另一个重要原因。
由于家庭经济条件有限以及户口政策的限制，很多随迁子女只能就读于城市中的农村学校，教育质量相对较低。
与城市学校相比，农村学校教育资源匮乏，师资力量薄弱，教学质量不高。
这使得随迁子女在学业上遇到了困境，与城市孩子相比存在较大差距。
这种教育困境可能导致随迁子女产生自卑、挫败感和对未来的悲观情绪。
家庭关系也是外来务工人员随迁子女心理问题的重要影响因素之一。
大部分随迁子女父母长时间在城市务工，经常无法陪伴孩子成长。
这导致了随迁子女与父母之间的疏离感增加，缺乏父母的关注和指导，为他们的心理健康带来了一定的风险。
父母长时间的离家工作也会导致孩子与父母之间的沟通和信任缺失，随迁子女可能感到无助、失落和情感孤独。
外来务工人员随迁子女面临着诸多心理问题。
为了解决这些问题，相关部门应该加强对这些孩子的心理关怀和教育支持，提供心理咨询和心理辅导服务，开展心理健康教育活动，帮助他们积极应对文化冲突、教育困境和家庭关系等方面的问题，促进他们的心理健康成长。
社会各界也应加大对外来务工人员随迁子女的关注和支持，提供更多的教育资源和福利保障，创造更好的成长环境和条件，让他们能够享受和平、健康的童年。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析随着经济的快速发展和城市化进程的加快，外来务工人员的数量逐年增加。
由于各种原因，很多外来务工人员选择将自己的子女留在农村或者与他们分居。
这种情况给随迁子女带来了很大的心理问题。
本文将探析外来务工人员随迁子女的心理问题。
由于父母的长时间分离，随迁子女易产生孤独感。
他们可能长期和父母分离，只能与其他随迁子女相依为伴。
父母的缺席让他们感到孤立和无助，缺乏家庭的温暖和安全感。
这对他们的心理健康产生了负面影响，容易导致焦虑、抑郁等心理问题的出现。
随迁子女在异地适应方面可能会遇到困难。
他们可能面临着新的环境、新的学校和新的同学。
与本地孩子相比，他们可能面临语言沟通的障碍，文化差异的冲击，可能会遭受欺负和歧视。
这些困难将增加他们适应新环境的难度，导致学习困难、社交问题等心理问题的产生。
就医和教育问题也会对随迁子女的心理产生负面影响。
由于身份限制和不稳定的工作，外来务工人员的子女可能无法享受与本地孩子相同的医疗和教育资源。
这种不公平待遇可能让他们感到自卑和无助，增加了心理负担。
针对以上问题，采取以下措施可以帮助解决外来务工人员随迁子女的心理问题。
加强对外来务工人员子女的关注和照顾，提供心理咨询和支持服务。
学校和社区可以组织心理辅导活动，帮助他们调整心态，增强抗压能力。
加强教育资源的均衡分配，提供优质的教育服务。
政府可以制定相关政策，确保外来务工人员子女享有与本地孩子相同的教育权益。
加强家庭教育和亲子沟通，增加父母与子女之间的联系。
父母可以通过电话、视频通话等方式与子女保持联系，关心他们的学习和生活情况。
外来务工人员随迁子女面临着孤独感、适应困难、资源不平等等心理问题。
我们应该重视这些问题，并采取相应的措施来帮助他们克服困难，促进他们健康成长。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，大量外来务工人员涌入城市从事工作。
而随着外来务工人员在城市中安家落户，其子女也随之成为城市居民中的一员。
外来务工人员随迁子女面临着许多心理问题，这些问题往往会影响其成长和发展。
本文将就外来务工人员随迁子女的心理问题进行探析，以期为相关研究和实践提供参考。
1. 适应问题。
随迁子女来到城市后，需要适应新的环境、新的学校和新的社会关系。
他们可能会面临着学习压力和人际关系问题，而由于与父母的长期分离，也可能出现情感上的适应问题。
2. 学业问题。
外来务工人员随迁子女通常来自农村，其受教育的基础较差，加之学校的教学方式和环境与农村学校有很大不同，这使得他们在学业上面临着较大的挑战。
3. 身份认同问题。
随迁子女在城市成长，但其家庭、文化背景和身份仍与农村有着紧密的联系。
他们可能会面临着身份认同的问题，不清楚自己到底是城市人还是农村人。
4. 心理健康问题。
由于父母的忙于工作，随迁子女常常需要独自面对学习和生活的压力。
这容易使他们产生焦虑、孤独、抑郁等心理问题。
1. 家庭分离。
由于外来务工人员的工作需要，他们常年在外地务工，而随迁子女则留在原籍或由其他亲属照料。
这导致了父母与子女的长期分离，影响了父母对子女的教育和关爱，也增加了随迁子女的心理负担。
2. 学业压力。
由于家庭条件的限制和学校教育的差异，随迁子女需要付出更多的努力才能跟上城市学校的学习进度，这增加了他们的学业压力，容易导致心理问题的产生。
3. 社会融入困难。
随迁子女可能面临着来自城市同龄人的歧视和排斥，他们的社会融入和人际关系建立都会受到很大的影响。
4. 文化冲突。
外来务工人员的家庭文化和城市文化之间存在着差异，这很容易导致随迁子女的身份认同问题和自我价值观的混淆。
1. 家庭教育。
父母要加强和随迁子女的交流，关注他们的心理状态，给予他们足够的关爱和鼓励。
2. 学校关怀。
学校应提供专门的心理辅导和帮助机制，针对随迁子女的心理问题进行关怀和干预，提供专业的辅导和心理疏导。
解决随迁子女心理问题的有效策略
解决随迁子女心理问题的有效策略随迁子女心理问题是指由于家庭迁移、文化冲击和适应困难等原因所造成的心理困扰和适应问题。
为了解决这些问题，以下是一些有效的策略：1. 提供情感支持：随迁子女常常感到孤独和无助，他们需要亲人和朋友的情感支持。
家长应该积极倾听随迁子女的困难和担忧，鼓励他们表达情感，并给予积极的回应和安慰。
2. 提供信息支持：由于文化和语言的差异，随迁子女可能无法理解和适应新的环境。
家长应尽力为他们提供相关的信息和指导，帮助他们理解和适应新的文化和生活方式。
3. 建立社交网络：随迁子女往往在新环境中缺乏社交关系，这对他们的心理困扰和适应产生了负面影响。
家长可以帮助他们建立新的社交网络，例如报名参加社区活动、加入学校俱乐部等，以便他们能够结识新朋友，并逐渐融入新的社交圈子。
4. 提供文化教育：随迁子女由于在不同的文化环境中成长，可能面临身份认同和文化价值观的困扰。
家长应该教育他们有关自己的文化，并帮助他们建立积极的文化认同感。
可以通过讲述故事、传统节日庆祝和参观历史文化遗址等方式，让他们更好地了解和接受自己的文化。
5. 提供学业支持：随迁子女在新的学校环境中可能面临学术挑战和语言障碍。
家长应该与学校保持密切联系，了解孩子的学习状况，并提供必要的学习支持。
可以为他们找到合适的学习资源，例如辅导班和学习工具，来提高他们的学习能力和自信心。
6. 提供心理辅导：家长可以帮助随迁子女解决心理问题，例如焦虑、抑郁和适应困难等。
可以向专业心理咨询师寻求帮助，或者参加心理辅导课程，以提供专业的心理支持和解决方案。
7. 鼓励兴趣爱好：家长应该鼓励随迁子女发展自己的兴趣爱好，例如体育、音乐和艺术等。
这不仅有助于他们释放压力，还可以提高他们的自信心和社交能力。
8. 建立稳定的家庭环境：家庭环境对随迁子女的心理问题和适应至关重要。
父母应该提供稳定、温暖和支持性的家庭环境，与孩子共度时间，倾听他们的意见和感受，并给予必要的关爱和安全感。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析1. 引言1.1 外来务工人员与随迁子女的现状外来务工人员是指从农村流向城市进行务工的人员，他们通常会带着自己的家庭，包括随迁的子女。
随迁子女是指随同父母到城市居住的未成年人，他们通常面临着跟随父母外出务工所带来的一系列问题和挑战。
外来务工人员与随迁子女的现状可以说是一个常见的社会现象。
随着城市化进程的加快，越来越多的农民工涌入城市从事劳动，而由于户口政策等原因，他们往往无法与家人团聚，只能选择把子女留在农村或者随同到城市。
这种现象导致了很多随迁子女在城市生活中面临着种种困难和挑战，需要我们给予关注和帮助。
随迁子女常常面临着适应城市生活的压力，因为城市和农村的环境、文化差异较大，他们可能感到孤独、失落，有时甚至面临校园霸凌等问题。
教育压力也是一个很大的问题，随迁子女可能由于学习成绩不如城市孩子，而产生自卑情绪和学业困扰。
了解外来务工人员与随迁子女的现状，关注他们的心理问题，对于帮助他们顺利适应城市生活，提高生活质量具有重要意义。
我们需要认识到这一群体的困境与挑战，共同努力为他们提供更好的支持和关爱。
1.2 心理问题的重要性外来务工人员随迁子女的心理问题一直备受关注，其重要性不容忽视。
心理问题对孩子的健康成长有着直接影响。
随着父母远离家乡来到异地打工，孩子们常常面临着适应新环境和融入新社会的困难，这种适应过程往往伴随着各种心理困扰。
心理问题也会给家庭带来不稳定因素，影响家庭和睦与亲子关系的建立。
家庭的稳定与孩子的心理健康息息相关，因此重视孩子的心理问题解决势在必行。
心理问题一旦被忽视或者处理不当，可能会导致长期的心理健康隐患，甚至影响到孩子的人格发展与社会适应能力。
在外来务工人员随迁子女的心理问题方面，必须引起足够的重视，积极采取有效措施帮助他们解决心理困扰，促进其健康成长。
2. 正文2.1 社会适应与认同外来务工人员随迁子女在城市生活的过程中，面临着社会适应和认同的挑战。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析随着我国经济的快速发展和城乡发展不均衡，越来越多的外来务工人员涌入城市从事各种劳动工作。
许多外来务工人员无法在城市中安家落户，他们的随迁子女也面临着种种心理问题。
本文将就外来务工人员随迁子女的心理问题进行探析，并提出一些可能的解决方案。
1. 自我认同问题外来务工人员较常处于城市的边缘地带，他们的子女往往由于来自不同地域的文化背景，而产生自我认同的困惑。
他们既要适应城市的生活方式，又要维持家乡的传统文化，这对于孩子们来说是一个挑战。
他们往往会面临着不知道自己是哪里人、无法确定自己的文化身份等问题，容易导致心理困扰。
2. 学业压力问题外来务工人员的子女在城市接受教育，面临着与城市孩子竞争的压力。
由于家庭经济条件、文化底蕴等方面的差异，外来务工人员的子女可能会因学业水平不如城市孩子而产生自卑感，从而影响其学业进步和自我发展。
3. 家庭关系问题由于外来务工人员在城市工作，子女通常由老人或其他亲戚照看，家庭关系的疏远容易导致子女产生孤独感和无所依靠感。
长期下来，这种孤独感可能会影响他们的心理健康，甚至影响他们的社交能力和人际关系。
4. 尊重和平等问题外来务工人员的子女可能会因为家庭的社会地位较低而受到歧视和排斥，这种情况容易使他们产生自卑感和不被尊重的感觉，从而导致心理问题的产生。
1. 增加社会支持政府应该加强对外来务工人员的政策支持和帮助，提供更多的资源和服务，以减轻他们的生活压力。
社会各界也应该加强对外来务工人员子女的关注和支持，为他们提供更多的机会和平等的教育资源。
2. 加强家庭教育外来务工人员应该加强对子女的教育和关怀，注重培养孩子的自我认同意识和自我价值感。
也要加强家庭成员之间的沟通和互动，建立良好的家庭关系，给予子女更多的爱和关怀。
3. 提高子女的自信心外来务工人员的子女需要更多的鼓励和赞扬，培养他们的自信心和自尊心。
家长应该教导子女学会正确认识自己，避免过度自我怀疑和自卑感。
外来务工人员随迁子女的心理问题探析
外来务工人员随迁子女的心理问题探析随着中国城市化的推进和经济的快速发展，外来务工人员数量也在不断增加。
这其中包括许多外来务工者带着自己的子女一起来到城市生活。
随迁子女是指由外来务工人员带来的、在城市居住的子女。
在城市生活环境中，这些随迁子女面临着许多心理问题。
本文将从社会适应、教育问题、身份认同和自我意识等方面对随迁子女的心理问题进行探析，并提出相应的解决措施。
随迁子女在新环境中面临的一个重要问题是社会适应问题。
由于来自农村的随迁子女与城市孩子在家庭背景、文化氛围和生活习惯等方面存在差异，他们往往感到无法融入城市的社会环境。
这种社会适应问题对他们的心理健康造成了不良影响。
许多随迁子女由于不能适应新的环境，常常感到孤独、焦虑和失落。
他们面临着被同龄人歧视、排挤和孤立的困境，从而导致自卑心理和自尊心受损。
随迁子女还面临着教育问题。
由于随迁子女的户口不属于城市，他们无法享受到与城市孩子相同的教育机会。
在城市的公立学校，他们可能面临着无法录取或者无法入读优质学校的困境。
而对于进入私立学校的随迁子女，他们往往需要花费更多的费用，负担较重。
这种教育问题不仅影响随迁子女的学习成绩和未来发展，也对他们的心理健康造成了负面影响。
他们常常因为教育不公平而感到愤怒和不满，对学习失去兴趣和动力。
随迁子女还面临着身份认同和自我意识问题。
由于他们来自农村，与城市孩子在生活习惯、价值观和行为方式上存在差异，随迁子女常常面临着身份认同的困扰。
他们往往感到无法融入城市文化，同时又感受到来自农村的文化认同。
这种身份认同问题会对他们的自尊心和自信心造成负面影响。
他们可能会感到自己没有归属感，不知道如何与城市文化进行交融，从而导致心理问题的产生。
针对上述问题，我们可以采取一系列的措施来帮助随迁子女解决心理问题。
教育部门应该加大对随迁子女的关注和支持力度，提供更多的教育资源和机会。
政府可以制定相应的政策，确保随迁子女能够平等享受教育权利。
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随迁子女的心理问题及对策的思考刘仁丹随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，全国各地大力发展劳务产业，广大农民纷纷进城务工就业。
随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。
全国第五次人口普查结果显示，我国流动人口超过1.2亿，这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的儿童约有近2000万流动儿童成为社会的一个特殊群体，刚刚结束的中国流动儿童状况抽样调查显示，有近四分之一的流动儿童因认为受歧视而自卑，认为城里人看不起他们，一些农民工子女已经出现了一些心理问题。
一、农民工子女心理问题的表现及产生原因。
我校是一个农民工子女集聚最多的学校。
通过对农民工子女的心理问题综合归纳，具体表现在以下几个方面：1、社会适应能力差。
对社会环境与学校环境之间的反差、个性与现实的差距等方面，缺乏适应能力和心理调节能力。
表现为孤僻、苦闷和忧郁。
2、学习问题。
学习目的不明确、学习态度不端正，没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，有些则多门课程不及格。
表现为羞愧、焦虑等。
3、自我认识不准确。
喜欢以自我为中心，自以为是。
有些则目光短浅，无远大志向。
玩得开心，但对学习不感兴趣.4、不善言辞、不善交往。
有的大人、孩子看不起自己，别人有钱，自己没钱。
别人是城里人，自己是乡下人。
表现为被歧视感、对立感和自卑感等。
5、心理压力。
父母和老师的期望与学生的现实能力之间的差距，导致心理压力增大，学生的心理负担重，心理障碍增多。
6、缺乏生活磨练和挫折教育，意志比较薄弱，难以适应外部环境。
孤独倔强，郁郁不乐，情绪极不稳定。
学生心理问题产生的因素较多，比较突出的是由于家庭的放任，父母为了生计奔波顾不上更好地管教孩子。
一、不愿学习这类学生对学习的目的不明确，缺乏学习的动机。
主要存在于两种极端家庭中：一类是家庭经济过于富裕，孩子的物质生活比较优越，一切应有尽有，父母为他提供的物质享受，使他对学习的作用无法体验，没有学习兴趣。
另一类学生则家境比较困难，父母由于忙于生计，意志比较消沉，认为读书无用。
并将这种观点影响到孩子身上。
二、爱讲粗话孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿成人(尤其是家长)形成的，由于一些农村家长不注重语言的文明，言行比较粗俗随便，没有形成正规的礼仪规范，不注意自己的形象，这就给孩子起到了不良的表率作用。
农村的社会语言环境也比较粗野，因此有一部分学生的脏话粗话比较多。
遇到一些摩擦就破口大骂。
三、缺乏责任心这些孩子的主要表现为无论在家还是在校，做事总不能认真做完，不是虎头蛇尾，就是马马虎虎，敷衍了事，尤其外面稍有动静，就会立即放下手中的事去听、去看，过后也没有想到要继续完成应该做的事，真拿他没办法。
日常生活玩具、故事书丢了，让父母帮找，自己却心安理得地把责任推掉了。
究其原因主要是家人的包办意识较浓，特别是爷爷奶奶一辈，为孩子打理一切生活起居，没有培养孩子的责任意识和做事认真负责的习惯。
四、自私自私是儿童偏常人格中的不成熟行为。
自私是儿童过分关心自己，只注意自己的欢乐和幸福，很少考虑他人，一切以满足自己为主。
产生自私的原因，一方面是儿童有天生的利己倾向。
另一方面，是父母在儿童成长过程中的错误教育所造成。
其一为对孩子的思想、行为反复无常、表里不一，当孩子有错误时便嘲讽、鄙视，使孩子产生畏惧心理，只能封闭和回避他人的来往，缩回自己的小圈子里，结果必然导致自私的产生。
其二为过分宠爱，父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子过分的需求总是有求必应，容忍、迁就孩子的错误，这样使孩子很自大，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为己。
五、怯弱害羞这种现象女孩子居多，性格大多内向胆小，表现为有什么事情总不敢跟老师说，在学习上遇到了问题不敢问，别人呵斥一声便会掉眼泪，连说理的勇气都没有，被欺负了也只好忍气吞声。
平时，总因害羞不敢开口说话，不愿和同伴交往，内心深处往往充满着孤独的烦恼，寂寞的苦闷。
这类孩子一般与外界接触较少，久而久之，就养成了怕生人、不合群，郁郁寡欢的性格，影响了身心健康。
如果不注意保护孩子的自尊心，不尊重孩子个性，任何的埋怨，强行扭转都有可能适得其反，使孩子无所适从，甚至会更自卑，完全失去自信。
除此之外，做事偏激，自我中心意识过重，考试焦虑等心理问题也屡屡存在，如何解决这些问题，一方面需要学校开展心理健康教育：开设心理健康教育课、开展班级发展性心理辅导、进行个别与小团体咨询、在教育教学活动中渗透心理健康教育。
使学生的学习心理、自我心理意识、人际心理关系等能得到有效的调节。
另一方面建立良好的心理健康教育家庭支持环境。
每一位学生都是社会人，他们的思想、观念、情感、行为方式、道德价值观等无一不受到社会的影响，家庭的影响，所以开展心理健康教育，要开展家庭心理辅导，提高家长的心理健康水平，普及心理学知识和心理辅导方法，引导家长逐步自觉运用心理辅导理念和方法，提高家庭教育质量。
二、农民工子女心理问题对策的思考。
1、家长应正确教育引导。
由于城乡差距的现实存在，特别是农村孩子来到大城市后，经济收入的悬殊、文化背景的差别。
强烈的反差让他们在心理上必然产生“不公平”的想法。
虽然这样的心理产生不可避免，但家长正确的教育引导，可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响。
首先家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满，会让孩子承受不必要的心理压力。
同时要以自己勤奋的工作态度，勉励他们努力读书学习，让他们知道只有付出才能收获。
其次家长应培养孩子平等意识，农村孩子来到陌生的环境后，会觉得很孤单，在心理上很难真正融入。
虽然有时会受到城市孩子的歧视或是欺负，但还是非常希望和城里孩子们交朋友。
相反来说，作为城市孩子们的家长，我们要以身作则，教育自己的子女，让他们知道大家是平等的。
2、学校的教育。
学校如何加强学生的思想道德教育，矫正这些子女的一些不良行为，把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人，是新时期教育工作者面临的问题。
解决这问题要从这几方面开始.(1)进行心理健康教育。
培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力，维护和增进学生的心理健康水平，提高学生的心理素质。
学校努力营造有利于学生健康成长的良好心理环境、培养学生优良的心理品质，全面提高学生的生存、抗挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力。
(2)在教学实践中，不仅要注重存在的问题，同时用发展的眼光看待学生。
针对他们的心理状况，在思品课上，我既讲述英雄、伟人的成长历程，也讲述父母长辈劳动的艰辛。
引导学生热爱祖国、尊敬父母，和同学和睦相处。
从而使学生找到自己成长道路上的前进动力。
(3)召开家长会。
主动和家长们交流座谈，使学校、家长和老师共同配合，及时了解学生动态，注意和掌握学生的心理变化。
随时与孩子沟通，理解他们、尊重他们、宽容他们、平等对待他们，经开展多种丰富多彩的活动。
启发和教育他们自觉矫正自己的不良行为。
如在升国旗、唱国歌仪式中，我们对每周涌现出的好人好事进行表扬，对爱劳动、学习上进、拾金不昧的学生进行鼓励。
在持之以恒开展的“学雷锋”和“爱国主义基地教育”活动中，我在和学生们一起劳动和学习的过程中，启发他们切身感悟父辈的辛劳，感悟到各行各业都有职业道德规范，都需要有健康的心理和身体，以及丰富的知识、综合的能力，使孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌的优良传统在他们身上得以发扬光大。
(4)常与他们谈心交流，以缓解他们的心理压力，帮助他们克服心理障碍。
(5)学校有针对性的组织开展“歌舞、书法、手工制作等兴趣小组活动，开展了心理小课堂、心理小游戏、“心理热线”和“开心聊天室”等活动，不仅激活了学生自身潜在的创造力，而且还促使了他们的兴趣与天赋有机的结合起来，要求同学们主动发现问题、提出问题、探求解决问题的方法，逐步练就自己一双善于观察的眼睛、一个勤于思考的大脑。
帮助他们树立正确的人生观、价值观。
(6)在教育实践中，不仅要重视行为矫正，让学生摒弃不良行为习惯，还始终坚持矫正心理问题，以德育为先导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
既教书也要育人，在传授知识的同时还教育和引导学生如何学习、如何生活、如何做人、如何生存。
通过长期的努力，一些有不良行为的同学不仅自觉矫正了自己的不良行为，还主动帮助其他同学改正缺点，努力学习，团结友善，积极参加学校组织的各种课内外活动，学习气氛越来越好。
现在，学生在校期间基本改正了打架骂人、损坏公物、乱丢纸屑、不文明、不礼貌等不良行为，学校形成了一种积极向上的良好氛围。
实践证明，不管是本地学生，还是外来学生，只要我们教育工作者，用“爱心”去对待他们，用“耐心”去教育他们，用“诚心”去关心他们，用“信心”去帮助他们，这些学生都是好样的！。
3、政府的大力帮助。
(1)把改革与发展的着力点放在解决好“三农”问题上，鼓励千百万农民率先闯市场，走出了一条产业联动、城乡联动共同发展的新路子。
随着农村劳动力就业门路不断拓宽，导致了农民工子女就学的增加。
(2)把公办学校作为孩子们求学的门路之一，让他们自由选择。
同时，更要加大对打工子弟学校的精心培育、政策引导（比如鼓励民间资金的进入）、资金投入和师资配置，让更多的打工子弟学校符合办学的条件，吸纳更多的打工子弟接受教育。
(3)应大力发展职业教育,义务教育阶段之后，即使是农民工子女，选择也应该是多方面的。
继续升学深造是一方面，进行职业技术教育也是一个很重要的方面。
应该好好发展职业技术教育。
虽然没有相关的倾斜政策，社会的资助也是帮助他们(农民工子女)。
农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，必须认真对待，主动出击，积极而为，按照“一个都不能少”的要求，给每个农民工子女提供应有而平等的教育，使他们得以健康茁壮成长4、社会的支持与帮助。
农民工这一特殊群体的存在，农民工子女上学读书难问题的存在，在某种程度上既意味着我们社会公正的缺位，又意味着经济效率的损失。
用制度把人分成权利存在差异的不同群体，这在现代社会是不正常的，不用说，取消这种差异已经是非常急迫的事情。
农民工子女已感觉到了城市孩子与自己的差别，和这种差别在城市壁垒面前的难以逾越，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，如果不对他们进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为。
现代国家应当把平等的教育条件一视同仁地提供给每一个公民，作为实现社会公正的基本手段。
一个子女是一个家庭的希望，千万个子女是一个民族的希望。
而希望的实现需要千千万万个合格的教育工作者的真诚付出。
也需要家长、政府、学校的竭力支持与帮助。