六年级道德与法治全册 第三单元 第七课 亲情之爱 第1框家的意味教案 新人教版
初中六年级道德与法治第七课亲情之爱第一节《家的意味》学习任务清单汇总
初中六年级道德与法治第七课亲情之爱第一节《家的意味》学习任务清单汇总【学习目标】1：了解家庭的含义及功能，知道中华文化中家的丰富内涵。
2：增强对家的理解能力，提高孝亲敬长的行动能力。
3：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬良好家风，继承与弘扬孝亲敬长的美德。
（核心素养：道德修养、健全人格、责任意识）【学习重难点】重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：用实际行动孝亲敬长。
【教学过程】课前：小小演说家（3分钟）导课：多媒体播放歌曲《我想有个家》思考问题：1、歌手想要的是一个什么样的家，歌曲中有哪些形容家的歌词？2、家对我们来说意味着什么呢？一、学要求：通读课本第71-75页，时间5分钟，完成下列任务。
（理解）任务一：1.什么是家庭?一般来说，家庭是由关系、关系或关系结合成的亲属生活组织。
2.如何理解中国人的“家”?在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代相传、血脉相连的，是甜蜜、温暖、轻松的。
任务二：判断下列属于确立家庭关系的有？(1)小李和小王结婚了（2）小张的儿子出生了（3）老刘通过民政局到福利院收养了一个孤儿（4）小贾和小陆已离婚二、研（1）师徒对研教材73页：阅读感悟1.为什么富翁说那是房子，我没有家？在小明的心中“真正的家”应该是怎样的？（2）小组对研《众里寻你一一寻找最美孝心少年颁奖典礼》在中央电视台播出。
于琪巍、孙美平、肖乃军、韩金锁等10位少年获得“最美孝心少年”称号，颁奖典礼通过讲述10位最美孝心少年的感人故事，展现他们身上的可贵品质，彰显传统文化的现代价值，诠释了中华民族“百善孝为先”的传统美德。
(1)结合教材知识，谈谈中央电视台和教育部为什么举办“最美孝心少年”评选活动。
(2)请结合实际谈谈我们如何向“最美孝心少年”学习?三、展——学生展示妈妈是我的好朋友,有时候,我在外面受了气，她安慰我,逗我开心,直到我把受的气都抛到九霄云外,她才放心;爸爸是我的好伙伴,他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第1框 家的意味教案 新人教版
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家的意味1 教学分析【重点难点】教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授目标导学一：生命的居所1.“家”是什么我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
第7课 第1框 家的意味 教案-部编版道德与法治七年级上册
第七课亲情之爱第一框家的意味1．知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立。
2．能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
3．情感态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
家的内涵。
理解家的主要特点。
1．教法：情节设置，引导讲解。
2．学法：自学、合作探究。
(一)创设情境导入新课播放下面的漫画，并引导学生阅读教材P71“运用你的经验”。
提出问题：在你的眼里，“家”是什么？提示：可从不同角度理解家，如家是住所，是温暖的避风港，是心灵的港湾……教师：家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候。
今天，我们就“家意味着什么”这一话题展开学习。
(二)自主预习梳理新知1．一般来说，家庭是由__婚姻关系__、__血缘关系__或__收养关系__结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的__哺育__和__支持__。
3．家是我们心灵的__港湾__。
家不只是一所房子、某个地域，家里有__亲人__，家中有__亲情__。
4．在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的__生活共同体__，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的__传统美德__，也是每个中国公民的__法定__义务。
(三)合作探究生成能力探究一生命的居所活动一：相关链接和探究与分享(教材P72)思考：1．家庭关系的确立有哪几种情形？提示：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭，因血缘关系组成的家庭，依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭，随父或母再婚组建新的家庭。
2．家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
提示：①经济功能：满足我们生存最基本的需要。
②生育功能：繁衍后代、维系家庭。
③赡养、扶养和抚养功能：抚养子女、赡养老人。
④教育功能：家庭教育，学习社会知识、技能和规范。
⑤情感交流功能：人格发展、感情慰藉、精神寄托。
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7.1家的意味【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。
能力目标：领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。
【重点难点】重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点，学会孝敬父母。
【教学过程】情景导入生成问题多媒体播放视频《我想有个家》。
师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开探究——家的意味。
(一)合作探究知识模块一生命的居所探究一：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
用一个比喻描述。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……用一种水果来描述你对“家”的感受，例如，我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨而舒适。
（小组讨论）探究二：家的定义(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)什么是家庭？(3)我们与家庭的关系。
(3)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：故事(1)学生分享这两个故事。
从这两个故事中，你体会到了什么？答：体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识模块二孝亲敬长探究四：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答：眼神和急匆匆的脚步我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
（1）家的内涵？探究五：分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。
”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”等等。
小结：古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
（2）孝亲敬长的传统美德那么我们再来看一个视频，看看在中国的文化当中，我们应该怎样去把握作为一个中学生明白在中国文化当中这种家庭我们应该如何做的更好？1.孝亲敬长是传统美德，也是法律义务课件20：颖考叔见郑庄公师：这两则材料说明了什么？生：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案新人教版
第七课亲情之爱1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
第1课时家的意味知识目标1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。
2．了解中华文化中“家”的意味。
能力目标1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。
情感、态度与价值观增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
重点认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。
难点对“孝”的精神内涵的理解。
教师准备：精心备课，制作教学课件。
学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。
方式一：播放歌曲《回家》(王杰)。
教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。
”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。
那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。
方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。
教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。
从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。
家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。
探究一：生命的居所教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。
思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。
1．什么是“家”家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。
家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。
家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。
七年级道德与法治上册第三单元 师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1框家的意味教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主要任务的课程。
本课的主题是“师长情谊”，通过本单元的学习，让学生理解亲情之爱，感受家庭的关系、结构与功能，体会父母在子女成长过程中的重要作用，从而激发学生对家庭、对父母的爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和情感认知，他们开始从自我中心转向关注周围的人和事。
但他们对家庭关系的理解还比较肤浅，对家庭的功能和父母的作用缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活中的点滴细节去感受家庭的爱，理解父母的心。
三. 教学目标1.让学生理解家庭的关系、结构与功能。
2.让学生感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。
3.培养学生对家庭、对父母的爱，激发学生孝敬父母的情感。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.父母在子女成长过程中的关爱与付出。
3.学生对家庭、对父母的爱，孝敬父母的情感的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受家庭的爱，理解父母的心。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解家庭的关系、结构与功能。
3.情感教学法：通过激发学生的情感，培养学生的孝敬父母的情感。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材内容、案例、情境等。
2.教学视频：关于家庭的短片、歌曲等。
3.教学素材：典型案例、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于家庭的短片，让学生初步感受家庭的温暖，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解家庭的关系、结构与功能。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，深入理解家庭的关系、结构与功能。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受父母在子女成长过程中的关爱与付出。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何孝敬父母，培养学生的孝敬父母的情感。
7.1 家的意味 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
二、新课教学
（一）家的含义
【教师活动】展示四组关于家的图片，我们平时对家的理解是什么？
（设计意图：从学生的经验出发，谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习的积极性，并调动学生的思维。）
（二）家的作用
1、身心居所2、心灵港湾
【教师活动】展示情境《小凡的暑假》文字材料。可以看出家庭承担了哪些功能？
【学生活动】分析家庭功能。有经济功能、教育功能、休闲娱乐功能、生育功能、抚养和赡养的功能。
【教师点拨】我们每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家的哺育和支持。家是我们身心的寄居之所。也是我们心灵的港湾。（设计意图：选择学生熟悉的题材，更容易引发学生的兴趣，同时锻炼学生分析材料、总结问题和语言表达能力。）
1.让学生理解“家”的意义
在当下，用实际行动尽孝
教学过程
一、导入新课
多媒体播放短片《Family》
【学生活动】学生观看
【教师活动】结合视频和你的生活体验，说说“家”是什么？
（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受，引发学生对本节课的学习兴趣。）
【生】有同学说家是具体的一个地方，有同学说家是住所，有同学说家是吃饭的地方，有同学说家是一群人 ，还有同学说家是情感寄托的地方……
【学生活动】家是地域；家是住所；家是家人；小到班级学校、大到国家、我们都是相亲相爱的一家人。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们这里所讲的家是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的亲属生活组织。展示两幅图：图中反映了几对关系呢？图一有血缘关系、婚姻关系、继子女与继父母关系，图二是收养关系。不管是因何确立的家庭关系，家庭发挥的作用都是一样的。
2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱7.1家的意味教案新人教版
-学生将所学知识迁移到与同伴、老师的相处中，提高了人际沟通能力，建立了良好的人际关系。
-学生在处理其他社会关系时，也能够运用家庭和谐的理念，促进社会关系的和谐发展。
6.长远影响：
-学生在成长过程中，家庭观念的树立将对他们的性格、价值观产生积极影响，有利于形成健全的人格。
-学生掌握了家庭沟通技巧，有助于解决未来生活中可能遇到的家庭问题，提高生活质量。
-教师对作业的批改和反馈应及时、具体，为学生提供有针对性的指导。
5.教师评价与反馈：
-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
-在小组讨论成果展示环节，教师应关注每个学生的参与度，对表现优秀的小组和个人给予肯定。
-针对学生在测试和作业中暴露出的问题，教师应给予具体的指导和反馈，帮助学生找到解决问题的方法。
1.培养学生的家庭观念，使其认识到家庭的重要性，增强家庭责任感，提升社会责任感。
2.培养学生的人际沟通能力，学会与家人有效沟通，增进亲情，促进家庭和谐。
3.培养学生的情感素养，懂得感恩与回报，关爱家人，传承优良家风。
4.培养学生的批判性思维，使其能够分析家庭关系的特点和面临的挑战，提出解决问题的策略。
-同时，我将加强课后与学生的沟通，了解他们在家庭生活中应用所学知识的实际情况，以便调整教学策略。
4.教学改进措施：
-针对学生在家庭沟通技巧方面的不足，我计划在下一节课中增加一些实际操作练习，让学生在模拟情境中学会运用所学知识。
-为了提高学生的课堂参与度，我将尝试采用更多生动、有趣的案例，增加课堂互动环节，鼓励学生积极发言。
-教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们树立正确的家庭观念，关爱家人，传承优良家风。
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家的意味
一、教学内容
《家的意味》是人教版《道德与法治》第三单元第七课第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四课《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、学情分析
七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。
三、设计思想
本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。
”的思想和《思想品德课程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。
”设计了“话说我家，体味亲情——晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”的教学过程，巧设情境，合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把课内知识与德育相渗透。
在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。
四、教学目标
★情感态度与价值观目标
体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
★能力目标
语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
★知识目标
知道——知道家庭的含义。
了解——了解家庭关系的确立情形
懂得——懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。
（设计依据：根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课教学内容和七年级学生特点需要进行设计。
）
五、教学重难点
●教学重点：认识中国家庭文化
（依据分析：自古以来，中国的家庭重亲情、重孝，学生只有理解中国家庭文化的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，并且为后续教学做好铺垫。
）
●教学难点：懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝
（依据分析：大部分学生为独生子女，容易以自我为中心。
他们接受父母的呵护而忽略对父母的孝敬，因而对父母不知孝敬，不懂得如何用实际行动去孝敬。
）
六、教学过程
（一）回顾旧知
1.教学相长的含义；
2.如何正确对待老师的表扬和批评；
3.师生交往的良好状态；
4.怎样建立良好的师生关系
（二）导入新课
多媒体播放公益视频短片《爱的表达式》
【学生活动】学生观看
【教师活动】刚才播放的是中央电视台做的一个公益视频短片。
是啊，每个人都有一个家，父亲是家里的顶梁柱，母亲则负责相亲教子。
家这个字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一个宝盖头，它代表着屋檐，下部分是一个猪，代表着食物，一家人在一块儿，有着遮风挡雨的屋檐，在一块儿吃着饭，这就是家，那家有着怎样的具体含义呢？今天我们一起走进第七课第一框《家的意味》。
（设计意图：播放视频短片，让学生对家有个形象的感受,在活动中提高学生的学习兴趣，）
（三）预习新知
幻灯片出示问题
【学生活动】学生在课本上找到答案。
【教师活动】教师限定时间2分钟，并用电子白板的随机数产生器的方法提问学生。
（设计意图：让学生先自学新知，带着问题进入新课，为后继学习做好铺垫。
）
（四）新课教学
活动一：话说我家，体味亲情
1．生命的居所
【教师活动】幻灯片出示关于三毛的图片，问三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一个家，那么，家到底是什么呢？
【学生活动】学生思考自己眼中的”家”并回答。
【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。
狭义上的家与家庭有关，即“小家”。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚，组成新
的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。
（设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习积极性，并调动学生的思维。
）
2．心灵的港湾
【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事，同时请大家思考富豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？
【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。
）
3.中国人的“家”
多媒体放映电影人在囧途截取片段
【教师活动】家是我们心灵的港湾，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。
中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这样的经历吗？谈谈你的感受？
【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。
【教师点拨】在中国文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心中，家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
（设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。
）
过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。
活动二：孝亲敬长学会践行
幻灯片出示一则小故事
【教师活动】从这则故事中你能得到什么启发？
【学生活动】学生讨论交流后回答。
【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。
在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。
尽孝在当下。
孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中去。
提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。
）
（五）课堂巩固学以致用
幻灯片出示随堂训练习题。
（设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。
）
（六）课堂小结情感升华
对本节课的内容进行总结。
（设计意图：利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。
情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。
）
（七）布置作业提升能力
写一段想对爸爸妈妈说的话。
（设计意图：通过调查探讨中华文化中“家的意义”。
，培养学生的调查能力。
）
七、板书设计
（设计意图：通过思维导图能够使学生对本课内容有一个整体性的知识结构，培养学生的逻辑思维能力。
）。