新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作一教学设计
新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作一教学设计
【学习目标】
１、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
３、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
４、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
【课前准备】
各地风土人情方面的图片。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
３、组织学生讨论：
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识。
可以通过爸爸妈妈来联系。
可能通过媒体来认识。
可能通过学校与学校之间建立联系。
……
二、合作讨论，汇集精华
１、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
３、全班交流活动方案：
⑴首先写信，建立联系。
⑵比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
⑶若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
⑷……
三、选择方案，付之行动
１、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
第二课时
习作指导
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
１、小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
２、注意书信和信封的格式：
⑴书信的格式：
书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
⑵信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
１、写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
２、开始写信。
四、典型评价
１、回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
⑴学生讨论。
⑵投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作：
⑴让小作者本人朗读全文。
⑵学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶学生听完后各抒己见。
第三课时
习作讲评
一、典型评价
１、回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
⑴学生讨论。
⑵投影出示。
２、投影一篇中等程度的习作：
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
３、投影一篇较优秀的习作。
⑴让小作者本人朗读全文。
⑵学生再次根据评议标准思考，评议。
⑶学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
１、交流第一部分内容：
自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
２、交流第二块内容：
活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
３、注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
１、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
２、课堂交流：
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。
2.培养学生倾听、表达和应对的能力。
3.通过交际实践，提高学生的交际水平。
二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。
2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。
三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。
2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。
倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。
表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。
应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。
（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。
3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。
4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。
（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。
5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。
（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。
（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。
课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。
【人教新课标五年级下册《口语交际,习作一》教案】
《【人教新课标五年级下册《口语交际,习作一》教案】》摘要：课口语交际教学程、营造氛围激发兴趣．播放歌曲《华》，）3．学生全班交流各组策划情况，．教师把己下水作给学生听请学生作出评价并与学生习作进行对比激发学生习作兴趣．通策划活动训练学生思维条理性以及语言表达能力．口语交际领悟与人交往方式、方法并激发学生关爱他人情感3．懂得信有条理地表达容并写出真情实感．掌握信封写法学会评改习作并通信与人交往和分享习作快乐教学重口语交际理清思路学会表达教学难把己设想及策划有条理地写出课口语交际教学程、营造氛围激发兴趣．播放歌曲《华》．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述我们祖国幅员辽阔江南水乡塞外风光西部高原浓郁地理特色迥异风土人情作国人我们无比豪和骄傲3．教师利用课件展示全国各地学生学习和生活情况以及部分山川风物图片、二、出谋划策建立系．走出我们现有空走进更广阔世界得更高才能看得更远你们想结交更多朋友了他们学习、生活情况吗？想更深入地了他们那里风景和物产吗？今天我们就策划次和远方伙伴手拉手活动板策划手拉手活动．要和远方伙伴心手相牵我们首先要做准备工作是什么？根据学生回答板建立系3．远方伙伴和我们相隔遥远千山万水把我们阻隔我们怎样才能和他们建立系认识他们、了他们呢？请出谋划策．学生分组交流探讨5．学生集体交流根据学生交流板方式络报刊杂志各类籍电视栏目三、集思广益开展活动．与远方伙伴建立起系我们就要着手思考如何开展手拉手活动增进彼了了相信定都有己想法和见就请先组商量和交流．学生分组商量（教师参与各组探讨活动要对活动可行性以及可以对方做些什么有益事进行具体指导）3．学生全班交流各组策划情况教师适评并板（）你们策划让人感动看有充满关怀支助活动有情真切信往有简洁流畅情况介绍有丰富多彩谊活动还有方便快捷上交流板支助活动信往情况介绍谊活动上交流（）每项活动开展都蕴涵着学们想法和思想但是每项活动都应该有其可行性请你就己活动设计可行性方面谈谈学生交流活动设计可行性对其他学进行启发（3）面对不地区伙伴我们可以对方做些什么事呢？学生由交流四、深入探讨课外延伸．千里行始足下你是否想把己精心策划活动付诸实践呢？．备课候老师报刊杂志、上、电视节目和集了些伙伴系地你愿把己手拉手活动构思告诉他们与他们架起友谊长桥吗？出示系地3．刚才商量你们定还有很多与伙伴建立系方法请课再收集些然我们下节课把己建议告诉他们愿我们手拉手活动开展得有声有色让我们和远方伙伴心手相牵二课习作、回忆格式明确写法．交流信写法及格式．学生教材二然段3．你认重应该放哪部分？根据学生回答适板介绍己（略）说出想法（略）提出建议（详）．上节课口语交际我们每人都有己想法并作出精心策划要让别人明白己想法就必须按定顺序、有条理地写二、尝试习作发表见．学生己写信．教师稍作巡视也学生道写作三、交流赏析学会评改．教师根据巡视式观察指名几学生习作草稿全班学评改评价方向（）叙述清楚且有条理（）提出建议具有可行性（3）语句准确想法合理（）学生体进步（5）信格式正确．教师把己下水作给学生听请学生作出评价并与学生习作进行对比激发学生习作兴趣3．结合评改出现型问题学生己修改作草稿．组交流评改5．教师评改结作情况四、学写信封鸿雁往．学们不仅精心策划了手拉手活动还认真写出信想结识远方伙伴真情溢言表那我们就定要把这些信寄给远方伙伴．学生教材三然段初步感知信封写法3．出示信封格式图具体了如何写信封．教师把课前准备信封、信笺和邮票发给学生学生根据要填写信封并贴上邮票（学生利用课余再次誊习作和寄信）五、总结古候人们把朋友见通信称鸿雁往看这封封信就像只只鸿雁它们将把你们心愿带到江南北长城外不论相隔多么遥远我们和远方伙伴定会心连心手拉手活动不断成长收获美幸福明天。
(人教版)小学五年级语文下册第一单元《口语交际_习作一》教案.doc
《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。
2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。
教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。
邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。
(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。
生2：可以通过家长、老师来联系。
生3：可以通过媒体、网络來认识。
生4：可以通过学校与学校之间建立联系。
师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。
下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。
请大家先在组内商量和交流。
要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。
(2)完成表格。
小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。
教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。
）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。
生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。
生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。
生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。
生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。
人教版语文五下《口语交际习作一》教学设计
《口语交际习作一》教学设计教学目标：1、能通过书信的方式与他人沟通。
2、正确运用书信、信封的格式。
3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们已经讨论过“手拉手”活动的方案了，今天就开始行动——写信，建立联系。
（板书：书信）二、新授1、书信内容（1）、回忆书信的基本格式。
书信的基本格式：1.开头顶格写称呼，打上冒号；（板书：开头称呼顶格写）2.换行空两格写问候语；3.接下来换行空两格写正文部分；（板书：问候语、正文空两格写）4.正文结束后，换行写祝福语；（板书：祝福语空两格写）5.最后在右下方写上寄信人姓名和日期。
（板书：姓名、日期右下角）（2）、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学校、学习生活、个性爱好或家庭情况……），“手拉手”活动的想法、建议。
（3）、小结：一般书信写作注意事项。
1 ．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
2 ．用词要热情、自然、有礼貌3 ．字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。
4 ．要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。
★书信写完以后要读一读，改一改。
2、信封的写法。
1.信封左上方写收信人的邮政编码、收信人地址；2.中间写收信人的姓名：3.信封右下角写寄信人的地址、姓名及邮政编码。
3、信封填写练习：杨素梅奶奶家住四川省大英县象山镇莲花村五组，邮编（629307）。
她的儿子赵家义在北京市海淀区中关村科技园区工作，邮编(100070)。
请你帮杨奶奶给她的儿子写个信封。
四、作业按照要求给远方的小朋友写一封信。
五年级语文下册第一单元口语交际(一)教案新人教版
（1）多媒体设备：老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的教学材料和案例，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：老师可以运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行教学资源的共享和管理，提高教学效率。
（3）互动工具：老师可以使用互动工具，如问卷调查、讨论区等，与学生进行实时互动，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
课后拓展
1. 拓展内容：推荐学生阅读与口语交际相关的书籍，如《沟通的艺术》、《口语交际技巧》等。同时，鼓励学生观看一些关于口语交际的短视频或演讲，如TED演讲中关于沟通技巧的演讲、YouTube上的口语交际教程等。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需要阅读推荐的书籍，并完成阅读理解练习，如回答问题、写读后感等。
（4）教材和教辅：老师可以结合教材和教辅，如课本、练习册等，进行教学内容的讲解和练习，巩固学生的学习成果。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它在我们日常生活中有什么作用？”
展示一些关于口语交际的例子，如日常对话、演讲等，让学生初步感受口语交际的魅力。
7. 情感态度：学生将培养对口语交际的兴趣和积极性，认识到口语交际在日常生活中的重要性，增强自信心和自尊心。
教学反思
今天讲授五年级语文下册第一单元口语交际（一）的内容，我以案例分析为主线，通过小组讨论、课堂展示等形式，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。从学生的反馈来看，他们对于口语交际的认识有了明显的提升，也能够运用所学的技巧进行有效的沟通和交流。
（5）交流分享：学生可以与同学进行交流分享，讨论自己在阅读、观看学习、实践应用中的心得体会，互相学习和借鉴。
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案
人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案优秀教案学习目标 1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时布置3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自身的向往：最想去哪里？了解哪里？2.假如自身有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织同学讨论：用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认知；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认知；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，俺们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，俺们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.假如你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课俺们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自身的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
…… 2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。
语文五年级下册《口语交际习作一》教案
语文五年级下册《口语交际习作一》教案口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。
教学过程一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。
（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。
B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。
2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
小学五年级语文教案五年级语文下册《口语交际习作一》教学设计1
五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1教学目标1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。
教学重点：1 营造氛围激起活动热情。
2 能够在表达中理清思路。
教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。
教学时间：三课时教学准备了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望第一课时（口语交际）教学过程一、营造气氛激起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣】二、策划方案展开活动1．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？4．学生分小组交流探讨。
汇报交流结果。
根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】三、确定方式，开展联系1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。
人教版五年级语文下册教学设计教案：口语交际·习作一
口语交际·习作一第一课时教学内容策划“手拉手”活动。
课时目标通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
重点策划和远方小学生的“手拉手”活动。
难点提高语言表达能力。
教学准备学生准备：提前做好本次活动的策划。
教师准备：制作多媒体课件。
教学过程一、激情导入，激发兴趣。
1.播放课件。
（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）2.伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！二、明确活动的主题，给策划出主意。
1.今天我们要来策划一次和远方的小伙伴“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。
2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。
4.学生分小组交流。
5.全班交流。
三、集思广益，进行策划。
1.我们与远方的小伙伴建立起联系之后，我们还要思考如何开展“手拉手”活动来增加彼此的了解。
（1）谈一谈你觉得可以通过什么形式来增进和小伙伴之间的了解？（2）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。
2.学生分小组商量。
教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
3.全班学生交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书。
（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的设计，都体现了同学们的想法。
人教版小学五年级下册语文教案口语交际习作一
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作一》《口语交际•习作一》教学设计学习目标：①通过讲述念书故事、交流念书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多读好书的良好习惯。
②按照开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
第一课时口语交际↘激发兴趣，明确目标同窗们，一本好书，包含着丰硕的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高贵的人对话，这是何等美好的事情呀！在这次“我爱念书”综合性学习活动中，大家必然有很多收获吧？今天，咱们就来交流一下。
↘组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同窗们在组内交流。
②学生在组内交流。
教师巡视检查、催促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同窗合作的方式，让其发言。
③互听互评，彼此修正，一路提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更出色。
↘全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的念书经历中，有什么样的故事和大家一路分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中取得了念书的启迪。
若是你采访了身旁爱念书的人，你可以和同窗交流采访的通过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
◆以小组为单位在全班介绍，小组成员彼此补充。
◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
↘开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有利。
”也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同窗们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润咱们的心灵，像朋友一样陪伴咱们的人生，像窗户一样打开咱们的世界，给咱们力量、勇气和智慧。