苏教版三年级下册数学 《算24点》
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计
苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一种富有趣味性和挑战性的数学游戏。
通过这个游戏，学生可以锻炼自己的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
教材内容主要包括24点的规则介绍、不同难度的算式挑战以及相关的数学知识链接。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对于新的数学游戏充满好奇心和兴趣。
但部分学生在计算过程中可能会出现错误，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的逻辑思维能力和创新思维能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.过程与方法目标：通过游戏，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握24点的游戏规则，能独立完成简单的24点算式。
2.难点：培养学生解决复杂24点算式的逻辑思维能力和创新思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过游戏情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现24点的游戏规则，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组进行游戏，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉24点的游戏规则，准备相关教学素材。
2.学生准备：了解基本的加、减、乘、除运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解24点的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。
2.呈现（10分钟）教师展示不同难度的24点算式，让学生尝试解决。
教师引导学生发现解题规律，培养学生独立思考的能力。
3.操练（10分钟）学生分组进行24点游戏，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生完成的24点算式，让学生上台演示解题过程，加深学生对游戏规则的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些特殊的24点算式，引导学生运用创新思维解决问题。
苏教版三年级数学下册《算“24点”》评课稿
苏教版三年级数学下册《算“24点”》评课稿一、引言《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一篇教材，本文将对该教材进行评课，并从目标性、教学内容、教学方法和教学效果四个方面进行详细分析和讨论。
二、目标性分析1. 教学目标《算“24点”》的教学目标是帮助学生掌握加法和乘法运算的综合应用能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
具体目标包括： - 能用加法和乘法运算计算出给定数字的所有可能组合方式； - 能灵活运用除法运算将给定的数分解成两个数相乘； - 能利用逻辑思维解决数学问题。
2. 学情分析《算“24点”》适用于三年级的学生群体，他们已经学习过加法和乘法运算，并具备一定的逻辑思维能力。
学生对数字的认知和计算能力有了较好的基础，对于加法和乘法的应用已经初步掌握。
然而，学生在解决问题时可能还存在一定的困惑和不擅长的地方，需要通过合适的教学方法进行指导和训练。
三、教学内容分析1. 教材结构《算“24点”》主要分为三个部分：加法与乘法的复习、加法和乘法的综合运用以及逻辑思维与问题解决。
通过这三个部分的学习，学生将逐步培养加法和乘法的综合应用能力，并能利用逻辑思维解决数学问题。
2. 学习内容《算“24点”》的具体学习内容包括： - 复习加法和乘法的基本概念和运算规则； - 学习将给定数字通过加法和乘法运算计算出所有可能的组合方式； - 学习使用逻辑思维解决数学问题的方法和步骤； - 练习运用加法和乘法解决实际问题。
四、教学方法分析1. 教学方法选择针对《算“24点”》这一教材，可以采用以下教学方法：- 合作学习：让学生分组合作，通过讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
- 手把手指导：教师可以通过具体的示范和指导，引导学生掌握计算方法和解题思路。
- 游戏化教学：通过游戏形式，增加学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
2. 教学方法的优势•合作学习能够激发学生的学习热情，增强他们的团队合作和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-4算24点｜苏教版
三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版教案：三年级下册数学教案4 算24点｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第61页至63页，主要学习了算24点的相关知识。
通过本节课的学习，让学生掌握算24点的基本方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用加、减、乘、除四种运算，计算出24点；2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战自我的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用加、减、乘、除四种运算，通过合理的组合，得出24点；2. 教学重点：掌握算24点的基本方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一幅图片，图片上有4个数字，引导学生思考如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
2. 自主探究：学生独立思考，尝试解决实践情景中的问题。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，共同解决问题。
4. 讲解示范：老师选取一组学生的解题方法，进行讲解示范，解释如何通过加、减、乘、除四种运算，使得这4个数字的结果为24。
5. 随堂练习：老师出示一些算24点的题目，学生独立完成，老师进行点评和指导。
6. 拓展延伸：老师引导学生思考，如何使得更多的数字通过加、减、乘、除四种运算，结果为24，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：实践情景引入：如何使得4个数字的结果为24？教学过程：1. 自主探究2. 小组合作3. 讲解示范4. 随堂练习5. 拓展延伸七、作业设计（1）4、4、4、4（2）2、2、2、2、2（3）3、3、3、5答案：（1）4×4+4+4=24（2）2×2×2×2+2=24（3）3×3+3+3÷5=24（1）8、8、3、3（2）6、6、2、2（3）7、7、1、1答案：（1）8÷3+8+8÷3=24（2）6÷2+6+6÷2=24（3）7+71+1=24八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，自主探究，小组合作，讲解示范，随堂练习和拓展延伸等环节，掌握了算24点的基本方法，培养了运算能力和逻辑思维能力。
三年级下册数学教案-算“24点”-苏教版
三年级下册数学教案算“24点”苏教版教案：算“24点”一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，主要围绕“24点”游戏展开。
教材中介绍了“24点”游戏的规则，以及如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4张扑克牌计算出24点的方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能够独立完成计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力、运算能力和团队合作精神。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“24点”游戏的规则，能够利用1到4张扑克牌计算出24点。
难点：在计算过程中，如何合理运用加、减、乘、除四种运算，以及如何快速找到计算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：扑克牌、练习本、笔五、教学过程1. 导入：课堂开始，我拿出四张扑克牌，提问学生：“你们知道扑克牌除了可以用来玩斗地主、打麻将等游戏外，还可以用来做什么吗？”学生可能会回答：“算命、玩24点等。
”我会肯定学生的回答，并引出本节课的主题——“24点”。
2. 基本规则介绍：我会在PPT上展示“24点”游戏的规则，并详细讲解如何利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
在讲解过程中，我会举例说明，让学生更好地理解游戏规则。
3. 游戏环节：我将学生分成若干小组，每组四人。
每组学生需要利用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点。
每个小组需要在规定时间内完成计算，并将答案写在练习本上。
我会随机挑选几组学生的答案，进行讲解和评价。
4. 挑战环节：在学生熟悉基本规则后，我会增加难度，让学生在更短的时间内完成计算。
同时，我会鼓励学生互相交流、讨论，以找到更快速的计算方法。
课堂接近尾声，我会邀请几名学生分享他们在游戏中的心得体会，以及如何快速找到计算方法。
我会对学生的表现进行点评，并强调“24点”游戏不仅能锻炼思维能力，还能提高运算速度。
六、板书设计板书内容如下：1. “24点”游戏规则2. 加、减、乘、除四种运算3. 举例说明：利用1到4张扑克牌计算出24点的方法七、作业设计1. 请用1到4张扑克牌，通过加、减、乘、除四种运算得到24点，并将答案写在练习本上。
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第4单元《6.算“24点”》是一节非常有趣味的数学课程。
本节课通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中感受数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
教材中提供了多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算技能，对数学有一定的认识。
但是，他们在运算过程中可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的思维方式可能还停留在简单的单一运算阶段，对于复杂的运算组合可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的运算速度和准确性，引导学生进行多种运算组合，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
2.难点：培养学生进行多种运算组合的思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用游戏教学法、情境教学法、分组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、算“24点”游戏卡片等。
六.说教学过程1.导入：通过一个有趣的算“24点”的故事，引发学生对算“24点”游戏的兴趣。
2.基本运算技能的学习：引导学生通过试错法，发现算“24点”的基本运算规律，让学生在游戏中掌握加、减、乘、除等基本运算技能。
3.多种运算组合的练习：提供多种算“24点”的游戏方法，让学生在游戏中进行多种运算组合的练习，培养学生的数学思维能力。
4.小组合作学习：学生分组进行算“24点”游戏，互相交流、讨论，共同提高。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行算“24点”游戏的拓展，激发学生的学习兴趣。
七.说板书设计板书设计如下：算“24点”1.基本运算技能：2.多种运算组合：–优先级原则八.说教学评价1.过程性评价：关注学生在游戏过程中的运算速度和准确性，鼓励学生积极思考、主动交流。
三年级下册数学课件 算24点丨苏教版 (共26张PPT)
口算： 3×8= 24 4×6= 24 15＋9=24 28－4=24 18＋6=24
2×12= 24
你有什么发现？
课前准备：9张牌
1
游戏规则：
算24点是一种益智游戏，将A
~ 看做数字“1”，从A 9这9张牌中任
意抽出3张或4张牌，经过加、减、 乘、除的计算后得到24。抽出的每 张牌都要用，而且只能用一次。
②9 8 3
③4 9 3
④7 6 3
6 3
游戏—我是冠军
游戏规则 ① 4人一小组，每人每次出1张牌，计算时每张牌上的数只能用一次。 ② 如果用牌上的四个数，大家都不能算出24，每个人可以收回打出的牌，重 新出牌再算。 ③ 如果能算出24，并且第一个算出来的小朋友，说出方法并且正确的情况下， 可以赢走4张牌。 ④ 比赛4轮，结束后谁赢得的牌最多谁就是你们组的冠军。
•
板书：
•
[教学目标]
•
1．知识与技能
•
通过复习加深对乘法意义的认识，复 习巩固1—9的 乘法口 诀，提 高学生 用数学 知识解 决数学 问题的 能力。 培养学 生认真 、仔细 的学习 习惯。
•
2．过程与方法
•
对所学知识技能、思想方法进行总结 与反思 ，系统 认识本 单元的 学习内 容，培 养学生 对所学 知识进 行系统 整理的 能力。
3×5=15 15+9=24
用3张扑克牌算24，要根据 3张的数，从中选出两个数进 行第一次运算，再把第一次 算出的结果与另一个数进行 第二次运算，使算出的得数 为24。每张牌上的点数必须 用一次，且只能用一次，牌 的顺序可以颠倒。
用3张扑克牌上的点数 有时算不出24，有时还 能用好几种方法算出24 呢。
三年级下册数学课件 算24点丨苏教版 32页
抢答题
抢答题
风险题
1、2、7、7 1、2、7、8
1、3、7、7 1、3、7、8
1、4、7、7 1、4、7、8
2、3、7、7 2、3、7、8
3 3 3 3 = 24 4 4 4 4 = 24
5 5 5 5 = 24 6 6 6 6 = 24
3 3 3 1 = 24 4 4 4 1 = 24
2
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
4 + 7 11 11 × 3 33 33 – 9 24
3
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
2×1 2 6 + 6 12 2 × 12 24
4
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
2＋1 3 3 +5 8 3 × 8 24
抢答题
算“24点”
第一环节—— 对对碰 3×8=24
第一环节—— 对对碰
3 3 × 8 24
第一环节—— 对对碰
第一环节—— 对对碰
3×9=27 9÷3=3 3+9=12 9–3=6
第一环节—— 对对碰
第一次运算： 3 × 5 15 第二次运算： 15＋ 9 24
第二环节—— 看我变变变
活动一：你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？
2 ×3 6 6 × 4 24
9 ÷3 3 3 × 8 24
3×5＋9 2×3×4 9÷3×8
第三环节—— 高手过招
5－2 3 3 × 8 24 24 × 1 24
（5－2）×8×1
必答题
1234
1
你能用下面每组4 张扑克牌上的数算得24 吗？
4 +5 9 7 + 8 15 9 + 15 24
苏教版数学三年级下册《算“24”点》说课稿(附反思、板书)课件
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
混合运算
算 24 点
“学一学” “试一试”
“比一比”
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.教学由浅入深,由简单到复杂,从三张牌开始,再到四张牌。一方面 让学生将自己的解答过程写出来,另一方面提倡学生探索多种方法 。 2. 教师教给学生一点技巧,避免学生无从下手。如在计算的过程中, 提示学生最后一步可以是3和8相乘或4和6相乘。 3. 有一些学生缺少策略和方法,可以要求学生回家后和家长再一起 练习。
5.根据下面4张扑克牌上的数,怎样算出得数为24?先算一算,再和
同学校流。
分析与解答:
5+1=6 8÷2=4 (
)
5-2=3 8÷1=8 (
)
1+5=6 8÷2=4 4×6=24
（答案：6×4=24 3×8=24）
板块五、课堂总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ （设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式 的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲 望。）
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
二、说教学目标
1.使学生熟练掌握加、减、乘、除法的口算。 2. 使学生了解同一个问题可以有不同的解决办法,培养学生灵活的 思维能力。 3. 使学生在游戏中对身边与数学有关的事物产生好奇心,能积极参 与生动、直观的学习活动。
三年级数学下册教案-算“24点”(26)-苏教版
三年级数学下册教案-算“24点”（26）-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“24点”的规则。
2.学生能够运用加减乘除操作符计算算式，得到正确答案。
3.学生能够掌握将四个数字用加减乘除操作组合成“24点”。
二、教学内容1.“24点”游戏规则的讲解。
2.“24点”游戏的实际操作练习。
三、教学重难点1.教师需要清晰地讲解“24点”的游戏规则，使学生能够理解游戏规则。
2.学生需要在实际操作中进行计算，提高运算能力。
四、教学过程1. 导入新课本节课我们要学习如何用加减乘除的操作符来计算四个数字，得到答案为“24点”的算式。
2. 讲解“24点”游戏规则1.将四个数字（一般是1~9的数字）随机排列。
2.使用加减乘除的操作符，将这四个数字组合成一个算式。
3.算式应该使用括号来明确操作符的优先级。
4.最终的算式的运算结果必须是“24点”。
例如，如果四个数字为2、4、6、8，则可以组成的算式有：•2+(4+(6×8))=50•2×(4+6+8)=40•(2+6)×(4+8)=96•(2+4)×6×8=288但只有最后一个算式的运算结果为“24点”。
3. 实际操作练习1.将学生分为若干组，每组1~3人。
2.每组随机抽取一组四个数字，进行组合计算。
3.计算完成后，进行展示，查询结果是否为“24点”。
4.如果结果正确，则给予奖励。
4. 总结归纳1.教师可以从正确答案中选取一些算式，展示给学生，引导学生理解“24点”的游戏规则。
2.学生可以从此游戏中提高计算能力，掌握组合运算的技能。
五、教学分析“24点”不仅仅是一款游戏，同时也提供了一种探究数字、掌握运算技巧的方法。
在游戏的过程中，学生能够加深对于四则运算的理解，培养计算技能，同时还可以通过组合计算进行思维训练。
在游戏过程中，教师需要注重引导学生，提高学生的参与度与教学效果。
六、教学体会通过本次教学，学生对于“24点”游戏规则有了更深入的理解，更加熟练地掌握了加减乘除的操作技巧。
三年级下册数学教案-算24点苏教版
三年级下册数学教案算24点苏教版教案：三年级下册数学教案算24点苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此在本节课中，我选择了教材中的第二章第四节《算24点》作为教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力和运算能力。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解并运用算24点的规则，重点在于培养学生独立思考和解决问题的能力。
为了克服这些难点和重点，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些卡片。
在教学过程中，我通过一个实践情景引入课题，让学生感受到算24点的实际应用。
然后，我详细讲解了算24点的规则和方法，并通过例题讲解让学生理解和掌握。
接着，我设计了一些随堂练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
在板书设计上，我简洁明了地列出了算24点的规则和方法，以及一些常用的运算符号。
这样可以帮助学生清晰地理解和记忆算24点的基本知识。
在作业设计上，我布置了一些算24点的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
同时，我还提供了一些答案，以便学生自查和纠正。
在课后反思及拓展延伸上，我鼓励学生积极思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，我还可以引导学生将算24点应用到日常生活中，提高他们的实际应用能力。
总的来说，本节课的教学内容是掌握算24点的技巧和方法。
通过讲解、练习和实际应用，我希望学生能够理解和掌握算24点的基本知识，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学内容的选择和安排是一个重要的环节。
我选择了教材中的第二章第四节《算24点》作为教学内容，这个章节是学生学习数学的基础，也是培养学生运算能力的关键。
通过这个章节的学习，学生可以掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力。
教学目标和教学难点与重点的确定也是非常重要的。
我的教学目标是让学生掌握算24点的技巧和方法，提高他们的数学思维能力和运算能力。
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算 24 点
淮阴小学 戴红剑
口算：
3 × （8）= 24 9 ÷ 3 ×8 =（24 ） 4 × 6 =（24） 3 × 2 × 4 =（24 ） 3 × 5 + 9 =（24） 12+12=（2 ）个12=（2 ） ×(12)=（ 24）
一副扑克牌里，共分成四种花色， 分别为：黑桃、红桃、草花、方块， 每种花色均为从1到K(13)13种数字， 各13张牌，再加上大小王各一张，总 共有54张牌 54张牌中，有52张是正 牌，表示一年中有52个星期；两张是 副牌，大王代表太阳，小王代表月亮， 而红桃和方块则代表白昼，黑桃和梅 花表示黑夜。黑桃、红桃、草花、方 块，四种花色则分别代表一年四季中 的春、夏、秋、冬。
2.如果牌上的4个数大家都不能算出24, 将牌收回,重新出牌再算。
3.根据每次所出的4张牌，谁先算出24， 谁就获胜一次，可以将其余三人的牌 收为己有，在规定的时间内谁得的牌 多，谁就是本组的算24点小能手。
团结协作力量大！
•3 4 4 8 •9 5 2 5 •2 9 5 7 •5 6 4 4 •1 2 3 9 •2 2 4 9 •2 4 5 6
.
3×4=12 12×2=24
.
9÷3=3 3×8=24
开动小脑筋，这三张牌怎样算出24
3×5=15 15+9=24
挑战自我
7-5=2
4+8=12 . 2×12=.24
4+8=12 7+5=12 7=6 4×6=24 .
一些技巧：
• 利用3×8＝24、4×6＝24求解． • 即，设法把牌面上的四个数想办法凑成3和8、
游戏规则
算24点时，将A看做“1”，从这9张牌中 任意出2张、3张或4张牌，经过加、减、乘、 除的计算后得数为24。（所抽每张牌上的数 都要用，而且只能用一次。）
用这三张牌，算出24.
6
7
3
- =4 4 × = 24
下面两组各三张牌，你能算出24吗？试一试！
2×3=6 6×4=24
.
2×4=8 8×3=24
4和6，再相乘求解． • 例如：3、3、1、7四个数
可组成1×3=3 1+7=8 3×8=24等． • 再如：1、1、3、6四个数 • 可组成1+3=4 1×6=6 4×6＝24等． • 实践证明，这种方法是利用率最大、命中
率最高的一种方法．
1.4人一组，每人每次出一张牌，计算时 每张牌上的数只能用1次。