2019精品教育教师工作坊研修方案

据。

现在人们对个体差异的理解也发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知

结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的

幼儿，使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最

适合其自身的发展,最终实现人的全面发展，迅速成

为了当今幼儿教育改革的主旋律。也让大家从以往

的传统教学模式中跳出来，充分认识到了适合孩子

们成长的活动模式——活动区的优势，允许幼儿自

由选择、自主学习，于是区域活动便在幼儿园广泛

地开展起来。

幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提

供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自

主选择、相互交流和持续探索，达到促进素质全面

提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸，

弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不

足的缺陷，能从材料上和操作方法上给予幼儿不同

的选择余地。

研修的主要内容：

子专题1：农村幼儿园区域活动材料的投放

子专题2：区域活动中教师的指导

子专题3：如何在区域活动中培养幼儿的主动性

工作坊研修保障措施（分工、准备工作、过程监控）：

一、分工和准备工作

1.主持人王玉负责工作坊全面工作：

①制定工作坊计划；

②每半月主持召开一次工作坊团队成员会议，汇总工作坊运行情况，布置下一阶段工作；

③协调、督促工作坊团队成员高质量完成工作；

④及时做好工作坊的研修简报、总结；

⑤负责组织线下活动；

⑥负责争取学校和上级的支持。

2.成员蒲学吴静李秀陈欢张从平张小燕：

①负责各子专题的文字资料的收集、整理和上传；

②负责编制子专题的测试题。

3.成员姜利敏邱敏陈凤明茜白春梅：

负责各子专题的视频录制、收集、剪辑和上传；

二、过程监控

（一）在线时间安排

1.主持人原则上要求每天在线：上午：9:00—11:30 下午：15:00—17：00

2.团队其他成员：每人一周顺序轮值（具体安排以上级文件下达后确定）

（二）内容

1.审核学员上传的材料，并作出评价；

2.通过论坛与学员互动，指导学员解决问题，并将论坛讨论贴子复制收藏备查。