幼儿园民间童谣与民间游戏计划
民间游戏童谣《蚊子叮》活动方案
民间游戏童谣《蚊子叮》活动方案一、活动背景夏日炎炎，蚊子肆虐，孩子们总能在这小小的烦恼中找到乐趣。
童谣《蚊子叮》以其生动、有趣的表现形式，成为了孩子们夏日里的一抹欢乐。
为了传承这一民间游戏童谣，让孩子们在游戏中体验快乐，学会合作与分享，我们特举办此次《蚊子叮》活动。
二、活动目标1.让孩子们了解民间游戏童谣，传承我国优秀传统文化。
2.培养孩子们的团队协作精神，提高人际交往能力。
3.增强孩子们的应变能力和创新意识。
4.让孩子们在游戏中学会关爱他人，传递正能量。
三、活动对象3-6岁儿童及其家长四、活动时间2023年7月15日（星期六）上午9:00-11:30五、活动地点某市青少年宫户外活动场地六、活动流程1.开场互动活动开始前，主持人带领孩子们进行简单的互动游戏，活跃现场气氛，让孩子们放松心情。
2.童谣传唱邀请专业老师教授孩子们《蚊子叮》童谣，让孩子们学会这首有趣的童谣。
3.游戏环节（1）分组游戏将孩子们分成若干小组，每组5-6人，开展“蚊子叮”接力赛，比赛过程中，孩子们需要模仿蚊子飞行、叮咬的动作，将沙包传递给队友。
（2）团队协作每组孩子需要共同完成一个任务，用报纸、胶带等材料制作一个蚊子陷阱，捕捉尽可能多的“蚊子”。
4.创意展示鼓励孩子们发挥创意，用绘画、手工制作等方式，展示自己心中的“蚊子”。
5.亲子互动家长与孩子共同参与游戏，增进亲子关系，培养孩子们的团队协作精神。
6.颁奖环节为获胜的小组颁发奖品，对积极参与活动的孩子们给予表彰。
七、活动物资1.活动道具：沙包、报纸、胶带、画笔、纸张等。
2.活动奖品：小礼品、证书等。
八、活动宣传1.制作宣传海报，在社区、学校等地方张贴。
2.通过网络平台（如、微博等）进行宣传。
3.发送邀请函，邀请家长及孩子参加活动。
九、活动预算1.场地租赁费用：1000元2.活动道具费用：500元3.活动奖品费用：300元4.宣传费用：200元5.其他费用：100元总计：2100元十、活动效果评估1.活动现场氛围热烈，孩子们积极参与。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合在幼儿园教育中，童谣和民间游戏都是非常重要的教学资源。
童谣可以激发幼儿的学习兴趣和表达能力，而民间游戏则可以培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
将童谣和民间游戏有效融合在幼儿园的课程中，不仅可以丰富幼儿的学习体验，还可以促进幼儿的全面发展。
本文将从童谣和民间游戏的特点出发，探讨在幼儿园课程中如何将它们有效融合起来，并提出一些具体的操作建议。
童谣和民间游戏的融合可以在幼儿园的日常活动中进行。
在幼儿园的晨间活动中，可以通过唱童谣的方式来引导幼儿进行晨间操。
可以选择一些与晨间操动作相配合的童谣，让幼儿在唱歌的同时做一些简单的体操动作，既增强了童谣的趣味性，又锻炼了幼儿的身体素质。
在幼儿园的户外活动中，也可以组织一些民间游戏，如跳房子、玩抓手绢等，通过这些游戏让幼儿在玩耍中体验传统文化的魅力。
幼儿园的课堂教学中也可以融合童谣和民间游戏。
在语言启蒙课中，可以通过童谣来教授幼儿一些简单的语音和词汇；而在数学启蒙课中，则可以利用民间游戏来教授幼儿简单的数学概念和技能。
还可以通过童谣教唱一些简单的儿歌，或利用民间游戏进行简单的表演活动，让幼儿在活动中体验到传统文化的魅力。
家庭与幼儿园的合作也是童谣和民间游戏融合的重要环节。
家长可以在家中给孩子唱童谣，教孩子一些民间游戏，让孩子在家中就能感受到童谣和民间游戏的魅力。
家长和幼儿园可以共同组织一些传统文化活动，如童谣比赛、民间游戏表演等，让孩子在家庭和幼儿园间形成良好的学习氛围。
为了有效融合童谣和民间游戏，幼儿园也可以利用现代科技手段进行创新。
可以利用多媒体设备来制作童谣歌谱和民间游戏教学视频，让幼儿在课余时间也能够进行学习。
也可以利用手机App等现代科技手段来设计一些童谣和民间游戏的互动教学游戏，让幼儿在学习中感受到现代科技的魅力。
通过以上的探讨，我们可以得出结论：童谣和民间游戏的有效融合在幼儿园课程中具有重要的意义。
它可以为幼儿提供丰富多彩的学习体验，促进幼儿的全面发展；也可以帮助幼儿培养对传统文化的热爱和传承。
大班民间游戏教案30篇
大班民间游戏教案30篇教案标题：大班民间游戏教案30篇教案一：传统童谣游戏-“捉迷藏”教学目标：1. 学生能够理解并熟悉传统童谣游戏“捉迷藏”的规则。
2. 学生能够积极参与游戏，提高团队合作能力和运动协调能力。
教学准备：1. 游戏区域：教室或操场。
2. 游戏道具：无。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍“捉迷藏”游戏的规则和目的。
2. 游戏规则说明：教师向学生详细解释游戏规则，包括藏身地点、寻找范围和捉人方式等。
3. 分组游戏：将学生分为若干小组，让他们轮流进行捉迷藏游戏。
每轮游戏结束后，可以进行小结和反思。
评估与延伸：1. 评估：观察学生在游戏中的表现，包括参与度、团队合作和运动协调能力等方面。
2. 延伸：鼓励学生创造自己的游戏规则，并与其他小组分享，促进创造力和合作能力的发展。
教案二：传统绳子游戏-“跳绳”教学目标：1. 学生能够掌握基本的跳绳技巧，如单人跳和双人跳。
2. 学生能够通过跳绳游戏锻炼身体，提高协调能力和耐力。
教学准备：1. 跳绳：为每个学生准备一根适合自己身高的跳绳。
2. 游戏区域：教室或操场。
教学过程：1. 引入：教师向学生展示跳绳的基本技巧，并向他们解释跳绳的好处。
2. 单人跳绳：教师示范单人跳绳的基本动作，然后让学生一起练习。
3. 双人跳绳：教师示范双人跳绳的基本动作，然后让学生两人一组进行练习。
4. 跳绳游戏：教师引导学生进行跳绳游戏，如跳绳接力赛、跳绳数数等。
评估与延伸：1. 评估：观察学生在跳绳过程中的技巧和表现，包括跳绳的稳定性、协调性和耐力等。
2. 延伸：鼓励学生创造自己的跳绳动作，并与其他同学分享，促进创造力和合作能力的发展。
教案三：传统手绢游戏-“拔河”教学目标：1. 学生能够理解并熟悉传统手绢游戏“拔河”的规则。
2. 学生能够积极参与游戏，提高团队合作能力和力量协调能力。
教学准备：1. 游戏区域：教室或操场。
2. 手绢：为每个小组准备一条手绢。
教学过程：1. 引入：教师向学生介绍“拔河”游戏的规则和目的。
2024年幼儿园童谣教案]幼儿园民间童谣教案
![2024年幼儿园童谣教案]幼儿园民间童谣教案](https://img.taocdn.com/s3/m/fe4d658e85254b35eefdc8d376eeaeaad1f316f3.png)
2024年幼儿园童谣教案——幼儿园民间童谣教案教案设计：一线教师一、教学目标1.让幼儿了解和学习我国民间童谣，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2.培养幼儿的音乐节奏感，提高幼儿的语言表达能力。
3.培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.民间童谣：《小兔子乖乖》、《月光光》、《好汉歌》等。
2.音乐节奏：四分音符、八分音符、休止符等。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会民间童谣，掌握音乐节奏。
2.教学难点：童谣的节奏感，团队合作的协调性。
四、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿做简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等。
（2）教师带领幼儿做《小兔子乖乖》童谣动作，熟悉童谣节奏。
2.民间童谣学习（1）教师示范演唱《月光光》童谣，引导幼儿跟唱。
（2）教师逐句教唱，纠正幼儿发音，讲解歌词含义。
（3）分组练习，教师巡回指导。
3.音乐节奏训练（1）教师示范四分音符、八分音符、休止符的打法，引导幼儿模仿。
（2）教师带领幼儿用拍手、跺脚等方式感受节奏。
（3）分组练习，教师巡回指导。
4.团队合作表演（1）教师组织幼儿分成若干小组，每组选择一首童谣进行表演。
（2）教师指导各小组进行排练，确保表演顺利进行。
（3）各组进行表演，其他小组观看并给予掌声。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励优秀者。
（3）教师引导幼儿思考如何将民间童谣传承下去。
五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对民间童谣的兴趣。
2.评估幼儿对音乐节奏的掌握程度，检验教学效果。
3.关注幼儿在团队合作中的表现，培养集体荣誉感。
六、教学反思1.本次活动中，幼儿对民间童谣表现出较高的兴趣，但在音乐节奏方面还需加强训练。
3.教学过程中，教师应注重培养幼儿的自主学习能力，引导幼儿发现和解决问题。
4.今后教学中，教师可尝试引入更多民间童谣，丰富幼儿的音乐素养。
七、教学拓展1.组织幼儿参观民间艺术展览，了解民间文化的魅力。
2.邀请民间艺术家来园进行表演，让幼儿近距离感受民间艺术。
民间童谣的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民俗信息。
童谣以其简单易懂、朗朗上口的特点，深受孩子们的喜爱。
为了更好地传承和发扬民间童谣，提高教师对童谣的教育价值认识，激发孩子们对传统文化的兴趣，我校特开展了以“民间童谣”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对民间童谣的认识，了解其教育价值。
2. 探讨民间童谣在教育教学中的应用方法，提高教育教学质量。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了民间童谣在传承文化、培养学生兴趣方面的重要作用，并对本次教研活动提出了希望和要求。
2. 主题讲座邀请了我市知名民俗学家、童谣研究者张教授，为大家带来了一场精彩的讲座。
张教授从民间童谣的起源、特点、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对民间童谣有了更全面的认识。
3. 互动交流讲座结束后，教师们分组进行互动交流，分享了自己在民间童谣教学中的经验和心得。
大家纷纷表示，通过本次活动，对民间童谣的教育价值有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了新的思路。
4. 课堂展示部分教师现场展示了将民间童谣融入课堂教学的实例，如：《小星星》、《数鸭子》等。
展示过程中，孩子们积极参与，气氛活跃，展示了民间童谣在课堂上的魅力。
5. 专题研讨围绕“如何将民间童谣融入教育教学”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家认为，民间童谣具有丰富的文化内涵和趣味性，是培养孩子们语言表达能力、审美情趣的重要载体。
在教学中，教师应注重挖掘民间童谣的教育价值，结合学生实际情况，创新教学方法，提高教学效果。
6. 总结发言活动最后，教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了具体要求。
六、活动成果1. 教师对民间童谣的教育价值有了更全面的认识。
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合
幼儿园课程中童谣与民间游戏的有效融合童谣与民间游戏是幼儿教育中常见的两种活动形式。
童谣可以培养幼儿的语言表达能力和音乐素养，民间游戏可以促进幼儿身体发展和协作能力。
将童谣和民间游戏有效融合，不仅可以使幼儿得到更全面的发展，还可以增加活动性和趣味性，激发幼儿学习兴趣。
一、童谣与游戏的融合1.重叠区域童谣和游戏在某些方面存在着重叠区域，可以进行有效融合。
如“小兔子乖乖”这首童谣，可以通过模拟小兔子跳跳床的游戏形式进行互动。
2.联想组合有些童谣隐含了与游戏相关的元素，可以通过联想和组合的方式来设计游戏。
如“大灰狼”这首童谣，可以设计“狼捉羊”的游戏，让幼儿模拟角色进行游戏。
3.语言与动作结合在童谣和游戏的结合中，语言和动作的结合非常重要，能够增加幼儿的接受和参与度。
动作化童谣可以将诗歌中的内容转换成动作，便于幼儿理解内容和参与活动。
例如：“小手一挥，再见了，再见了”，可以将手在空中挥动，增加互动的趣味性。
1.语言发展童谣具有明显的语言特点，能够促进幼儿语言表达的发展和提升文化素养。
通过创造性的童谣活动和游戏，可以提高幼儿的口语能力和语感。
2.音乐感受童谣常常融合了音乐的元素，能够培养幼儿的音乐感受和兴趣。
在童谣和游戏的结合中，可以采用有节奏的音乐和舞蹈，使幼儿自在表现、放松身心。
3.身体协调民间游戏强调身体的协调和控制，能够促进幼儿身体发展和运动能力的提高。
童谣和民间游戏结合起来，可以通过体验，对幼儿的身体协调能力进行训练，提高幼儿动手动脚的协调性和灵敏性。
4.社交能力童谣和民间游戏结合的活动能够增加幼儿之间的互动和交流，提高幼儿的社交能力。
在游戏中，幼儿不但需要与伙伴共同完成任务，还需要学会互相协调和合作，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
1.活跃环节童谣和民间游戏结合的活动最好在活跃的环节进行，如户外、大厅等室外活动场所，让幼儿有更多的空间和机会体验活动。
2.适度难度童谣和民间游戏结合的活动应该有一定的难度，但又不能太难以致于让幼儿感到无法完成。
传统游戏童谣课程设计
传统游戏童谣课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解并掌握至少三种传统游戏童谣的历史背景、玩法及歌谣内容。
2. 学生理解传统游戏童谣在中国文化中的地位，认识到其作为非物质文化遗产的价值。
3. 学生能够通过对比不同地区、不同民族的传统游戏童谣，分析其文化差异。
技能目标：1. 学生具备独立组织并开展传统游戏童谣活动的能力，提高团队协作和沟通技巧。
2. 学生能够运用所学知识创作一首简短的传统游戏童谣，培养创新思维和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在参与传统游戏童谣活动中，学会关爱他人，培养团结互助的品质。
3. 学生通过学习传统游戏童谣，激发对民间传统文化的兴趣，主动传承和弘扬民族文化。
课程性质：本课程旨在通过学习传统游戏童谣，让学生在趣味活动中体验民族文化，提高综合素质。
学生特点：考虑到学生年级特点，注重培养其团队协作、创新思维和表达能力。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，确保课程目标的实现。
同时，注重将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 导入：介绍传统游戏童谣的概念、历史背景及在民间文化中的地位，引发学生兴趣。
教材章节：《语文》课本中有关民间文化的章节。
2. 新课内容：a. 介绍三种具有代表性的传统游戏童谣，如《捉迷藏》、《跳皮筋》和《踢毽子》。
教材章节：《民间游戏》教材相关章节。
b. 分析各游戏童谣的玩法、歌谣内容及其所蕴含的文化内涵。
教材章节：《民间游戏》教材相关章节。
3. 实践活动：a. 分组进行传统游戏童谣的实践活动，让学生亲身体验游戏乐趣。
b. 学生互相交流心得，分享学习过程中的感受。
4. 创作环节：a. 引导学生结合所学知识，创作一首简短的传统游戏童谣。
b. 分组展示创作成果，互相评价、提出建议。
5. 总结与反思：a. 回顾本节课所学内容，总结传统游戏童谣的特点及其在民间文化中的价值。
幼儿园民间童谣教案
幼儿园民间童谣教案一、教学内容本节课选自幼儿教育教材《民间童谣》的第二章节，详细内容包括《小老鼠上灯台》、《两只老虎》、《捉泥鳅》等经典民间童谣。
二、教学目标1. 让幼儿了解和感受民间童谣的韵律美，培养他们的音乐素养。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量和语言节奏感。
3. 培养幼儿的集体合作意识，增强他们的团队精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和掌握童谣的节奏感，能自主地演唱和表演。
重点：培养幼儿对民间童谣的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、童谣挂图、卡片等。
学具：小铃铛、手鼓、沙锤等打击乐器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模仿小动物的动作，如小老鼠、小老虎等，引导幼儿进入民间童谣的世界。
2. 例题讲解（10分钟）教师选取一首童谣，如《小老鼠上灯台》，通过讲解歌词、演示节奏，让幼儿理解和学习。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行童谣练习，让幼儿自主演唱、表演，教师给予指导和鼓励。
4. 打击乐器演奏（10分钟）教师带领幼儿用打击乐器为童谣伴奏，培养他们的节奏感和合作意识。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“捉泥鳅”等互动游戏，让幼儿在游戏中感受童谣的乐趣。
教师邀请幼儿展示所学童谣，对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 童谣歌词：用大字书写在黑板上，方便幼儿观看。
2. 节奏符号：在歌词旁边标注相应的节奏符号，帮助幼儿理解。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长演唱本节课所学的童谣，并尝试自己创编动作。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习童谣过程中的困难和需求，不断调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿收集其他民间童谣，与同伴分享，丰富课堂内容。
同时，组织家长参与课堂活动，增进亲子关系，提高家庭教育的效果。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解的方法和技巧3. 打击乐器演奏的指导4. 互动游戏的组织和实施5. 作业设计的合理性和可操作性详细补充和说明：一、实践情景引入1. 创设生动、有趣的情景，让幼儿自然地进入学习状态。
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丁庄镇尚道幼儿园开展“民间童谣与民间游戏”课题研究计划
一、开展“民间童谣与民间游戏”课题研究的意义
2010—2011学年，根据课题研究计划，我园将“民间童谣与民间游戏”这一熟悉而具特色的活动作为课题研究对象。
在学习民间游戏的活动中幼儿不仅在游戏中学，同时充分发挥他们的主动性，让幼儿积极参与，主动探讨。
在学习中提高孩子们的口语表达能力，胆小的孩子敢说话了，口吃的孩子通过童谣的学习和训练，言语比一前连贯了，孩子们对于学习民间童谣的兴趣大增。
他们把在家学会的民间童谣说给小朋友们听，在童谣的选择中，大量的民间玩具为我们提供了大批的素材，我们把玩具和游戏结合在一起，在活动中进行尝试。
民间游戏，大多是很早以前流传下来的，有些童谣与游戏内容幼儿不理解，我们就在选择内容上进行反复推敲，确定内容后让幼儿学说，并给以通俗形象化的解释或修改。
二、开展课题研究的目的
民间游戏艺术具有特殊的情趣和魅力，具有率直、不拘一格的质朴特点，与农村儿童艺术活动中所表现出来的倾向有所相同，可以说民间游戏与艺术活动有内在的共同特征，游戏地发展可以开发幼儿的智力，是一项利于孩子们全面发展的活动，有利于幼儿学习中的地位和作用，越来越被人们认识到对于儿童知识面的扩大，能力的培养，情感的培养，情感的熏陶，美感的启迪，都有着潜移默化的作用。
根据幼儿的年龄特点和现有水平，将一系列民间游戏玩具作为主题进行选材。
在选材中注意选择了一些浅显易懂，贴近生活的民间游戏，让
幼儿学习。
三、课题研究分工情况
组长：杨洪芹（全面负责课题研究工作）
成员：常锡燕（负责民间童谣搜集）
李艳玲（负责民间游戏搜集）
尚丽丽（负责材料整理工作）
四、开展课题研究有利于提高幼儿综合素质
谈起民间游戏老师们都非常兴奋，特别是年龄大的老师们都能如数家珍似的说出许多游戏名称，如：跳绳、翻绳、摔宝、跳皮筋、拾石子、玩纸牌、弹杏核、扣泥巴、踢毽子，拾高粱柞等等。
这些游戏不但符合孩子们好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，增添参与的主动性，既能促进幼儿体、智、德、美诸方面发展，陶冶幼儿的情操，使孩子在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中成长，促进幼儿身心的健康发展。
游戏的过程也是孩子们学习的过程。
他们充满新奇、幻想和奥秘的游戏世界里，小脑袋不停地转，并努力去探索，操作以期得出答案，不倒翁为什么不倒，陀螺为什么会转？石头是从哪里来的？火车为什么会叫？这些问题不仅激发了孩子丰富的想象力、思维力，同时也是孩子认识工具、启迪他们智慧的教科书。
在玩游戏时有些孩子不愿与别人分享自己心爱的玩具，总是一把抢过自己的说：“这是我的玩具，不给你玩。
”由于这种不愿与人分享的心理，往往这些孩子在玩耍时总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易形成唯我独尊的孤僻性
格。
针对这些情况，在玩民间游戏的过程中，要注意培养孩子热情大方的品质，多组织一些集体协作性的活动，例如：抬轿子，四人踏板、拉大锯等游戏，让孩子通过游戏学会怎样与别人友好相处、相互合作。
根据孩子们好玩、好动、好胜、好奇的特点，我们利用早间活动和户外活动时间，让孩子们按照自己的兴趣和爱好，自愿选择伙伴一起玩剪子包袱锤、骑大马、老鼠钻风箱，老鹰捉小鸡等两人或群体游戏，在游戏中可以充分调动孩子自主学习的欲望。
让孩子们向爸爸、妈妈学习一个他们小时侯的游戏，带到幼儿园教给大家一起玩，孩子们在愉快的气氛中，争着教争着学。
通过互相交流，观摩和评价，既发展了语言，又发展了基本动作；既发展了兴趣，又增强了自信和自尊。
让孩子们自己独立自主地、创造性地开展游戏，在玩中学，学中玩，起到了引发感情，共享共乐的效果。
民间游戏为孩子提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励孩子自主学习的良好环境。
五、民间游戏与教育活动的融合。
在各项教育活动中，有些活动往往无法在时间空间上满足幼儿探究的需求，此时如果教师能提供相关的游戏材料，引导幼儿开展游戏活动，将会使幼儿在认知、情感等方面获得很大的满足。
如，孩子们在大自然中玩角色游戏，他们用泥巴捏出娃娃，用木块摆上床、桌子、凳子，捡了一些树叶、小草用纸袋包好做垫，在地上挖上灶台，放上泥捏的锅，到种植园里采来菜叶，然后分配角色（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），玩起了娃娃家的游戏，他们的材料全是用大自然中的泥土、花草等，而且玩的很投入，很愉快。
在孩子们的争论中，通过教师的
引导，“生成”出：到树上去采叶子，树会痛吗？它会哭吗？采树上的叶子，树还会长高吗？孩子们争论的脸红脖子粗，最后来到老师这里，老师只说了一句：树和动物和人一样都是有生命的。
孩子们热烈地讨论起来，有的孩子试着采自己的头发，后说：“以后要爱护树不能采它的叶子了。
它会痛的，我采了自己三根头发，痛得快要哭了。
”游戏中孩子们不再顾忌自己的行为方式或语言的失误，活动的自由度较大，不受区角的限制，而教师仅采用提问和建议的方法去影响幼儿的游戏行为，成为幼儿游戏的援助者，幼儿可以充分交流自我表现，自主性得到了体现和发挥。
这样的环境，可以促使幼儿展开想象的翅膀，无拘无束地动脑、动手、动口，积极地去想、去做、去采集大自然中的东西做游戏材料，从中获取多方面的知识，并且游戏内容接近于主题内容，已和整个主题活动的进度紧密结合在一起，从中孩子们得到了快乐和发展。
六、民间游戏可以培养幼儿的亲社会行为。
亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的一种良好的道德行为，它包括谦让互助，协作分享等有益行为，这也是在我们的主题活动中所表现出的内容，例如：在建筑游戏中，引导幼儿制定“能共享玩具材料”的规则，要求幼儿能分享玩具，诱发分享和谦让行为，在角色游戏中引导幼儿建立“协商扮演角色”的规则，要求幼儿在游戏前能协商好自己的角色，诱发协作行为，遇到两人同时要扮某一角色时，就诱发退让行为。
在当今社会已越来越向着社会化、多元化发展，不管是课程的生
活化和游戏化，都离不开社会这个大背景。
陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。
我们努力使课程游戏化的同时，积极尝试与社会、家庭、社区合作，充分利用周围的有利环境，整合多方面的课程资源，诱发幼儿的亲社会行为。
为了让家庭真正成为幼儿园的合作伙伴，我们尝试开展了“幼儿家庭游戏”的创建，指导家长如何开展亲子游戏，提高家长的游戏教育观念。
首先，我们要求家长根据自己的条件为孩子提供一个可自由游戏的房间或每周教孩子一个游戏，为孩子提供丰富的能适应孩子发展需要的游戏材料。
使家长能够支持并鼓励孩子游戏，使家庭真正成为幼儿园教育的合作伙伴，家长成为幼儿园新的课程资源。
幼儿的生活就是游戏，游戏是幼儿体验社会生活的最好的方法。
保障儿童游戏的权利是现代早期教育促进幼儿健康、和谐、全面发展的基本策略。
因此，在幼儿园教育实践中，我们强调遵循“以民间游戏与幼儿素质的提高的原则。
把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式”从根本上，把教育与幼儿的生活予以最佳整合的基本途径。
还幼儿以游戏的生活就是让儿童找回童年的幸福与快乐。
丁庄镇尚道幼儿园
2010年9月。