尺有所短_寸有所长__四年级上
读《尺有所短，寸有所长》有感
骄傲，在一个人身上，会影响整个人的人品与素 质，会让他（她）得到十分不幸的后果。“人外有人， 天外有天”，比自己厉害的人还有很多。朋友们，不 要骄傲，一步一个脚印的踏踏实实的走自己的路。
读《尺有所短，寸有所长》有感
我很小，哪能听懂呢？依然我行我素，当我发现一 个比我画的还好的爸爸的作品──鲶鱼时，气的我的 小脸通红，一怒之下，把我那幅画撕了，当爸爸搂着 泪流满面的我时，轻轻的说：“孩子，别哭，你会赶 上爸爸的！”我怒气冲冲的说：“爸爸，你能画鹿 吗？”爸爸微微一笑，几笔画成了，我惊呆了！鹿！ 我的鹿！我服了，大声喊：“我要超过爸爸！”如今， 我的画画水平快和爸爸打成平局了，为什么会这样呢？ 因为我改正了骄傲这个大大的坏毛病！除了画画，我 的写字、作文的水平也很优秀，这也是我“戒骄”的 结果。身为班长，我给同学们做了一个榜样。
告诫：警告劝诫。
词语解释
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。 勾肩搭背：课文里指同学之间亲密地相处。 摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。 受益匪浅：得到很多好处。 年逾古稀：年龄超过七十。 形单影只：只有自己的身体和自己的影子。 形容孤单，没有同伴。
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阅读第一封信
思考：
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？
（向柯岩请教，希望摆脱困境。）
2.张国强同学遇到了怎样的困境？
（张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。）
第二封信
思考：
1.柯岩有没有否认同张国强同学所说的同 学因为成绩被超过而疏远他？ 2.问题出现在哪里？ 3.为什么说问题出在张国强同学身上？
尺有所长 寸有所短
1
“尺有所长，寸有所短”
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
近义：人外有人，天外有天。
Байду номын сангаас
初读课文
1.自由朗读课文，圈点自 己不理解的生字和词 语。 2.思考：课文讲了一件什 么事情？
生字学习
写信格式
正文。 一般先写 问侯语， 然后 另起一段， 段首空两 格。
祝福语。写在信的结 尾。分两行，第一行 空两格，第二行顶行 写。
称呼。要顶格写。后面用冒号。 柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。 虽然我不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向 您说件事情儿。我在班里原来的好朋友很多。最近， 我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都 有记者采访我。本来是件很高兴的事情，但不知怎 么的，好些朋友忽然离我疏远了，甚至有的同学不 理我。我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不 就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么 了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来 走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希 望您帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生：张国强 署名。敬语后另换 一行靠右写。署名 • 下方写日期。 5月10日
mèi xī shū mò mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
huàn
分析
yú
患者
受益匪浅
年逾古稀
词语解释
冒昧：不顾地位、能力、场合是否适宜。 采访：记者为了取得新闻材料而进行的调查、 访问、摄影、录像。 疏远：不与之亲近。 和睦相处：相处的很好。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非 常羡慕而忌妒。
课文内容
嫉妒
柯 岩 老 师 的 分 析
人生有人，天外有天。 张国强的烦恼 尺有所短，寸有所长。 人生有人，天外有天。 尺有所长，寸有所短。
骄傲
中心思想 本文通过两封信的交流，告诉我们遇到成 功后不能骄傲，要懂得“人生有人，天外 有天；尺有所短，寸有所长。”的道理。 学会谦虚，只有不断吸取别人的缺点，才 会不断进步，不断成功。
课外知识拓展——读后感
读《尺有所短，寸有所长》有感
我读了一篇文章，题目是《尺有所短，寸有所长》， 主要讲了一位同学因得了奖，同伴们都不与他玩了， 他很伤心，向柯岩讨教，柯岩告诉他了一个“尺有所 短，寸有所长”的道理，让他明白了不能骄傲。 读了这篇文章，我陷入沉思。我们同学之间不常 发生这些事吗？我也经历过一件这样的事：有一次， 我画了一头栩栩如生的小鹿，父母师长看了都赞不绝 口，纷纷夸我是个画画的天才，生在世上就是给我们 画画的。我高兴极了，拿着画给这个看，给那个看， 还炫耀说：“看我画的多好！你能吗？我是画的最棒 的！”爸爸听了，语重心长的对我说：“孩子，人外 有人，天外有天，还有高手在前头呀！”
四年级上册语文第六单元的日积月累
四年级上册语文第六单元的日积月累尺有所短，寸有所长。
机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。
比上不足，比下有余。
一、词语解释。
1. 尺有所短，寸有所长。
- 解释：尺比寸长，但和比尺更长的东西相比，就显得短了；寸比尺短，但和比寸更短的东西相比，就显得长了。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
- 例句：每个人都有自己的优点和不足，尺有所短，寸有所长，我们要互相学习。
2. 机不可失，时不再来。
- 解释：指时机难得，必须抓紧，不可错过。
- 例句：这个比赛的机会非常难得，机不可失，时不再来，你一定要好好准备去参加。
3. 差之毫厘，谬以千里。
- 解释：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
- 例句：做数学题时一定要仔细，差之毫厘，谬以千里，一个小数点的错误都可能导致整个结果错误。
4. 病从口入，祸从口出。
- 解释：疾病常因饮食不慎而发生，祸患常因说话不慎而造成。
- 例句：在公共场合说话要谨慎，要知道病从口入，祸从口出。
5. 一言既出，驷马难追。
- 解释：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。
指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
- 例句：你答应了的事情就要做到，一言既出，驷马难追。
6. 比上不足，比下有余。
- 解释：赶不上前面的，却超过了后面的。
这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。
有时也用来劝人要知足。
- 例句：他总是抱着比上不足，比下有余的心态，缺乏上进心。
二、记忆方法。
1. 理解记忆。
- 对于每个词语，先理解其含义，再根据含义联想生活中的场景或事例。
例如“病从口入，祸从口出”，可以想到因为吃了不干净的东西生病，或者因为说错话惹上麻烦的事情，这样就能更好地记住这个词语。
2. 分类记忆。
- 可以按照词语表达的不同类型进行分类。
如“尺有所短，寸有所长”是关于事物相对性的；“机不可失，时不再来”是关于把握时机的；“差之毫厘，谬以千里”是关于做事准确性的等。
【四年级】尺有所短,寸有所长
【四年级】尺有所短，寸有所长尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！在我们的成长过程中，我们经常听到这样一句话：“尺有所短，寸有所长。
”这句话告诉我们，每个人都有自己的短板和长处，我们要学会欣赏他人的长处，也要改进自己的短处，努力让自己变得更加完美。
今天，我想和大家分享一下关于“尺有所短，寸有所长”的故事和体会。
故事一从前，有一个矮子，他非常羡慕别人的高大，总是嘲笑别人的矮小。
有一天，他跌入了一个大洞里，洞里光线昏暗，四周充满了危险。
他正在准备走出去的时候，忽然发现洞顶上有一个小洞，阳光透过小洞照了进来，并且让矮子看到了洞外的一切。
于是他利用自己的小身板，成功地爬出了洞穴。
从此，矮子不再羡慕别人的高大，而是学会了珍惜自己的小身板。
这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处，我们要善于发现并利用自己的优势，而不是总是嫉妒他人的优点。
就像这个矮子一样，如果他一味地羡慕别人的高大，可能就无法发现洞顶上的小洞，也就无法逃出生命的危险。
体会一在我们的班上，有一个同学，她是班里写作最好的人。
不管是作文、小说还是诗歌，她总是能写出精彩的作品。
有一次，我们要参加校内的写作比赛，大家都纷纷向她请教，希望能够得到一些写作的技巧。
可是，她却非常羡慕别人的数学成绩，总是觉得自己的数学不好。
每次考试她都会将自己的数学成绩挂在嘴边，认为自己和大家比起来一点优势都没有。
有一天，我们的班主任布置了一道特别难的数学题，同学们都陷入了困难之中，而唯独她轻松地解出了答案。
这时候，我们才惊奇地发现，原来她并不是数学那么差，反而是很擅长。
她原来总是羡慕别人的数学成绩，是因为她总是太过专注于自己的长处，而忽略了自己的优势。
后来，她开始更加注重数学学习，结果数学成绩也有了很大的提高。
故事二曾经，有一位非常聪明的神医，他的医术在当时都是数一数二的。
他总是自负地认为自己能够医好一切疑难杂症，结果总是以失败告终。
一次，有一个打小身板的农夫生了一场病，其他医生都束手无策，只好请来了这位神医。
人教版小学四年级语文上册第二十八课《尺有所短-寸有所长》
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工 整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、 街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村 名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人 的邮政编码。
信封的格式
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收” 或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓， 如，不宜写“爷爷收”。
那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不 时地告诫我：不要忘记小时候班主任的教导呀！ 可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到 以后不断碰钉子、摔跟头„„又在生活中亲眼 看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理 解了这些话的深意。
“人上有人，天外有天”，
“尺有所短，寸有所长” 。
老师说过的这些话太对了。有很多优秀的人， 我实在比不过他们。我要努力向他们学习，改正 自己的缺点。
而学习，对于他们的缺点，我会反省自己有
没有这样的缺点，如果有就要及时改正。
替国强同学再给柯岩老师回信
柯岩老师： 您好。 谢谢您帮我摆脱了困境。我读了您给我的信后很受启发。经过分析，我找出了自 身的不足。刚开始我半信半疑地按照您的方法做，效果很好。我学着发现与学习别人 的长处，不断地弥补自己的短处。虽然我没有把自己的缺点全部改正过来，但我已经 受益匪浅，飞快的进步，越来越奋发乐观了。 自从我的作文在全国征文比赛中获了奖后，我非常骄傲自大。我的好朋友一来问 问题，我就会不耐烦地说：“烦死了，去问其他同学去。”有一次我无意中听见两个 好朋友悄悄说着什么。一个同学说：“张国强同学得了奖后态度越来越差了。”“是 啊，也太骄傲了吧！”另一个同学说。我想：我骄傲了吗？他们真爱多管闲事，反正 我超过了他们，肯定是他们嫉妒我。 我看了你你的信后，主动向朋友们承认了错误，并让他们指出我的不足，他们很 高兴，把我应改正的缺点说了出来。比如：太飘飘然了，根本目中无人... ...我虚心地 接受并努力改正，以后朋友再来问我问题时，我就会耐心地给他们讲明白，同学们都 说我好像变了个人似的，现在态度竟变得这么好了。我现在又有了更多的好朋友，彼 此知心交心，患难与共，和睦相处，我非常开心。 谢谢柯岩老师对我的教诲，让我明白了“人上有人，天外有天”和“尺有所短，寸 有所长”的深意，在我的成长道路上我一定会取长补短，交到更多的朋友。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 2013年11月13日
尺有所短 寸有所长 PPT课件
点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，
彼此知心交心，患难与共。我还做得不是很好，但已经受
益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。这也是我虽
已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
人民教育出版社 四年级 | 上册
课文讲解
思考：柯岩老师为什么能够保持平衡心态， 在年逾古稀、身患重病的情况下仍坚持写 作？
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课文讲解
张国强同学给柯岩的信
柯岩老师: 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然 我不认识您，还是想冒昧地给您写封信，向您说件事 儿。
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课文讲解
我在班里原来好朋 友很多。最近，我的作 文在全国征文比赛中得
了奖，县报、市报都有
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字词积累
近义词
讨教——请教 怀念——思念 告诫——劝诫 乐观——豁达
反义词
疏远——亲密
骄傲——谦虚
严肃——
乐观——悲观
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字词积累
【描写师生之间的词语】
语重心长 恩重如山 苦口婆心 循循善诱 春风化雨 言传身教 深入浅出
平易近人 谆谆教诲 良师益友 师恩难忘
课文讲解
那时侯妈妈还在，
虽已身患重病，还是 不时地告诫我：不要 忘记小时候班主任的 教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正 入耳。直到以后不断碰钉子、摔跟头 ……
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课文讲解
又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这
才慢慢理解了这些话的深意。我学着发现人家的长处，一
分析
yú
患者
四年级《尺有所短_寸有所长》ppt课件
你怎样理解这些词语? 红眼病：在课文里指看到国 强取得好成绩非常羡慕而忌 妒。 碰钉子：比喻遭到拒绝或受 到斥责。 摔跟头：比喻在生活中遇到 的各种困难。
了解：柯岩
满族人，当代诗人、作家，全国政 协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。 1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多 种文学形式的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯 岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树 来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须 透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的 生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我 知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋 力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有 生命力。”
书信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶 格。后面加上冒号，一般说，当面怎样称呼， 信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬 爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的 话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常 是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好 吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的 来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问 题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚， 或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自 己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行 顶格。
自由阅读课文，借助 工具书自学课文中的生字 和新词，再把课文读正确、 读流利，了解课文写了什 么事？是采用什么形式来 写的？
书信
尺有所短，寸有所长： 也作“尺短寸长”。尺比 寸长，但和更长的东西相比就 显得短；寸比尺短，但和更短 的东西相比就显得长。比喻各 有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
四年级上册《尺有所短寸有所长》
寸有所长
题目也作“尺短寸长”。尺 比寸长，但和更长的东西相 比就显得短；寸比尺短，但 和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
读一读
mèi mò mù xī
•冒昧
huàn
寂寞
fěi
和睦
分析
yú
• 患 者 受益匪浅
年逾古稀
我会读：
冒昧
摆脱
疏远
处境
嫉妒 寂寞
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写 上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟 悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上 称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写 齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般在署名和 日期之后，另起一行，写上“请代向××问 好！”“××并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一些话没 有说完，可以写在信的后面。先写一个“附” 字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加 上“又及”二字，“又及”后面加句号。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
给你的好朋友写封信，
交流一下对成长中遇到的一 些问题的看法。
张国强同学在信中主要提出了一 个什么问题？
同学嫉妒张国强获奖，因而疏远 他，这让张国强感到寂寞，不知 怎么办才好。
人教版四年级语文上册《尺有所短 寸有所长》优秀教学PPT课件
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国 强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏 远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到 柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理 的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经 历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正 自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心， 患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题， 是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思 考自己的成长问题有较普遍的指人、作家，全国政 协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。 1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多 种文学形式的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯 岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树 来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须 透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的 生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我 知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋 力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有 生命力。”
书信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加 上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信 人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有 时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在 这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日 的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办 的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对 方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
人教新课标四年级语文上册《尺有所短寸有所长》课件
自学指导一:自由阅读，感知课文内容 8分钟
1、自由阅读课文，读准字音,看两封信主 要讲了什么。 2、学生简单概括书信内容。
我会读：
冒昧 摆脱 患者
疏远 处境 告诫
嫉妒 寂寞 分析 心态 受益匪浅 和睦相处
年逾古稀
一 封是柯岩的回信，封是张国强同学写给 国强失去朋友的原因，并结合自 课文由两 柯岩的信，他认为同学们嫉 己的经历告诫国强：只有善于发 妒他获奖，因而疏远他，感 封信组成 现别人的长处，一点一滴地改正 到很寂寞，所以写信向柯岩 自己的缺点，才能拥有越来越多 老师讨教，希望得到柯岩老 的好朋友；彼此知心交心，患难 师的帮助。 与共，才能飞快地进步。
课堂小结:1分钟
• 本节课,你学会了什么?
当堂检测:10分钟
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一、猜猜我是谁（根据意思写词语）（１２分） １、形容孤单的样子。（ ） ２、同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（ ） ３、得到不少好处。（ ） 二、我会填（２４分） １、按原文填空：（１２分） ⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧！ ⑵ 他能不断找出自己的短处，不断发 现 ， 他 会飞快进步，越来越奋发乐观。 ２、根据课文内容填空：（１２分） ⑴ 柯岩老师信中语气的特点 是： 、 。 ⑵ 写信的格式很重要。开头写( )，要( )写。称 呼后面要加( )。正文( )写，每段开头空( )格，信末祝福 语( )写。最后写( )和( )。名字写在 ( )，日期写在 ( )。
自学指导三:学习写信格式10分钟
讨论交流，了解书信好处 1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼 的方式，张国强为什么选择写信而不选择 打电话或其他方式呢？ 2、交流：写信还有哪些好处呢？
1、自由观察两封信的格式，交 流自己的发现。
【四年级】尺有所短,寸有所长
【四年级】尺有所短，寸有所长这句成语是说每个人都有自己的优点和不足，就像尺短寸长一样，不同的地方有不同的优点和缺点。
人生中，每个人都会有自己的长处和短处。
有些人可能在学习上很出色，但在人际交往方面表现平平；有些人可能很有文艺细胞，但在运动方面却不擅长。
正是因为每个人都有自己的优点和不足，所以我们应该互相包容，互相扶持。
有人说，“尺有所短，寸有所长”反映了我们每个人都有自己的独特之处。
有些人可能在学习上表现不错，是尺上的“有所长”；而在人际交往方面可能有不足，就是寸上的“有所短”。
同样的，有些人在人际交往上很丰富，是寸上的“有所长”；但在学习方面却有所欠缺，就是尺上的“有所短”。
在我们的日常生活中，我们应该多关注别人的“尺有所短，寸有所长”，尊重每个人的独特之处。
有时候看到别人的不足，不妨试着去发现他们的优点，给予他们肯定和赞美；有时候自己感到失落，也可以回想一下自己的长处，去肯定自己。
这样的做法不仅可以让我们更好地与他人和谐相处，还能够帮助我们更加自信和快乐地度过每一天。
观察周围的小朋友，也能发现“尺有所短，寸有所长”的例子。
有的小朋友可能在学习上很用功，成绩优秀，但可能在体育运动上不太擅长；有的小朋友可能在画画方面很有天赋，但在解决问题上却有所欠缺。
这也是正常的，每个人的特长都有所不同，我们应该欣赏别人的才华，也要积极地发掘和发展自己的优势。
当我们遇到别人的不足时，不妨给予他们一些鼓励和支持，帮助他们克服困难，发现自己的长处。
与此我们也应该客观地认识自己，努力发展自己的长处，持续改进自己的短处。
我们每个人都有自己的优点和不足，就像尺短寸长一样。
我们应该珍惜每个人的独特之处，包容别人的不足，发掘并发展自己的长处，共同创造和谐快乐的生活。