类模板的编译

类模板的编译
类模板的编译

类模板的编译

首先,C++标准中提到,一个编译单元[translation unit]是指一个.cpp 文件以及它所include的所有.h文件,.h文件里的代码将会被扩展到包含它的.cpp文件里,然后编译器编译该.cpp文件为一个.obj文件,后者拥有PE[Portable Executable,即windows可执行文件]文件格式,并且本身包含的就已经是二进制码,但是,不一定能够执行,因为并不保证其中一定有main函数。当编译器将一个工程里的所有.cpp文件以分离的方式编译完毕后,再由连接器(linker)进行连接成为一个.exe文件。

举个例子:

//---------------test.h-------------------//

void f();//这里声明一个函数f

//---------------test.cpp--------------//

#include”test.h”

void f()

{

…//do something

} //这里实现出test.h中声明的f函数

//---------------main.cpp--------------//

#include”test.h”

int main()

{

f(); //调用f,f具有外部连接类型

}

在这个例子中,test. cpp和main.cpp各被编译成为不同的.obj文件[姑且命名为test.obj和main.obj],在main.cpp中,调用了f函数,然而当编译器编译main.cpp时,它所仅仅知道的只是main.cpp中所包含的test.h文件中的一个关于void f();的声明,所以,编译器将这里的f 看作外部连接类型,即认为它的函数实现代码在另一个.obj文件中,本例也就是test.obj,也就是说,main.obj中实际没有关于f函数的哪怕一行二进制代码,而这些代码实际存在于test.cpp所编译成的test.obj中。在main.obj中对f的调用只会生成一行call指令,像这样:call f [C++中这个名字当然是经过mangling[处理]过的]

在编译时,这个call指令显然是错误的,因为main.obj中并无一行f 的实现代码。那怎么办呢?这就是连接器的任务,连接器负责在其它的.obj中[本例为test.obj]寻找f的实现代码,找到以后将call f这个指令的调用地址换成实际的f的函数进入点地址。需要注意的是:连接器实际上将工程里的.obj“连接”成了一个.exe文件,而它最关键的任务就是上面说的,寻找一个外部连接符号在另一个.obj中的地址,然后替换原来的“虚假”地址。

这个过程如果说的更深入就是:

call f这行指令其实并不是这样的,它实际上是所谓的stub,也就是一个

jmp 0x23423[这个地址可能是任意的,然而关键是这个地址上有一行

指令来进行真正的call f动作。也就是说,这个.obj文件里面所有对f 的调用都jmp向同一个地址,在后者那儿才真正”call”f。这样做的好处就是连接器修改地址时只要对后者的call XXX地址作改动就行了。但是,连接器是如何找到f的实际地址的呢[在本例中这处于test.obj 中],因为.obj于.exe的格式都是一样的,在这样的文件中有一个符号导入表和符号导出表[import table和export table]其中将所有符号和它们的地址关联起来。这样连接器只要在test.obj的符号导出表中寻找符号f[当然C++对f作了mangling]的地址就行了,然后作一些偏移量处理后[因为是将两个.obj文件合并,当然地址会有一定的偏移,这个连接器清楚]写入main.obj中的符号导入表中f所占有的那一项。

这就是大概的过程。其中关键就是:

编译main.cpp时,编译器不知道f的实现,所有当碰到对它的调用时只是给出一个指示,指示连接器应该为它寻找f的实现体。这也就是说main.obj中没有关于f的任何一行二进制代码。

编译test.cpp时,编译器找到了f的实现。于是乎f的实现[二进制代码]出现在test.obj里。

连接时,连接器在test.obj中找到f的实现代码[二进制]的地址[通过符号导出表]。然后将main.obj中悬而未决的call XXX地址改成f实际的地址。

完成。

然而,对于模板,你知道,模板函数的代码其实并不能直接编译成二

进制代码,其中要有一个“具现化”的过程。举个例子:

//----------main.cpp------//

template

void f(T t)

{}

int main()

{

…//do something

f(10); //call f 编译器在这里决定给f一个f的具现体

…//do other thing

}

也就是说,如果你在main.cpp文件中没有调用过f,f也就得不到具现,从而main.obj中也就没有关于f的任意一行二进制代码!!如果你这样调用了:

f(10); //f得以具现化出来

f(10.0); //f得以具现化出来

这样main.obj中也就有了f,f两个函数的二进制代码段。以此类推。

然而具现化要求编译器知道模板的定义,不是吗?

看下面的例子:[将模板和它的实现分离]

//-------------test.h----------------//

template

class A

{

public:

void f(); //这里只是个声明

};

//---------------test.cpp-------------//

#include”test.h”

template

void A::f() //模板的实现,但注意:不是具现

{

…//do something

}

//---------------main.cpp---------------//

#include”test.h”

int main()

{

A a;

a. f(); //编译器在这里并不知道A::f的定义,因为它不在test.h里面

//于是编译器只好寄希望于连接器,希望它能够在其他.obj里面找到//A::f的实现体,在本例中就是test.obj,然而,后者中真有A::f 的

//二进制代码吗?NO!!!因为C++标准明确表示,当一个模板不被用到的时

//侯它就不该被具现出来,test.cpp中用到了A::f了吗?没有!!所以实

//际上test.cpp编译出来的test.obj文件中关于A::f的一行二进制代码也没有

//于是连接器就傻眼了,只好给出一个连接错误

//但是,如果在test.cpp中写一个函数,其中调用A::f,则编译器会将其//具现出来,因为在这个点上[test.cpp中],编译器知道模板的定义,所以能//够具现化,于是,test.obj的符号导出表中就有了A::f这个符号的地

//址,于是连接器就能够完成任务。

}

关键是:在分离式编译的环境下,编译器编译某一个.cpp文件时并不知道另一个.cpp文件的存在,也不会去查找[当遇到未决符号时它会寄希望于连接器]。这种模式在没有模板的情况下运行良好,但遇到模板时就傻眼了,因为模板仅在需要的时候才会具现化出来,所以,当编译器只看到模板的声明时,它不能具现化该模板,只能创建一个具有外部连接的符号并期待连接器能够将符号的地址决议出来。然而当实现该模板的.cpp文件中没有用到模板的具现体时,编译器懒得去具现,所以,整个工程的.obj中就找不到一行模板具现体的二进制代

码,于是连接器也黔

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https://www.360docs.net/doc/6310513759.html,/develop/article/19/19587.shtm

C++模板代码的组织方式——包含模式(Inclusion Model)选择自sam1111 的Blog

关键字Template Inclusion Model

出处C++ Template: The Complete Guide

说明:本文译自《C++ Template: The Complete Guide》一书的第6章中的部分内容。最近看到C++论坛上常有关于模板的包含模式的帖子,联想到自己初学模板时,也为类似的问题困惑过,因此翻译此文,希望对初学者有所帮助。

模板代码有几种不同的组织方式,本文介绍其中最流行的一种方式:包含模式。

链接错误

大多数C/C++程序员向下面这样组织他们的非模板代码:

·类和其他类型全部放在头文件中,这些头文件具有.hpp (或者.H, .h, .hh, .hxx)扩展名。

·对于全局变量和(非内联)函数,只有声明放在头文件中,而定义放在点C文件中,这些文件具有.cpp(或者.C, .c, .cc, .cxx)扩展名。

这种组织方式工作的很好:它使得在编程时可以方便地访问所需的类型定义,并且避免了来自链接器的“变量或函数重复定义”的错误。

由于以上组织方式约定的影响,模板编程新手往往会犯一个同样的错误。下面这一小段程序反映了这种错误。就像对待“普通代码”那样,我们在头文件中定义模板:

// basics/myfirst.hpp

#ifndef MYFIRST_HPP

#define MYFIRST_HPP

// declaration of template

template

void print_typeof (T const&);

#endif // MYFIRST_HPP

print_typeof()声明了一个简单的辅助函数用来打印一些类型信息。函数的定义放在点cpp文件中:

// basics/myfirst.cpp

#include

#include

#include "myfirst.hpp"

// implementation/definition of template

template

void print_typeof (T const& x)

{

std::cout << typeid(x).name() << std::endl;

}

这个例子使用typeid操作符来打印一个字符串,这个字符串描述了传入的参数的类型信息。

最后,我们在另外一个点C文件中使用我们的模板,在这个文件中模板声明被#include:

// basics/myfirstmain.cpp

#include "myfirst.hpp"

// use of the template

int main()

{

double ice = 3.0;

print_typeof(ice); // call function template for type double

}

大部分C++编译器(Compiler)很可能会接受这个程序,没有任何问题,但是链接器(Linker)大概会报告一个错误,指出缺少函数print_typeof()的定义。

这个错误的原因在于,模板函数print_typeof()的定义还没有被具现化(instantiate)。为了具现化一个模板,编译器必须知道哪一个定义应该被具现化,以及使用什么样的模板参数来具现化。不幸的是,在前面的例子中,这两组信息存在于分开编译的不同文件中。因此,当我们的编译器看到对print_typeof()的调用,但是没有看到此函数为double类型具现化的定义时,它只是假设这样的定义在别处提供,并且创建一个那个定义的引用(链接器使用此引用解析)。另一方面,当编译器处理myfirst.cpp时,该文件并没有任何指示表明它必须为它所包含的特殊参数具现化模板定义。

头文件中的模板

解决上面这个问题的通用解法是,采用与我们使用宏或者内联函数相同的方法:我们将模板的定义包含进声明模板的头文件中。对于我们的例子,我们可以通过将#include "myfirst.cpp"添加到myfirst.hpp文

件尾部,或者在每一个使用我们的模板的点C文件中包含myfirst.cpp 文件,来达到目的。当然,还有第三种方法,就是删掉myfirst.cpp 文件,并重写myfirst.hpp文件,使它包含所有的模板声明与定义:

// basics/myfirst2.hpp

#ifndef MYFIRST_HPP

#define MYFIRST_HPP

#include

#include

// declaration of template

template

void print_typeof (T const&);

// implementation/definition of template

template

void print_typeof (T const& x)

{

std::cout << typeid(x).name() << std::endl;

}

#endif // MYFIRST_HPP

这种组织模板代码的方式就称作包含模式。经过这样的调整,你会发现我们的程序已经能够正确编译、链接、执行了。

从这个方法中我们可以得到一些观察结果。最值得注意的一点是,这个方法在相当程度上增加了包含myfirst.hpp的开销。在这个例子中,这种开销并不是由模板定义自身的尺寸引起的,而是由这样一个事实引起的,即我们必须包含我们的模板用到的头文件,在这个例子中是。你会发现这最终导致了成千上万行的代码,因为诸如这样的头文件也包含了和我们类似的模板定义。

这在实践中确实是一个问题,因为它增加了编译器在编译一个实际程序时所需的时间。我们因此会在以后的章节中验证其他一些可能的方法来解决这个问题。但无论如何,现实世界中的程序花一小时来编译链接已经是快的了(我们曾经遇到过花费数天时间来从源码编译的程序)。

抛开编译时间不谈,我们强烈建议如果可能尽量按照包含模式组织模板代码。

另一个观察结果是,非内联模板函数与内联函数和宏的最重要的不同在于:它并不会在调用端展开。相反,当模板函数被具现化时,会产生此函数的一个新的拷贝。由于这是一个自动的过程,编译器也许会在不同的文件中产生两个相同的拷贝,从而引起链接器报告一个错误。理论上,我们并不关心这一点:这是编译器设计者应当关心的事情。实际上,大多数时候一切都运转正常,我们根本就不用处理这种状况。然而,对于那些需要创建自己的库的大型项目,这个问题偶尔会显现出来。

最后,需要指出的是,在我们的例子中,应用于普通模板函数的方法同样适用于模板类的成员函数和静态数据成员,以及模板成员函数

个人电子简历模板

个人电子简历模板 姓名:性别:女 民族:汉族出生年月:1990年8月25日 证件号码:婚姻状况:未婚 身高:157cm体重:45kg 户籍:广东湛江现所在地:广东湛江 工作年限:一年以内职称: 求职意向 职位性质:全职 工作地区:湛江市; 待遇要求:可面议;需要提供住房 到职时间:可随时到岗 技能专长 综合技能:能熟练操作财务软件,能很好的与人交往,同时学校的生活使我锻炼了团队合作精神。 教育经历: 时间所在学校学历 2009年9月-2012年6月佛上职业技术学院专科 培训经历: 时间培训机构证书 2010年5月-2010年7月佛山市财政局会计从业资格证

2011年4月-2011年5月佛山市财政局初级会计电算化证书 工作经历 所在公司:佛山卜蜂莲花超市 时间范围:2011年6月-2011年8月 公司性质:合资企业 所属行业:批发零售(百货、超市、专卖店) 担任职位:前台收银 工作描述:在这两个月的收银工作中,我受益匪浅。看似简单的收银工作,实际操作是一个繁杂的过程,它需要很大的耐心和细心,还要懂得如何去与人沟通,在此期间就得到了很好的锻炼。不仅如 此还学会了如何识别真假人民币等等。从中还学到了在一个团队里 工作,团队合作精神是非常重要的。 所在公司:佛山农业银行 时间范围:2011年10月-2011年12月 公司性质:国有企业 担任职位:信贷经理助理、大堂经理助理 工作描述:为期一个月的银行实习,在个人金融部门主要做信贷业务工作,主要有车贷、房贷和其他贷款。之前对信贷了解的甚少,但通过这次的学习,知道了信贷的基本业务流程与处理等。除此之外,在此期间还当任过大堂经理助理,在这个过程中,在个人的交 际能力方面也得到很好的锻炼,也锻炼了耐心和信心等。 离职原因:实习期满 所在公司:佛山喜运来实业有限公司 时间范围:2012年2月-2012年4月 公司性质:合资企业

编译原理课程设计

《编译原理》课程设计大纲 课程编号: 课程名称:编译原理/Compiler Principles 周数/学分:1周/1学分 先修课程:高级程序设计语言、汇编语言、离散数学、数据结构 适用专业:计算机科学与技术专业、软件工程专业 开课学院,系或教研室:计算机科学与技术学院 一、课程设计的目的 课程设计是对学生的一种全面综合训练,是与课堂听讲、自学和练习相辅相成的必不可少的一个教学环节。通常,设计题中的问题比平时的练习题要复杂,也更接近实际。编译原理这门课程安排的课程设计的目的是旨在要求学生进一步巩固课堂上所学的理论知识,深化理解和灵活掌握教学内容,选择合适的数据逻辑结构表示问题,然后编制算法和程序完成设计要求,从而进一步培养学生独立思考问题、分析问题、解决实际问题的动手能力。 要求学生在上机前应认真做好各种准备工作,熟悉机器的操作系统和语言的集成环境,独立完成算法编制和程序代码的编写。 设计时间: 开发工具: (1) DOS环境下使用Turbo C; (2) Windows环境下使用Visual C++ 。 (3) 其它熟悉语言。 二、课程设计的内容和要求 设计题一:算术表达式的语法分析及语义分析程序设计。 1.目的

通过设计、编制、调试一个算术表达式的语法及语义分析程序,加深对语法及语义分析原理的理解,并实现词法分析程序对单词序列的词 法检查和分析。 2.设计内容及要求: 算术表达式的文法: 〈无符号整数〉∷= 〈数字〉{〈数字〉} 〈标志符〉∷= 〈字母〉{〈字母〉|〈数字〉} 〈表达式〉∷= [+|-]〈项〉{〈加法运算符〉〈项〉} 〈项〉∷= 〈因子〉{〈乘法运算符〉〈因子〉} 〈因子〉∷= 〈标志符〉|〈无符号整数〉|‘(’〈表达式〉‘)’ 〈加法运算符〉∷= +|- 〈乘法运算符〉∷= *|/ (1) 分别选择递归下降法、算符优先分析法(或简单优 先法)完成以上任务,中间代码选用逆波兰式。 (2) 分别选择LL(1)、LR法完成以上任务,中间代码选 用四元式。 (3) 写出算术表达式的符合分析方法要求的文法,给出 分析方法的思想,完成分析程序设计。 (4) 编制好分析程序后,设计若干用例,上机测试并通 过所设计的分析程序。 设计题二:简单计算器的设计 1.目的 通过设计、编制、调试一个简单计算器程序,加深对语法及语 义分析原理的理解,并实现词法分析程序对单词序列的词法检 查和分析。 2.设计内容及要求 算术表达式的文法:

编译原理课程设计

<PL0编译器-PCompiler> 软件需求说明书 作者:刁诗云、麻汉华、潘彦荃、周津、李程完成日期:2009年6月7日 签收人: 签收日期: 修改情况记录:

目录 软件需求说明书 (1) 1 引言 (1) 1.1 编写目的 (1) 1.2 项目背景 (1) 2 项目概述 (2) 2.1 产品描述 (2) 2.2 产品功能 (2) 2.3 用户特点 (2) 3 具体需求 (3) 3.1 EBNF定义的PL/0文法 (3) 3.2 语法图 (4) 3.3 功能需求 (6) 3.4 系统概要设计 (15)

1 引言 1.1 编写目的 为了清楚表达客户提出的需求,便于用户理解和确认项目所包含的具体功能需求、性能需求以及非公能性需求,因此以文件化的形式,把系统整体及其部分的业务流程、系统功能进行了详细的说明。同时,此文也对开发人员起到引导的作用,请认真阅读。 1.2 项目背景 PL/0是由世界著名计算机科学家、PASCAL语言的创始人N.Wirth教授选择提供的。在选择PL/0语言的过程中,Wirth很费了一番脑筋。一方面他希望借助这个语言,能尽可能把程序设计语言和编译技术一些最重要的内容都讲到;但另一方面又不希望内容太多,太杂,而希望尽可能简单一些,以便与有限的课时和课程范围相适应。于是他精心选择提供了这个PL/0语言。事实证明,它非常适合于编译技术的教学,目前已被国内越来越多的编译教材所采用。 PL/0语言的语句类型比较丰富,能适应各种可能的程序结构。最进本的是赋值语句。组合结构语句有语句串、条件语句和循环语句。还有重要的子程序概念,是通过过程说明和过程调用两部分实现的。至于数据类型和数据结构,PL/0则特别简单,只有整数类型一种,没有数据结构,因此只允许有整常数和整数变量的说明以及相应的算术运算表达式。PL/0允许在一个过程范围内说明常数、变量和过程。这些常数、变量和过程只在它们被说明的过程范围内有效。PL/0语言也允许递归调用,既可以间接递归,也可以直接递归。

编译原理课程设计报告_LL(1)分析过程模拟

课程设计(论文)任务书 软件学院学院软件工程专业07-1班 一、课程设计(论文)题目LL(1)分析过程模拟 二、课程设计(论文)工作自 2010 年 6 月 22日起至 2010 年 6月 28 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 四、课程设计(论文)内容要求: 1.本课程设计的目的 (1)使学生掌握LL(1)模块的基本工作原理; (2)培养学生基本掌握LL(1)分析的基本思路和方法; (3)使学生掌握LL(1)的调试; (4)培养学生分析、解决问题的能力; (5)提高学生的科技论文写作能力。 2.课程设计的任务及要求 1)基本要求: (1)分析LL(1)模块的工作原理; (2)提出程序的设计方案; (3)对所设计程序进行调试。 2)创新要求: 在基本要求达到后,可进行创新设计,如改算法效率。 3)课程设计论文编写要求 (1)要按照书稿的规格打印誊写课程设计论文 (2)论文包括目录、绪论、正文、小结、参考文献、附录等 (3)课程设计论文装订按学校的统一要求完成 4)答辩与评分标准: (1)完成原理分析:20分; (2)完成设计过程(含翻译):40分; (3)完成调试:20分;

(4)回答问题:20分。 5)参考文献: (1)张素琴,吕映芝,蒋维杜,戴桂兰.编译原理(第2版).清华大学出版社 (2)丁振凡.《Java语言实用教程》北京邮电大学出版社 6)课程设计进度安排 内容天数地点 构思及收集资料2图书馆 编程与调试4实验室 撰写论文1图书馆、实验室 学生签名: 2009 年6 月22 日 课程设计(论文)评审意见 (1)完成原理分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(2)设计分析(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(3)完成调试(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(4)翻译能力(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(5)回答问题(20分):优()、良()、中()、一般()、差();(6)格式规范性及考勤是否降等级:是()、否() 评阅人:职称: 年月日

编译原理课程设计

编译原理课程设计报告 课题名称: C-语言编译器设计(scanner和parser) 提交文档学生姓名: 提交文档学生学号: 同组成员名单:无 指导教师姓名:金军 指导教师评阅成绩: 指导教师评阅意见: . . 提交报告时间: 2011年 6 月 17 日

1.课程设计目标 设计C-Minus编译器分为scanner和parser两个部分。scanner主要作用是对目标代码进行扫描,列出关键字,变量等内容;parser主要对语法进行分析并生成语法树。 2.分析与设计 ●实现方法:代码用C语言编译而成。其中scanner为手工实现,主要采用switch-case结构实现 状态转换;parser部分采用递归下降分析方法实现。 ●扫描器:C-的词法如下: 1、语言的关键字:i f el se i nt return void while 2、专用符号:+ - * /< <= > >= == != =; , ( ) [ ] { } /* */ 3、其他标记是变量(ID)和数字(NUM),通过下列正则表达式定义: ID = letter letter* NUM = di git digi t* letter = a|..|z|A|..|Z digi t = 0|..|9 4、空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略,除了它必须分开ID、NUM关键字 5. 注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在 标记内)上,且可以超过一行。注释不能嵌套 其DFA图如下:

分析器:以下为C-的语法规则BNF:

编译原理实验报告

编译原理实验报告 班级 姓名: 学号: 自我评定:

实验一词法分析程序实现 一、实验目的与要求 通过编写和调试一个词法分析程序,掌握在对程序设计语言的源程序进行扫描的过程中,将字符形式的源程序流转化为一个由各类单词符号组成的流的词法分析方法。 二、实验内容 根据教学要求并结合学生自己的兴趣和具体情况,从具有代表性的高级程序设计语言的各类典型单词中,选取一个适当大小的子集。例如,可以完成无符号常数这一类典型单词的识别后,再完成一个尽可能兼顾到各种常数、关键字、标识符和各种运算符的扫描器的设计和实现。 输入:由符合或不符合所规定的单词类别结构的各类单词组成的源程序。 输出:把单词的字符形式的表示翻译成编译器的内部表示,即确定单词串的输出形式。例如,所输出的每一单词均按形如(CLASS,VALUE)的二元式编码。对于变量和常数,CLASS字段为相应的类别码;VALUE字段则是该标识符、常数的具体值或在其符号表中登记项的序号(要求在变量名表登记项中存放该标识符的字符串;常数表登记项中则存放该常数的二进制形式)。对于关键字和运算符,采用一词一类的编码形式;由于采用一词一类的编码方式,所以仅需在二元式的CLASS字段上放置相应的单词的类别码,VALUE字段则为“空”。另外,为便于查看由词法分析程序所输出的单词串,要求在CLASS字段上放置单词类别的助记符。 三、实现方法与环境 词法分析是编译程序的第一个处理阶段,可以通过两种途径来构造词法分析程序。其一是根据对语言中各类单词的某种描述或定义(如BNF),用手工的方式(例如可用C语言)构造词法分析程序。一般地,可以根据文法或状态转换图构造相应的状态矩阵,该状态矩阵同控制程序便组成了编译器的词法分析程序;也可以根据文法或状态转换图直接编写词法分析程序。构造词法分析程序的另外一种途径是所谓的词法分析程序的自动生成,即首先用正规式对语言中的各类单词符号进行词型描述,并分别指出在识别单词时,词法分析程序所应进行的语义处理工作,然后由一个所谓词法分析程序的构造程序对上述信息进行加工。如美国BELL实验室研制的LEX就是一个被广泛使用的词法分析程序的自动生成工具。 总的来说,开发一种新语言时,由于它的单词符号在不停地修改,采用LEX等工具生成的词法分析程序比较易于修改和维护。一旦一种语言确定了,则采用手工编写词法分析程序效率更高。 四、实验设计 1)题目1:试用手工编码方式构造识别以下给定单词的某一语言的词法分析程序。 语言中具有的单词包括五个有代表性的关键字begin、end、if、then、else;标识符;整型常数;六种关系运算符;一个赋值符和四个算术运算符。参考实现方法简述如下。 单词的分类:构造上述语言中的各类单词符号及其分类码表。 表I 语言中的各类单词符号及其分类码表 单词符号类别编码类别码的助记符单词值

编译原理课程设计报告(一个完整的编译器)

编译原理程序设计报告 一个简单文法的编译器的设计与实现专业班级:计算机1406班 组长姓名:宋世波 组长学号: 20143753 指导教师:肖桐 2016年12月

设计分工 组长学号及姓名:宋世波20143753 分工:文法及数据结构设计 词法分析 语法分析(LL1) 基于DAG的中间代码优化 部分目标代码生成 组员1学号及姓名:黄润华20143740 分工:中间代码生成(LR0) 部分目标代码生成 组员2学号及姓名:孙何奇20143754 分工:符号表组织 部分目标代码生成

摘要 编译器是将便于人编写,阅读,维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译是从源代码(通常为高阶语言)到能直接被计算机或虚拟机执行的目标代码(通常为低阶语言或机器语言)的翻译过程。 一.编译器的概述 1.编译器的概念 编译器是将便于人编写,阅读,维护的高级计算机语言翻译为计算机能解读、运行的低阶机器语言的程序。编译器将原始程序作为输入,翻译产生使用目标语言的等价程序。源代码一般为高阶语言如Pascal、C++、Java 等,而目标语言则是汇编语言或目标机器的目标代码,有时也称作机器代码。 2.编译器的种类 编译器可以生成用来在与编译器本身所在的计算机和操作系统(平台)相同的环境下运行的目标代码,这种编译器又叫做“本地”编译器。另外,编译器也可以生成用来在其它平台上运行的目标代码,这种编译器又叫做交叉编译器。交叉编译器在生成新的硬件平台时非常有用。“源码到源码编译器”是指用一种高阶语言作为输入,输出也是高阶语言的编译器。例如: 自动并行化编译器经常采用一种高阶语言作为输入,转换其中的代码,并用并行代码注释对它进行注释(如OpenMP)或者用语

CMinus词法分析和语法分析设计编译器编译原理课程设计报告书

编译原理课程设计报告 课题名称:C- Minus词法分析和语法分析设计 提交文档学生姓名:X X X 提交文档学生学号:XXXXXXXXXX 同组成员名单:X X X 指导教师姓名:X X 指导教师评阅成绩: 指导教师评阅意见: . . 提交报告时间:2015年6月10日

1.课程设计目标 实验建立C-编译器。只含有扫描程序(scanner)和语法分析(parser)部分。 2.分析与设计 C-编译器设计的整体框架,本实验实现扫描处理和语法分析程序(图中粗黑部分)。 2.1 、扫描程序scanner部分 2.1.1系统设计思想 设计思想:根据DFA图用switch-case结构实现状态转换。 惯用词法:

①语言的关键字:else if int return void while ②专用符号:+ - * / < <= > >= == != = ; , ( ) [ ] { } /* */ ③其他标记是ID和NUM,通过下列正则表达式定义: ID = letter letter* NUM = digit digit* letter = a|..|z|A|..|Z digit = 0|..|9 大写和小写字母是有区别的 ④空格由空白、换行符和制表符组成。空格通常被忽略,除了它必须分开ID、NUM 关键字。 ⑤注释用通常的C语言符号/ * . . . * /围起来。注释可以放在任何空白出现的位置(即注释不能放在标记内)上,且可以超过一行。注释不能嵌套 scanner的DFA

说明:当输入的字符使DFA到达接受状态的时候,则可以确定一个单词了。初始状态设置为START,当需要得到下一个token时,取得次token的第一个字符,并且按照DFA与对此字符的类型分析,转换状态。重复此步骤,直到DONE为止,输出token类型。当字符为“/”时,状态转换为SLAH再判断下一个字符,如果为“*”则继续转到INCOMMENT,最后以“*”时转到ENDCOMMENT状态,表明是注释,如果其他的则是字符停滞于当前字符,并且输出“/”。 2.1.2程序流程图

(重庆理工大学计算机学院)编译原理课程设计报告

编译原理课程设计报告 实验名称编译原理课程设计 班级 学号 姓名 指导教师 实验成绩 2013 年06月

一、实验目的 通过设计、编写和调试,将正规式转换为不确定的有穷自动机,再将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机,最后再将确定有穷自动机进行简化。 通过设计、编写和调试构造LR(0)项目集规范簇和LR分析表、对给定的符号串进行LR分析的程序,了解构造LR(0)分析表的步骤,对文法的要求,能够从文法G出发生成LR(0)分析表,并对给定的符号串进行分析。 二、实验内容 正规式——>NFA——>DFA——>MFA 1.正规式转化为不确定的有穷自动机 (1)目的与要求 通过设计、编写和调试将正规式转换为不确定的有穷自动机的程序,使学生了解Thompson算法,掌握转换过程中的相关概念和方法,NFA的表现形式可以是表格或图形。 (2)问题描述 任意给定一个正规式r(包括连接、或、闭包运算),根据Thompson算法设计一个程序,生成与该正规式等价的NFA N。 (3)算法描述 对于Σ上的每个正规式R,可以构造一个Σ上的NFA M,使得L(M)=L(R)。 步骤1:首先构造基本符号的有穷自动机。 步骤2:其次构造连接、或和闭包运算的有穷自动机。

(4)基本要求 算法实现的基本要求是: (1) 输入一个正规式r; (2) 输出与正规式r等价的NFA。(5)测试数据 输入正规式:(a|b)*(aa|bb)(a|b)* 得到与之等价的NFA N

(6)输出结果 2.不确定的有穷自动机的确定化 (1)目的与要求 通过设计、编写和调试将不确定的有穷自动机转换为与之等价的确定的有穷自动机的程序,使学生了解子集法,掌握转换过程中的相关概念和方法。DFA的表现形式可以是表格或图形。(2)问题描述 任意给定一个不确定的有穷自动机N,根据算法设计一个程序,将该NFA N变换为与之等价的DFA D。 (3)算法描述 用子集法将NFA转换成接受同样语言的DFA。 步骤一:对状态图进行改造 (1) 增加状态X,Y,使之成为新的唯一的初态和终态。从X引ε弧到原初态结点, 从原终态结 点引ε弧到Y结点。 (2) 对状态图进一步进行如下形式的改变

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姓名:xxx 性别:男 民族:汉族出生日期:xxxx 学历:xxxx 籍贯:xxxx 专业:电子信息工程技术 外语水平:全国大学生英语四级 毕业院校:xxxxxx 地址:xxxxxxxx 电子邮箱:xxxxxx@https://www.360docs.net/doc/6310513759.html, QQ:xxxxxx 联系电话:xxxxxxx 求职志向 期望职位:电子技术员、程序员、硬件设计工程师 工作经历 2014.6 在深圳xxxx科技有限公司SMT部门打暑假工 教育背景 2013年9月~至今就读于xxxxxx 主修课程:(1)电工技术(2)电子技术基础(3)单片机应用技术 (4)传感器与自动检测技术(5)电子电路设计与实践 (6)电子工程项目管理(7)电子工艺与实践(8)PLC技术 (9)EDA技术(10)C语言从入门到精通(11)C51单片 机应用设计与技能训练(12)avr单片机项目开发实践 教程(13)PROTEL99原理图与PCB设计及仿真 项目培训 2013年9月~至今: 在专业老师的带领下,进行了各种小项目的培训,在软件、硬件都得到了提高。例如:交通灯,酒精检测设备,电子保温杯,机器人红外(超声波)避障,环境温湿度测试,可调万年历(附1)等。 在课后时,自己喜欢看一些电子小制作的书,画了一块STC89C51的板(附2),用的是插件跟贴片的结合,还做了一块51心形的花式流水灯(附3),对IT电子技术有着浓厚的兴趣。

◆软件掌握:较全面的掌握电子的软、硬件专业知识,熟练各种软件的应用 protel99se,Visual C++ 6.0,Multisim 2001Keil uVision4,Proteus ISIS, Vmware; 了解电子项目制作和开发流程。 ◆硬件掌握:掌握基本的电子元件的使用,较能读懂芯片规格书,C51单片机(STC公司)、 电机驱动芯片L298N与L293D(意法半导体)、LM324N(意法半导体)、LM358、STM32F103(ARM芯片,有所了解)、atmega16(atmel公司)、三极管、电阻器、电容器、贴片元件、超声波模块、LCD1602等。 ◆调试仪器:数字(机械)万用表、示波器、函数发生器,热风筒,焊接。 ◆语言:中文、粤语、英语(能力一般)等。 ◆其他技能:熟悉相关强电电工知识,熟悉计算机办公软件,熟悉汽车构造的基础等应用。获奖情况 Xxxx第十一届数学竞赛,获“二等奖”。 在2013-2014学校,获“优秀学生”。 2014广东机器人大赛,获“三等奖”。(附4) 获得证书 全国计算机信息高新技术考试合格证书(Protel 99SE)(附5) 英语应用能力考试(B级) 计算机一级(MS OFFICE) 计算机二级(C语言)(附6) 自我评价 本人热爱电子,具有吃苦耐劳、认真做事,积极向上、成绩优秀、极强的进取心和团队协作。在学习上,主动积极的学习,具有良好的自学能力。在生活上,待人热情、真诚、大方,面对困难挫折,乐观面对,喜欢运动减轻自身压力。 在工作方面,我能认真配合、负责任,提出自己的意见,为团队付出自己的一份力量,站在同一阵线,努力奋斗。

编译原理课程设计

编译原理课程设计 自顶向下语法分析器 学院(系):计算机科学与技术学院学生姓名:xxxxxxxxx 学号:xxxxxxxxx 班级:电计1102 大连理工大学 Dalian University of Technology

目录

1 系统概论 语法分析是编译过程的核心部分。它的任务是在词法分析识别出单词符号串的基础上,分析并判定程序的语法结构是否符合语法规则。语法分析器在编译程序中的地位如图1所示: 图1 语法分析器在编译程序中的地位 语言的语法结构是用上下文无关文法描述的。因此,语法分析器的工作本质上就是按文法的产生式,识别输入符号串是否为一个句子。这里所说的输入串是指由单词符号(文法的终结符)组成的有限序列。对一个文法,当给你一串(终结)符号时,怎样知道它是不是该文法的一个句子呢?这就要判断,看是否能从文法的开始符号出发推导出这个输入串。或者,从概念上讲,就是要建立一棵与输入串相匹配的语法分析树。 自顶向下分析法就是语法分析办法中的一类。顾名思义,自顶向下就是从文法的开始符号出发,向下推导,推出句子。这种方法是带“回溯”的。 自顶向下分析的主旨是,对任何输入串,试图用一切可能的办法,从文法开始符号(根结)出发,自上而下地为输入串建立一棵语法树。或者说,为输入串寻找一个最左推导。这种分析过程本质上是一种试探过程,是反复使用不同产生式谋求匹配输入串的过程。 实现这种自顶向下的带回溯试探法的一个简单途径是让每个非终结符对应一个递归子程序。每个这种子程序可作为一个布尔过程。一旦发现它的某个候选与输入串相匹配,就用这个候选去扩展语法树,并返回“真”值;否则,保持原来的语法树和IP值不变,并返回“假”值。 2 需求分析 以前,人们对语法的分析都建立在人工的基础上,人工分析虽然能够做到侧类旁推,但终究人力有限,再精密的分析都会出现或多或少的错误。为减少因人为产生的错误,并加快

编译原理课程设计报告

2011-2012学年第二学期 《编译原理》课程设计报告 学院:计算机科学与工程学院 班级: 学生姓名:学号: 成绩: 指导教师: 时间:2012年5 月

目录 一、课程设计的目的 ---------------------------------------------------------------- - 1 - 二、课堂实验及课程设计的内容 -------------------------------------------------- - 1 - 2.1、课堂实验内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 2.2、课程设计内容-------------------------------------------------------------- - 1 - 三、visual studio 2008 简介------------------------------------------------------- - 2 - 四、问题分析及相关原理介绍 ----------------------------------------------------- - 3 - 4.1、实验部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------------- - 3 - 4.1.1、词法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.2、语法分析功能介绍及分析------------------------------------- - 3 - 4.1.3、语义分析功能介绍及分析------------------------------------- - 4 - 4.2、课程设计部分问题分析及相关原理介绍 ---------------------------- - 5 - 4.2.1、编译程序介绍 ----------------------------------------------------- - 5 - 4.2.2、对所写编译程序的源语言的描述(C语言) -------------- - 6 - 4.2.3、各部分的功能介绍及分析 -------------------------------------- - 7 - 4.3、关键算法:单词的识别-------------------------------------------------- - 8 - 4.3.1、算法思想介绍 ----------------------------------------------------- - 8 - 4.3.2、算法功能及分析 -------------------------------------------------- - 8 - 五、设计思路及关键问题的解决方法 ------------------------------------------ - 10 - 5.1、编译系统------------------------------------------------------------------ - 10 - 5.1.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 10 - 5.2、词法分析器总控算法--------------------------------------------------- - 12 - 5.2.1、设计思路 --------------------------------------------------------- - 12 - 5.2.2、关键问题及其解决方法 --------------------------------------- - 13 - 六、结果及测试分析-------------------------------------------------------------- - 14 - 6.1、软件运行环境及限制--------------------------------------------------- - 14 - 6.2、测试数据说明------------------------------------------------------------ - 14 - 6.3、运行结果及功能说明--------------------------------------------------- - 16 - 6.4、测试及分析说明--------------------------------------------------------- - 16 - 七、总结及心得体会 --------------------------------------------------------------- - 17 - 7.1、设计过程------------------------------------------------------------------ - 17 - 7.2、困难与收获 ------------------------------------------------------------- - 17 - 八、参考文献 ------------------------------------------------------------------------ - 18 -

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电子类求职个人简历模板 学校名称:永定一中 ( 1995年9月 - 1998年7月 ) 专业名称:高中的基础学科学历:高中 所在地:永定县证书:毕业 培训经历: 培训机构:永定顺信电力程工公司 ( 2012年2月 - 2012年6月 ) 课程名称:电器原理和维修证书:毕业 课程描述:电工基础知识,线路维修。 工作经验 公司名称:天隆电气有限公司 ( 2013年4月 - 2014年12月 ) 所属行业:生产·制造·加工(金属·建材·塑胶·玻璃·陶瓷…) 公司性质:私营.民营企业 公司规模: 10~50人工作地点:东肖开发区 职位名称:电工 工作描述:工作积极认真和细心,生产从事电气设备的和配电柜等和低压电气设备。 离职原因:有事回家 公司名称:福建三喜电子有限公司 ( 2012年3月 - 2013年3月 ) 所属行业:电子·微电子公司性质:私营.民营企业

公司规模: 50~200人工作地点:东肖开发区 职位名称:电工 工作描述:本人工作认真,细心。经过一些公司的锻炼和自已的努力学业掌握了一些技能和电工基础知识,同时再取得了一个工作经验和发现不断吸取。为了贵公司的生产运行兢兢业业工作。 离职原因:公司搬回到深圳 自我评价 自我评价:本人工作认真细心,努力为公司兢兢业业工作! 语言能力 语种名称掌握程度 英语良好 普通话良好 拓展阅读:如何突出个人简历的“魅力” 薪水的高低与岗位高低存在必然的联系。想要获得高薪就业的机会,需要每位求职者能够掌握制作优质个人简历的技巧。由于求职者与招聘单位之间任何的彼此了解均通过个人简历,将个人简历的内容制作的更加充实,能够达到突出个人简历“魅力”的目的,从而引起招聘人员的注意。 能够突出个人“魅力”的简历必然受到企业的高度认可。由于不同招聘单位对于员工要求不同,在确定具体竞争岗位之后,求职者必须掌握有效提高个人简历质量的方法,只有高质量的个人简历才能够引起招聘人员的注意,从而达到成功投递简历的目

编译原理课程设计

编译原理: 编译原理是计算机专业的一门重要专业课,旨在介绍编译程序构造的一般原理和基本方法。内容包括语言和文法、词法分析、语法分析、语法制导翻译、中间代码生成、存储管理、代码优化和目标代码生成。编译原理是计算机专业设置的一门重要的专业课程。编译原理课程是计算机相关专业学生的必修课程和高等学校培养计算机专业人才的基础及核心课程,同时也是计算机专业课程中最难及最挑战学习能力的课程之一。编译原理课程内容主要是原理性质,高度抽象。 编译原理课程设计: 《编译原理课程设计》是2007年11月浙江大学出版社出版的图书,作者是冯雁、鲁东明、李莹。 内容简介: 本书围绕着编译技术的基本原理和方法,以模拟程序设计语言SPL的编译器的设计和实现为主线,结合词法分析、语法分析、语义分析、代码生成、代码优化、错误处理等各个基本模块,对原理和实现方法进行了详细分析。该编译器可接受SPL的程序,并将其翻译成汇编语言程序,最终实现汇编语言到8086/8088机器语言的翻译。本书为编译技术等相关课程的实验提供了参考。在附件中还提供了三类不同类型和难度的实验题,可供课程实验选择。 第1章引论: 1.1本书介绍 1.2SPL语言的特点及实验安排

1.2.1SPL语言的特点 1.2.2SPL语言编译器的主要结构1.2.3实验安排 1.3平台的选择和介绍 1.3.1LEX简介 1.3.2YACC简介 第2章词法分析: 2.1词法分析器的基本框架 2.2词法分析器的基本原理 2.2.1DFA的构造和实现 2.2.2词法分析的预处理 2.2.3实现词法分析器的注意要点2.3词法分析器的实现 2.3.1SPL语言单词属性字 2.3.2SPL词法分析器的输入和输出2.3.3SPL词法分析器的分析识别第3章语法分析: 3.1语法分析的基本框架 3.1.1上下文无关文法 3.1.2语法分析过程 3.1.3语法分析过程中的数据结构3.2语法分析的基本方法

编译原理课程设计

先简要分析一下语法分析的大致流程: 当有句子要进行处理时,首先要对其进行词法分析来分解出该句子中的每个符号,然后将该句子按照算符优先算法压入归约栈中,如果可以顺利归约,则说明这是一个合法的句子,否则该句子非法。 这里有一个需要考虑的地方,就是如何进行归约。由于文法已经给定,所以我们考虑设计一个文法表,文法表中的内容就是可归约串的种别码的顺序,比如v=E可以表示为9,1,13。这样的话当我们要进行一次归约时,只用按顺序存储最左素短语中符号的种别码,然后拿这个种别码序列与文法表进行匹配,就可知道当前归约需要执行哪些操作。 还有一点需要注意,就是如何对一个表达式进行求值。这里需要我们设计一个二元组的变量名表,这个变量名表可以根据变量的名称来返回变量的数据。变量名表的具体设计见详细设计部分。 由于是简化分析,所以这个程序只考虑整数的处理。 有了上面的分析,可以构造出算符优先分析算法的流程图,如下图所示。

详细设计 (1)词法分析部分 由于词法分析的内容在课程设计1中已经介绍,并且这次的状态转换图与课程设计1中的非常相似,所以这里就不过多介绍。(2)优先关系表 在程序中我们用一个二维数组priTable[][]来存储算符间的优先关系。priTable[a][b]=1表示a>b; 。priTable[a][b]=0表示a=b; 。priTable[a][b]=-1表示a

编译原理实验-词法分析器的设计说明

集美大学计算机工程学院实验报告 课程名称:编译原理班级: 指导教师:: 实验项目编号:实验一学号: 实验项目名称:词法分析器的设计实验成绩: 一、实验目的 通过设计编制调试一个具体的词法分析程序,加深对词法分析原理的理解。并掌握在对程序设计语言源程序进行扫描过程中将其分解为各类单词的词法分析方法。 二、实验容 编写一个词法分析器,从输入的源程序(编写的语言为C语言的一个子集)中,识别出各个具有独立意义的单词,即基本保留字、标识符、常数、运算符、分隔符五大类。并依次输出各个单词的部编码及单词符号自身值。(遇到错误时可显示“Error”,然后跳过错误部分继续显示) 三、实验要求 1、词法分析器的功能和输出格式 词法分析器的功能是输入源程序,输出单词符号。词法分析器的单词符 2 别单词的类型,将标识符和常量分别插入到相应的符号表中,增加错误处理等。 3、编程语言不限。

四、实验设计方案 1、数据字典 本实验用到的数据字典如下表所示:

3、实验程序 #include #include #include #include //判断读入的字符是否为字母 bool isLetter(char c){ if((c >= 'a' && c <= 'z') || (c >= 'A' && c <= 'Z')){ return true; } else return false; } //判断读入的字符是否为数字 bool isDigit(char c){ if(c >='0' && c <= '9'){ return true; } else return false; } //判断是否为关键字 bool isKey(char *string) { if(!strcmp(string,"void") || !strcmp(string,"if")|| !strcmp(string,"for")|| !strcmp(string,"wh ile") || !strcmp(string,"do")|| !strcmp(string,"return")|| !strcmp(stri ng,"break") || !strcmp(string,"main")|| !strcmp(string,"int")|| !strcmp(strin g,"float")|| !strcmp(string,"char") || !strcmp(string,"double")|| !strcmp(string,"String"))

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郑丽娇 湖南邵阳·女·23岁 毕业院校:湖南大学 电 话:187 0xxx 0xxx 邮 箱:job@https://www.360docs.net/doc/6310513759.html, 2009.09—2013.07 湖南大学(985、211高校) 电气工程及其自动化专业(工学学士) ● 主要课程:高等数学、电机cad 、工程制图、电机学、电力电子、微机原理、电力系统、继电保护、自动控制原理、发电厂电气部分、电气主系统、模拟电子、数字电子 2010.03—2010.06 金工实习 ● 进行包括车工、铣工、线切割、激光加工、数控车、数控铣、钳工、沙型铸造等课程,并动手实践完成产品制造 2010.09—2011.01 电工实习(湖南大学工程训练中心) ● 完成家用电安装、电动机传动、顺序、逆反转控制电路等实践课程 ● 完成了电子门铃、收音机的制做并进行了应用 2011.07—2011.08 生产研发实习 东莞万事达液晶显示器有限公司 ● 深入了解LCD 、TP 显示器的构造、生产及制造。在师傅的指导下进行产品的生产、测试 ● 学习了印刷电路板及电子芯片的制作与研究,并进行性能测试及结果分析 ● 对企业的运营管理、生活、工作流程与环境有了一定的认识、体验、总结 2012.04—2012.07 电子技术课程设计 单片机技术课程设计 ● 个人设计出全自动洗衣机工作定时程序,并完成答辩。熟悉了用EDA 实验开发板和altium designer 及xilinx ise 软件进行数字电子设计的运用 ● 运用所学单片机理论,完成了电子计算器设计课题,包括进行单片机系统 软件设计、仿真测试并最终下载到实际硬件电路中脱机运行 2009.10—2010.06 宣传部长 湖南大学数学建模协会 ● 负责协会宣传事宜,包括海报、展板及横幅的制作,与各部门合作邀请到数名教授成功举办数十场学术讲座,每场到场人数逾百 ● 同各部门合作,策划、组织了湖南大学第三届数学建模大赛,取得良好效果,获得老师好评 2011.04—2011.06 志愿者 中国扶贫基金会爱心包裹项目 ● 在各邮政网点宣传、劝募爱心包裹,向社会各人士解说感染他们,邀请其参与爱心包裹项目,帮助贫困地区的小学生 ● 截止到6月8日,湖南大学志愿者共为贫困地区的小朋友募捐到32498元,在全国高校排名十四 2011.05 ● 湖南省环湘江自行车赛志愿者 2009.09 湖大第七届定向越野挑战赛第七名 湖南大学优秀学生宿舍 2010.05 湖南大学学生社团优秀干部 ● 英语:有良好的英语阅读、交流能力,口语流利 ● 计算机:掌握C++编程,熟悉使用Office 办公软件,及PS 、AutoCAD 、Matlab 、Kiel 、等软件 ● 兴趣爱好:音乐、电影、羽毛球、摄影、环境学院乒乓球队主力队员 ● 本人在具有学科专业相关知识和技能的同时,还具备有较为丰富的社会实践经历 ● 有很强团队合作精神,组织协调能力和交流沟通能力比较强,对待工作精力充沛、积极热情、认真 ● 能勇于接受各种困难和挑战,同时有着较强的自主学习能力、逻辑思维和系统分析及应变能力 应聘:电子类实习生 照 片

编译原理课程设计 C语言编译器的实现

编译原理课程设计报告 设计题目编译代码生成器设计 学生姓名 班级 学号 指导老师 成绩

一、课程设计的目的 编译原理课程兼有很强的理论性和实践性,是计算机专业的一门非常重要的专业基础课程,它在系统软件中占有十分重要的地位,是计算机专业学生的一门主修课。为了让学生能够更好地掌握编译原理的基本理论和编译程序构造的基本方法和技巧,融会贯通本课程所学专业理论知识,提高他们的软件设计能力,特设定该课程的课程设计,通过设计一个简单的PASCAL语言(EL语言)的编译程序,提高学生设计程序的能力,加深对编译理论知识的理解与应用。 二、课程设计的要求 1、明确课程设计任务,复习编译理论知识,查阅复印相关的编译资料。 2、按要求完成课程设计内容,课程设计报告要求文字和图表工整、思路清晰、算法正 确。 3、写出完整的算法框架。 4、编写完整的编译程序。 三、课程设计的内容 课程设计是一项综合性实践环节,是对平时实验的一个补充,课程设计内容包括课程的主要理论知识,但由于编译的知识量较复杂而且综合性较强,因而对一个完整的编译程序不适合平时实验。通过课程设计可以达到综合设计编译程序的目的。本课程的课程设计要求学生编写一个完整的编译程序,包括词法分析器、语法分析器以及实现对简单程序设计语言中的逻辑运算表达式、算术运算表达式、赋值语句、IF语句、While语句以及do…while语句进行编译,并生成中间代码和直接生汇编指令的代码生成器。 四、总体设计方案及详细设计 总体设计方案: 1.总体模块 主程序 词法分析程序语法分析 程序 中间代码 生成程序

2. 表2.1 各种单词符号对应的种别码 单词符号种别码单词符号种别码bgin 1 :17 If 2 := 18 Then 3 < 20 wile 4 <> 21 do 5 <= 22 end 6 > 23 lettet(letter|digit)* 10 >= 24 dight dight* 11 = 25 + 13 ;26 —14 ( 27 * 15 ) 28 / 16 # 0 详细设计: 4.1界面导入设计 (1)一共三个选项: ①choice 1--------cifafenxi ②choice 2--------yufafenxi ③choice 3--------zhongjiandaima (2)界面演示 图一

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