《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿
各位老师各位评委你们好：
今天我说课的内容是人教版二年级上册第一单元《长度单位》中的“认识厘米”。
一、说教材
通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观的比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：
1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。
2、初步认识长度单位厘米，初步建立1CM的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、能估计一些物体的长度并进行测量和培养学生的观察能力，动手操作能力，合作和交流能力。
教学重点：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
二、说学法
三、长度单位，学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
因此在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。
寻找有关与生活实际的物体进行测量，通过动手实践、自主探索，合作交流，尝试用不同的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
四、说教法为了达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，可以采取以下教学方法：
1、联系生活：注意将知识与生活实际联系起来，这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、引导探究：教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指
导思想，组织教学。
3、合作交流：师生之间相互交流、合作的精神，引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
五、说教学过程本节课我设计了这样四个环节进行教学。
（一）动手操作，情境导入
根据学生学习数学的特点，从学生的生活实际引入长度单位：新学期我们要买书皮包书，要知道数学书两边的长短，怎么办？先来研究数学书的短边有多长呢？给学生提供各种不同的学具（橡皮、回形针、一角的硬币、边长是1厘米的小正方体）进行测理，然后将测量结果在小组内交流。
学生在测量观察后发现测量结果不同，提出质疑：为什么都是量数学书的短边，可是量的结果却不一样？从而引出统一长度单位的必要性。
如果我们要测量桌子的长度，再用小方块一个个去摆，你觉得方便吗？你还有什么更好的方法吗？引出测量工具尺子。
[这一环节的设计意图：通过创设一个问题情境——量数学书短边，学生发现用不同的工具量得的数量不同，从而引出需要用统一的测量工具——尺来量物体的长度。
] （二）引导探究，训练技能
1、认识尺子先通过让学生观察自己的尺子，找一找尺上都有些什么。
知道尺上各部分的名称：刻度、刻度线、“0”刻度。
接着帮助学生会看尺上的刻度，为学生下面的自主探究扫清障碍。
最后引出这节课要学习的长度单位——厘米。
这里的设计从表象逐渐抽象出概念，符合学生的认知规律。
2、认识1厘米这部分是本节课的重难点，因此我设计了以下活动：
（1）看一看：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
（2）指一指：让学生在同桌内互相对着尺子用手指一指，尺子上的哪里到哪里的长度是1厘米？
（3）找一找：让学生估测食指的宽度并测量，得出结论：食指的宽度大约是1厘米，然后在教师给出的物品中（硬币、回形针、钮扣）找一找哪些物品的长度接近1厘米。
（4）比一比：让学生判断练习本、新华字典、橡皮的厚度比1厘米短还是比1厘米长。
（5）估一估：让学生用食指的宽度估测文具盒和像皮的长度是多少，有几个1厘米就是几厘米。
[设计意图：建立1厘米的实际长度观念是本节课的重难点，这一环节让学生在细致、到位的操作中感知、领悟，建立1厘米的长度观念。
]
3、认识几厘米通过小组合作交流的方式在尺上指2厘米、5厘米和其他几厘米。
让
学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？得出结论：从刻度0到刻度几就是几厘米。
4、用厘米量
第一步：让学生拿出事先准备好的纸条，先估计一下，它大约是几厘米长？
汇报量法（学生可能有以下量法）
第1种：从尺的0刻度开始量
第2种：从尺的顶端开始量
第3种：从尺的其他刻度开始量
比较择优，从而明确：尺上有0刻度，就从刻度0开始量，如果尺断了没有刻度0，可以从其他刻度开始量。
不同的情况要采用不同的方法。
第二步：请你再量一量数学书的短边吧。
学生测量后可能会说18厘米不到或17厘米多一些，那么它最接近几厘米呢？教师指出数学书的短边可以说大约长17厘米。
[设计意图：学生通过估一估、量一量等活动加深对厘米的认识，体会厘米的用途，同时培养学生的估测能力和应用能力。
]
（三）实践应用，练习巩固练习的设计体现层次性、发展性。
1、判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题，通过这一题的的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。
2、测量比赛：课件出示四件物品，请四人小组合作，先估测再量出彩带的长、铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。
学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。
（四）课堂总结、升华知识
1、引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么帮助？
[这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，培养学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。
]
2、拓展提高：前几天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？
[鼓励学生用多种方法测量，体会化曲为直的数学思想，使学生感受数学学习与生活紧密联系]
教师小结：其实人们为了测量方便，不仅发明了直尺，三角尺，还发明了卷尺，皮尺等
（课件欣赏），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来测量。
六、说板书设计
本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率，本节课板书设计如下：
认识厘米
测量工具——尺子
长度单位——厘米
我的说课完毕，谢谢大家！。
《认识厘米》说课稿
《认识厘米》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识厘米》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材“认识厘米”是长度单位教学的开始。
教材首先以古人用身体的一部分作为测量长度的单位引入，让学生体会到统一长度单位的必要性。
接着介绍了尺子是测量长度的工具，并让学生认识厘米这个长度单位，了解1厘米的实际长度，学会用厘米作单位测量物体的长度。
二、说学情二年级的学生已经对长度单位有了初步的认识，在生活中也接触过一些测量长度的活动，但对于厘米这个具体的长度单位还比较陌生。
这个年龄段的学生以形象思维为主，好动、好奇心强，需要通过具体的操作活动和直观的演示来帮助他们理解和掌握知识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。
（2）学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体的长度。
2. 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。
五、说教法与学法1. 教法：（1）直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地认识厘米这个长度单位。
（2）操作法：让学生通过动手操作，亲身体验 1 厘米的长度，学会用刻度尺测量物体的长度。
（3）启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
2. 学法：（1）观察法：让学生观察尺子、物体等，培养学生的观察能力。
（2）操作法：让学生动手测量物体的长度，培养学生的动手操作能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）教师通过讲述古人用身体的一部分作为测量长度的单位的故事，引出统一长度单位的必要性。
厘米的认识说课稿
厘米的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“厘米的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“厘米的认识”是人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》的起始课。
长度单位是学生认识几何图形的基础，也是学生后续学习长度测量和计算的重要基石。
本节课主要让学生认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，并能够初步学会用尺子测量物体的长度。
教材通过让学生观察尺子，认识厘米刻度，以及用厘米作单位测量物体的长度等活动，引导学生经历从直观到抽象的认知过程，逐步建立厘米的长度观念。
二、学情分析二年级的学生已经在生活中积累了一些关于长度的感性经验，比如知道物体有长有短，但对于长度单位的概念还比较模糊。
他们的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
因此，在教学中要充分利用学生已有的经验，通过直观操作和实践活动，帮助学生建立清晰的长度单位概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生认识长度单位厘米，知道 1 厘米的长度，初步学会用尺子测量物体的长度。
培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2、过程与方法目标通过观察、操作、分析等活动，让学生经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。
在测量活动中，培养学生的估测意识和能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识长度单位厘米，建立 1 厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的长度。
教学难点：建立 1 厘米的长度观念，掌握测量物体长度的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课通过展示一些长短不同的物体，如铅笔、尺子、跳绳等，让学生观察并说说哪个物体长，哪个物体短。
厘米的认识说课稿(精选14篇)
厘米的认识说课稿(精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!厘米的认识说课稿(精选14篇）厘米的认识说课稿（1）我说课的内容是全日制培智学校教材数学第六册《认识厘米、用厘米量》。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
《认识厘米》(说课稿)-二年级上册数学人教版
《认识厘米》说课一、说教材通过一年级上册“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。
这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。
这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、千米等长度单位的知识的基础。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看一看、估一估、量一量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标：1.知识与技能：使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.过程与方法：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体长度。
3.情感态度与价值观：在合作、交流中发现知识，掌握知识，培养学生获得成功的体验。
本课的教学重点是：体会统一长度单位的重要性，建立1厘米的长度观念，用直尺测量较短物体的长度。
二、说学情学生对常用的长度单位如厘米、米以及用直尺进行测量有一定生活经验，包括可能用过或见家人用身上的尺子（拃、庹、足）测量一些物体的长度，但对于测量的本质、为什么时候要统一长度单位，如何准确测量一个物体的长度，他们的认识是模糊、不清晰的。
8岁左右的儿童活泼、好动，乐于助人。
让他们帮助学校解决实际的困难，激发学习动力；采用找一找、比一比、量一量的方式建构长度单位的表象，明晰测量物体长度的方法能够调动学习的热情，这些都符合学段学生年龄特征。
三、说教法为达到本课时的教学目的，根据学生的年龄特点和教材内容，我采取以下教学方法：创设情境“学校给班级定制桌子，用什么方法能告诉木器厂桌子的长”，注意将知识与生活实际联系起来，让学生在情境中主动探究解决问题的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣。
二年级上册《认识厘米》的说课稿
二年级上册《认识厘米》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数的基础上进行的，认识厘米是小学数学几何知识中最基础的内容之一。
教材首先让学生通过观察手中的尺，初步感知厘米是一个长度单位；接着通过观察、操作（如数一数、比一比、量一量）等学习活动明确1厘米的实际长度，并认识几厘米；最后通过应用与实践活动，帮助学生建立长度观念，培养学生初步的实践能力。
教材的思路清晰，符合学生的认知规律。
二、说教学目标根据教材的编排特点，我确定本节课的教学目标为：1.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际估计物体的长度。
3.培养初步的实践能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点是初步建立1厘米的长度概念，学会用刻度尺量物体的长度。
教学难点是估计物体的长度。
四、说教法和学法本节课属于概念教学，而概念教学是数学知识教学最基础的内容，也是最重要的部分。
我在教学时遵循概念特点，依据学生认知规律，做到教法与学法相结合，调动学生多种感官参与学习活动的过程。
在教学中我主要采用了以下教法和学法：1.借助学具操作，加强感知。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。
”因此我让学生在充分动手操作的过程中感知一厘米的实际长度。
首先让学生了解直尺的结构；然后用手指沿着直尺上的刻度线比划，使学生清楚地看到1厘米的长度；最后教师拿出一块不规则的纸板沿着直尺量出1厘米的长度，让学生用双手指一指1厘米的长度，并让学生说说哪些物体的长度大约是1厘米。
这样的设计使学生通过多种感官的协同作用来建立对1厘米长度的表象。
2.重视实际应用。
学习数学的目的之一就是运用所学的知识解决日常生活中的问题。
因此我在课后设计了“你知道吗？”让学生了解生活中的一些物体长度大约是多少厘米；设计了“找一找”让学生估计数学课本的长、宽、厚大约是多少厘米；最后设计了“量一量”让学生量出数学课本的长、宽、厚各是多少厘米。
二年级数学《认识厘米》的说课稿
二年级数学《认识厘米》的说课稿一、教材分析《认识厘米》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的教学内容。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，通过对实际问题的探究，了解统一长度单位的必要性，初步建立1厘米的长度观念。
教材呈现了3个例题，首先通过例1的测量活动，使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
例2让学生在实际测量中进一步认识厘米，会用厘米作单位测量物体的长度。
最后通过例3让学生认识几厘米。
二、学情分析长度单位对于学生来说并不陌生，从学习长度单位开始，学生已经经历了运用不同方法测量物体长度的过程，对于用尺子测量物体长度的方法已经有一定的了解。
因此，本课教学在学生已有的知识经验基础上，通过多种形式的学习活动，使学生进一步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会用刻度尺量物体的长度。
三、教学目标根据教材的编排特点和学生已有的知识经验，我确定了以下教学目标：1.使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，知道统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺量物体的长度，能根据生活实际选择合适的长度单位进行测量。
3.通过观察、操作、思考和比较，发展初步的空间观念和估测意识。
四、教学重难点基于以上对教材和学情的分析，我认为本课教学的重点是初步建立1厘米的长度观念，难点是学会用刻度尺量物体的长度。
五、教学准备为了突破重点难点，使学生更好地学习新知，我做了以下教学准备：1.刻度尺。
2.一些日常物品（如铅笔盒、铅笔、小刀等）。
3.一段视频（一个大约2厘米的小方块从尺子上滑下来）。
六、教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我设计了以下几个环节：（一）复习导入，揭示课题。
首先我让学生回忆我们学过的有关长度的知识，然后我出示一些物品让学生估测它们的长度并用自己喜欢的方法进行测量。
在反馈时我重点引导学生观察这些物品测量的结果有什么共同点？从而使学生进一步感知到统一长度单位的必要性。
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米(说课稿)
人教版数学二年级上册第一单元_第01课时_认识厘米（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第一单元《认识厘米》是小学数学的基础知识之一。
本节课的主要内容是让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的意义，能够选择合适的计量单位，能够进行简单的长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会结合生活实际，让学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的意义，掌握用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、动手操作等方式，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。
2.教学难点：厘米单位的大小理解和长度测量的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，来理解和掌握厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解厘米的意义，让学生通过观察和动手操作，理解厘米单位的大小。
3.实践操作：让学生分组进行长度测量实践活动，巩固对厘米概念的理解。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结长度测量的方法和注意事项。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一些图示，如厘米单位的长度图，以及长度测量的步骤图等。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、策划方案、演讲致辞、合同协议、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, planning schemes, speeches, contract agreements, policy documents, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!认识厘米数学教案6篇老师在编写教案时需要充分考虑学生的思维方式和学习风格，教案可以帮助教师在教学中注重培养学生的关键技能和实践能力，以达到教学的重点要求，以下是本店铺精心为您推荐的认识厘米数学教案6篇，供大家参考。
人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》说课稿
人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《第一单元_第01课时_认识厘米》这一课时的内容，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要起点，对于培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还未能形成系统。
在教学过程中，教师要充分利用学生的这一认知基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生逐步建立“厘米”这一长度单位的概念，提高学生对长度单位的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生形成正确的空间观念，发展学生的思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和运用，以及对物体长度的准确测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等。
2.教学手段：实物模型、多媒体课件、测量工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物，了解长度单位的作用，学习厘米的定义，认识厘米尺。
3.实践操作：学生分组合作，用厘米尺测量物体长度，交流测量方法，总结测量技巧。
4.巩固练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，检验学生对厘米单位的掌握程度。
5.总结提升：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，如长度单位——厘米的定义、厘米尺的用途、测量方法等。