综合实践活动课《我是种植小能手》优质课件
我是种植小能手(教案)-2021-2022学年综合实践活动三年级上册 全国通用
小学综合实践活动教学设计——《我是种植小能手》教学目标：活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、能力目标：（1）学会查找、收集、整理资料。
使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
（2）学会几种常见的蔬菜的种植方法。
3、情感目标：（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
（2）通过活动, 培养学生热爱劳动的品德，学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
教学重、难点：1、教学重点：学会查找、收集、整理资料。
使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、教学难点：学会几种常见的蔬菜的种植方法。
教具准备：课件学生准备：成果展示的图片教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
第一板块：谜语大闯关。
师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？生：农民！师：今天，农名伯伯也给你们带来了一些农作物，看看谁长了一双智慧的大脑能过猜出来它们是什么呢？（课件出示谜语，学生猜谜语）1、红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝。
(打一水果)谜底:草莓2、埋在土里的豆豆是什么?（打一蔬菜）谜底：土豆3、青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。
（打一农作物）谜底：花生4、红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多。
生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。
（打一蔬菜）谜底：西红柿5、紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻。
（打一蔬菜）谜底：茄子6、大哥头上戴铁帽，二哥身穿大红袍，三哥浑身都是刺，四哥好像一把刀。
（打四种蔬菜）谜底茄子、红萝卜、黄瓜、豆角7、架上爬身结绿瓜，瓜头顶上开黄花，生着吃来鲜又脆，炒熟做菜味道佳。
（打一蔬菜）谜底黄瓜（学生回答）师：孩子们非常聪明！大家知道很多，那你知道这些农作物的生长过程吗？今天老师就把课堂交给你们，希望你们把这两个月来的成果展示得更加出色！现在，有请我们这次综合实践的主持人刘袁硕。
小学各年级, 小小绿手指,培养种植的乐趣,主题班会ppt
05
总结与展望
对本次主题班会的总结与评价
本次主题班会成功地激发了学生对种 植的兴趣，让他们亲身体验了种植的 乐趣和意义。
主题班会活动形式多样，包括讲座、 小组讨论、实践操作等，有效地促进 了学生之间的交流与合作。
通过班会，学生们学会了如何种植植 物，了解了植物的生长过程和养护知 识，提高了环保意识。
木本植物
木本植物较高大，有明显的树 干和枝条，如乔木、灌木等。
水生植物
水生植物适应在水中生长，如 荷花、水仙等。
气生植物
气生植物生长在空气中，如空 气凤梨、鸟巢蕨等。
种植的步骤与注意事项
准备土壤和容器
选择适合植物生长的土壤，并 准备适当的种植容器。
养护
定期浇水、施肥、修剪等，保 持适宜的光照、温度和湿度。
邀请在种植活动中表现优秀的学生分 享自己的种植经验和技巧，鼓励学生 们互相学习和交流。
邀请老师或专业人士介绍种植知识和 技巧，为学生们提供更专业的指导和 建议。
种植活动中的趣事和感悟分享
邀请学生们分享自己在种植活动中的趣事和感悟，如与小植物一起成长的喜悦、 观察到植物生长过程的惊喜等。
通过分享感悟，引导学生们思考人与自然的关系，培养他们的环保意识和生态观 念。
分工合作完成种植任务
01
在种植活动中，让小学生分工合作，共同完成任务，提高他们
的团队协作能力。
交流分享种植经验
02
鼓励小学生之间交流种植经验，分享心得，提高他们的沟通能
力和表达能力。
组织植物养护小组
03
成立植物养护小组，让小学生轮流负责植物的养护工作，培养
他们的责任心和沟通能力。
04
种植活动的案例分享与展示
三年级综合实践活动下册课时3全部课程第1课时：我是种植小能手教案
“我是种植小能手”综合实践活动课程方案一、课程名称我是种植小能手。
二、课程实施主体三年级师生。
三、课程实施时间师生商定。
四、课程实施空间学生家中。
五、活动方式考察探究与设计制作相结合。
六、课程实施组织形式以个人单独进行为主。
七、课程目标1.价值体认：学生通过对家中种子和小植物的考察探究，体认个人与自然之间的关系，获得有积极意义的劳动价值体验。
2.责任担当：学生通过自己动手种植、观察和养护种子，初步养成热爱生命、热爱生活的态度。
3.问题解决：学生通过研究如何利用身边资源进行种植劳动学习，体验用思维导图拓展调查研究的思路，形成种植劳动的初步认知。
4.创意物化：学生通过亲自动手种植家中“隐藏”的种子，观察小生命的诞生与成长。
八、课程内容1、种植小调查2、种植小计划3、种植小行动九、课程实施安排课程模块课程内容课程实施课程管理课程完成时间活动要求作品要求课程实施时间作品提交时间模块一准备课程建立纸质档案袋1.档案袋必须手工制作，不能直接使用现成文件袋作为档案袋。
2.档案袋尺寸：能轻松装下至少20张平整的A4纸。
3.档案袋要有封面，封面上至少包含学校、班别、姓名等个人信息和活动课程名称。
4.档案袋要注意美观，可以作适当的装饰。
将档案袋拍照并将照片命名为“姓名+档案袋”1.填写活动目录表和一份活动记录表。
2.将纸质活动目录表和活动记录表拍照，命名为“姓名+填表日期+活动记录表（或活动目录表）”3.将纸质作品、活动目录表、活动记录表放入档案43袋。
4.将活动目师生商定师生商定建立电子档案袋1.学生按模板制作活动目录表、活动记录表。
2.活动指导老师按“活动课程—学生姓名—活动记录”共三级文件夹的方式建立电子档案袋。
3.活动指导教师收集学生上传的电子作品。
模块二种植小调查1.利用思维导图记录和想象家中厨房里“隐藏”的种子。
2.通过实地调查，研究家中哪些地方适合种植。
3.通过询问长辈、查找书籍、上网搜寻等方式学习如何种植。
小学三年级综合实践活动.蒜苗的种植方法 (20张)ppt
1.认识蒜苗，积极参与到
种植活动中。
2.按老师布置的种植要求，
完成蒜苗种植任务。
.3 将蒜苗种植的过程清楚有
序地说出来，并试着完成思 维导图。
1.准备好蒜种，剥好蒜瓣。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.准备好土壤，翻松土。将准备好的蒜瓣， 蒜瓣头向下，芽尖向上，轻轻埋到土里。
3. 三、五天后，蒜芽长成小苗时，如果土壤干燥就 浇浇水，不干可以不浇，也不用施肥。
同学们，上节课我们不仅学 会了种植蒜苗的本领，还能 将快乐种植过程中遇到的困 难、团队协作精神和自己的 感受等，说得既具体又生动。 除了会种植蒜苗，生活中我 们还学会哪些本领呢？现在 把你学会的那些本领说一说 吧！
同学们，在讲述学习过 程时要学会抓住最有趣 或最难忘的片段进行具 体阐述，并将你当时的 真实的感受表达出来。
4. 10多天后基本就长半尺高了，这时可以用剪 刀剪下来或整棵拔起来做美味的菜谱了。
自主学习，四人一 小组交流蒜苗种植 的方法、步骤。
小组代表展示汇报， 看看哪一个小组最 棒！（注意把话说 清楚哦！）
让我们到校园种植 园看看还有什么发 现吗？
现在让我们一起回 顾一下教材上面的 总结吧。
习作：《我学会了……》
后来，经过反复练习，我的骑术越来越高了。在那之后，我明白了一个道 理：世上无难事，只怕有心人！尽管学骑自行车的过程又苦又累，但学会之后 真是其乐无穷啊!
习作时间：
我学会了＿＿＿
在学习活动中我学会了＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿，在学习＿＿＿＿＿＿最用心，在学 本领过程中还发生了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学会这项本领 我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
小学综合实践活动教学设计 ----《我是种植小能手》 活动对象：小学四
小学综合实践活动教学设计----《我是种植小能手》活动对象：小学四、五、六年级活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。
我校在城北乡人民政府和县教育局的关心支持下，于2006年5月落实劳动教育基地4亩。
设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。
设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。
活动目标：1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、能力目标：（1）学会查找、收集、整理资料。
（2）培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。
3、情感目标：（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。
活动计划：1、调查时间:二周2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。
3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。
活动准备：1、每小组准备一本访察记录本。
2、联系一个种植农作物的典型村。
3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。
活动过程：一、田埂漫游，疑团重重1、谈话导入师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？生：农民！师：那你们能说得出哪些农作物呢？生：……师：不错！大家知道很多，今天我们就去认认这些农作物。
2、田埂漫游带领学生参观种农作物的典型村，让他们观察、辨认各种农作物。
在这过程中不断以问题来刺激他们，使他们产生很多的疑惑，从而激发求知欲。
如：①你们知道这是什么农作物吗？②你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的呢？③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收割的呢？④你们知道它们各有什么营养和用处吗？还有其它的用途了吗？⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗？……二、调查访问，柳暗花明1、布置任务参观完之后，学生自然是疑团重重，那么就顺水推舟，布置任务，让他们通过任何方法完成下列表格，（主要让他们采用实地访察法）。
我是种植小能手(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级上册 全国通用
我种植小能手（教案）教学内容《种植小能手》是一堂以种植为主题的实践活动课，通过观察、种植、记录等环节，让学生了解植物的生长过程，培养他们的观察力、动手能力和科学探究精神。
本节课主要包括以下几个部分：1. 观察植物：让学生观察身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
2. 学习种植：讲解植物的生长过程，教授种植技巧。
3. 动手种植：让学生亲自动手，体验种植的乐趣。
4. 记录与分享：让学生记录植物的生长过程，分享种植心得。
教学目标1. 让学生了解植物的生长过程，培养他们的观察力。
2. 培养学生的动手能力，让他们学会基本的种植技巧。
3. 培养学生的科学探究精神，让他们学会记录和分享。
4. 培养学生的环保意识，让他们关注植物的生长环境。
教学难点1. 植物的生长过程：讲解植物从种子发芽到开花结果的过程，让学生理解每个阶段的特点。
2. 种植技巧：教授如何选择合适的土壤、浇水和施肥等技巧，让学生掌握基本的种植方法。
3. 记录与分享：引导学生如何记录植物的生长过程，如何分享自己的种植心得。
教具学具准备1. 教具：PPT、视频、植物生长图等。
2. 学具：种子、花盆、土壤、水壶、记录本等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的植物，引导学生观察它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：播放视频，讲解植物的生长过程，让学生了解每个阶段的特点。
3. 实践：让学生亲自动手，按照讲解的步骤进行种植。
4. 记录：引导学生记录植物的生长过程，包括发芽、长叶、开花等阶段。
5. 分享：让学生分享自己的种植心得，交流彼此的经验。
板书设计1. 《种植小能手》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示每个环节的关键内容。
作业设计1. 让学生回家后，继续观察和记录植物的生长过程，填写观察记录表。
2. 让学生根据课堂所学，尝试种植其他植物，并记录生长过程。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
《小小种植家》PPT课件
三（2）班综合实践 教师 徐玉兰
2021/8/17
1
春天是绿色荡漾的世界，是百花吐艳的时节， 置身其中，闻着花香幽幽，听着鸟语啾啾，看 着蝴蝶飞舞，是多么惬意又舒心的享受。这么 美丽的花朵是如何孕育而生的，这些绿色的生 命是怎样的蓬蓬勃勃，这样的问题应该是孩子 感兴趣和非常想知道的。从种子的播种开始， 等待萌发，经历植物的生长过程，使学生了解 植物的一生，体会生命的意义。为此，我们班
资料链接:绿豆 大蒜 2021/8/17
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2、亲身实践，进行种植： 有了前面的充分准备，学生在实践种 植这一环节显得从容许多。学生纷纷 确立小组，和自己的组员展开了种植 活动，日常予以细心照料。
2021/8/17
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3、细心观察，撰写观察日记： 各个小组在活动中，利用每周一次的 综合实践课进行观察，并写下观察日 记。
然后找了一个空矿泉水瓶，色。大蒜要发芽了！我连
把上边那一大块剪去，只 忙换了一瓶水，发现它的
剩下底下的一部分；接着 根长长了，我拿尺一量，
倒了二分之一的水，再把 根只长长了一点点，大约
大蒜放进去。知道我在干 有1毫米。
什么吗？对了！我在种大
蒜。
2021/8/17
12
3月15日
3月17日
今天，我来看我的
今天，我发现大蒜的
大蒜，啊，大蒜发的芽 绿芽长长了，约有1厘
在前天才朦朦胧胧的一 米长，另外一根长的比
小点，看不太清楚，而 较快，总共长1.3厘米。
今天绿芽已经钻出来了，我换水时，经过测量发
一共有两根，长约7毫 现蒜根长了4毫米，共
米。我怕水中的养分不 长了5毫米。
够，又把水换了。
2021/8/17
小学六年级综合实践活动.我喜爱的植物栽培技术水培 (12张)ppt
课后延伸
一：将每个人记录的蒜苗生长 情况在小组内交流，并说说准 备如何整理数据。
二：将组内同学记录的蒜苗14 天内的高度变化填入统计表中。
三：完成课本中的统计图，并 谈谈你从图中发现了什么。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
种植前的准备
种植前的准备
种植前的准备
种植前的准备
塑料泡沫板
固定工具：塑料泡沫板、海绵、 海绵 土陶粒。 辅助工具：剪子、刀子等
刀子
土陶粒
剪子
如何栽种
一：剥蒜。 二：在塑料泡沫板上挖孔，起 固定作用。 三：将蒜放入挖好孔的泡沫塑 料板中。 四：在容中倒入水，并把泡 沫塑料板放入容器中
注意事项
一：把同学们查的资料交给组 长保管，以防资料弄湿。 二：使用剪刀、刀子等工具时 一定要注意安全，作品要力求 美观。 三：小组合作时注意分工要明 确。 四：注意蒜的数量，不要浪费。 制作完成后要整理好桌面。
动手体验时间......
心灵手巧小能手评选
日常护理
• 一、适宜的环境温度： • 水养植物的生长温度为5℃—30℃ • 二、适宜的光照： • 水养植物不一定非要晒到太阳。夏季应尽量避免阳光直射。 • 三、换水及清洗植物根部： • 夏季7天左右换一次水、冬季10—15天左右换一次水，加入数滴水养植物专用营养液即
四年级综合实践活动教案-我是种植小能手
四年级综合实践活动教案-我是种植小能手四年级综合实践活动教案-我是种植小能手教学目标1.了解植物生长的基本知识和过程；2.对植物的种植和养护进行实践操作，培养学生的观察力和动手能力；3.锻炼学生的合作意识，促进团队合作。
教学内容1.了解植物和生物循环中的植物角色；2.了解植物的分类、特点和生长过程；3.培养观察植物的能力和测量工具的使用方法；4.进行植物的种植实验，并比较不同种类植物的生长情况；5.让学生通过实践认识到植物的保护意义。
教学过程第一课时：植物的分类和特点1. 进行植物的分类游戏引导学生认识植物的分类。
2. 简单介绍与植物相关的科学基础知识，如光合作用和水循环。
3. 学生填写一份植物特点知识问卷，检测他们了解的范围和理解程度。
第二课时：种子的发芽1. 介绍种子的发芽过程，并提供适当的阅读材料，鼓励学生参与讨论。
2. 分发相同数量的豌豆种子，并提醒学生在植物生长的过程中，人类的行为可能有所不同。
3. 给学生准备好自己的发芽实验，观察种子的发芽情况。
第三课时：测量和记录1. 强调观察与测量结果之间的联系，鼓励学生自己思考问题，提出问题并进行实验验证。
2. 给学生提供适当的测量设施和计量单位，鼓励他们认真实验。
3. 学生在个人笔记本上记录他们的测量数据、图示和结论，以便于后期的实验对比。
第四课时：种植实验1. 鼓励学生根据自己的兴趣和对植物的了解，选择自己喜欢的植物进行种植。
2. 让学生在组内合作，分别负责种植、观察和记录的工作，并促进团队合作和互动。
3. 鼓励学生在种植实验中积极思考，记录自己知道的、发现的和未知的内容。
第五课时：实验对比和总结1. 学生在小组内进行对比实验，并记录观察数据和结论。
2. 分享实验结果，让学生成为知识传播者，顺便学会如何展示他们的实验结果。
3. 整理并总结小组内学生对于植物生长实验的观察和理解，碰撞出新的学习思想，并总结本课程的知识要点和重点。
教学评价：1. 课前考查，以了解学生已知的知识点。
小学综合实践我是种植小能手教案
小学综合实践我是种植小能手教案小学综合实践之我是种植小能手教案一、教学目标1. 培养学生对种植的兴趣和热爱，提高他们的种植技能。
2. 培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的综合实践能力。
3. 培养学生的耐心和责任心，提高他们的自律和自我管理能力。
二、教学内容1.认识和了解种植的种类和过程，包括实验性种植和生活性种植。
2.学习种植的基本方法和技巧，如选择种子、培育土壤、浇水施肥等。
3.实际进行种植实践，让学生亲自动手体验种植的过程。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生共同回顾春天的季节特点和生活中常见的植物，激发学生对植物和种植的兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）向学生介绍种植的种类和过程，包括实验性种植和生活性种植，并讲解种植中常用的工具和技巧。
同时，向学生传授种植的基本知识，如如何选择种子、培育土壤、浇水施肥等。
3. 种植实践（60分钟）将学生分为小组，每个小组配备一盆花土和适合种植的植物种子。
学生可以根据自己的兴趣选择种植的植物，例如花草、蔬菜等。
教师提供必要的帮助和指导，鼓励学生动手进行植物的种植。
学生需要参与整个种植过程，包括准备土壤、播种、浇水、施肥等，教师可以向学生解答种植中遇到的问题，并鼓励学生与小组成员共同合作完成。
4. 成长观察（15分钟）学生在课后需要每天观察和记录自己种植植物的生长情况，如每天的阳光照射时间、水分和肥料的使用情况等。
学生可以用简单的记录表格或相册来记录植物的生长。
每隔一段时间教师会组织学生分享他们的观察和发现。
5. 总结与分享（15分钟）在种植过程结束后，学生将分享他们的种植经验和感悟。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如植物生长的条件、影响植物生长的因素等。
学生可以通过口头或书面的形式进行分享。
四、教学评价1. 知识掌握：根据学生的观察记录、分享和回答问题的表现，评估学生对种植知识的掌握程度。
2. 种植技能：观察学生在种植实践中的表现和成果，评估学生的种植技能和动手能力。