地域的永恒魅力

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地域永恒的魅力

地域永恒的魅力
看图片,猜猜这是哪个 地方的民居?
北 京 四 合 院
内蒙古 蒙古包
福建 客家土楼
安昌 古镇
第十二课 地域的永恒魅力 之中国古代民居建筑
什么是民居? 民居是包含住宅以及由其延伸的居住环境.
如果你们家建造房子会考虑那些 因素?
古人又是怎么考虑的呢? “风水”又 作何解释呢?
1.安徽民居---宏村
“风水”建筑是依据实际生活的”实用性” 和”科学性”而设计的.
2.北京四合院 ---中国传统文化的充分体现
正房 西厢房
东厢房
垂花门
宅门
倒座
活动一: 请根据老师给出的 图片,试着安排”一家老小”的 居住房间.
北京四合院为什么以这种结构建造 呢?(从自然.人文.地理等方面考虑)
自然因素:北方纬度较高,日照时间相对较 短,因此,四合院的开阔布局能尽可能的加大 光照面积,保证室内的光线充足.
宏村哪些方面受到风水学的影响,具有 何实际意义?
宏村哪些方面受到风水学的影响,具有何实际意义?
①整个村子呈”牛”型九曲十弯的水渠,聚村中天然 泉水汇合蓄成一口斗月形的池塘,形如牛肠和牛胃.水渠最 后注入村南的湖泊,称牛肚.接着,人们又在绕村溪河上先后 架起了四座桥梁,作为牛腿.历经数年,一幅牛的图腾跃然而 出. 这种别出心裁的科学的村落水系设计,不仅为村民解 决了消防用水,而且调节了气温,为居民生产,生活用水提供 了方便,创造了一种”浣汲未防溪路远,家家门前有清泉” 的良好环境.
土楼的建筑功能是什么?土楼的内部结构有 哪些合理性?
三.知识拓展
湘西 吊脚楼
延 安 窑 洞
云南 傣族竹楼
4.中式建筑的复兴
湖 南 玉 氏 山 房
北 京 万 何 堂 画 室

地域的永恒魅力ppt课件

地域的永恒魅力ppt课件
思考与交流: 在现今经济飞速发展,大量住宅被高楼
大厦所代替的形式下,传统民居将何去何从? 是抛弃还是传承发展?
地域地的域永的恒永魅恒力魅—力——地—地域域风风貌貌与与中中国国民民居居 外国建筑欣赏

西






教 堂
圣 玛 丽

亚 鲜
满 天 星
俄花
泰姬陵 (建筑 1631--1653) (巴印黎度圣)古比母悉罗院萨尼马斜歌塔斗剧罗斯)院兽场大 教 堂
传统民居 —福建土楼
风格特征:以生土为墙 用性” 、 “审美性” 结合起来,被誉为“东方建 筑明珠”。
传统民居 —北京四合院


地域的永恒魅力 地域风貌与中国民居 ——
北京四合院
地域的永恒魅力 地域风貌与中国民居 ——
北京四合院特点:封闭独立、宽敞开阔。青砖灰瓦、
地域的永恒魅力 ——地域风貌与中国民居
幽默故事
让来自不同国家的人以大象为题写一篇文章。 德国人写的是《大象的思维》,法国人写的是 《大象的爱情》,中国人写的是《大象的伦理道 德》。
请问:这则幽默故事反映了什么现象?
地域因素(传统文化、民俗习惯、气候、地 形等)
地域的永恒魅力 ——地域风貌与中国民居
木结构为主,受传统文化影天子响,中轴对称,规整地布 置各种用房,是中国传统民居的优秀代表。
地域的永恒魅力 ——地域风貌与中国民居 北方民居-窑洞
黄土高坡 片.mp3
地域的永恒魅力 ——地域风貌与中国民居
传统民居 —窑洞
风格特征:地处黄土高原,气候
干燥少雨、冬季寒冷、木材较少。 当地人因地制宜,建成冬暖夏凉、 经济实用的住宅。
地域的永恒魅力地域风貌与中国民居黎族船型屋浙江民居新疆民居闽南民居湘西吊脚楼蒙古包哈尼族民居云南竹楼安徽宏村西藏民居传统民居欣赏地域的永恒魅力地域风貌与中国民居在现今经济飞速发展大量住宅被高楼大厦所代替的形式下传统民居将何去何从

课题:地域的永恒魅力 教学设计教案

课题:地域的永恒魅力 教学设计教案

一、课题:《地域的永恒魅力》教学设计教案二、教学目标:1. 让学生了解和认识地域文化的概念及其重要性。

2. 培养学生对地域文化的兴趣和热爱,提高他们的文化素养。

3. 引导学生从多角度、多层面去探究和理解地域文化的内涵和特点。

4. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学内容:1. 地域文化的概念及其重要性。

2. 我国主要的地域文化类型及其特点。

3. 地域文化与地域经济发展的关系。

4. 地域文化的保护与传承。

5. 如何在生活中弘扬地域文化。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解地域文化的概念、类型及特点。

2. 案例分析法:分析具体的地域文化案例,让学生深入理解地域文化的内涵。

3. 小组讨论法:分组讨论地域文化的保护与传承,培养学生的团队协作能力。

4. 情景模拟法:模拟实际场景,让学生体验地域文化,提高他们的实践能力。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的理解程度。

2. 课后作业:布置相关的课后作业,检验学生对地域文化的掌握情况。

3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现,包括团队合作和口头表达能力。

4. 情景模拟展示:评价学生在情景模拟中的表现,包括对地域文化的理解和应用能力。

六、教学准备:1. 准备相关的地域文化资料,包括书籍、文章、图片、视频等。

2. 设计好课堂讨论的问题和情景模拟的案例。

3. 准备好课后作业,以便学生在课后巩固所学内容。

七、教学步骤:1. 导入新课:通过展示一张具有地域特色的图片或视频,引发学生对地域文化的兴趣。

2. 讲解地域文化的概念及其重要性,让学生了解本节课的主题。

3. 分析我国主要的地域文化类型及其特点,让学生对地域文化有一个全面的了解。

4. 讲解地域文化与地域经济发展的关系,让学生明白地域文化在现实生活中的重要性。

5. 组织学生进行小组讨论,探讨如何保护和传承地域文化。

6. 选取几个小组的讨论成果进行分享,让学生互相学习。

7. 讲解如何在生活中弘扬地域文化,引导学生将地域文化融入日常生活。

课题:地域的永恒魅力 教学设计教案

课题:地域的永恒魅力 教学设计教案

一、课题:《地域的永恒魅力》教学设计教案二、教学目标:1. 让学生了解和认识我国不同地域的特色和魅力;2. 培养学生对我国地域文化的兴趣和热爱;3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力以及合作学习能力。

三、教学重点与难点:重点:让学生了解不同地域的特色和魅力;难点:培养学生对地域文化的认识和理解。

四、教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法,引导学生主动探究、积极交流。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示各地的美景图片,引起学生对不同地域特色的兴趣;2. 讲授新课:分别介绍各地的风土人情、特色美食、旅游景点等,引导学生认识地域的永恒魅力;3. 案例分析:分析各地的文化传承与保护,让学生了解地域文化的重要性;4. 小组讨论:让学生分组探讨自己所在地区的特色和文化,培养学生的合作学习能力;5. 总结拓展:让学生分享自己了解的地域特色和文化,总结课程要点。

六、作业布置:请学生结合本节课的内容,课后搜集其他地区的特色和文化,下节课分享。

七、教学反思:教师在课后要对课堂效果进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了地域特色和文化知识,以及教学方法是否合适等。

八、评价方式:采用学生分享、小组讨论、课后作业等方式对学生的学习效果进行评价。

九、教学资源:1. 各地美景图片;2. 各地特色美食、旅游景点介绍;3. 文化传承与保护的相关资料。

十、教学进度安排:根据教学实际情况,合理安排每个环节的时间,确保教学目标的有效完成。

六、教学评价本节课结束后,教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况以及分享内容的质量等方面进行评价。

评价重点在于学生对地域特色的理解和认识,以及他们对地域文化的兴趣和热爱。

教师也应关注学生在小组讨论中的合作态度和能力。

七、教学拓展活动为了加深学生对地域文化的理解,可以组织一次实地考察活动,让学生亲自体验和感受某个地区的特色和文化。

活动可以包括参观当地的博物馆、历史建筑、文化遗址等,也可以安排与当地居民互动的交流活动,如品尝地方特色美食、参与当地的传统节庆等。

高中美术《第二课—地域的永恒魅力》9教案 一等奖名师公开课优质课教学设计

高中美术《第二课—地域的永恒魅力》9教案 一等奖名师公开课优质课教学设计

地域的永恒魅力——地域环境与古民居教学目标:让学生理解不同地域的人文环境、地理位置、气候条件对当地建筑风格产生的重要影响。

教学重点:不同地域在不同气候条件、不同自然环境下所形成的不同的古代民居。

教学难点:地域性因素是如何影响古民居建筑的。

教具:电脑、多媒体教室。

一、新课导入:(5’)讲解并播放图片。

一、民居的概念:同学们,今天我们来学习《地域的永恒魅力》之地域环境与古民居。

我们在日常生活中离不开住房,我们现在的住房都是高楼大厦,那么我们的祖先居住的房子又是什么样的呢?《民居》(幻灯片)民居最简单直接的描述,就是人类居住的地方,是生活和生产活动的“掩避体”,是一个“上栋下宇,以蔽风雨”的空间。

从建筑上讲,房子的存在需要场地,需要修建的材料,同时,房子的建造,凝聚着人类的聪明才智,他们根据当地的自然环境,修建适合居住的房屋,同时也反映了他们的历史和文化的积淀,因此任何民居都不可避免地带有地域性的特征。

二、不同地域的民居介绍(亚非欧)1、最原始的非洲茅草屋2、欧洲的石磊房子3、蒙古的蒙古包4、福建的永定楼5、安徽的徽派建筑6、云南的傣家竹楼三、地域环境影响当地的的民居建筑从这些图片资料上看,不同的地域所建造的房子是不一样的,那么为什么会有这种现象呢?首先,人类生活是在一定的区域内,这是因为古代社会发展的现状,决定了只能在一定的区域内活动。

那么这个区域就是古代人类从事生产、生活等活动的地方。

在没有现代交通工具的时候,人们的迁徙是很有限的。

比如:非洲人就在非洲生活,亚洲人就在亚洲生活,欧洲人就在欧洲生活。

图片其次,人类受限于当时的生产力,只能就地取材,建造房屋。

例如:有的地方主要是以石头建造房屋,有的地方主要以木头建造房屋,还有的地方则是以泥、木头、草来建造房屋。

第三,经过长时间的生产生活,聪明的人们已经知道要想在当地生存,就必须建造以适应当地气候条件的房子,才能供自己和家人遮风避雨。

安全、牢固是人们建造民居首选的考虑。

地域的永恒魅力说课稿

地域的永恒魅力说课稿

地域的永恒魅力说课稿地域的魅力可真是无穷无尽啊!想想,每个地方都有自己的特色和故事,简直就像一幅幅色彩斑斓的画卷。

比如说,咱们熟悉的故乡,那儿的山川河流、风土人情,都是滋养我们心灵的源泉。

走在乡间的小路上,阳光洒在脸上,微风拂过,仿佛每一个瞬间都在告诉我们:这里是我心灵的归宿。

听,那边的农民伯伯在田里劳作,田野里传来阵阵欢声笑语,真是让人心里暖暖的。

说到地域,别忘了那些美食!你看看,南方的米饭和北方的面食,简直就是天上掉下来的美味。

想象一下,刚出锅的热腾腾的包子,咬一口,汁水四溅,味道鲜美得让人直流口水。

还有小吃摊前热气腾腾的煎饼果子,那一口下去,真是让人忘掉烦恼。

地域的美食啊,绝对是每个地方的灵魂!不信,你去各地走一圈,肯定能找到让你念念不忘的味道,恨不得天天都想吃。

再说说风景,简直美得让人目不暇接。

北国的白雪皑皑,南方的青山绿水,每个地方都像是大自然的鬼斧神工。

春天的花海,夏天的绿树,秋天的红叶,冬天的银装素裹,四季更替,真是美不胜收。

漫步在这些美景中,心情都会跟着飞起来,仿佛所有的烦恼都抛在了脑后。

想想,傍晚的日落,那抹橙红色的天空,配上远处的山影,真是让人心醉神迷,恨不得在那儿驻足一整天。

地域的文化也是一大亮点。

每个地方都有自己的民俗、节庆,真是热闹非凡。

想想春节的时候,家家户户都在忙着贴春联、包饺子,那种热闹的氛围,真是让人感到无比温暖。

还有各地的传统节日,比如说端午节的粽子和中秋节的月饼,都是我们心中不可或缺的美好回忆。

听到那些熟悉的民谣和故事,仿佛又回到了儿时,心中涌起无限感慨。

地域的魅力不仅仅在于这些表面上的东西,更在于它们承载的情感。

每个地方都是我们成长的见证,无论是欢笑还是泪水,都是人生旅程中的珍贵记忆。

那些小时候的玩伴,那些一起嬉闹的日子,都是我们心底最柔软的部分。

即使身处异乡,心中对故土的眷恋依旧如初,仿佛一根无形的线,将我们与家乡紧紧相连。

地域的魅力真的是无处不在,让人忍不住想要去探索。

地域的永恒魅力 美术教案

地域的永恒魅力 美术教案

高中美术湘美版美术鉴赏(选修)第三单元美术与自然、环境《第二课地域的永恒魅力》1教学目标知识与技能:通过对南北方民居的介绍、欣赏,使学生了解因地域差异而形成中国民居的多样性,感受中国民居丰富而精彩的人文背景。

过程与方法:能对民居的外形、功能和装饰做出自己的欣赏评述,理解建筑特色于地域的关系,提高客观的全面的分析能力。

情感态度与价值观:帮助学生树立起尊重人民、尊重历史的观念,感受劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感和对本土文化的认同。

2学情分析1、对象:本校为县级学校,教学的对象主要来自于县城或者是乡镇、村。

他们身边就有大量民居,但稍远点的民居建筑特色他们又比较陌生,贴进他们的生活又远于他们的生活,这是吸引他们兴趣的一大亮点。

2、高中学生已经具有了一定的收集和处理信息的能力,也能通过观察和比较进行简单的归纳和总结,养成了一定的创造想象和表达的能力及综合处理各种媒材的能力。

因此,本课学习,既能从学生已有的知识经验和能力出发,也能通过本课的学习使学生的各种能力得到更好的培养。

3、本课内容主要通过教师讲授和师生讨论、总结归纳来完成,所以不需要学生课前预习。

3重点难点本课教材主要包括民居与环境共相映衬、寺庙建筑、国内地域与美术流派、国外地域与美术流派四个方面,涉及的范围较广,所以本人结合本校学生的特点,对本课教材内容进行了适度的调整.教学重点:1、初步掌握欣赏民居建筑的方法,了解中国传统民居建筑的基本特征。

2、分析地域性因素对民居建筑特征的影响。

教学难点:通过直观的建筑实体,分析建筑的隐喻性特征。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新课导入师:大家暑假准备怎么安排啊?一份数据:每逢假期,安徽宏村的各大宾馆、旅店,都被来自各地的游客挤爆。

提问:是什么吸引这么多游客争相来旅游?(用学生身边的事让学生马上进入情境调动学习兴趣,为揭题奠定基础)揭题(分三次揭题、课件动作展示)⑴、地域魅力(回答上一问题)⑵、永恒(地域的魅力不是短暂的而是永恒的)⑶、小标题:中国民居(通过层层揭题来吸起学生的注意)活动2【讲授】新课展开1、乐中体验课件展示各地民居图片师朗读:纵横九百六十万平方公里,孕育五十六个古老民族,织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌:有人夜憩竹楼,有人水上为家,有人把家驮在马背上,有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居展示着我国民居的源远流长和它的独特魅力。

第12课 地域的永恒魅力 课件

第12课 地域的永恒魅力 课件

黄土高原土层厚实、地下水位低,挖 窑洞作民居,有冬暖夏凉的优点。民 居有地坑式、沿崖式和土坯式。
陕北窑洞
傣族竹楼
“人”字型房顶 易于排水,防潮 湿、散热通风、 避虫兽侵袭、避 洪水冲击;就地 取材;上下两层, 上层住人,底层 养禽畜。
福建客家土楼是在什么情况下建造的?有什么特点?
土楼是客家 人为了躲避 战乱,从中 原迁居至此 而修建的。
湘教版《美术鉴赏》第三单元 第十二课
地域的永恒魅力
视频欣赏:地域文化与艺术表现
说说视频中的舞台设计借鉴了哪一地域的民居风格?
陕北窑洞 徽派民居 傣族竹楼
徽派民居
徽派群房一体, 高墙封闭,马 头翘角,白墙 黛瓦,高宅深 井大厅;砖雕 门罩﹑石雕漏 窗﹑木雕楹柱, 建筑装饰一体。
石雕漏窗
砖雕门罩
木雕楹柱
用于祭天的祈年殿主要是木质结构,四周的方形和中间的圆形 组合,代表“天圆地方” 。
巴黎圣母院用石头砌成,占地面积不大,而是向高空伸展,建 筑中到处是上升的线条,预示向往天国。
华西里·柏拉仁内教堂是为了纪念打败蒙古的胜利而特意建造 的,建筑外观参照篝火上升到天空的火焰形状设计。
泰姬陵是沿用伊斯兰清真寺的形制,水中倒影的圆顶寝宫宛如 一朵荷花。
客家土楼规 模宏大,风 格独特,结 构精巧,还 能防盗、防 火、防风、 防震等。
1、为什么叫“四合院”? 起名为“合”又有什么深涵呢? 2、四合院这一建筑模式体现了 哪些传统的居住观念?有何科学 根据? 东西南北四面合围,形成 “口”字形的 封闭式住宅,对外只有一个街门。大门 辟于宅院东南角。有“口” “日” “目” 等字形院落。大宅院有诗云:“庭院深 深深几许”。
( )土楼是客家人修建的,能防盗、防火、防风、防 震。福建
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特点:飞檐高挑,亦动亦静、亦俗亦雅,映衬出自然的山 水如画。“宏村”的结构脱离不了实用与科学的建造方式, 把美观与实用结合是此民居的最大特点。
(一)福建土楼
思考:福建土楼的 建筑功能是什么?
福 建 土 楼
1.客家人原是中原一带汉民,因战乱、饥荒等各种原因被迫南迁,至 南宋时历经千年,落脚福建境内。在他们被迫离乡背井的过程中,经 历了千辛万苦,他们有着深切的体会,不论是长途跋涉的流离失所, 还是新到一处人生地不熟的居地,许多困难都得依靠自己人团结互助、 同心协力去解决,共度难关。因此,他们每到一处,本姓本家人总要 聚居在一起,这样也就形成了客家民居独特的建筑形式——土楼。 2.由于客家人居住的大多是偏僻的山区或深山密林之中,当时不但建 筑材料匮乏,豺狼虎豹、盗贼嘈杂,加上惧怕当地人的袭扰,客家人 便营造“抵御性”的城堡式建筑住宅——土楼。
(一)北京四合院
练习:根据第 四副图片,试 着安排“一家 老小”的居住 房间 。
北 正房(长辈)
西 厢房(弟弟)
东 厢房(老大)
“北京四合院”是依据建筑的“实用性”、“美观性”和“科学 性”以及中国古代的“等级尊卑地位”等来建造的。布局严整,院 落敞亮,长幼有序,各居其室,作息方便。它蕴含着深刻的文化内 涵,是中华传统文化的载体,它的文化内涵丰富,全面体现了中国 传统的居住观念。
吴 门 画 派
描绘庐山香炉峰瀑布景色,山形 仰视近似平面,山石树木笔法细 密,画面文秀雅淡,兼有雄伟而 灵动。
戴进:明代画家。浙派创始人。钱塘( 今浙江杭州)人。出身画工家庭,少年 时当过金银首饰学徒,后改学绘画,刻 苦用功,画艺大进,宣德年间供奉宫廷, 因画艺高超而遭妒忌,遂被斥退。后浪 迹江湖,卖画为生。戴进的绘画在当时 影响极大,追随者甚众,人称浙派,成 为明代前期画坛主流。董其昌称“国朝 画史以戴进为大家”。
人头形器口彩陶瓶 甘肃
蛋 壳 黑 陶 杯 山 东
晚之 山 期后 东 的的 龙 一优 山 种秀 文 文品 化 化种 黑 。, 陶 是是 我继 国仰 新韶 石文 器化 时彩 代陶
地域因素对绘画风格的影响
庐 山 高 图 明 沈 周
沈周(1427~1509),明代画家,吴门四家 之首。长洲(今江苏省苏州市)人。他学识 渊博,诗文书画均负盛名。是明代吴门派创 始人,以山水画著称。
课堂小结
通过这节课的学习,我们了解到了气 候、地形、民族文化、风俗习惯对建样式;也通过这 些知识的学习和分析,增强了对建筑 文化和美术流派的了解和热爱。这些 知识的学习也为我们以后的学习起到 了很好的铺垫作用。
古朴、幽静的周庄是江南典型的“小桥、流水、 人家”,全镇桥街相连,依河筑屋,整体结构严整, 局部风格各异。
(一)安徽民居


宏村始建于南宋绍熙年间(公元1131年),至今800余 年。它背倚黄山余脉雷岗山,地势较高,常常云蒸霞蔚, 时而如泼墨重彩,时而如淡抹写意,恰似山水长卷,融自 然景观和人文景观为一体,被誉为“中国画里的乡村”。
云南泰族竹楼
傣族为什么大多使用竹楼?
一、防潮湿; 二、散热通风; 三、可避虫兽侵袭; 四、可避洪水冲击。因为这里每年雨量集中,常发洪水,楼下架空, 墙又为多空隙的竹篾,所以很利于洪水的通过。
• 巴黎圣母院 • 典型的哥特式 教堂,全部采 用石材。 • 其特点:高耸 挺拔,辉煌壮 丽。
• 体现伊斯兰建筑艺术与印度传统建筑完美融合的泰姬 陵建筑,追求简洁精确的几何图形之美,其倒映在水 池中的圆形寝宫,宛如一朵雪白的荷花,凌波玉立, 充满了抒情诗般的梦幻色彩。
• 不同的地域有不同的方言,每一种 方言都有自己独特的语法和发音。 • 陕北民歌和江苏民歌,同样因为地 域的不同,形成了不同的风格差异。 • 那么,建筑方面会不会也受地域的 影响呢?
地域的永恒魅力
----地域风貌与艺术流派的关系
地域与民居建筑
问题:同学们,你们能说出多少我国各地代表性的民居 来吗?
陕北窑洞
傣族竹楼相传是傣族祖先 根据凤凰降落在傣乡的姿 态演化而建造。竹楼分上、 下两层。上层住人距离地 面2.5米左右,以木桩或 青竹为柱。下层无墙,用 以饲养牲畜及堆放杂物, 屋顶为双斜面呈人字型, 覆盖“草排”或瓦。室内 用竹墙隔开,内间卧室, 外间为客室。地板富有弹 性,阳光和风经竹缝透入, 雅致舒服。
特点:“福建土楼”的结构充分把“防御性”、“防火性”、 “实用性” 结合起来。把“美观实用”、“科学性”、“防 御性” 结合是此民居的最大特点。
• 喀什地区天旱少雨,居民喜爱户外生活,民居 院落四周设廊,廊下砌土炕,上铺地毯,是平 时接待客人及家人活动之处。
新疆维吾尔族民居
窑洞是典型西北黄土高原、 黄河上游地区,少雨地带 的民居。窑洞一般宽3米、 深5-20米,在3-5米深的黄 土覆盖下,夏季室温比室 外低约10度,冬季比室外 约高15度。温度比较稳定, 可谓冬暖夏凉。窑洞门面 装有较大面积的门窗,其 采光好、受外界噪音和其 他污染的影响少。
通过学习,我们了解到了气候、地形、 民族文化、风俗习惯对建筑的影响;了解 到了建筑所具有的特点和建筑样式 。这 些不同风格的艺术使得我们的世界更加丰 富多彩,我们应该抱着纯洁美好的心去欣 赏这个世界所有美的艺术,美的一切。
地域与美术流派
●地域因素对陶器材质的影响
彩陶是我国新石器 时代广泛流行的一 种精美陶器,它是 仰韶文化的一项卓 越成就。主要特征 是用赫、红、黑等 色进行绘饰,再经 压磨后烧制而成, 彩绘不易脱落。
• 华西里· 伯拉仁内教 堂(俄罗斯) • 在欧洲的教堂中也有 不同的地方风格。俄 罗斯的伯拉仁内大教 堂由9个形状各异、 高低大小不等的圆尖 顶的墩式教堂组成, 其中5个葱头形顶的 轮廓十分鲜明,宛如 一团团熊熊燃烧的火 焰。
地域与寺庙建筑
基督教向往天国, 所以尽量把教堂建 得很高;泰姬陵四 周的四个立柱,是 沿用伊斯兰清真寺 的形制;祈年殿是 祭天的,从平面布 局上可以看到四周 的方形和中间的圆 形的组合,这是表 示“天圆地方”。 这些建筑都是一定 的宗教观念和本土 习俗相结合的产物。
画家用粗重的线条勾画出人物的衣着。 之所以造成浙派刚健外露、吴门画派 文秀缜密的画风,主要的原因是两派 画家分别生活的作为商业重镇的苏州 和一度作为政治中心的南京二者之间 存在着很大的差别。
钟馗夜游图 明 戴进 浙派
黄山天都峰
摄影
黄 海 松 石 图
( 清 ) 弘 仁
不同地域的地理名胜对绘 画风格的影响.黄山成为安徽 徽州地区绘画的重要特征.
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