部编版三年级语文下册《10.纸的发明》优质教案(教案+反思)
部编版三年级语文下册《10.纸的发明》
［教学目标］
1.会认11个生字，会写12个生字。
正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］
能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。
(板书课题，学生齐读)
近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。
（学生采用自主识字的方式进行。
）
2.检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。
（指名读，齐读。
学生互相交流识记生字的方法。
）
（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。
（板书：麻纸）
（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。
（板书：纸蔡伦）
（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？
（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。
）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.板书课题。
2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
二、细读课文，深入探究
1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。
种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。
2.结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
）
3.引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。
4.为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）
5.句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
）
（1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。
）
（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了这种准确性。
（3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
）
6.延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料（废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。
三、记忆生字，书写生字
1.课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社
（1）小组交流：怎样写好这些字？
（2）全班交流，教师评议，重点指导。
（“术”最后写点，“社”先写点。
）
2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
［教学板书］
10.纸的发明
竹片：笨重
帛：轻便、太贵
麻纸：粗糙不能普及
蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜——传承下来
［教学反思］
本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因。
我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成了教学目标。
不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。
《纸的发明》教学反思
课程内容的组织遵循了由浅入深、由易到难的原则，先从纸 的起源和历史讲起，然后介绍纸的制作原理和工艺，接着探 讨不同种类纸的特点和应用，最后引导学生进行纸艺创作。
教学方法与手段运用
教学方法
本次课程采用了讲解、示范、讨论和动手实践等多种教学方法。通过讲解和示 范，使学生了解纸的基本知识和制作技能；通过讨论，引导学生思考纸的应用 和创新；通过动手实践，培养学生的实际操作能力。
2023
PART 05
教师教学能力提升
REPORTING
教学理念更新与转变
01
02
03
学生中心
将教学重点从单纯的知识 传授转变为关注学生的全 面发展，注重培养学生的 创新精神和实践能力。
探究式学习
引导学生通过自主探究、 合作学习等方式，积极参 与课堂活动，激发学生的 学习兴趣和主动性。
跨学科整合
目标达成度评估
01
知识目标达成度
通过课堂测试和课后作业，评估学生对纸的历史、发明过程等知识点的
掌握情况，结果显示大部分学生能够达到预期的知识目标。
02 03
能力目标达成度
通过观察学生在课堂活动中的表现，以及课后提交的实践活动报告，评 估学生的独立思考和实践能力。结果显示，大部分学生能够达到预期的 能力目标。
改编教材内容
根据教学目标和学生实际 情况，对教材内容进行适 当改编，增加趣味性、实 用性和互动性。
拓展教学资源
引入相关历史文献、实物 模型、多媒体资料等，丰 富教学内容，帮助学生深 入理解纸的发明。
教学辅助资源开发与利用
制作多媒体课件
运用图文、动画、视频等多种形式，制作生动形 象的多媒体课件，提高课堂教学效果。
。
部编版三年级下册纸的发明教案纸的发明教案及反思
部编版三年级下册纸的发明教案纸的发明教案及反思教学目标一、知识与技能目标1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：伟左窄右宽，右边的韦第三画是横折钩。
册左右疏密宜均匀，册的第一、三画是竖撇。
存的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：社的部首为礻而不是衤。
3．多音字。
累：li：累赘li：积累li：劳累鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知4．理解下列词语。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
(例句：中华民族创造了辉煌的历史。
)铸刻：在金属上刻、铸文字。
(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。
)携带：随身带着。
(例句：图书馆禁止携带宠物进入。
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教学反思3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教学反思３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教学反思第【1】篇〗《纸的发明》是三年级下册的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
本课的重点难点在于：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程；能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国的造纸术对人类社会的促进作用。
因此，在处理第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的发明历程（造纸术发明以前—西汉时代—东汉时代—后来），建立时间轴进行梳理。
处理第二个点时，学生容易只找到从正面观点解释，忽略反面的理由。
因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理，找出不足，理解这些记录文字的方法有着不足，所以不能传承。
本课重点讲解第4自然段，首先，对于造纸时的动作进行分析，本单元语文园地的训练要点。
其次，弄清楚这段话是如何围绕一个意思写清楚的（本单元语文要素）。
最后，明白蔡伦纸的优点，综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。
这堂课上完，通过与师父们的交流，我明白了还有很多没处理好的地方。
1、学富五车讲解的时候没引回去，应该引到用竹片记录文字的笨重。
2、梳理造纸动作的时候，应该再加一个口头训练，说一说剪纸、捏泥人这些活动的过程。
3、让学生明白这段话是如何围绕一个意思讲清楚的这个知识点没讲清楚。
应该在原来逐句分析意思之后，再问学生，你觉得这段话讲了什么，再去理解。
学海无涯，勤学勤思！〖部编版语文三年级下册纸的发明教学反思第【2】篇〗这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。
反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注重学习方法的指导。
语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。
2024年部编版语文三年级下册纸的发明教学反思3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教学反思３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教学反思第【1】篇〗三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，而三年级下册三单元则是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法指导。
昨晚现设计的课，很多不足的地方。
很荣幸今天得到老师们的指点，如醍醐灌顶。
遂以随文藏之。
1. 第一课时借助课后第一题的提示，学生读、勾画、填写、交流，提取课文中的关键信息，弄清楚了文章的脉络，了解了造纸术的发明传播过程。
课后题的表格工具，以时间为线索，孩子们借助这个梯子把长篇文章读短，把书读薄。
同样的，也可以把一个长句子读短，比如4自然段的第2句话，“他把树皮、麻头、稻草......剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆......再把浆捞出来晒干......”利用箭头或者填空方式将这个长句子的动词列出来。
【当时没想到，只想到了习作中，放风筝、剪纸等活动，可以按照动作的顺序将事情写清楚。
此处也可以渗透】2. 结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？这个问题就是将各个环节的珍珠穿起来的那条线。
在2课时，能在4自然段中很明显地找到蔡伦改进的造纸术的优点，这是传承下来的原因之一。
另外，还应该点一点，除了这个，还有什么原因？应该就要结合2、3段其他方式的不足之处和西汉时期麻造纸的缺点来谈。
【这个点醒，没有点。
】3. 在引导孩子读句子谈感受时，也需要给孩子一个方向的指引，层层深入，有层次性、梯度性。
如：“大约在......改进了造纸术。
”读了这句话，你读懂了什么？从哪里知道的？这样的提问就比“从哪些关键词，你明白了什么”更容易。
同样的问题指向，不同的表达方式，似乎孩子更容易理解。
提问的层次设计，由易到难，就让所有孩子都有“我也可以”的积极心理感受，遍及不同基础的孩子。
【这一点，在设计课堂提问时还得好好学习。
部编版语文三年级下册10.纸的发明教学设计及教学反思
第三单元10.纸的发明〖教学内容〗教科书P37~39 内容。
〖教学目标〗1. 会认14 个生字，会写12 个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 了解造纸术的发展背景，理解制造纸的过程，体悟到民族自豪感。
4. 能在学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
▶教学重点能根据课文内容完成课后的图表，了解纸的演变过程。
○教学难点结合课文内容，弄懂造纸术传承下来的原因。
〔教学过程〕【第1课时】一、揭题质疑1. 同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的发明。
（出示课题）2. 读一读，说一说，你知道了些什么？还想知道些什么？二、学习生字1. 通读课文，读准生字新词。
2. 检查反馈。
3. 学生练习生字，教师巡视指导。
三、整体感知1. 听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？2. 自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
四、初学课文1. 用手势表示课文总共有几个自然段。
2. 自由读课文，哪几段写了纸发明以前？3. 交流。
抓住以下句子：（1）用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
（2）后来，人们又把文字写在竹片和木片上。
（3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
课件出示：竹片、丝绵做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
4. 同桌相互说。
5. 齐读1~2 自然段。
五、课堂小结这节课你学到了什么？【第2课时】一、回顾复习1. 边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？2. 有感情地朗读课文。
3. 所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。
可纸又是怎么发明的呢？二、探究学习（一）学习第3 自然段。
1. 你们想了解的正是大家都想知道的。
自由读课文第3 自然段。
2. 在除了以上几种物品外，又出现了什么物品来替代纸，有何特点？（二）学习第4 自然段。
1. 自由朗读。
2. 汇报：你读懂了什么？（1）重点了解纸的发明过程。
（看课件理解）（2）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思【第1篇】一、文本教学解读《纸的发明》首先叙述了在我们祖先创造了文字后的很长一段时间里没有纸，然后向作者说明了没有纸之前人们用文字记录事情的诸多不便，最后叙述了蔡伦发明纸的过程以纸的发明对世界的影响。
课文的第一自然段开门见山直接点明了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
其中“伟大贡献”是整篇文章的“文眼”所在，整篇文章的内容就是围绕“造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一”展开的。
课文围绕着“伟大贡献”，按照历史演变的顺序说明了三个方面的内容：一是在我们祖先创造了文字之后的很长一段时间里都没有发明纸，那个时候人们想要用文字记录一件事情有诸多不便；二是到了西汉时期，人们发明了用麻来造纸，但由于麻比较粗糙，不便书写；三是东汉时期蔡伦在吸收人们长期积累经验的基础上，改进了造纸术，改进后生产出的纸不但好用轻便，而且价格便宜容易制造，所以得以传承下来，后来传到了世界各地，影响了全世界。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生围绕“贡献”一词思考：课文分别从哪几个方面说明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献？旨在引导学生提取课文中的重要信息，初步把握课文内容，这也是编者编写课后第一题的意图所在。
需要注意的是，笔者认为编者在课后第一题呈现的思维导图，旨在启发学生可以按照历史的演变顺序来厘清课文的主要内容，只是想要给予学生一种思维方式，而非最终的表现形式，因此，教师在指导学生完成课后思维导图后，还需要给予学生充分的交流时间，让他们练习用连贯的语言把思维导图中的内容表述出来，这样的学习活动设计既能够锻炼他们的思维能力，也能够锻炼他们的言语表达能力，一举两得。
整体感知课文内容后，教师还需要引导学生借助文中的关键词语，深入理解课文内容，感受造纸术的伟大之处。
造纸术的伟大之处体现在“改进”和“传承”两个方面，关于“改进”，作者先写了造纸术发明之前人们把字写在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，这样的表达手法从侧面说明了造纸术的伟大之处，此外，作者还详细地说明了造纸术的改进过程，从中我们可以感受到古代劳动人民的智慧与才干，感受造纸术发明的伟大之处。
最新部编三年级语文下册10《纸的发明》教学设计及教学反思
最新部编三年级语文下册10《纸的发明》教学设计及教学反思【教学目标】1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【教学重点】能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
【教学难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【教学准备】课件、搜集造纸术相关资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时一、复习导入:出示：术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
纸的发明优质课教案及课后反思 部编本三年级下册
纸的发明优质课教案及课后反思部编本三年级下册教学目标知识与技能：1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解响应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：1.门生反复诵读，通过品读，捉住重点文句，理解纸的发明过程。
2.睁开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自大。
重点难点1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助门生理清纸的发明过程。
教学课时2课时第一课时1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解响应的词语。
2.精确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学课件一、播放动画，交代义务。
发言导入：同窗们，你知道纸的哪些知识？今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。
看到标题，你有哪些疑问？门生质疑，师总结如下：纸是谁发明的？纸的发明经过怎样一个漫长的过程？二、初读课文，团体感知。
初读要求：1.请小同伙自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的文句。
3.标出末节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了纸的什么故事？门生按初读要求自立预习。
预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳正音平舌音“蔡存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦鲜”。
另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi n”，还有一个读音“xiān”，组词为”鲜花”；“累”在这里读“lěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。
识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创伦洲蔡熟字带生字：隽一携区一欧土一社4.巩固记忆。
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思3篇
部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案与反思第【1】篇〗纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。
(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。
（学生采用自主识字的方式进行。
）2.检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。
（指名读，齐读。
学生互相交流识记生字的方法。
）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。
（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。
（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。
）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。
2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。