能量水功效实验

能量水功效实验
能量水功效实验

能量水功效实验:

实验1、测试能量水和纯净水的PH值:

纯净水和能量水各一杯,用精密化学试剂纸各放一条杯内摇动。

试验结果:

1、纯净水颜色为黄色,PH值为5.5;

2、能量水为蓝色(已成为小分子团水)PH值为8.2—9.5。

实验2、测试能量水和纯净水与食用油的混合:

纯净水和能量水各一杯,各自倒进与水同等量食用油搅拌,搅拌至均匀后停止。

1、由于纯净水和油比重不同,油浮在水面;

2、能量水是小分子团水,渗透力强,溶解度高,油和能量水溶解在一起。

实验3、冷水泡茶实验能证实能量水有极强的溶解力:

纯净水和能量水各一杯,各自放入少许相等数量和相同的茶叶,因能量水偏碱性及富含人体所需的钙、镁、钾、钠等矿物元素,能在瞬间将茶硷、单宁酸释放,茶甘味美;而纯净水这一杯仍然是清清白白的变化不大。

实验4、测试能量水改变酱油、酒或其它流质的味道:

用半盆能量水,倒少许较差酱油、酒装进杯中,放在半盆能量水中,10分钟后,各自用牙签或筷子醮上一点品尝味道,

试验结果:

1、浸泡能量水后的酱油已经是很香的酱油了。

2、酒已经没有辛辣味,非常醇和。

实验5:测试自来水和能量水泡绿茶、奶粉、豆粉的比较:

1、用自来水泡茶有苦涩味和漂白粉味、泡豆粉难溶解、泡奶粉难溶还有腥味。

2、用能量水泡茶明显减少或者没有苦涩味,茶味芳香。豆粉、奶粉一下子就冲开了,并且香气益人。

实验6:测试能量水浸泡小番茄:

能量水和自来水或纯净水各一杯,各放入若干个小番茄浸泡5—10分钟,浸能量水的番茄上挂满了小气泡,用手触摸质感较硬,品尝味道较香;浸自来水或纯净水的小番茄没有任何变化。

总之,能量水可以改变一切流质的性质和味道。

能量水与可乐的实验

1、将能量水机中的水倒入玻璃杯中(1/10),滴入2-3滴PH试剂,显示蓝色,说明能量水弱碱性(代表健康身体的内环境),将少许可乐倒入玻璃杯、变红色表示可乐为酸性,说明喝可乐后体内环境为强酸性。

2、将能量水机中的水注入装有可乐的玻璃杯, 颜色变为蓝色,表示能量水机中的能量水能中和可乐的酸性。

结论:能量水机中的能量水能够改变喝可乐的人体内形成的酸性环境,让身体碱性化,同时阻止可乐带走人体的钙质。

实验7:能量水与葡萄糖的实验:

1、将葡萄糖注入玻璃杯(1/5)、滴入2--3滴PH试剂,变成红色表示葡萄糖为强酸性(以此表示糖尿病人为酸性体质).

2、将能量水机中的水注入装有葡萄糖的玻璃杯, 颜色变为蓝色,表示能量水机中的水能中和葡萄糖的酸性。

结论: 能量水机生成的能量水能够降低糖尿病人体内的血糖,并可将胰脏内引起糖尿病的酸性物质溶解并排出体外,大大减轻了糖尿病患者的负担。

实验8:使烟变醇的对比实验

所需物品:水杯一个,一盒烟,火机一个;

实验过程:从一盒烟中拿出一支烟(A),平放在盛满能量水杯一分钟后,用火机点燃,和盒中另外的烟比较,会发现烟(A)味道无刺激,很淳厚。

解说:此杯能量水发射能量波,本身就有抑制分解烟中有害物质(尼古丁、一氧化碳等),可以减少烟对人体的危害。

实验9:酒的对比实验

所需物品:纳米能量杯、白酒一瓶,一次性杯子两个(A,B)

实验过程:同时从白酒瓶往杯里倒入等量的白酒,将A杯漂放在盛满能量水的水杯一分钟后,饮用两杯白酒,A杯中的白酒淳厚好喝爽口,B杯依然辛辣。

解说:酒会导致我们人体体液酸性化(亚健康),如何酒精对人体的危害,防止疾病的发生。同样利用能量水释放能量波功能,分解稀释了对人体有害的酒精浓度。

实验10:能量水解烟实验

所需物品:PH试剂一瓶、PH值对比表一张、空矿泉水瓶一个、烟一包、火机一个

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化,用瓶子接少许碱性能量水(一点点),加入试剂3—5滴,和对比表对比说明是碱性,将烟点着倒吹入瓶中(越多越好),按好瓶盖用力摇晃直到水变黄绿色为止,说明烟把水变成了酸性,然后加入碱性能量水直到水变蓝为止。

解说:先接的碱性水代表我们的健康身体(碱性体质),抽烟或很多的外界因素可导致我们的体质酸性化(尼古丁、一氧化碳等),引起多种疾病的发生,而喝碱性能量水后可以改善人体酸性化体质,防止疾病的发生。

实验11:能量水溶油实验

所需物品:透明水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、食用油一瓶、筷子一双、

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。取两个水杯分别加入等量的油(1/3杯),然后一杯接碱性能量水,一杯接入自来水,用筷子分别搅拌,直到接碱性水的水杯看不见水为止。解说:倒入杯子里的油代表人体内多余的脂肪及油类物质,能量水的分子团小,活性强,溶解能力强,可以溶解乳化油脂,而自来水属于大分子团水没有分解乳化作用,所以说常饮碱性能量水可以起到降血脂、降血粘的作用,防止心脑血管病的发生。

实验12:能量水解茶实验

所需物品:透明水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、茶叶(铁观音不可太干,粗糙的茶叶效果最好)一包

实验过程:先打开水机,处于正常运专后,使自来水充分能量化。取两个水杯分别分别放入等量的茶叶,一杯接入碱性能量水,一杯接入自来水,这时可以发现能量水的颜色已经有茶色,自来水还是无色。解说:能量水的水分子团小,分解、渗透能力强,很容易把茶里的成分泡出来,而自来水水分子团大,渗透力差,所以茶没有变颜色。如果人长期饮用碱性能量水,水分子更容易被人体吸收,可以使体内的细胞的活性增强,可以促进人体的新陈代谢,排除体内的毒素,增强

体质。

实验13:碘酒还原实验

所需物品:透明水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、碘酒一瓶、大米、筷子一双

实验过程:先打开水机,处于正常运转后使自来水充分能量化。取少量的大米分别放入两个水杯,加入少量的自来水(盖住米即可),然后加入3—4滴碘酒,搅拌均匀,这时水和米都变黑了,然后一杯加入碱性能量水,一杯加入自来水,这时:加入能量水的杯子水变清了、米变白了,而加入自来水的杯子水基本没有变化。

解说:碘酒代表了强氧化剂,具有很强的氧化作用,而人体老化的过程也是氧化的过程,而能量水带有负电位,具有很强的还原作用,可以消除体内多余的自由基,改善人体亚健康状况。

实验14:青蛙心脏实验

所需物品:透明大水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、生理盐水一杯、剪刀两把、镊子两把、牛蛙两只(活)

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。由两个人同时分别取出牛蛙心脏,分别放入生理盐水中,心脏慢慢停止了跳动,取两个水杯分别接入碱性能量水和自来水,然后把刚刚停止跳动的两个牛蛙心脏分别放入能量水和自来水中,这时:能量水中的心脏恢复了强而有力的跳动,而自来水中的心脏没有变化。

解说:由于我们能量水中含有丰富的离子状的矿物质,像钙离子可以促进心脏收缩,钾离子可以使心脏扩张,并且含有丰富的氧,可以加强心脏功能。

实验15:金鱼耐缺氧实验

所需物品:透明大水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、活金鱼两条、塑料薄膜两张

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。取两个水杯分别加入碱性能量水和自来水,然后将两条金鱼分别放入水杯中,用塑料膜把杯口封死,断绝氧气供应。等一段时间以后,可以发现,能量水里的金鱼依然欢蹦乱跳,而自来水中的金鱼几乎死亡。解说:能量水里的含氧量比自来水中要高很多,在相等时间内金鱼仍然可以存活,自来水中含氧量相对低。由于我们碱性能量水含有丰富的氧,长期饮用,可以供给大脑及血液中的氧,促进新陈代谢,有效地排除体内有毒物质,增强体质。

实验16:导电实验

所需物品:透明大水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、带插头的电线(2米左右)一端接上灯口、灯泡,从中间的一股线断开,纯净水一瓶

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。取两个杯子分别加入碱性能量水和纯净水,先将断开的电线接好,插上电源,灯泡亮起来,说明灯泡是好的,再将接头打开,放入纯净水中,灯泡不亮,说明纯净水不含矿物质及微量元素,再放入能量水中灯亮马上亮起来,说明能量水含丰富的离子状的矿物质,而且活性很强,有益于人体吸收,有益于热体健康。

解说:放入纯净水中时,灯泡不亮,说明纯净水不含矿物质及微量元素,长期饮用会导致人体矿物质缺乏而致病。放入能量水中灯亮马上亮起来,说明能量水含丰富的离子状的矿物质,而且活性很强,有益于人体吸收,有益于热体健康。

实验17:酸性体质检测实验

所需物品:透明大水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、吸管一根

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。取一个水杯加入碱性能量水,点入PH试剂使水变成蓝色,拿一根吸管往杯中吹气,这里发现杯中的蓝色变成了绿色再变成黄色,说明我们呼出的酸性物质已经将水质变成了酸性化,不同的人吹酸化的程度不同,说明人的体质的酸性化也不一样,这时再倒入碱性水,水又从黄色变成蓝色。说明了碱性水可以调节人体酸化问题。

解说:由于种种的原因导致了我们体质酸性化,而导致了多种疾病的高发,长期饮用我们碱性能量水可以改善酸性化体质,防止多种疾病的发生。

实验18:中解农药实验

所需物品:透明大水杯5—6个、PH试剂一瓶,PH值对比表一张、农药一瓶、金鱼两条(活)

实验过程:先打开水机,处于正常运转后,使自来水充分能量化。取两个水杯分别接入能量水和自来水,分别把两条金鱼放入水中,各加入农药3—5滴,一段时间以后,发现能量水中的金鱼依然欢蹦乱跳,而自来水中的金鱼几乎死亡。

解说:能量水呈碱性,且分子团小,分解能力强,由于农药多数呈酸性,用我们能量水可以中和,及一些有毒物质都可以得到分解,可以保持人体正常状态。

小学科学实验室工作总结

小学科学实验室工作总结 前湖完小实验室工作总结 本学期在学校各级领导及科学教师的关心、配合下,学校实验室 管理工作这一块取得了一些成绩。在某些方面可以说上了一个新台阶,作为实验的管理员个人来说,也在从思想到行动,从理论到实践的一些方面较好地完成了自己的任务。努力做到了使管理和教学紧密结合,不断提高了学生诸多方面的素质。现将本学期实验室工作总结如下: 一、领导重视精心按排 1、本学期学校领导经过反复研究,决定让有经验的教师担任科学实验课。 2、学校每学期都将科学教学和实验室管理工作,纳入学校的工作计划,积极参与科学教研活动。 3、领导肯花精力、财力,创建良好的实验环境。领导亲自参与科学室的规划和建设。

4、建立有效的科学实验管理机制,教导主任抓科学教学与科技活动开展,抓教学时间、内容落实,校长、后勤主任抓实验室的建设和更新,为科学实验室教学做好服务工作。 二、建全制度,用好设备 用好实验室是实验教学的前提,充分发挥科学仪器设备的作用,进一步完善管理制度,以保证科学实验教学与科技活动开展。 1、用好科学实验室,发挥设备作用。我们要求上课教师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益,课后为科技兴趣小组提供良好的活动环境,培养学生创新精神和实践能力。演示实验开出率达100%,分组实验开出率达95%,有力地促进了实验教学的顺利开展。 2、建立完善的管理制度,抓过程检查,抓长效管理,让教师和学生按制度去做。开学初期将学生分好组并固定下来,以小组为单位进行实验教学。学生一进实验室,有序做好桌上的物品摆放,认真听讲,了解仪器性能和操作方法,按要求做好实验,做完后,搞好桌面的清点、、清洁工作,物品的收放。 3、实验教学是一个系统过程,教学时既要重过程,也应该注重结果,为此,我们在学期末结合学校教导处工作安排对四至六年级的学

水分的散失蒸腾作用实验设计

蒸腾作用水分的散失实验设计研究结题报告 红柳沟镇中学朱春亮 初中生物教材关于“水分的散失──蒸腾作用”的实验是这样设计的:选取一盆正处于生长旺盛期的阔叶植物,用一个不漏气且干燥的透明塑料袋套在几片叶子上,袋口扎紧。对植物浇水后,将实验装置放在阳光下或温暖的地方,过一段时间,就可以看到塑料袋的内壁上有许多水珠,从而说明植物的蒸腾作用。 在演示实验之后,教材中又提到“植物所吸收的水分大约有99%通过蒸腾作用散发出去的”。但上面的实验没有很好地证明这一点。所以学生对蒸腾作用仅仅是有一个感性的理解,对所吸收水分大约99%用于蒸腾作用理解不深入,印象不深刻。在实践的基础上,通过不断地摸索,结合教材演示实验,增加设计蒸腾作用实验如下: 1、实验原理 在不受外界干扰的小环境中,利用干燥剂(硅胶)收集植物蒸腾作用散失的水分与植物吸收水分进行比较,说明植物吸收的水分绝大部分用于蒸腾作用。 2、实验仪器和材料 电子天平,玻璃钟罩,10毫升量筒,平板玻璃,蒸腾旺盛的植物枝条,硅胶,医用纱布。 3、实验方法、步骤和装置图 3.1用电子天平称取等质量的硅胶(30克左右)和纱布,用纱布(单层)将硅胶包裹,放在干燥容器中备用;分别称2只量筒的质量,然后,各加入10克水。 3.2将玻璃水平放在桌子或其它架子上,2只量筒分开放在玻璃板上,一只量筒插入植物枝条(图甲),插入前把插入量筒部分先在清水中蘸一下;另一量筒做为对照(图乙)。 3.3用玻璃钟罩分别将2只量筒罩上,并在2钟罩内都放置装有硅胶的纱布袋,钟罩边沿涂抹凡士林。 3.4过一段时间后,打开钟罩,慢慢抽出植物枝 条,观察和记录2只量筒内的水面下降情况。取出量 筒和装有硅胶的纱布袋,分别称质量。 3.5计算量筒内被吸收水的质量和纱布袋增加的 质量,并比较和分析。计算公式如下: 蒸腾散失水的质量 = 甲袋质量 - 乙袋质量 被吸收水质量 = 乙量筒水质量 - 甲量筒水质量4、分析图甲图乙 蒸腾作用装置示意图 装有硅胶 的纱布袋

皖北矿区地下水化学组成控制因素及水源识别 研究进展 ——基于水岩相互作用和EPA Unmix 模型的思考

Open Journal of Nature Science 自然科学, 2019, 7(3), 129-136 Published Online May 2019 in Hans. https://www.360docs.net/doc/6314595017.html,/journal/ojns https://https://www.360docs.net/doc/6314595017.html,/10.12677/ojns.2019.73019 Research Progresses on Controlling Factors of Chemical Constitution and Water Source Identification of Groundwater in Mining Area, Northern Anhui Province —Consideration of Water-Rock Interaction and EPA Unmix Model Kai Chen1,2, Linhua Sun1,2 1School of Earth and Environment, Anhui University of Science and Technology, Huainan Anhui 2School of Resources and Civil Engineering, Suzhou University, Suzhou Anhui Received: Apr. 23rd, 2019; accepted: May 7th, 2019; published: May 14th, 2019 Abstract It is a key point to identify the water-rock interaction mechanism in the aquifers of coal mining area in northern Anhui province. This paper summarized the work of the predecessors and pointed out some problems existing in the current research: 1) the qualitative analysis of major ion sources of groundwater in mining area needs to be verified and 2) the major ion sources re-quire further quantitative analysis. These problems can be solved by combining the water-rock interaction experiment with the EPA Unmix model analysis: the dissolution spectra of various minerals/rocks can be obtained by using the water-rock interaction experiment, whereas the EPA Unmix model can obtain quantitative information of ion sources. Their combination can provide new methods and ideas for identifying water inrush sources based on water-rock interactions in the future. Keywords Groundwater, Coal Mine, Hydrochemistry, Water-Rock Interaction, Unmix Model 皖北矿区地下水化学组成控制因素及水源识别研究进展 ——基于水岩相互作用和EPA Unmix模型的思考 陈凯1,2,孙林华1,2

小学科学实验室管理制度

小学科学实验室管理制度 为加强小学科学实验室的管理,提高仪器设备使用率,保证教育教学的顺利进行,特制定本制度。 一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理,为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展,提供有力的保证。 二、每学期末实验室应根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划报学校审批购置,并在开学后根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排情况表 三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚,帐、物相符。?必须具有区统一印制的《教学仪器设备(器材)总帐》、《教学仪器设备(器材)明细帐》、《教学仪器(器材)添置流水帐》、《教学仪器设备(器材)报废帐》、《低值易耗品明细帐》等管理帐册。在帐务管理中,应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误,逐步实行帐册资料电子化管理。 四、仪器设备的存放应分门别类,入橱存放,科学有序,排列整齐,定橱定位。要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡(仪器橱内仪器存放目录卡),保证物卡一致,帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。 六、仪器设备借出或使用归还后,要及时登记、清点、检测、擦净、归位,发现短缺、损坏,要按有关赔偿规定处理。 七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。?仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借还物登记簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。 八、严格执行报废规定,凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备,应予报废。单价在800元以下的,由校长审批;单价在800元以上物品,或单价在800?元以下但同一物品一次报废批量价值超过800元的,报区教育局教育技术装备办公室审批。所有报废物品,均须记入《教学仪器设备(器材)报废帐》。 九、加强档案资料的建设管理。实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料(说明书等)、文件资料(计划、总结、报表、申购报告、上级文件等)各类档案资料的管理工作,年末按档案管理要求,分类装订,装盒存放。 十、做好实验室的净化、美化、防火、防盗工作。?实验室应保持科学、文明的环境,积极营造良好的实验氛围。消防设备、?电器线路应定期检查,保证师生人身安全。 十一、以上制度未尽事宜,由学校主管部门研究酌定。

s55 《测定植物的蒸腾作用》

植物的蒸腾作用 指导思想: 生物课堂教学应落实和体现《生物学课程标准》的三个理念。本篇实验教学设计重点放在操作技能训练,难点落在转变学生现行的学习方式,强调重要概念的获得。 教学内容分析: 蒸腾作用是绿色植物参与生物圈水循环的重要途径,也是植物维持自身生命的重要作用。苏科版初中新课标生物学教科书第17章第1节“绿色植物与生物圈中的水循环”安排了“测定植物的蒸腾作用”和“观察植物叶表皮的气孔”两个实验。教材通过“测定植物的蒸腾作用”引出了蒸腾作用的定义,学生要进一步理解蒸腾作用,就需要认识植物进行蒸腾作用的结构基础。因此,教材接着安排“观察植物叶表皮的气孔”。通过这两个实验,学生不仅能很好的理解蒸腾作用的概念,还可以进一步分析植物的蒸腾作用对生物圈水循环的影响,为学生理解蒸腾作用的意义奠定基础。 上述实验编排在苏科版初中新课标生物学教科书八年级上册第五单元“生物圈的稳定与协调”。在这之前学生已做过“练习使用显微镜”、“观察动、植物细胞”、“观察叶片的结构”等实验。教师在演示“测定植物的蒸腾作用”时,让学生观察植物的蒸腾现象,可以建立学生对植物进行蒸腾作用感性经验,调动学生强烈的求知欲和积极动手实验探究问题兴趣。这为学生学习抽象的文字定义和操作“观察植物叶表皮的气孔”实验,奠定了良好的心理准备和情绪状态。 本节课是生物新课标的课程内容中第四个主题“描述绿色植物在生物圈水循环中的作用”的教学内容。苏科版初中生物学教材将这两个实验安排在第五单元“生物圈中的稳定与协调”、第17章“生态系统的稳定”、第一节“绿色植物与生物圈中的水循环”中,学好本节内容,是学生建立“生态系统的稳定”理念的重要支撑,也是建立“生物圈中的稳定与协调”观念的重要补充。 学情分析: 知识结构八年级学生已经掌握了显微镜的使用技能,做过“洋葱鳞叶表皮细胞装片”、“口腔上皮细胞涂片”等临时装片,已具备了一定的实验操作技能。因此,在本节课中学生独立完成“蚕豆叶下表皮临时装片”的制作困难不大。另外,七年级“叶的结构”知识,是学生探究气孔结构特点,理解气孔开闭原理的生发点。 心理状态八年级学生处在人生的青春期,他们思维活跃,好奇心强,动手实验的兴趣浓。但思维没有完全成熟,考虑问题不够全面深刻,经常因马虎大意导致错误。八年级学生有过一年实验经验,但一些学生心理有骄傲得意的情绪,不利于他们再提高实验能力,也是完成教学目标的不利因素。 教学目标: 知识目标:描述植物的蒸腾现象,说明蒸腾作用的定义。 描述气孔的结构,解释气孔开闭的原理。 能力目标:运用科学得观察方法观察植物蒸腾现象,尝试提出问题。 运用教师提供的材料制作蚕豆叶下表皮临时装片。使用显微镜观察蚕豆叶下 表皮的气孔。画出一个由2个保卫细胞围成的气孔。 情感目标:初步养成严谨细致、实事求是的科学态度,爱惜实验仪器,遵守实验室制度。

六年级科学上册实验报告单

六年级科学上册 实验一实验名称:探究霉菌的生长所需要的条件 实验器材:放大镜、烧杯、滴管、小刀、水、塑料袋、馒头。 实验步骤:1.将密封好的两袋馒头,一袋放在温度较高的地方,另一袋放在冰箱里,每天按时观察,看霉菌是否已经出现,把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 2.将密封好的两袋馒头,一袋滴上适量的水,使馒头湿润,另一袋不滴水,使馒头保持干燥,将两袋馒头放在相同的环境中,每天按时观察,看霉菌是否已经出现,把霉菌出现的时间和出现的部位记录在自己提前设计好的记录表里。 实验结论:馒头在潮湿、高温的情况下容易发霉。 实验二实验名称:蜡烛的变化实验实验器材:蜡烛、火柴、小刀、干玻璃片、试管夹。 实验步骤 1. 点燃蜡烛,观察现象。 2. 试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,观察现象。 3. 用小刀切割蜡烛,观察现象。 实验结论:蜡烛燃烧,一是形态发生了变化,二是生成了新的物质——烟。切割蜡烛,是形态发生了变化。实验三(一)实验名称:探究食盐变化的实验 实验器材:烧杯、玻璃棒、食盐、坩埚、火柴、方座支架(带铁圈、石棉网)、酒精灯。 实验步骤: 1.向杯中倒入水,把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,观察现象。 2.把食盐水倒入坩埚,放在方座支架上,点燃酒精灯,给食盐水加热,观察现象。 实验结论:通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐恢复原状。 (二)实验名称:探究水泥变化的实验 实验器材:烧杯、火柴、盘子、小勺、方座支架(带铁圈、石棉网)、坩埚、酒精灯、水泥。 实验步骤: 1.将水泥倒入盘中,往盘中的水泥加水,观察水泥的变化。 2.将水泥块放入坩埚,点燃酒精灯,给水泥块加热,观察现象。 实验结论:水泥不能恢复原状。 实验四实验名称:探究铁生锈的条件(三)实验器材:油、醋、肥皂屑、食盐、铁钉、烧杯、玻璃棒。 实验步骤:1.将食盐倒入杯子中,加水搅拌,形成盐水。2.将肥皂屑放入杯子中,加水搅拌,形成肥皂水。 3.准备3个瓶子,分别标记为1号、2号、3号、4号。 4.在1号、2号、3号、4号杯子中分别倒入等量的醋、油、盐水、肥皂水。 5.将4枚相同光泽的铁钉分别放入4个杯子中。 6.观察一周,记录现象。 实验结论:铁生锈所需要的条件是酸或碱或盐。 实验五实验名称:观察牛奶的变化实验器材:烧杯、玻璃棒、醋、啤酒、食盐、柠檬汁、牛奶。 实验步骤:1.将醋加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。 2.将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中,搅拌,观察现象。

小学科学实验室工作计划(完整版)

计划编号:YT-FS-1288-73 小学科学实验室工作计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学科学实验室工作计划(完整版) 备注:该计划书文本主要根据实际情况,通过科学地预测,权衡客观的需要和主观的可能,提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想: 为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及 实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理,加 强实验水平和实验效果,更好,更全面地实施素质教 育,推进教育发展。 二、主要任务、目标: 按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课 程,实验开出率达到90%以上,引导学生基本能亲手 完成各个实验,形成一定实验技能,培养科学的实践, 实验,观察能力。 三、具体工作措施: 1、实验室工作由教务处直接管理,实验室设专门 管理员,即实验员,具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务,目标; (1)实验员必须拟定自然教学计划,各年级自然教学工作须按计划进行实验教学,实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。 (2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组实验有充分准备,精心设计实验步骤和实验过程,方法,写出相应实验方案,以保证实验的科学性,安全性及效果。 (3)在引导学生进行分组实验时,应要求学生准备好相关的实验材料,以确保学生在实验中有物可做,并指导学生观察,讨论,得出相应的结论,完成实验教学; (4)指导学生进行分组实验后,应指导学生完成实验报告单(试验记录),并认真审阅,引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力; 3、材料归档 (1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归

水岩作用的研究现状及趋势

水岩作用的研究现状及趋势 水岩作用(Water-Rock Interaction—WRI)泛指地质作用过程当中所发生的流体与岩石的相互作用。具体来说,水溶液和岩石在岩石固相线以下的温度、压力范围内进行的各种化学反应和物理化学作用。学者们对水岩作用的研究起源于20世纪50年代末,此后得到不断的重视和发展,并于1974 年在捷克召开了第一届国际WRI 学术会议。20世纪中叶以来,固体地球科学和环境地球科学都越来越重视水岩作用研究,已经成为水文地质学、地球化学、岩石学、工程地质学、地热学、矿床学、环境化学等学科的研究热点和前沿领域.对于水文地质而言和工程地质而言,很多问题均得益于把地下水和固体含水介质作为整体的系统来研究。 1国内外研究现状 1.1研究方向 目前, 关于水岩作用的研究主要涉及到两个方向,一是水文地质方向;二是工程地质和岩土力学的方向。前者主要研究水与岩土介质作用对地下水溶质运移的影响, 其采用的研究方法主要是水力学和同位素化学方法等,对于这方面的研究,资料很多。我国沈照理先生在1991年就提出了此问题, 并得到了同行们的广泛支持与响应。到目前为止,国际上已召开了多次相关的学术会(Water-Rock Interaction—WR I ) ,集中反映了国内外学者的研究成果,为水资源的研究做出了很大的贡献。后者主要集中在水与岩土介质作用对岩土的力学状态、变形特性的影响。由于它涉及到工程的成败问题, 因此必须对之进行详细而认真的研究。 1.2水岩作用的分类 从工程地质学和岩土工程的角度看,水岩作用主要有以下两类: 即力学和物理化学作用。力学作用包括静水压力、动水压力和浮托力等; 物理化学作用主要有水的软化作用、岩溶(溶解与沉淀)、冻融、基质吸力等。王思敬院士将水库地区的水岩作用总结为以下几种:岩土的软化,即在水的作用下岩石单轴抗压强度的弱化; 渗压效应, 岩体结构面上渗压主要是通过降低有效法向应力来降低结

小学科学实验室使用记录

南岗中心小学科学实验室使用记录小学科学上册(六)年级 时间教师实验类别或名 称 所用仪器备注 9.13 潘前学会使用显微 镜 显微镜、滴管、纱布、 载玻片、盖玻片、碘酒、 吸水纸、玻片标本若干 9.23 潘前解释地球内 部结构 地球构造模型(学生自 制模型) 10.14 潘前解释物质的 变化 蜡烛、火柴、垃圾盒 10.20 潘前探究铁钉生 锈的原因 无锈的钉子3枚、同样 大小的有盖的透明瓶子 (汽水瓶、葡萄糖 瓶……)3个、白开水、 蜡烛、火柴 11.26 潘前 辨别物质的酸 碱性 紫包菜、热水、滴管、 烧杯(紫甘蓝水若干)、 不同的液体(白醋、碱水 等)、不同的食物若干(面 包片、馒头片、饼干等)

南岗中心小学科学实验室使用记录小学科学上册(六)年级 时间教师实验类别或名 称 所用仪器备注 9.13 李建成解释地球内部 结构 地球构造模型(学生自制 模型) 9.14 李建成探究铁钉生 锈的原因 无锈的钉子3枚、同样 大小的有盖的透明瓶子 (汽水瓶、葡萄糖 瓶……)3个、白开水、 蜡烛、火柴 9.20 李建成辨别物质的酸 碱性 紫包菜、热水、滴管、 烧杯(紫甘蓝水若干)、 不同的液体(白醋、碱水 等)、不同的食物若干(面 包片、馒头片、饼干等) 9.21 李建成对比洗涤剂的 去污效果 不同的洗衣粉若干、勺 子、干净的布、烧杯和水 若干、玻璃棒、天平 10.11 李建成解释环形山的 形成 沙盘(装细沙若干)、 大小不同的石子若干、镊 子、电筒、尺子 10.22 李建成比较能量大小 与物体运动的 关系 吸管、剪刀、胶带、记 号笔、橡皮筋若干、米尺

健仪小学科学实验室使用记录小学科学上册(六)年级 时间教师实验类别或名称所用仪器备注 9.13 李建成解释地球内部结构地球构造模型(学生自制 模型) 9.24 李建成探究铁钉生锈的原因 无锈的钉子3枚、同样大小的有盖的透明瓶子(汽水瓶、葡萄糖瓶……)3个、白开水、蜡烛、火 柴 10.11 李建成对比洗涤剂的去污效 果 不同的洗衣粉若干、勺 子、干净的布、烧杯和水 若干、玻璃棒、天平 10.18 李建成解释环形山的形成 沙盘(装细沙若干)、大小不同的石子若干、镊子、 电筒、尺子 11.29 李建成对比洗涤剂的去污效 果 不同的洗衣粉若干、勺 子、干净的布、烧杯和水 若干、玻璃棒、天平 12.3 李建成解释环形山的形成 沙盘(装细沙若干)、大小不同的石子若干、镊子、 电筒、尺子

植物的蒸腾作用实验设计方案

植物的蒸腾作用实验设计方案 ——实验组成员:曹文治,陈建钊一·实验探索目的 1、了解植物的蒸腾作用的过程。 2、探索植物的叶是蒸腾作用的主要部位。 3、探索植物叶片上下表面蒸腾作用的差异。 二·实验原理 1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程, 是与物理学的蒸发过程不同,蒸腾作用不仅受外界环境条件的影响,而且还受植物本身的调节和控制,因此它是一种复杂的生理过程。植物幼小时,暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。 2、蒸腾部位:(1)叶片:通过叶片表面上的气孔进行的蒸腾,叫做气孔蒸腾(stommatal trspiration):约占总蒸腾量的90%以上。通过叶片表面的角质层进行的蒸腾叫做角质层蒸腾(cuticular trspiration ):约占5%~10% (2)茎枝:从茎表皮的皮孔进行蒸腾称为皮孔蒸腾(lenticular stommatal trspiration ):约占0.1%)。 3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异, 且受客观生境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布,陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布,一般阳生植物叶下表皮较多,上表皮接受阳光,水分散失快,所以上表皮少。 三·实验材料、仪器、药品 (1)材料:两枝粗细相近的阔叶枝条,如海南蒲桃枝条;取四株大小相同且叶数相同的嫩枝。 (2)仪器:试管架、试管若干、透明塑料袋七个左右、棉花; (3)药品:凡士林、食用油。 四·实验步骤 1、植物的蒸腾现象 (1)选材:选取两枝粗细相近的阔叶枝条,如海南蒲桃枝条,一枝将叶片去掉,一枝保留叶片。 (2)插管:将两根枝条分别插入两个同一型号的小试管内,枝条要插到试管底,并在两支试管外壁标上A、B。 (3)加液:在两支试管内分别加入一定量的红墨水染红的水,保持两试管内红水的液面高度一样,液面上加适量的食用油,防止水分的蒸发。 (4)标记:用红色橡皮筋从试管底套上,移动到液面位置,标记液面高度。 (5)固定:用棉絮把枝条包住,固定在试管口,然后将两支试管放置试管架上。 (6)罩袋:枝条露出试管外的部分分别用透明塑料袋罩住,袋口扎紧。 (7)照光:将试管架放到阳光下,约3h。 (8)观察 2、植物叶片上表面与下表面蒸腾作用的差异

给排水工程常用材料及配件

给排水工程常用材料及配件 (1)管材 给水排水、采暖工程常用管材种类很多。校制造材质分,可分为铸铁管、碳素钢管、有色 金属管和非金属管四种;按制造方法分,有入缝管和有缝管两种。 ①无缝钢管。通常使用在需要承受较大从力的管道广,一般给排水管道很少使用。无缝钢管的规格以外径乘以壁厚表示。如元缝钢管32×2.5、32×4.5,表示其外径都是32 mm,毕厚分别为2.5mm和4.5mm。ST代理商无缝钢管一般采用焊接和法兰连接,它的弯头有烃制 弯和压制弯两种,其作用相同。 ②有缝管。有缝管又称为焊接钢管,有镀钟钢管(白铁管)和非镀锌钢管(黑铁管)两种。镀锌钢管是在钢管的内外表回均涂上一层锌。可以防IL管道生锈腐蚀.并能延长其使用年限,常做主内给水管材。镀锌钢管和配件都是螺纹连接。黑铁管:一般用螺纹连接,但也可以 焊接。焊接钢管的连接配件有传箍、大小头、活接头、补心、外螺丝、弯头、异径三通四通、丝 堵等。非镀锌钢管规格如表5—3所示。 ③铸铁管。铸铁管是用灰n生铁浇铸顺风,只有抗腐蚀性较强、使用耐久、价格较低等优点,常用作埋人地下的给排水管道。 铸铁管按其用途和压力可分为结水铸铁管和诽水铸铁管,按共连接方式可分为承插式和法兰式管两种。铸铁管承插接口填料有育铅、石棉水泥、膨胀水泥等。 铸铁结水管的配件有异径管、=承三通、三承四通、双承三通、双盘三遁、双承弯头、单承 弯头、套简、短管等。 铸铁排水管的配件有=通、斜二迎、界径二通、弯头、大小头、四通、P宇弯、s弯、检查口 等,附件有清扫口、地漏等。 ④期料管。坯料管大部分是硬聚氯乙烯管,只有光滑、体轻、加工方便等优点,但有噪音 人、时间长易老化变质等缺点。其接口入式有焊接、承插连接和法兰连接等。它的零配件与铸铁下水管相向(坦材质为塑料)。

小学科学实验室建设与管理.

小学科学实验室建设与管理 小学科学实验室是师生从事科学实验活动的重要场所,是进行实验教学完成课程目标的基础条件。建设一个规范而适用的科学实验室是学校基本建设的重要组成部分,作为小学科学教师和实验技术人员,了解和掌握实验室建设规范及技术标准为学校实验室建设和管理提供优质服务,是十分必要的。 小学科学实验室管理主要是对实验室设备、仪器和药品从接收入库开始到报废或转交他人接管为止,对数量、质量、存放、使用及其安全和信息资料等进行科学认真的管理。通过管理,使仪器设备处于完好可用状态,保持数量上的动态平衡;最大限度地发挥仪器设备的使用效益,确保实验教学任务的完成,满足第二课堂活动及为社会服务的需要;确保实验教学、人身和国家财产的安全。 第一节小学科学实验室建设 一、实验室的规划设计要点 (一)学校实验室属于教学用房,应规划建设在教学区。但与教室又有所不同,应相对独立。 (二)实验室应尽量南北向采光,门厅及主楼梯应靠近学校主通道,便于与教学楼相连。应留有足够的紧急通道和消防设施。 (三)当建筑地形受限时,应充分保证学生实验室的尺寸和面积,小学实验室不小于10.80×7.5m2(下限)。 (四)有条件的学校可考虑建设实验综合楼,实验综合楼的建筑风格、层高应与学校具 ①一字型

③日字型④回字型 学生实验室应尽量保持长方形,避免使用扇形或多边形,如确需造型变化,可通过楼梯、卫生间、仪器室等功能用房实现。 (五)实验综合楼除规划设计科学实验室外,还应根据学校需要考虑计算机、多媒体投影室、劳技、音美等专用教室用房。 二、实验室的功能分布原则 (一)实验室因需安装供水、通风等设施应尽量放在底层。 (二)仪器、准备室应与实验室相连或相近。 (三)管理人员办公室应设在靠近实验室处,尽量使用采光、通风条件较好的房间。 三、实验室的技术设计规范 目前小学科学实验室在设计、施工过程中的一些技术指标的选取,主要依据来自于国家标准《中小学校建筑设计规范》(GBJ99-86)的有关规定及国家教委颁发的、由国家教委教仪所组织编写的《中小学教室设备规范图册》中的一些设计方案。 (一)实验室的使用面积:86m2/间以上,生均不小于1.8m2。探究实验室使用面积建议在96m2以上。 (二)实验室的平面设计要求:实验室的排布方案直接涉及到实验室使用面积及建筑设计方案,不少学校在新建实验室(楼)时,就因为没有全面考虑实验室排布的要求,致使建好的实验室不符合有关标准的规定或者不完全符合标准的规定。考虑实验室排布方案,至少

蒸腾作用

蒸腾作用 (北师大版初中生物七年级上册第三单元第五章第四节) 一、教学目标 1.知识与能力:理解蒸腾作用的概念、过程和意义,了解蒸腾作用与人类生产生活的关系,培养学生的实验观察能力、分析问题的思维能力。 2.过程与方法:观察蒸腾作用的演示实验,并对实验现象、生活体验等进行讨论和分析。 3.情感、态度与价值观:通过学习蒸腾作用的过程及其他相关知识,建立植物体与外界环境相适应的观点,增强生态意识和环境意识,提高学生爱护花草、保护环境的认识水平。 二、课型:新课导学 三、教学重点: 植物蒸腾作用的概念、发生部位、途径和意义是本节教材的重点。蒸腾作用是植物极为基本的生理现象,但是初中学生往往没有注意到它的普遍存在,因此,这节课必须先进行演示实验,让学生在实验中观察到现象、确信植物体有蒸腾作用以后,才能较好地激发学生探究的兴趣并进一步学好蒸腾作用的主要部位、途径和意义。 四、难点分析: 蒸腾作用的调节机制。植物的叶片有特殊的结构,即气孔,植物体主要依赖它进行蒸腾作用。气孔对于蒸腾作用的途径及调节机制比较复杂,课堂上可以适当让学生初步了解气孔蒸腾之外的皮孔蒸腾、角质蒸腾等,满足学生的好奇心。

植物不停地散失水分是正常的生理现象,在这里可以从不同植物蒸腾作用的强弱来让学生理解植物对不同环境(比如热带植物和温带植物各自适应的环境)的适应,把这一点讲清楚,让学生理解这种蒸腾作用对植物本身的重要性,不是徒劳而是有重要意义的。因此,在讲解蒸腾作用的意义时,联系生活实际,举出几个学见过的例子,使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。 五、教学方法: 实验演示、讨论、分析。 六、教学准备: 实验装置。按照课文演示实验要求,课前放置在阳光下2-3小时。 制作课件。水从吸收、运输到蒸腾的动画和树下乘凉的人们相片做成的ppt。 七、教学过程设计:

干湿循环对砂岩剪切特性影响试验研究

干湿循环对砂岩剪切特性影响试验研究 王会琼1,黄维辉2 (1. 云南能源职业技术学院,云南曲靖655001;2.核工业江西工程勘察研究总院,江西南昌330029) 摘要:为了掌握干湿循环作用对岩石剪切特性的影响规律,以砂岩为研究对象,利用YZW50型微机控制电动应力式直剪仪对其开展干湿循环次数分别为1、5、10、15、20及30次共6种不同状态下的直剪试验。试验结果表明:砂岩抗剪参数具有明显的干湿循环效应,当干湿次数为30次时,粘聚力下降到7.31MPa,内摩擦角减小为 34.82°,与干湿循环1次相比,下降幅度分别高达37.31%和20.59%。同时,砂岩的剪切破坏特征也会随着干湿交 替次数的增加产生较为显著的变化,即呈现出从脆性到塑性逐渐转化的趋势。研究成果为岩土工程的设计和稳定性评价提供了重要的理论和实际指导意义。 关键词:岩石力学;砂岩;干湿循环;剪切特性 中图分类号:TD 文献标识码:A 文章编号: INFLUENCE OF DRY-WET CIRCULATION ON SHEAR PROPERTIES OF SANDSTONE WANG Huiqiong1,HUANG Weihui2 (1. Yunnan vocational institute of energy technology , Qujing, Yunnan 655001,China; 2. Jiangxi Institute of Engineering Prospecting, Nuke Industry, Nanchang, Jiangxi 330029,China) Abstract:In order to grasp the influence of the dry-wet circulation on rock mechanics characteristics, taking the sandstone as an example, a series of shear tests were conducted by YZW50 microcomputer control electric stress direct shear apparatus, 6 kinds of tests of different dry-wet circulation number were set, which respectively were 1, 5, 10, 15, 20 and 30 times. The test results show that the shear characteristics of sandstone have obvious wetting-drying effect, when the dry-wet number is 30 times, the cohesion is 7.31MPa, the internal friction angle is 34.82°, and comparing with 1 times, native state, the falling range of which are severally up to 37.31% and 20.59. In addition, with the increase of dry-wet number, the failure characteristics of sandstone are also changed, and a transformation law from brittleness to ductility is showed. Key words:rock mechanics, sandstone, dry-wet circulation, shear properties 0 引言 大量的理论分析与工程实际已经证明,水会显著改变岩土体的物理力学性质,进而对岩土体的稳定性产生影响。因此,长期以来,有关水岩相互作用规律方面的研究一直是众多科技工作者研究的重点内容。 在水岩相互作用方面,L. Obert等[1]研究了含水量对矿岩强度的影响规律,试验结果显示与风干状态相比,饱水状态下砂岩的抗压强度较减小了10 20%;Hawkins A B等[2]开展了35种砂岩在不同含水量时的单轴抗压试验,发现随着含水量的增加,砂岩的力学性能下降,且其下降幅度砂岩内部不同矿物的含量及比例密切相关的结论;孟召平等[3]对不同含水条件下煤系沉积岩石的力学性质进行了室内试验,研究表明随含水量的增加,岩石的单轴抗压强度和弹性模量圴出现降低,但受含水量的影响,不同岩性岩石的降低幅度并不相同;A.Prick[4]比较了干湿、冻融两种水岩作用方式对页岩风化程度的影响,认为虽然冻融作用的影响更为强烈,但干湿效应亦不可忽略;傅晏[5]对砂岩抗剪强度特性随干 收稿日期:2017 – 7 - 27

小学科学实验室第一学期工作计划

小学科学实验室第一学期工作计划 为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理,加强实验水平和实验效果,更好,更全面地实施素质教育,推进教育发展。以下是由聘才网小编为大家整理的相关内容,欢迎阅读参考。 一、指导思想 坚持科学发展观,深化教育改革,深入推进素质教育,适应新课程改革中实施的新课程标准。在科学教学中贯彻素质教育,贯彻学校新学期工作计划与教学计划,提高科学任课老师的师德水平和业务能力,创造适合学生发展的空间,张扬学生个性,全面提升学生的科学素养。进一步让科学教学成为实施素质教育的重要阵地。重点培养学生创新精神、自主探究、实践等能力,切实使学生充分重视、学好科学这门基础学科,引起学生对学科学、用科学的兴趣。 二、主要任务、目标 按国家教委颁布的新课程标准开齐开足实验教学课程,实验开出率尽量达到100%,引导学生基本能亲手完成各个实验,形成一定实验技能,培养科学的实践,实验,观察能力和提高学生的科学素养。 三、工作措施: 1.继续强化安全意识,确保实验室安全 确保实验室安全,明确实验室职责,定期检查灭火器材

及其他设备,建立管理责任人自查,实验室组织抽查的安全检查制度。强化安全意识。以实验室安全责任人为主,在学校领导关心支持、学生配合下,确保实验室全年不出现各种安全事故。 2.保质保量完成实验教学任务 实验教师要精心准备实验,保证教学任务顺利完成,教学效果良好。不断学习新课程标准和一些有关业务方面的杂志等,拓宽专业口径,不断提高业务素养。加强素质教育,提高教育质量。培养具有创新精神、实践能力的学生。 3.积极作好实验室日志、计划等的填写和管理 加强对仪器设备的管理、维护,做好对低值易耗品的管理。作好平时实验日志的填写。做好实验室的教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各种工作文件的归类、整理工作。 4.完成仪器设备购置工作 努力完成实验室的更新提高,加强实验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置,充分考虑学校和学科发展趋势,坚持结合实际,适当超前,防止积压浪费情况的发生。 5.加强自制教具在教学中的重要作用 本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地,科学角,收集材料,自己动手制作教具,改善实验条件。同时在实验

科学实验报告单

科学实验报告单1 实验名称物体的沉浮 实验目的观察物体的沉浮 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程实验一:取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。 实验二:1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮 2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮 实验结论:木块、塑料、泡沫在水中是浮的;小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。 科学实验报告单2 实验名称影响物体沉浮的因素 实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料:水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程:实验1.按体积大小顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的体积大小有关系吗? 实验2、按轻重顺序排列七种物体,再标出它们在水中是沉还是浮。想一想,物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论:不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉;如果质量相同,体积小的物体容易沉。 科学实验报告单3 实验名称橡皮泥在水中的沉浮 实验目的橡皮泥排开水的体积 实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程:实验一:找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中,观察它们的沉浮。 实验二:1、让橡皮泥浮在水面上,用上面同样大小的橡皮泥,改变它的形状,即把橡皮泥做成船形或者空心的,橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一个量杯,装入200毫升的水,记录橡皮泥在水中排开水的体积。 实验结论:实心橡皮泥质量不变,形状改变,体积也不变,橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大,浮力越大。 科学实验报告单4 实验名称造一艘小船 实验目的比较哪种船载物多 实验材料水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片 实验过程一、准备1.决定造一艘什么船;2.准备需要的材料。 二、制作1.画出船的设想草图;2.动手制作。 三、改进和完成 1.放到水里试试,找出需要改进的地方;

生物北师大版七年级上《蒸腾作用》教案(附教学反思)

蒸腾作用(附教学反思) 〖教学目标〗 1.知识: (1)描述植物的蒸腾现象,解释植物水分散失的主要原因; (2)举例说明蒸腾作用的概念; (3)举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用的关系; (4)说出蒸腾作用对植物生活的意义。 2.能力: (1)观察植物蒸腾失水的演示实验,运用观察和分析能力; (2)探究植物气孔的数目和分布,运用科学探究的一般技能。 3.情感态度与价值观: (1)结合植物蒸腾失水的观察实验,以及植物气孔的数目和分布的探究实验等,形成对生命科学研究的浓厚兴趣; (2)通过探究植物气孔的数目和分布,树立生物体的结构和功能与环境相适应的观点。 〖教材内容分析〗 1.知识结构

2.教学重点 (1)蒸腾作用的概念和意义; (2)探究植物气孔的数目和分布。 3.教学难点 (1)蒸腾作用的概念和意义; (2)探究植物气孔的数目和分布实验。 4.与其他章节的联系 (1)水分蒸腾促进植物吸收水分和水分与无机盐的运输,因此,“蒸腾作用”与“吸收作用”一节的知识相联系; (2)植物的蒸腾作用是自然界水循环的一个组成部分,因此这部分知识与“绿色植物与生物圈”一章知识相联系; (3)探究植物气孔的数目和分布实验中,气孔的知识和叶的结构知识相联系。 〖学校及学生状况分析〗

我校是贵阳市第二实验中学,位于贵阳市区内,是贵阳市课改实验样本校之一,师资力量强,教学条件优良,教学设备比较齐全。学生大多数来自城市,对生物知识普遍兴趣浓厚,有强烈的求知欲。 〖课时分配〗xYzkW 本节内容的教学时间为1课时。先演示植物的蒸腾现象,进而指出植物主要通过气孔蒸腾散失水分,接着通过“气孔的数目和分布”的探究实验,揭示植物与蒸腾作用相适应的某些形态结构特点,最后阐述植物蒸腾作用的意义。五、设计思路 1.教学方法 本节课以学生探究为主,老师以一连串的问题引路,学生动脑思考、讨论、解答问题、自主总结,同时辅以教师的演示、讲授和点评,师生共同努力,圆满完成此部分的学习。 2.教学思路 本节课的内容按两条思路展开,一是通过演示“植物的蒸腾失水现象”,引导学生探讨植物蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的意义;二是通过对“植物气孔的数目和分布”的探究,引导学生探讨与植物蒸腾作用相适应的形态结构特点。 3.问题思路 上课一开始,联系前面学习吸收作用的知识,指出植物吸收的水分只有一小部分用于各种生理活动和保留在植物体内,而绝大部分的水“跑”到哪里去了呢?给学生一个悬念,引起他们探究的兴趣,而自然地引入蒸腾作用的主题。 在演示“植物的蒸腾现象”之前,让学生有目的地边仔细观察演示实验,边思考:

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