Unit5 Sport Day Part A课后反思
Unit5 Sport Day Part A课后反思
《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在教运动会一课的教学活动时，注意突出了以下几点：
1、把学习的主动权交给学生。
在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的运动名词，使用I will.句型选择自己要做的事情。
然后学生分组讨论，使用What will you do on Sports Day? I will….等句型进行报名。
这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订报名表”的任务。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
本课中，教师设计了“运动会报名表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。
学生根据个人喜好、组内交流，结合学校运动会的情况等不断修改、学生需要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关运动的词组”等交际用语就自然
地融入其中。
这样就符合了《课标》中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。
此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下继续完成制订“报名表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。
3、大“任务”为主，小“活动”为辅。
任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。
因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。
猜单词活动就是一例。
教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。
有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。
学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。
在本课中，我使用课件光点的闪烁帮助学生直观地学习了词组long jump,high jump；通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。
总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。
我们每一位教师必须要解放思想，更新观
念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。
此外，本课也存在着许多的不足。
如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。
更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
Unit5 Daily Activities Part_A 教学反思
Unit5 Daily Activities Part A教后反思《英语课程标准》指出：激发学生对英语学习的好奇心，使他们乐于学习；能根据简单的指令做动作或做游戏；能用英语进行简单的角色扮演。
本节课教学的内容是用英语描述自己的日常，而且教学对象是四年级的学生，他们年龄小，好动、好玩，好奇心大，并且模仿能力强，也有一年的英语学习基础，有很强的说的欲望，所以根据学生的心理特征与实际情况，在教学过程中，我设计了看单词抢答、看钟表、游戏接力等游戏活动，并能在游戏的过程中，让学生互相学习，互相协助，体验成功的喜悦，培养合作精神。
一、这节课中做得比较好的方面1．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习。
比如，本节课中，在学习“When do you…”的表达中，我让学生两人一组，一问一答，通过这一任务，了解学生的学习情况。
2、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛，学生只有对自身、对英语和其文化有积极的情感，才能坚持英语学习的动力并取得成果。
情感是学好英语的重要因素。
因此，我努力营造宽松民主、和谐的教学空间，做到：(1)互相学习，互相协助，体验成就感，培养合作精神。
(2)关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能让他们有发言的机会。
比如本节课中的“Ask and answer”活动，我让所有的同学都参与其中，鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，为学生提供自主学习和直接交流的机会。
二、这节课中做得不够到位的方面1．学以致用的范围太小了，拓展延伸不够：比如在“Ask and answer”活动中主题太小了，可以增多几个话题，要让孩子把知识带到生活中去用，同时，也要让孩子在生活中学习英语知识。
2．课的教学模式有待于改进，试着与语篇教学模式相结合进行。
unit5 sectionA 教学反思
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came ?
Section A 1a-2b课后反思
《英语新课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。
它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。
在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
在完成第5单元第一课时教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。
在这节课中，学生对所布置的任务能积极主动地完成，特别在小组任务中，组员间的团结协作能力也发挥得非常好。
不足之处是，在新授环节时，教师应该引入更多的新鲜元素，用更加耳目一新的方式传授新知。
可以让更多的学生单独来回答问题。
总之，在教学过程中需要教师通过有效地设计来引导学生，使他们始终处于主动寻求知识的渴望。
充分让学生发挥其主体地位，使其真正成为课堂的主人。
小学英语_SportsDay教学设计学情分析教材分析课后反思
Sports Day教学设计【整体设计思路】故事以猴子为主线，讲述猴子从很兴奋，喜欢参加运动会认为自己能赢到输掉前两场比赛后失落，最后的比赛赢得胜利的故事。
教师借助图片、动画、表演和文字等方式创设多元阅读情境，逐步推进故事内容，引导学生理解故事，会读故事。
【学情分析】五年级的学生有了一定的知识储备，具有较强的口语表达能力。
学生对于故事非常感兴趣。
【学习目标】1语言能力：能在情境中理解、会读新词：event cheetah faster kangaroo father gymnastics能根据拼读的规律，读出简单的单词.能在情境中理解故事内容，能体验故事中的角色。
能尝试复述和续编故事。
2文化品格：(1)体会猴子的情感变化，有兴趣听英语、说英语、讲故事。
(2)能够认识到每种动物都有自己的本领，尺有所短寸有所长。
3学习能力目标：(1) 结合语境，预测、理解故事。
(2) 积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学重、难点】重点：能在情境中理解故事内容，进行复述和续编。
难点：能在教师的引导下进行发散性思维，认识到每种动物都有自己的本领，尺有所短寸有所长。
（三）教学过程：一、故事前Step 1: Warm-up：Enjoy a vedio.(设计意图：通过观看动物运动会的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生的目光吸引到本节课的主题动物运动会。
)二、故事中1 Boys and girls, from this video ,we can see many animals and many sports. And today, our story it’s named “Sports Day”（设计意图：通过观看视频，引出本节的主题，边贴边齐读课题。
）2 Look, it is Animal Sports Day. What animals do you know ?Pay attention to this monkey. Monkey is excited. Why ?Can he win ? Let’s have a look.(设计意图：出示图片it is Animal Sports Day。
Module2Unit5Sport教学反思25
Module2Unit5Sport教学反思25Module 2 Unit 5 Sport教学反思我所执教的是小学牛津英语4B Module 2 Unit 5 Sport的第一课时。
内容包括Look and learn和Ask and answer两部分。
本节课的主要内容是学习单词basketball, football，volleyball, table tennis,以及会用句型Does...like playing...?Yes, he/she does./No, he/she doesn’t.为学习本课的下两个环节Listen and say和Say and act做铺垫。
本模块的主题是“我最喜欢的事物”，分为三个小单元，课题内容分别为：科目、体育运动和音乐，都是贴近学生的生活实际，有利于学生在比较接近实际的情景中听说读写，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
学生是四年级的学生，已经有了一年半的英语学习经验，有一定的知识基础。
本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而对学生来说并不难理解，关键是单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。
我主要采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现任务目标，感受成功。
教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。
我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。
整堂课我始终以新课标为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在合作中提高，使学生成为学习的主人。
但是课后感觉还有很多不足之处，少数学生对单数第三人称提问“Does ...he/she ...like playing? ”还是不熟练，课堂上应该把重心放在句型操练上。
Sports-Day-教学反思-百节小学-范元捷
Module 8 Sports Day Unit 1 What are you going to do?教学反思百节小学范元捷学校每年都要举行运动会，而本节课主要通过主要通过问答句型“Whatare you going to do ? --- I am going to ……来学习新单词 SportsDay,for,metre,every day, good luck,come on,使学生能用一般将来时来表述自己在运动会中做什么，很好地运用到了实际情景中。
在第七模块已学习了一般将来时，因此，学习的过程中，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，都能积极参与到课堂教学中来。
本堂课结合小学英语课程标准的要求及学生的实际而设计的，以与每位学生密切相关的体育运动为主线贯穿始终，学生成功地完成了学习任务。
在新授这一环节中，我先让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目，并试着用英语说出它们的名称。
引出句型What are you going to do?并引导学生用I amgoing to…来作答。
我设计了游戏“猜猜我要做什么”。
老师请单个学生到教室前面模仿做某事的动作，并提问：“What am I going to do?”把全班分为两组，使用“You are going to…”抢答。
让学生操练句型，帮助小学生将知识转化为言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。
这个环节给孩子们创建了一个真实的场景，激起了学生的兴趣，每个孩子都积极地参与到活动中并开口说英语，能在这个对话练习中掌握并运用句型。
这个环节让我觉得很满意。
通过这节课，让我知道英语书上的知识通过“情景再现”可以把死知识变成活知识。
在真实的场景中学习英语，学生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足，对学生的评价性语言太少了，太单一了，在以后的教学中我尽量多使用评价性语言，更好地调动学生学习积极性，不断提高英语教学水平。
初中英语人教版八年级上册unit5 反思
教学反思：
本节课是unit5第一课时，是一节听说课，主要是两个环节。
第一环节主要是输入部分。
输入时分为词汇输入，句型输入。
通过图片，视频，游戏，听力等环节来一步步完成词汇和句型输入的过程，逐步给学生扫清学习障碍达到铺垫作用。
第二环节为输出部分。
在词汇和句型的铺垫下，让学生以pair-work，taling ,guessing game，和Survey report的形式输出, 来检测学生对基本语言点的掌握情况。
整个课堂借助交互式白板教学平台，利用拖拽，大小变化，放大镜等手段，给整个教学增添了新鲜的血液，给学生形象直观的学习氛围。
教学中突出体现听力、口语技能培养的目标，循序渐进，为学生的学习搭建脚手架，为拓展练习进行语言输出做铺垫。
在本课中技能培养的思路和实践是清晰的，所以在进行设计的过程中，考虑到学生的学习水平有高低，所以把课的定位设定在符合他们学习水平的层次，循序渐进。
诚然，没有一节课是完美无缺的。
反思这节课的实施过程，我认为还存在以下一些不足，需要在今后的教学中改进：
1) 评价（对答案）方式比较单一。
忽略了学生评价在课堂的使用。
如果能多种形式，多渠道地体现评价，输出部分的presentation 有可能更精彩。
2) 在交互式白板的使用上，技术还不够成熟，有待于进一步的提高。
3）在任务设计上，可以在大胆的尝试更有趣有针对性的任务。
四年级上册人教版英语教案五单元教学反思8篇
四年级上册人教版英语教案五单元教学反思8篇四年级上册人教版英语教案五单元教学反思篇1这学期,我担任小学三年级英语教学工作。
从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。
在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一个学期的工作总结。
一、把握教材,掌握重点，突破难点。
湘教版小学三年级英语共有十二个单元,主要内容是：问候，询问名字，介绍家庭，人体器官，动物等，这些内容都对孩子们来说是零散。
在课前加入free talk，每个星期一个谈论话题，锻炼学生的听力的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;加入比比读读和听写的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。
把讲课的时间压缩到二十分钟，把课堂真正的还给学生。
引导学生在玩中学习，在学习中玩。
二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。
不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。
因此对于相同内容，就需要设计不同的练习形式。
目的是照顾更多的学生。
英语作为一门外语言，需要多应运。
为此，早读时，我坚持到班了解早读情况。
不放松属于自己英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。
给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
四、大英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，英语教师看到的应该是学生的终生发展。
教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。
学生最终学会学习英语，能够持续的保持学习英语的兴趣，并且在以后离开学校时依然可以独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。
闽教版《英语》第六册Unit 5 Sports Lesson 9 教学反思
闽教版《英语》第六册Unit 5 SportsLesson 9教学反思本课以运动为中心话题，通过有效的教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，始终贯彻“用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
采用“任务型”的教学法，做到课堂教学活动化，教学活动任务化，活动任务具体化，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现一个个任务的目标，感受成功。
快上课时，播放运动进行曲，为本课的主题先做铺垫。
上课时自然地导入到It’s Sports time, 进行热身环节，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起边唱歌边做运动《Follow Me》，调动起学生的积极性，让他们感受到快乐，使其很快进入学习状态，同时为接下来的运动主题教学作好准备。
复习环节中，通过Look and guess，让学生快速回忆起有关本课教学的一些单词、词组。
接着，出示课件，通过两张照片的对比，引导学生复习一般将来时和现在进行时。
在新单词和词组的教学中，首先由运动会照片引出词组Sports Day的教学并操练。
接着，出示运动员跑步图，引出meter, 再出示卷尺帮助学生理解含义。
学生明白其义后，通过操练活动Stand up and sit down巩固。
然后，利用操场图学习词组run 100 meters / run 200 meters。
接下来，请运动员示范，教学do high jump和do long jump。
呈现完这些新单词、词组后，利用Play a game.拍苍蝇来巩固。
学生能快速地说出新单词、词组后，提问个别学生回答What’re you going to do on Sports Day? 接着让学生跟读新句型，并通过游戏找卡片来操练这个句型。
在教学课文对话时，先让学生视听VCD，然后出示问题，让学生带着问题读课文，培养阅读能力。
英语计划总结之八年级上英语unit5教学反思
英语计划总结之八年级上英语unit5教学反思
1.本课重点学习邀请,接受或拒绝别人,并谈论拒绝的理由.同时教学生如何礼貌的邀请别人和拒绝别人的邀请.这些都与学生的生活息息相关,学生非常感兴趣.
2.在学习过程中教会学生相互帮助和相互合作.对学生的电子邮件进行及时正确的评价,树立学生正确的审美观.
3.学习本课时正好是有很多老师和家长来听课,课前抓住时机对学生进行情感教育和文化教育.教他们要学会尊敬老师和家长们.同时告诉他们努力学习也是尊敬父母的一种方式,激励学生奋发向上的精神,充分激发了学生学习英语的热情.
4. 每个任务后的及时评价是最有效的检测反馈,本节课学生所写的电子邮件中的典型错误一定要重点强调,课上强调不足主要因为学生的注意力开始被红旗分散.以后应注意变换刺激学生兴奋性的方式.
5. 对话练习时纪律是保障,本节课同学们的表现尚可,但仍然需要有序性的训练.
6. 听别人的对话时,注意度不足,明显错误没有被发现,应变换方式扩大听的范围和效果.。
小学英语五年级下册Unit 5 Sport Lesson9教学设计及反思
知识目标：
1.能听、说、认读的词组：Sports Day ,high jump, long jump ,100 meters ,200 meters.
2.能听、说、认读的语句：What’re you going to do on Sports Day?
What’re you going to do on Sports Day?
I’m going to do……
Are you going to……?
Yes, I am
No, I’m not
能力目标：会表达自己打算在运动会上参加那些项目，并能应用所学语言知识采访其他人打算在运动会上参加那些项目。
情感目标：生命在于运动，增强学生的全民健身意识。
Step 3 Learn to say the language:
What are you going to do on Sports Day?
I’m going to run 100/200 meters.
I’m going to do long/high jump.
A.Ask and answer
6. Practice:改错句
改错句
（设计意图：利用改错的形式让学生不要错在小细节上）
7. Summary:
说说这堂课你学到了哪些词组和句子
让学生总结
（设计意图：让学生自己说出比老师总结更能体现学生的主体性）
板书设计：
Lesson 9
Sports Day
What’re you going to do on Sports Day?
100 meters.
I’m going to run