高中音乐课创新教学
高中音乐教案(精选8篇)
高中音乐教案(精选8篇)高中音乐教案篇一一、教学目标：㈠“情感态度与价值观”目标学生通过虚拟课堂的学习交流，以《我和你》这首北京奥运会主题歌为创作的主题，展示创编活动。
虚拟课堂的学习方式，在新课堂中，老师与学生的关系发生了变化，又是老师、又是朋友、又是网友。
激发学生学习音乐创作的热情是现阶段的重要引领方向，使学生从心中迸发出的对音乐的爱和向往。
在潜移默化的教学过程中培育学生美好的情操、健全的人格；在音乐审美体验中享受音乐美。
㈡“过程与方法”目标1、通过虚拟课堂的自主学习，共同体会歌曲《我和你》内涵及价值。
2、学生创编作品展示，深入体会歌曲创作的特点与风格，探索不同的创作形式。
3、对学生改编的歌曲《我和你》进行作品分析，在创作实践中学习创作方法。
㈢“知识与技能”目标1、了解作曲家的创作歌曲的创作过程，对作品创编产生启发。
2、调动学生学习的积极性，针对不同学生的特长给予展示的平台。
3、对学生创编的作品，进行知识分析和提升，与学生共同探讨创作的规律。
二、教学重点和难点㈠教学重点通过虚拟课堂教学成果的展示，学生在改编、创作、分析音乐的过程中，深入体验创作中情感价值，提升知识层面的深度和广度。
㈡教学难点1、学生改编作品的分析与探究2、在学生创作过程中，保护学生建立起对音乐创作的热爱度，肯定学生的成绩的同时，用科学的知识和方法去完善和指导学生进行创作活动。
三、教学过程教学环节高中音乐教案篇二一、导入：1.进行简短的自我介绍。
2.播放4首乐曲片段(悲剧美、欢乐美、优美、壮美)，让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。
教师总结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
——引出书P26页的一段文字。
提问：“我们把音乐美分为哪几个基本范畴？” 学生可答：“音乐美可以分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。
”提问：那优美和壮美都有哪些具体的表现特征呢？设计意图：用四首学生较为熟悉的乐曲片段，来引出新课音乐的`美的6个范畴。
高中音乐教学设计(优秀4篇)
高中音乐教学设计(优秀4篇)高中音乐教案篇一教学内容：1、《祖国颂》2、《你是这样的人》3、《走进新时代》教学目标：(1)欣赏《祖国颂》、《你是这样的人》、《走进新时代》，联系所学作品，了解音乐的社会性既音乐的社会功能，感受音乐作品意境，并进行爱国主义教育。
(2)通过学习，体验感受合唱音乐的风格、特点，了解我国合唱艺术的发展史及艺术价值。
教学理念：师生进行研究型学习，根据上节课布置的作业，学生在在课上完成合唱的起源，不同时期的代表作，及音乐风格特点、作用意义等，并以《走进新时代》、《祖国颂》、《你是这样的人》为例，认识歌声记录新中国发展的历程。
教师从中给予指导。
教学重点与难点：1、通过学习，懂得音乐的社会性既音乐的社会功能。
感受、体验、了解合唱音乐的特点。
2、通过学习、演唱，提高学生的实践能力。
教学准备：①学生将收集的的资料，整理好，用以说明合唱艺术。
②教师需多媒体设备，课件等。
③学生进入教室按声部落座。
教学过程：一、《祖国颂》1、介绍合唱《祖国颂》(乔羽词，刘炽曲)：(出示多媒体)《祖国颂》是一首振奋人心、鼓舞士气、气势宏伟，热情讴歌祖国大好河山的合唱作品，分为A，B，A三个乐段，教师范唱三段的主题，并简要介绍说明。
演唱《祖国颂》这首歌，使我们更加热爱我们伟大的祖国。
2、聆听全曲3、组织学生说出聆听后的感受4、学唱三段的主题旋律，加深体验歌曲的结构、内涵及风格特点5、出示多媒体：“什么是合唱艺术” 、“合唱艺术的特点是什么”。
合唱是具有丰富艺术表现力的音乐艺术形式。
6、组织学生交流展示各自的资料，教师参与展示、总结归纳：合唱艺术的起源、发展，每个历史时期的代表人物及相关作品，以及它们的风格特点。
二、《你是这样的人》欣赏分别由戴玉强的美声唱法和刘欢的通俗唱法演唱，请学生进行对比。
作品介绍：《你是这样的人》是电视片《百年恩来》的主题歌，是为纪念周恩来诞辰一百周年而作，题材为颂歌，歌曲含蓄、深沉，回味深长。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
高中节奏创编音乐教案
高中节奏创编音乐教案篇一：音乐节奏训练教案篇一：小学音乐教学如何进行节奏训练小学音乐教学如何进行节奏训练《音乐新课程标准》指出：音乐课程教学在中小学中不应该理性化、学术化，而应在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多采的音乐活动的同时，有趣地、开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣和信心，即在一定程度上让学生“从做中学、从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。
一、利用游戏，激发兴趣，训练节奏。
兴趣是最好的老师”。
如果学生对音乐知识怀有浓厚的兴趣，就会产生强烈的学习欲望。
根据低年级学生好动的特点和认识规律，将各种节奏与学生的现实生活和熟知的事物相结合，进行启发教学，能使节奏知识的学习变得生动、活泼、有趣。
例如在教学认识“二分音符、四分音符、八分音符”时，先让学生从生活中寻找节奏，启发学生模仿火车叫、乌龟走（×—）、大象走×、小兔跳××××等；再在琴上弹奏有×—、×、×等组成的旋律来表现各种动物的走路形象，使学生在充满情趣的活动中得到形象的感性认识。
然后，再让学生亲身感受音乐符号的时值：请一个学生慢走，再用一般的速度走，最后跑步走。
紧接着把这些节奏编入音乐游戏的《钟》中进行巩固，并采用双响筒、碰铃、三角铁伴奏。
时针（三角铁）×—×—|×—×—|| 分针（双响筒）××××|××××|| 秒针（碰铃）××××××××|××××××××||以六人为一组、其中三人分别扮演时针、分针、秒针，其他形式分别演奏双响筒、碰铃和三角铁进行简单的立体节奏练习。
高中的音乐教案(最新10篇)
高中的音乐教案（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐教学课例《独特的民族风》课程思政核心素养教学设计及总结反思
互动与讨论拓宽学生视野及知识面。
本节课围绕教学目标，结构环节的设计、时间的把
握，流畅的完成了教学任务，基本完成了预想中的效果。
课堂气氛活跃，但在学习的过程中仍有不尽人意的地
方。比如：在讨论民族音乐形成的原因是，有个别同学
发言不够积极，原因是紧张不好意思发言，心理素质差
等。还有的根本就是没有搜集到充足的资料，最主要原 因就是学生没有音乐基础，不知道如何下手。还有在试 唱《嘎达梅林》的时候，有的同学长的跑调了，这主要 是因为学的次数少，有的同学对音乐的感受力及接受力 差，所以长的不是很好，但因为这位同学是主动站起来 唱的，由于他的勇气可佳，还是给予了表扬。还有在课 程即将结束时，让学生与老师参与活动是，老师说可以 跟着欢快的节奏大家动起来，但学生不好意思。这方面 将是我在今后课堂教学中应不断培养的环节。
述
信息，并简要反思在学科核心素养背景下，课程教学要
怎么转变才能更好实现育人目标？）
本节课是第二单元多彩民歌的一个子课题，根据新
课改音乐鉴赏的教学目标及要求，结合学生的实际况，
拟定了本课的教学目标，欣赏、分析蒙古族民歌及藏族
民歌，进行教学。
本节课的教学目标是通过蒙古族民歌《辽阔的草
原》藏族民歌《宗巴朗松》维吾尔族《达坂城的姑娘》
转、合”等。
［教学重点］
一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解
三首民歌的内容、感、风格及其创作方法，并在此基础
上做适当的审美评价。
二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”
［教学难点］
一、感受、体验西北民歌的风格特征。
二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内
在原因。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
中小学音乐教育改革创新优秀案例
中小学音乐教育改革创新优秀案例随着社会的发展和教育理念的转变，中小学音乐教育也在不断改革和创新。
下面列举了一些值得称赞的中小学音乐教育改革创新优秀案例。
1. 音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
音乐课程多元化：某中学将音乐课程设计得更加多元化，除了传统的音乐理论和演奏技术，还加入了歌唱、舞蹈、乐器制作等元素，丰富了学生的音乐体验。
2. 音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时研究和练音乐。
音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时研究和练音乐。
音乐教学资源数字化：一所小学利用现代科技手段，将音乐教学资源进行数字化整理，建立了一个在线音乐教学平台，方便学生随时学习和练习音乐。
3. 音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
音乐教育与社区结合：某市的一所小学将音乐教育与社区活动结合起来，每个月组织学生在社区进行音乐演出，提升了学生的音乐素养，也增强了学生与社区的互动。
4. 音乐教学个性化：一所中学根据学生的兴趣和特长，提供不同的音乐教学课程，例如钢琴课、吉他课、合唱团课等，让学生发展自己的音乐潜能。
音乐教学个性化：一所中学根据学生的兴趣和特长，提供不同的音乐教学课程，例如钢琴课、吉他课、合唱团课等，让学生发展自己的音乐潜能。
高中音乐欣赏课教学的创新思路分析
高中音乐欣赏课教学的创新思路分析高中音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，但传统的教学模式往往以教师讲述为主，学生被动接受，难以激发学生的兴趣和参与度。
为了提升音乐欣赏课的教学效果，我提出以下创新思路。
一、营造良好的学习环境音乐欣赏课需要一个安静、舒适的环境，以便学生更好地专注和感受音乐。
可以通过布置音乐室、提供舒适的座位、调整照明等方式来打造适合音乐欣赏的学习空间。
二、提供多样化的音乐资源传统的音乐欣赏课往往只涉及古典音乐，缺乏与学生现实生活的联系。
我们可以整合多样的音乐资源，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，涵盖各个时期和地域，满足学生的不同兴趣和需求。
三、引入跨学科的教学内容音乐与其他学科密切相关，可以融入文学、美术、历史等内容，使学生能够全面了解音乐作品的背景和内涵。
例如，通过学习某一音乐作品的创作背景，学生可以了解作曲家的生平、社会背景，从而更好地理解作品的意义。
四、倡导互动式教学方式传统的音乐欣赏课以教师讲述为主，学生被动接受。
我们可以尝试互动式教学方式，鼓励学生参与讨论和表达观点。
可以利用小组讨论、角色扮演、赛事竞猜等方式，激发学生的思考和创造力。
五、运用多媒体技术辅助教学多媒体技术为音乐欣赏课提供了新的教学手段。
教师可以使用投影仪展示音乐作品的视频、图片、歌词等，使学生能够直观地感受音乐的视觉和听觉效果。
同时，学生也可以利用音乐软件和平台进行自主学习和分享。
六、组织音乐欣赏活动和演出音乐欣赏课不仅限于课堂教学，还可以组织音乐欣赏活动和演出，使学生能够亲身体验音乐的魅力。
可以组织学校音乐会、观看音乐剧、参观音乐展览等，为学生提供更多的学习机会和创造空间。
七、鼓励学生自主学习和表达学生的自主学习和表达是音乐欣赏课的重要目标。
我们可以引导学生主动选择感兴趣的音乐作品进行深入学习，鼓励学生参加音乐比赛、创作音乐作品、组织音乐团队等，培养学生的自主思考和创作能力。
八、定期评估和反思教学效果定期评估和反思是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
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高中音乐课的创新教学
所谓创新教学，就是不断推陈出新，改变传统教育千篇一律、一成不变、“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，把学生从应试教育的被动学习转变到以素质教育为核心的主动学习上来。
就音乐学科而言，它是素质教育不可缺少的重要组成部分，如何发挥“音乐教育是素质教育的先锋队”的作用，是当前音乐教育工作者面临的最新课题。
音乐课的创新，就是要把枯燥的知识传授、机械的技能训练、以教师为主体的传统教育理念和手法逐渐转变为以学生为主体，培养学生创新精神、创新能力，具有高雅的审美情趣和内在情感、塑造良好的个性品质为核心的现代教育教学理念和手法上来。
一、努力构建平等、和谐、友爱的新型师生关系
传统的音乐教育模式，就是一架钢琴、一台录音机、一支粉笔、一本书。
老师一遍又一遍的范唱，学生跟着拼命的唱，唱累了就听录音，听腻了就再唱，中间穿插一些乐理技能训练和思想教育，老师要求学生要守纪律、听话，不准乱动和说话。
众所周知，音乐是由音高、节奏、强弱、快慢等要素组成的，它具有特殊的律动性，任何正常的人在投入的听音乐时都会不知不觉的形体律动，要求学生上音乐课要绝对安静等于是抹杀他们对音乐的天性和灵性，而老师的高高在上、绝对威严，给学生造成了无形的心理压力，甚至心灵的伤害，久而久之，会形成对老师和音乐课的畏惧和逆反心理，丧失对音乐课的学习兴趣。
实践表明，学生在心情愉快、放松的氛围中摄取知识的能力和主动性要远远高于其被动学习状态时，所以传统的师生关系，严重阻碍了学生主动学习能力的发展。
基于以上理念，在与学生的交往中，尽量做到和蔼可亲，与他们谈学习、谈生活、谈理想、谈社会，努力使自己站在学生的角度去思考和交流，去理解对方，做知心朋友，在课堂教学中，我努力营造一种宽松、和谐、平等、友爱、愉悦的气氛，消除学生的畏难心理。
俗话说，要想别人尊重自己，自己要首先尊重别人，对待学生一样如此，只要我们给予他尊重和呵护，就会赢得学生的尊重和欢迎，所以平等、和谐、友爱的新型师生关系是上好创新课的必要前提
二、以学生为主体、情感为纽带、多媒体为桥梁去创意、激趣、丰富音乐课。
现代音乐教育模式，突破了传统的束缚，变程式化为个性化，集中体现了教学设计的创新、教学手段的创新、教学内容的创新、教学目标的创新等，构建了一种“主体、创新”的新型音乐教学模式。
教学中要求以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点、素质为宗旨，让学生在音乐中激趣、学习、创造；教学中注重营造宽松、自由、愉悦、和谐的氛围，让学生在音乐中自由想象、表现、探索和创造；教学中突出艺术性、情感性，引导学生去尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐，从而受到音乐的熏陶、陶冶性情、提高审美能力；教学中还要求多运用现代多媒体技术，利用各种电教
手段，快捷直观的把大量信息展现给学生；教学中教师还要做好“导演”的角色，积极用自身的音乐素养，引导学生去当好“主角”，去尽情领受音乐、表现音乐、创造音乐。
实践证明，以学生为主体、多媒体技术的运用加上情感化教学所取得的教学效果是传统教学
所无法比拟的。
在教学中我还经常采用情景交融法、自由讨论法、集体游戏法、分组竞赛法、闭目吟咏法、形体律动法、自由创编法等。
总之，只要是有特色的，有利于激发学生兴趣和创造力、给学生以美的陶冶，能体现现代教育意识和理念的教学手法，我们都可以去创造、去运用，这也是创新教育的重点所在。
三、大胆突破教材结构和内容的束缚，给学生一个更广阔的音乐天地
现行的中学音乐教材有一个重要的缺陷，那就是表现传统的教学内容太多，又加上某些内容和结构“十年如一日”的传统，所以缺乏新意、时代感、趣味性。
我大胆地突破教材的束缚，改变学生孤立死认课本的习惯，把学生的目光从书本引向更广阔的音乐天地。
传统的音乐教学中，流行歌曲是绝对不能进入课堂的，但我们都知道，在流行音乐中有大量优秀的给人以心灵启迪的好作品，他们比许多所谓的艺术作品、高雅音乐更具有感染力和生命力，它们的思想性、艺术性一点也不比传统音乐差，而且更有时代性、民族性和教育性。
我在对教材内容进行结构重组时，适当加入中外优秀流行音乐
作品，深受学生的喜爱和欢迎，引起了强烈的思想共鸣；有时还发动学生自己搜集课外音乐信息，自己做老师，让知识和全班同学分享；有时还采用老师和学生创作的音乐作品，更富有亲切感。
这样就大大激发了学生的兴趣，拓宽了他们的艺术视野，丰富了学生的音乐阅历。
基于以上的感受，我认为应给任课教师更多的自主权，可以让教师根据学生的特点和学科的特点自主选择教材或自编富有个性、创造性的教学内容，以及根据自身的特点去设计灵活多样的、富有个性魅力的教育教学的方式方法。
另外，学校在音乐公共课时间安排上不尽合理，总是先排好语文、数学、英语等科目再见缝插针地把“垃圾时间”（上午最后一节或下午最后一节）都留给音乐、美术等科目，那时的学生已经“筋疲力尽”或肚子“咕咕”叫了，哪还有心思放在“艺术陶冶、艺术享受”上呢！还有就是教学对象不要千篇一律、一股脑儿的让所有学生都一定要上音乐课，可以让学生自主选择喜爱的选修科目，这样既可做到各取所需、各司其能，发挥学生学习的主观能动性和创造性，又能节省时间、节省精力，使学生学有所长、富有个性和创造力。