架起心灵间桥梁
沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)
• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解； • 7.我同情弱者； • 8.我喜欢给别人出主意； • 9.我做事总喜欢有人陪； • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意，不感兴趣漠不关心。 乙：因忙碌借故推委。 丙：热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸 的两侧装两只耳朵？
沟通—架起心灵的桥梁
思考：
1.刚才的撕纸游戏有何启示？ 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢？
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多，包括：交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你！ 我想这事我们都有责任， 我们找找各自的原因吧。
哎呀，你怎么连这个都不会？ 这个问题其实不太难， 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处，是什么人 呢？
一个长发飘飘， 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示：
对于同一幅画，不同的人，有不同的理解和 看法。 因此，我们可以知道，每个人都是有自己不 同的想法，看法，理解，思维，看问题的角 度。 正是因为理解，看法，想法的不同，有时， 就导致了沟通出现了障碍，造成误解。
• 如何让沟通更有效？
一、相互信任，主动交往；
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中，我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人，保持人际关系的主 动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求： 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案，时间：2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼； • 2.我常主动联系友人表达思念； • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈； • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴； • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话；
架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁心灵沟通是人与人之间最深层的交流方式，它不仅可以帮助人们更好地理解彼此、产生共鸣，还可以促进人与人之间的情感联系，带来更多的情感交流和共鸣。
而要实现良好的心灵沟通，就需要在心灵间架起一座桥梁。
那么，如何架起心灵沟通的桥梁呢？本文将从沟通的重要性、心灵沟通的特点以及架起心灵沟通桥梁的方法等方面进行探讨。
一、沟通的重要性沟通是人际交往的基础，是实现人际互动的一种手段。
通过沟通，人们可以表达自己的情感、思想和意愿，也可以了解到他人的情感、思想和意愿。
沟通在人际关系中起着至关重要的作用，它可以促进人际关系的良好发展，帮助人们更好地理解和尊重对方，从而建立良好的信任和合作关系。
而心灵沟通作为沟通的一种特殊形式，更是至关重要。
心灵沟通不仅可以帮助人们更好地理解彼此，还可以促进情感交流，增进感情，使人与人之间的关系更加亲密和和谐。
二、心灵沟通的特点心灵沟通是指人们通过情感体验、情感表达和情感共鸣等方式，在心灵上进行交流和沟通。
相较于一般的信息传递和知识交流，心灵沟通更加注重情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流实现心与心的连接。
心灵沟通具有以下几个特点：1. 深入内心：心灵沟通是一种深入内心的交流方式，它不仅局限于表面的言语和表情，还能够触及到人们内心深处的情感和思想。
2. 情感共鸣：心灵沟通更加强调情感的共鸣和情感的传递，通过情感的交流来实现心与心的连接，使人们产生共鸣和情感上的交流。
3. 真诚坦率：心灵沟通注重人们真诚的情感表达和坦率的交流，让每个人都感受到对方的真诚和善意，从而建立互信、互敬的关系。
4. 需要倾听：心灵沟通需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，从而建立起互相理解和尊重的关系。
心灵沟通的特点使得它在人际交往中发挥着不可替代的作用，它能够促进人际关系的和谐，并且加深人与人之间的感情交流。
三、架起心灵沟通桥梁的方法1. 倾听对方倾听是心灵沟通最重要的一环。
人们需要倾听对方的内心声音，理解对方的情感和需求，这样才能建立起互相理解和尊重的关系。
初三作文架起心灵的桥梁700字
初三作文架起心灵的桥梁700字心灵，是人与人交往的所在;在心灵之间架一座桥梁，那么两人之间就会很合得来。
正如两个与外隔开的村庄，两村之间通了一条路，那么两个村子的关系就会很好。
下面是为大家带来的初三年级与架起心灵的桥梁有关的作文，希望你们可以喜欢哦。
与架起心灵的桥梁有关的作文1世界上有那么一种桥，她不是水上的桥，也不是陆地上的桥，更不是独木桥。
她，看不见，摸不着，却一直架在人与人之间——她就是沟通人与人心灵的心桥。
真诚是心桥的基本材料。
真诚能使人心温暖，真诚能博取人的信任，真诚能缩短人们之间的距离，使“桥”跨越心灵上的“水沟”。
真诚待人、真诚做事，是做人的基本准则。
没有了真诚，心桥就不会坚固，就像人缺乏脊梁——无法支撑。
交流是心桥的桥梁，即心桥的主干部分。
“名字是世界上最亲密的语言。
”是的，叫人的名字不也是一种交流吗?与别人面对面地亲密地交谈，是对别人尊重的体现，更是对别人价值的肯定。
在别人失落时，一句安慰的话语，能治疗他内心的创伤;在自己成功时，与他人交流心得，可以让他人分享你心中的喜悦。
交流不一定是语言，一个眼神、一个微笑，同样是交流，同样能架起心中的桥梁。
心桥上没有了交流，就如同天空中没有太阳——黯淡无光。
宽容是心桥上精美的雕刻，把心桥装扮得更加美丽。
“比大海更宽宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”金无足赤，人无完人。
正确对待他人的缺点是宽容;“海纳百川”的胸襟就是宽容;“宰相肚里能撑船”的肚量就是宽容。
宽容能避免许多生活中不必要的小麻烦，能让人们之间的关系更加和谐。
相反，为了一点小事而争个你死我活，只会落得鱼死网破的后果。
因此，心桥上没有宽容，就象一条龙没有眼睛——永远也不会完整。
心桥是世界上最美丽的桥，任何建筑之桥都无法和她相提并论，因为她有真诚做基础，有交流做桥梁，有宽容做装饰。
那么，让我们每个人都真诚待人、宽容做事，善于和他人交流。
只有这样，才能让心桥永存，让她更美丽、更坚固。
架起心灵之桥作文(优秀3篇)
架起心灵之桥作文（优秀3篇）导语：如果心灵没有距离，天涯也是咫尺;如果心灵有了距离，咫尺就是天涯。
搭建心灵之桥，拉近我们彼此之间的距离。
欢迎阅读。
第一篇：架起心灵之桥桥是什么?对啊!桥是什么?谁会考虑这个问题呢?著名的桥梁学家茅以升却仔细地考虑过这个问题。
他说“桥不过是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。
把这板凳放大，‘跨’过一条小河，或是一个小谷，就形成一座桥。
”不!桥，不是这么简单的!不是的，绝不是的!如果是的话，那心灵桥算什么呢?所以，它并不简单。
桥，有着悠久的历史。
在人与人之间、人与动物之间以及动物与动物之间，所有生物之间都连着一座无形的桥——这座桥拥有着悠久的历史。
在远古时代，人们的沟通没有芥蒂。
那是因为它们之间架了一座桥梁---这座桥就是他们的沟通方式。
在这座桥梁上，人们有附加了许多，如有亲情、爱情、友情。
为什么有些人对待生活十分乐观，用微笑曲面牍每一个;而有人却整天闷闷不乐、郁郁寡欢?这就是这座桥发挥作用了。
它可以运输快乐，陶养情操。
我们每个人都是自己的桥梁设计时，‘将心比心’就是桥梁主干，去完善它的是人之间的各情感了吧。
架起心灵的桥，让人与人之间多一点理解;架起心灵的桥，让人与人之间多一点关爱;架起心灵的桥，让人与人之间多一点信任;架起心灵的桥，让人与人之间多一点宽容;心灵的桥是情感交通的要道，是灵魂共舞的纽带，是美的连接，是爱的永恒。
让我们敞开心扉，共同建造一座坚固的美丽的心灵之桥。
然而心就相约在这心灵之桥上吧!第二篇：架起心灵之桥青春期的孩子们是烦躁的，有了心事，不想给别人说，憋在心里心情自然不好，这时，便需要一座桥，引领他们从迷茫的浓雾中走到明媚的阳光下。
这座桥从哪里来?是要自己去造的。
要搭建这样的一座桥，首选要有坚实的地基，质地好的材料。
心乃人之根，心就是一片土壤，但有好有坏，善良的心上种花种树，最后肯定是枝繁叶茂，善始善终。
一棵善良的心就是坚定的地基，只有这种地基，才能使这坐桥永存心意;反之，阴险邪恶的心，种的花草品种再好，最后也是个枝枯叶落，地下的根也是早已腐化为泥了。
沟通架起心灵间的桥梁
学科支持沟通，是将信息传递给对方，并期望得到对方作相应回馈的过程。
在教育教学的过程中，老师无时无刻不在与学生沟通。
有的老师温文尔雅，却能让调皮的孩子心服口服；有的老师暴跳如雷，却往往得不偿失。
这其实就说明了，在与孩子的沟通过程中，我们需要注意一些沟通的方法。
只有这样，我们才能让沟通起到最佳的效果，真正的架起心灵间的桥梁。
一、真诚相待人，是一种敏感的动物，尤其是对于感情。
人们能够体会出其中的真诚与虚伪，并作出相应的反应。
要想获得别人的真诚相待，自己先要真诚地对待别人。
不要以为我们孩子还小，什么都不懂，其实他们“人小心不小。
”作为老师，只有真诚地对待孩子，孩子才会敞开心扉，把自己的问题向你坦白，缩短心灵的距离，实现心灵的沟通。
五年级下半学期，班级中的一个孩子，作业拖拉，背书不能完成，成绩下降。
这个孩子在上学期虽然成绩中等，可学习很认真，每次上课都能看到他那双渴求知识的眼睛。
这个学期却变了那么多，实在是令我生气。
经过多次教育，和家长沟通，效果并不好。
我反复思考，他究竟是怎么了？后来几天，我发现，他最近和班级中的一个“捣蛋鬼”走得很近。
快放学时，我再次把孩子叫到办公室，真诚地肯定了他身上的优点，他有些不好意思。
当我说出我的担忧时，他变得有些抗拒，不愿把自己真实的想法告诉我。
后来我和他谈到父母为他日夜操劳，老师为他忧心忡忡时，他眼眶红了。
我知道，孩子体会到了我的心意，我又对他说，“如果生活中有什么事情可以和父母说说，当然也可以和我说。
只要是力所能及，我一定帮你！”这时，孩子的泪水不自觉地流了下来。
我让他把眼泪擦干后，他对我说出了实情。
知道了“病因”，我就和他一起想对策，还鼓励孩子要做一个男子汉。
后来，课堂上又见到了那双明亮的眼睛。
与孩子沟通时，如果我们能将心比心，让他们感受到我们的真情实意，把他们当作自己的孩子、朋友，坦诚相待，这样就能让我们教育起到最佳的效果。
二、互相尊重尊重，是马斯洛需要理论中的第四层需要。
架起心灵的桥梁作文3篇
架起心灵的桥梁作文架起心灵的桥梁作文3篇无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的架起心灵的桥梁作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
架起心灵的桥梁作文1窗外无比的昏暗，风狂暴地呼啸着，雨肆虐地倾泻着。
我独自坐在书桌旁，无奈地转着笔，为母亲的不理解而生闷气。
不久前，我费尽心血完成了学校发的练习及自我安排的习题。
当我伸完懒腰，戴上耳机，拿起画笔准备继续完成我的“大作”时，正在看电视的妈妈毫无防备地冲出来夺走我的画板，“都这么晚了，你怎么还画画，中考马上就来了，要么接着做练习，要么去睡觉！”对于母亲严厉的管教，正处于叛逆期的我心中立马升起一股不甘和愤怒：“我练习都做好了，你凭什么不让我休息一会儿？”母亲板着脸，指着日历上的圈圈说道：“离中考只有二十来天了，人家都在拼命努力，就你在干些毫无意义的事情！”母亲的话让我哑口无言，我心中满是不甘和委屈，脱下耳机，扔下手中的画笔径直跑回了自己的房间。
雨，停了。
天上的乌云被风吹散，露出了闪耀璀璨的点点繁星，朦朦胧胧，正如我迷惘的心情。
接着又连续下了几天的雨，我和母亲的“冷战”没有丝毫缓和，吃饭时一言不发，吃完饭也只是各自收拾碗筷，偶尔有眼神的交集，不过很快又转身离开。
其实，我们都想开口，只是碍于面子又将到嘴的话咽了回去。
有一天，我终于忍不住心中的愧疚及对画画的渴望，将这件事告诉了我的老师。
他听了只是笑了笑，“为什么不去找你母亲好好谈一谈呢？不要天天叫嚷着大人与孩子间有代沟，为什么不试一试与大人之间架起一座心灵的桥梁，好好地沟通一番呢？”那天，在回家的路上，我决定要与母亲开口说话，架起这座隐形的心灵的桥梁。
到家之后，我没有一如既往回房写作业，而是呆呆地伫在厨房门口，嘴里支吾着：“妈，对……对不起，我不该那么任性，但我……我真的想在学习后放松一下。
班会教案：架起心灵间沟通的桥梁,让生命充满阳光
班会教案：架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会主题】架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光【班会背景】初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。
现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。
但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。
所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。
【班会准备】1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。
2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。
3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。
4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。
初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。
【班会过程实录】课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。
以歌引人教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？学生：是《狮子座》（异口同声）教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？以歌引话题学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。
根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。
下面开始第一个活动：教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。
喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。
架起心灵的桥梁初三800作文精选
架起心灵的桥梁初三800作文精选十几度春秋，我已走过，蓦然回首，尽是感动。
大家的关爱架起了一座心灵之桥，延伸到永远。
下面是为大家带来的初三年级以架起心灵的桥梁为主题的作文，希望你们可以喜欢哦。
以架起心灵的桥梁为主题的作文1风铃声声，夏天住在了我家顶楼的那个小院子里。
期望能借着这凉风抚夏的意境画出一幅好画，搬了自己的个人“小画室”上了顶楼。
楼上，唯风铃一串，乐声一片，凉风一习，和日一轮，实是欲界之仙都呀!提笔随着柠檬音乐描夏当时美轮美奂的心境，沉醉在其中。
“嘎吱……”一声开门声，原来是邻居小姑娘带着自己的朋友上了顶楼，两个小姑娘见我画画，羞涩地迎了上来，小心翼翼地看了一下我的画。
我气愤，从未享受过的美丽心情被这两个小家伙搅得一塌糊涂。
总归那是一个人心灵独自的舞蹈，突然闯入两个不懂事的小孩，心情愉悦值直线下降。
她们门仿佛在等待，两双小眼睛时不时地朝我这边偷偷瞄一下。
大概是笔下粗细不均的线条散发着的那顾不耐烦，不时转头轻瞄得眼神让她们感觉到了一丝我的厌烦，怯怯等待着我的反应。
但是，那两张真诚的脸又让我回忆起我小时候也是如此，谦诚羡慕地望着会画画的人但又不敢接近。
于是，我送给她们一抹阳光搬的微笑。
两个七岁小女孩脸上微微的惧怕烟消云散了，取而代之的是一股亲近，一份欣喜。
后来，我教起了她们画画，先前一个人的意境成了三个人的融洽。
也许在你脑海里存留着这样的回忆。
疲惫的一天过后，仿佛一切都是灰暗的，垂着脸，叹着气，成为夕阳下一个孤单的背影。
迎面来了一个熟悉的老婆婆，或许她只是个平凡到不能再平凡的老人，向你笑着说：“放学了?”你也许就会精神抖擞地回答：“嗯!刚回来!”仿佛一切都被这平凡的微笑重新拾回了色彩，脚步又轻快起来。
这抹淡淡的微笑，构建起人与人之间，那座通往内心深处的桥，让人与人的心灵之间不再有河流阻隔。
用和谐勾边，用温暖着色，画出这座心与心间，用微笑架起的心灵之桥。
以架起心灵的桥梁为主题的作文2人类的创造力令其它生物惊叹，为了征服那江河沟渠，人们架起了一座座的桥。
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架起心灵间的桥梁
摘要：随着素质教育的提倡，教育工作逐渐倾向于教师的专业化上，平时忙于授课工作的班主任却忽视了班主任工作中班会的作用，从班主任在班会上营造愉快心境的角度谈谈其给班主任工作产生的影响。
关键词：愉快心境；班会；素质教育
一、以愉快的心境感染学生
班主任应在愉快的心境下开班会或与学生个别谈话。
心情愉快，态度亲切，面部表情丰富，语言表达自然流畅，思路也会特别开阔。
这时，学生会产生轻松愉快的情绪，乐意接受教师的教诲。
相反，如果班主任老师在心境不佳的情况下对学生进行教育，往往会流露出忧愁、烦恼、愤慨的情绪，更有甚者会把怒气转嫁到学生头上，表情上让人有一种压抑感，语言表达严厉，缺乏理性，举止动作也会有失分寸。
这时，受教师情绪的影响，学生也会感到紧张、沉闷、无所适从。
在这种情境下，不但对学生的教育失去意义，而且有损于教师的形象。
就班会中的一周工作总结来看，我们要肯定一周中的工作，公平地看待这一周当中班级的整体表现和某个学生的表现，找适当的机会和方法，开诚布公地把所要解决的问题说出来，学生就会从心理上接受自己一周中的种种表现，很多学生会很期待班主任在班会中夸奖自己。
作为一名班主任老师，最重要的还是充分发挥自己的主观能动性，提高自身修养，有意识地把握自己的心境，做良好心
境的主人，使自己在实施教育过程中所表露的情感符合教育者的要求，把所有个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室门外，为学生负责，为国家和人民的教育事业负责。
二、正确使用鼓励与批评
鼓励和批评是促使学生全面发展的两个“车轮”。
批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。
所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉地步入正道。
处在中学时期的学生，涉世未深，阅历肤浅，大部分的思想还处于一种懵懂的学习适应期。
一成不变早已不适应现在物欲横流的年轻人。
班主任必须适应变化了的客观实际，改变传统的教育思想观念，在工作中紧紧抓住学生心理不放松。
要站在学生的角度看待他们的学习和生活中遇到的问题，设身处地地给他们提出一个良好的建议。
比如青少年早恋问题，人们大都持贬斥否定态度，有时不免言辞犀利，让“早恋者”难以接受。
在班级的班会中如果采取指明批评当事的男女势必会给他们心理上造成巨大的压力，更为严重的是可能会影响他们以后的学习和人际交往，造成一定的性格缺陷。
教育者如若设身处地地为“早恋者”着想，改换一下思维、交流的方式，用委婉、含蓄的语言来阐释“早恋”的危害，效果也许会更好。
班主任在处理此类问题时，如能一改“板起面孔”枯燥说
教的方式，引导学生主动参与管理，既强化了他们的“主人翁”意识，又端正了他们的人生态度，一定会收到“此时无声胜有声”的教育效果。
三、感人者莫先乎情
在班级工作中班主任和任课老师一样要有一种潜在的积极健康的人格力量来感化学生，要思考以怎样的标准对待自己和他人，以怎样的气度处事和为人等等。
当学生体会到班主任与科任教师心心相印地为班级操心和服务，是“对事业忠、对学生爱、对同事和、对自己严”的高尚人格的体现时，就会从教师良好的行为和高尚的人格中得到启发和教育，从而培养自己热爱集体、关心他人和与他人合作的美好品格，乐观、正直、豁达的健康心理，克服孤芳自赏、狭隘封闭等不良心理疾病。
在一周班会中，班主任以一种愉悦的心态面对学生时，要想到保护每一个已经犯错误的和有犯错误倾向的学生的自尊心，发掘和表扬学生的内在情感，调动他们的积极性，要以情感动他们，在他们的立场上，直面他们所表现出的优劣。
班主任在理解他们的同时也要让学生知道自己的良苦用心，理解并且体谅班级工作的复杂重要性，在润字上下工夫，寓理于情、情理结合，以情感人，以理服人，以情感人，就会使受教育者心灵受到巨大震撼，像巨大的冲击波，撞击着他们的心扉。
这样的效果就会使得班会的管理更加人性化，富有时代的激情。
学生在班会通过跟班主任交流沟通学习、班级、生活的乐于忧、得与失。
使得双方达到一种角色的共振效应。
这样班会在一周的班级工作中就起着重要的作用，而班主任就会是其中最好的指挥者。
寓教于乐，班主任在生活上关心学生，在学习上帮助学生，使他们感受到爱，这样班主任的工作热情也会高涨。
因此，班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力、渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正、行得直的作风。
（作者单位江苏省盐城市大冈中学）。