六年级上册语文课件-第八单元习作：有你,真好人教(部编版)(共22张PPT)
笑着，我也微笑着看向 你。我仿佛看到，你的 眼眸中，也有一道美丽 的彩虹。⑤
友谊的样子，也许 就是美丽的彩虹。⑥
⑤动作、语言描写， “兴奋地叫”“手一 紧”“手握得更紧了”， 写出“你”的可爱、真 诚。
⑥把友谊比喻成美 丽的彩虹，表达了“我” 对这份友情的珍视和喜 爱。
那绚烂的彩虹，是你的笑，是你
④拟人 手法，抒发 畅快心情。
路上踏出小小的水花，说着学校发生
的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，
让两颗心紧紧相依。 雨声小了，你的手一指，
兴奋地叫道：“快看！”我顺着 你指的方向看去——蓝宝石般的天 空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在 梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能 感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，
我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容
⑦再次
深深地印在了我的心中……我不禁感 抒发情感，
与开头呼应。
叹：“有你真好，友谊真好！”⑦
交流写作方法，明确要求： 1.抒发真实情感，首尾呼应。 2.巧用修辞，流露真情实感。 3.通过具体的事情，运用动作、语言、 神态、环境等描写突出人物特点。
第2课时
同学们都想把自己印象 最深的那个人介绍给大家，你 们能将自己最想介绍的那个人写 下来给老师看吗？在起草前先构思一下， 然后再起草，能在25分钟内完成初稿的 同学可获得“耕耘奖”。
朋友，有你真好！
名师点评
在茫茫人海中看到你，是一种幸
运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸
①直接
福。感谢那一次生命的邂逅，让我们 抒情，引出 走在一起，走向光明和温暖……我不 下文。
禁感叹：“有你真好！”①
还记得那个下午，酷热的夏阳 使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在 桌上，舔着干裂的嘴唇。 ②水—— 是的，早上放学时我的水壶掉在了 路上，是你打来电话告诉我你捡到 了它。我盼望着你的到来，让水滋 润我如火的喉咙，滋润我的心。
1. 最想要介绍给老师的那个人。 2. 这个人给你印象最深的事情。(可以是多件事)
小组互议，相互启发，确定习作题目。
1. 可按人物性格特点拟题。 2. 可按人物品质特点拟题。 3. 可按典型事例拟题。
1.同桌间交流印象最深的人物。 2.思考：这些人物为什么会给你留下如此深 刻的印象呢？ 3.交流、探讨表现人物特点的写作手法。
3. 同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要 修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进 行再次修改。
4. 课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎 么写的——现在怎么修改的——为什么要这样 修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。
5. 评议“百花奖”。先分小组评议，再进行全班 评议。
启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光 下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作 文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文， 也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。
吗？”你的笑像一块冰糖， 有着香甜的滋味。我也笑了： “好喝！”③
原来，友谊就是如此， 它有着把白开水变成酸甜清 凉的柠檬汁的神奇魔法。④
③语言、神 态描写，展现了 “你”的细心体 贴、善解人意。
④巧用修辞， 赞美友情。
夏日的雨敲响了放学的铃声 。你
说：“下雨了呀，我们一起走吧——用
我的伞！”我们牵着手，一起走进了 雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻 快的舞蹈，唱着欢快的小曲。④小小 的伞下，我和你的手紧紧相握，在小
习
作
· 第1课时
有
你
， 第2课时
真，
好
习作：有你，真好
第1课时
同学们，你们在生活中，经常和各种不 同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人， 有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的 人……能不能把他(她)们介绍给老师呢？今 天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你 所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻 印象呢？
抓住人物的语言、动作、外貌、 神态等描Байду номын сангаас来表现人物，不仅可以把 人物写活，而且能够把事情写清楚、 写具体，写得打动人心。
通过复习学过的课文和读过的优秀习作， 你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？
1.要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一 品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以 是“一人多事多品质”。 2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描 写来反映人物的特点。
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
②环境描 写、动作描写， 突出天气的炎 热和“我”口 干舌燥的状态， 为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回 头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给， 你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝 了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
合集下载
人教部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好课件(共27张PPT)
方法：写出感悟， 升华主题。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
例文导航
成长中有你真好
成长，是一个曲折而又艰辛的过程，在这个过 程中，会尝到许许多多的味道：酸甜苦辣涩。
幸好有你，这个路不再难走；幸好有你，这个 路我不再孤单；幸好有你；这个路我才走得充实而 快乐！
记得初一暑假，老师选我去夏令营，听到这个 消息的我，高兴地蹦了起来，而你脸上却溢满了愁 容。我知道，你又在考虑钱的问题了，我看见你脸 上的愁容，想了一会，走过去说：“妈，别再想 了， 大不了我不去夏令营了，没关系的！”“不，不， 你还是去吧 ，学了一年，出去玩玩吧，放松一下心 情，说不定还能长点知识呢 ！”“恩～，那好吧！” 我也没再多说什么。
方法：直抒胸意， 直接点题。
思路方法
要选那些你最需要帮助的时候，最无奈.最无 助的时候，别人帮助了你，那种“雪中送炭”式 的事例更能打动人心。如有个同学本来一直是班 上第一名，并班后，成绩排到第三名，挫败感油 然而升，甚至产生破罐子破摔的念头。这时老师 的鼓励如三冬炭火温暖了他，引导他走出了低谷。
六月的阳光悄无声息地穿过云层，投进夏天炽热的怀抱里， 浸润了阳光芬芳的泥土里，绽放出栀子花香的味道……记忆中， 这一路的成长，永远都是阳光般的温暖。因为有你，真好！
习作积累
好结尾
种子因为有了雨露的滋润，才能萌出充满活力的新芽；鸟 儿因为又饿了大树的荫庇，才得以羽翼渐丰，翱翔于天际之上； 而我有幸有了你，才能冲破一切横拦在我面前的艰巨险阻。朋 友，有你，真好！
还记得那次体育考试吗?你善于体育，体育期末考试自然不在 话下，“优秀”都是轻而易举。而我，在学习上可以，而在体育， 完全是个低能儿，能不能及格还摇摆不定……
“嘿，又在担忧啦！别那么在意，不就是三圈吗?有你姐我在， 绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容。带动了我内心的快乐， 永远不会失去的阳光，包围着我。
六年级上册语文课件-第八单元 习作：有你,真好 人教部编版(共16张PPT)
⑤引用诗 句，使文章充 满诗意。
总评：
小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗， 文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写 了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。 感情表达真挚，感人至深。
更多精彩例文……
[习作互评]
评价标准（最高5★）
自互师综 评评评合
向Байду номын сангаас人倾吐心声
写出了这个人的“好”
选取典型事例体现“好”
习作：有你，真好
[习作内容]
本次习作的标题是“有你，真好”，这 是一个选材范围很广的题目，其中的“你” 是本次习作的对象，要求通过事情，写出这 个“你”的“好”，表达出自己的情感，也 就是选择一个人，向他倾吐自己的心声。
[写法指导]
第一步：审题 本次习作的主题是“有你，真好”，“你”
是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以 是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。“好” 是“你”带给“我”的感受，可以通过一件或 几件事来表现他的“好”。
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人有学问，不挂嘴上。吃饭不嚼不知味，读 不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共53张PPT)
小结
写出真情实感是本次习作的根本目标，在表达 情感时，不能只通过几个简单的形容词来表达内心 的感受，还需要加入神态、心理等描写，从而让读 者感同身受，产生情感上的共鸣。
03
列出提纲， 完成习作
列出本次习作的提纲，理清习作思路。
·题目： ·习作对象： ·开头： ·选取的事例： ·当时的场景：
“有你，真好”习作提纲
原句：
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条 条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那 时候，他的脸上充满了自然而和谐的美， 是我从来没看见过的。
这两组句子中，课文原句的情感表达得更充分。 ·第一组句子中，课文原句加入了神态、动作以及心 理活动的描写，使读者更能切身地感受到作者的情感。 ·第二组句子中，课文原句具体刻画了鲁迅先生的神 态，画面感极强，还运用对照的手法写出了自己的感 受，令人好像亲眼看到了鲁迅先生快乐的样子。
填写学习单。填写完成后组内交流填写好的学习单。
学习单
习作对象
印象深刻 的事情
当时的场景
我的感受
弟弟
弟弟帮我 修坏掉的 削笔器。
弟弟从工具箱中拣出一个小螺丝刀， 然后拧下螺丝，拆开削笔器，发现里 面满是笔芯末和木屑，一小截断了的 铅笔芯卡在其中。弟弟抽出几张纸， 轻轻擦了擦，等清算干净了，又把削 笔器组装成原样，插入铅笔，转动手 柄。削笔器就能正常使用了。
觉得弟弟很 可爱，并感 受到了弟弟 对我的爱， 心里很温暖。
阅读《少年闰土》中描写场景的语段，梳理出将印 象深刻的场景写具体的方法。
·深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又， 向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
部编版语文六年级上册第8单元习作《有你,真好》优质课件
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
注重细节描写。
真好
3.融入自己的情感。
……
4.以第二人称的写法来写。
谁 事 情
思维导图
那人：感动过 你，深怀感激
有你， 那事：一件或多 真好 件，深记于心
那场景：具体而 详细，深有感触
身边的正面人物，
给予过正面引导
叙
印象深刻，影响深远， 情感深厚
事
情节对比：没“你”
很难，有“你”真好
突出细节，详略得当， 融
当看到这个作文标题时，我的脑海里立刻浮现出班主 任刘老师那和蔼可亲的脸庞。刘老师从四年级开始带我 们班，他不只是我们的班主任，还是我们的数学老师。
刘老师，您不仅传授我们知识，还教给我们做人的道 理。在学校里，您就像慈父一般关爱着我们。谢谢您， 刘老师，我想对您说：“有您，真好！”
开门见山，指 出描写对象。
社区医生给学校消毒 小区保安深夜执勤
清洁工维持干净、 舒适的环境
对自己产生积极影响的人
保家卫国令我敬佩
为生命保驾护航令 我感动
激励我立志当航天员
习作要素
通过事情写一个人，表 达出自己的情感。
要素解读
选择一个人，通过描述印 象深刻的场景，叙写与这个人 有关的事情，运用第二人称表 达自己内心的感触，做到细节 真实，情感动人。
概括感谢的原 因并点题，自然 过渡。
第八单元 习作：有你,真好 课件(32张PPT)
有你，真好 随着年龄的增长，我由稚嫩走向了成熟，在成长的路上，母亲始终陪伴着我，有母亲的呵护，一切真好。幼年——拨浪鼓 门前的梧桐树苗长起来了，我好奇地望着它，你的妈妈也不在家吗？ 幼年的我，正百无聊赖地坐在客厅地板上，眼巴巴地盯着墙上的时钟，盼望着妈妈快点下班。就这样等啊，等啊，那一刻的我，就像热水中的鱼儿，每一秒都是煎熬。 “咔嚓！”我立马就分辨出那是钥匙与锁对上了暗号，妈妈回来了！妈妈拖着疲惫的身体回家了，但看见了我渴望的脸蛋，脸上马上就洋溢着微笑，从身后变戏法似的拿出一个拨浪鼓递给了我。我欣喜地接过来，“咚咚！”“咚咚！”家里响起了欢快的音符。我就像妈妈的跟屁虫，跟妈妈从客厅忙到厨房，拨浪鼓的清音一路相随。妈妈总是在我满怀期待的时候出现，给我惊喜。 妈妈，你总是带给我惊喜，有你真好。
《有你，真好》习作构思单下面范例简要说说为什么有他“真好”。
例：为我解围——帮助了我 陪伴我——一起度过了快乐时光 认真上进——美好品质影响了我 ……
浏览你填在构思单中的人，想想其中谁是你此刻最想对他说出“有你，真好”这句话的人，在他旁边打上一个☆。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！
有你，真好 擎一盏灯，品一盏茶，翻开那泛黄的诗集，浓厚的感情便涌了上来。 易安，这是你的号，仅两个简单的汉字，却包含着您一个又一个的故事，命运向你开了一个天大的玩笑一一国破，家亡，情伤，您从此过上了一个颠沛流离，无依无靠的生活，您处在战乱中，但是依旧坚强，您有着落笔成文的千古绝句，可才华横溢的您，最终却没能书写出一个幸福美满的人生。 凛冽的寒风摧残着您，您却不甘堕落，依旧倔强的挺立枝头，尽情开放，散发醉人的清香。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?
《有你，真好》习作构思单下面范例简要说说为什么有他“真好”。
例：为我解围——帮助了我 陪伴我——一起度过了快乐时光 认真上进——美好品质影响了我 ……
浏览你填在构思单中的人，想想其中谁是你此刻最想对他说出“有你，真好”这句话的人，在他旁边打上一个☆。
从懵懂稚童到青春少年，妈妈就是那个不断给我惊喜、一直悉心呵护、给我带来幸运的人。妈妈，成长路上，有你真好！
有你，真好 擎一盏灯，品一盏茶，翻开那泛黄的诗集，浓厚的感情便涌了上来。 易安，这是你的号，仅两个简单的汉字，却包含着您一个又一个的故事，命运向你开了一个天大的玩笑一一国破，家亡，情伤，您从此过上了一个颠沛流离，无依无靠的生活，您处在战乱中，但是依旧坚强，您有着落笔成文的千古绝句，可才华横溢的您，最终却没能书写出一个幸福美满的人生。 凛冽的寒风摧残着您，您却不甘堕落，依旧倔强的挺立枝头，尽情开放，散发醉人的清香。
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?
人教部编版六年级语文上册习作《有你,真好》优质课件(共39张PPT)
1. 启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出 来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改 可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习 作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还 可以获得本次习作的“百花奖”呢！
2. 学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修 改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体 事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。
对了，首先想到的谁， 就来写谁。
2. 仔细回忆，找理由。
人物选定以后， 就要考虑“有你， 真好”究竟“你” 好在哪儿呢？
仔细回忆与“你”交往， 再想想写“你”的理由， 比如“你”有助人为乐、 先人后己的品质，或者孝 敬老人、尊重师长的操守， 或者诙谐幽默的性格，或 者多才多艺……
3.围绕理由，定事情。
写人的文章离不开写事情。 当选定要写的“你”后，就要 围绕写‘你’的理由选择与 ‘你’交往发生的事情，最好 是选择写几件事情来体现出 “有你，真好”。
4.具体事例，显真情。
怎样去表现人 物的特点或者 品质呢？
人物的特点或者品质是在具体事 情中体现出来的，这就要求不仅 要记叙事情的来龙去脉，通过人 物的外貌、动作、语言、神态、 心理等描写来体现，还要将当时 的场景记述清楚，表达出真情实 感，突出文章的主题。
②环境描 写、动作描写， 突出天气的炎 热和“我”口 干舌燥的状态， 为下文做铺垫。
突然，一只手搭在了我的肩上，我回 头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给， 你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝 了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾 开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠 檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝
有你，真好
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、 那事、那场景......慢慢地就会浮现在眼前。
统编版六年级上册第单元：习作八有你,真好课件(共23张PPT)
册
的情感。
2 范文讲解，构建思路
0
2
3
年 六
习 作
年
：
级
有
语 文
跟着老师一起欣赏范文，
上
你 ， 真 好
册 分析范文的写作思路与方法，
明确如何将场景写具体，如
何将人物刻画得生动传神。
范文示例
2
0 2
有你，真好
3
年
有你，真好！
六
年 级
一次语文考试后，老师站在讲台上公布成绩，
语 文
同学们依次或兴奋或愁苦地上台领试卷。我紧张
第二件事记叙完 整，最后一句回 扣题目“有你，
真好”。
2
记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清
0
2 新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了
3
年 六
宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫拿着毛巾到
语 文
小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，
上
册 还不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样，
习 作
：
级
有
语
凝视着这句话，你想到了谁呢？试着填一填下
文
上 册
面的习作构思单。
你 ， 真 好
2
0
《有你，真好》习作构思单
2
3
年 六
谁？
事例：
习 作
年
：
级
有
语
你
文 上
提示：至少写3个事例
， 真 好
册
根据想到的人，自主填写构思单的事例部分。 同桌之间进行交流，事例要能体现习作的主题。
谈论交流
2
0
年 级
上课要用的东西，全记在上面。如果这样你还忘
部编版语文六年级上册第八单元习作：有你,真好课件(共42张PPT)
例文欣赏
例文欣赏，巧学借鉴
有你，真好
说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园结义”还要 有趣。有你一路同行，那感觉是真好。
“桃园结义”，开篇设悬，引人注意。
还记得吗？三年级时，一天中午我正准备下楼到操场上去 上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这 小身板哟，撞得我谨慎脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不 讲理，对我说：“你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试……” 明明是他撞我，他还有理了？“怎么能这样以大欺小？上下楼 梯不右行，撞了同学还有道理了？”
阿三是个工人的妻子，后来她丈夫失了业， 她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊 糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她 说：“周先生病得那么厉害，还三更半夜地写文 章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真 替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
回顾课文，聚焦场景
作者通过自己学唱歌，爸爸对自己的教育，有语言、 动作和神态，描写具体，表达了对爸爸的尊敬和感激。
写法点拨，掌握技能
注意了！
题目是“有你……”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。
文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。
文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
印象深的事情
当时的场景
有你，真好 闰土给“我”讲
新鲜事
闰土依次介绍了雪地捕 鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺 猹介绍的尤为详细。
聚焦对象，细化选材
我们先来看课文中的相关内容：
有你，真好
六年级上册语文课件-第八单元 习作：有你,真好 人教部编版(共16张PPT)
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！
如果不是你的鼓励，哪来这样的好
成绩？朋友，有你真好！朋友，我 ④
要由衷地感谢你！因为有你，我的 人生才多姿多彩、有滋有味。
我们的友情虽不及李白、汪伦 那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦
④反问句 强调了朋友给 予“我”的支 持和鼓励。
送我情”的轰轰烈烈，也不及王观、
鲍浩然那种“才始送春归，又送 君归去”⑤的缠缠绵绵，但你的这 份友情却让我不再孤独，如阳光 般温暖着我的心房！朋友，有你 真好！
③动作描
所以当我拼尽全力跑完的那一刻， 写，表现出朋
我感觉呼吸困难，险些一个踉跄 友的体贴。
栽倒在地。是你提前在终点等着
我，及时搀扶了我。你把我扶到
座位上，给我递水……看你那担
③
心的样子，我的心里充满了巨大的温暖， 那时我就想：有你这样体贴的朋友真好！
下午的运动会，我还有一个项目是400 米跑。在来学校的路上，你耐心细致地为 我讲解，告诉我跑步的技巧与要领。果然， 在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
部编版六年级语文上册习作《有你,真好》精美课件(共70张PPT)
完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了
晃。那只是一个小小的本子，却令我发生
了不可思议的变化——我不再马虎了。我 感激地抱住你。有你，真好！
记得有一次野炊时，天气很好，同学 们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿 营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被 火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静 地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一
双运动鞋也已被撑得宽松起来，那肥 ③通过生动的神态、
胖的身躯像发糕似的胀了起来。③突 动作、语言、外貌描
然，爸爸说道：“这样吧，你和我比 写，一个和蔼可亲、
一场跑步。”看看爸爸那肥胖的身子，
心思细腻、关心孩子、 勤俭节约的父亲形象
我感到些许不屑。④
跃然纸上。
没想到爸爸是认真的，他把我领 ④“我感到些许不屑” 到小道前，喊了声“开始”，便似离 与下文“我”比赛输
范文点评
有你，真好！
深夜，月的光辉洒满大地，窗外喧 嚣的街道也已安静下来。我浮躁地做着 手中的试卷，心中的压抑感无处释放，终 于停下了手中的笔，呆呆地望着墙壁。① 爸爸见我烦闷的样子，笑了笑，提出要 和我出去走走。他自个儿先出了门，我 只好不情愿地跟了过去。②
①静谧的环境与浮 躁的内心形成对比， 突出表现了人物烦 闷的情绪。
怎么写
开头：引出对象（外貌、动作等特点） 中间：“真好”的理由（具体事件） 结尾：点题，呼应标题、开头
（1）梳理思路，充分描写。围绕习作中的 “你”所做的一件事或几件事进行描写，事件 要与你息息相关，对你有帮助、有启发，类似 于雪中送炭。在记叙事件时，运用外貌、神态、 动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的 修辞手法，通过鲜活的文字，再现事件发生时 的场景，给读者身临其境的感觉。
习作：有你，真好
晃。那只是一个小小的本子，却令我发生
了不可思议的变化——我不再马虎了。我 感激地抱住你。有你，真好！
记得有一次野炊时，天气很好，同学 们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿 营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被 火烧伤了，我疼得哇哇直哭，而你却冷静 地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一
双运动鞋也已被撑得宽松起来，那肥 ③通过生动的神态、
胖的身躯像发糕似的胀了起来。③突 动作、语言、外貌描
然，爸爸说道：“这样吧，你和我比 写，一个和蔼可亲、
一场跑步。”看看爸爸那肥胖的身子，
心思细腻、关心孩子、 勤俭节约的父亲形象
我感到些许不屑。④
跃然纸上。
没想到爸爸是认真的，他把我领 ④“我感到些许不屑” 到小道前，喊了声“开始”，便似离 与下文“我”比赛输
范文点评
有你，真好！
深夜，月的光辉洒满大地，窗外喧 嚣的街道也已安静下来。我浮躁地做着 手中的试卷，心中的压抑感无处释放，终 于停下了手中的笔，呆呆地望着墙壁。① 爸爸见我烦闷的样子，笑了笑，提出要 和我出去走走。他自个儿先出了门，我 只好不情愿地跟了过去。②
①静谧的环境与浮 躁的内心形成对比， 突出表现了人物烦 闷的情绪。
怎么写
开头：引出对象（外貌、动作等特点） 中间：“真好”的理由（具体事件） 结尾：点题，呼应标题、开头
（1）梳理思路，充分描写。围绕习作中的 “你”所做的一件事或几件事进行描写，事件 要与你息息相关，对你有帮助、有启发，类似 于雪中送炭。在记叙事件时，运用外貌、神态、 动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的 修辞手法，通过鲜活的文字，再现事件发生时 的场景，给读者身临其境的感觉。
习作：有你，真好