关于职业教育精准扶贫的定位、模式分析及推进策略探讨
《2024年职业教育精准扶贫发展问题研究》范文
《职业教育精准扶贫发展问题研究》篇一一、引言在中国的扶贫工作中，职业教育被视为一种有效的扶贫手段。
通过职业教育，能够使贫困地区的人们掌握职业技能，提高就业能力，从而实现精准扶贫的目标。
然而，职业教育在精准扶贫中的发展仍面临诸多问题。
本文旨在深入探讨职业教育在精准扶贫中的发展问题，以期为相关政策的制定和实施提供理论依据和实践指导。
二、职业教育在精准扶贫中的重要性职业教育对于精准扶贫具有不可替代的重要作用。
首先，通过职业教育，贫困地区的人们可以掌握一技之长，提高就业能力，从而实现脱贫致富。
其次，职业教育有助于优化人力资源配置，提高劳动力素质，促进区域经济发展。
最后，职业教育能够为贫困地区培养技能型人才，推动当地产业升级和转型升级。
三、职业教育精准扶贫发展面临的问题尽管职业教育在精准扶贫中具有重要作用，但在实际发展过程中仍面临诸多问题。
首先，教育资源分配不均，贫困地区职业教育资源匮乏，无法满足当地人民的需求。
其次，职业教育与市场需求脱节，部分专业设置过于陈旧，无法适应市场变化。
此外，职业教育师资力量薄弱，教学质量参差不齐，也是制约其发展的重要因素。
同时，职业教育宣传力度不足，导致许多人对职业教育的认识不足，影响了其发展。
四、解决职业教育精准扶贫发展问题的对策针对上述问题，本文提出以下对策：1. 优化教育资源分配。
政府应加大对贫困地区职业教育的投入，提高教育资源配置的公平性。
同时，鼓励社会力量参与职业教育，形成多元化的办学格局。
2. 调整专业设置。
职业院校应根据市场需求调整专业设置，淘汰陈旧专业，增设新兴专业，使职业教育更好地适应市场变化。
3. 加强师资队伍建设。
提高教师准入门槛，加强教师培训，提高教学质量。
同时，吸引优秀人才参与职业教育，提高师资队伍的整体素质。
4. 加强宣传力度。
通过多种渠道宣传职业教育的重要性，提高人们对职业教育的认识和重视程度。
5. 实施产教融合。
加强职业院校与企业的合作，实现产教融合，使学生能够更好地将所学知识与实际工作相结合，提高就业率。
《职业教育精准扶贫发展问题研究》范文
《职业教育精准扶贫发展问题研究》篇一一、引言在中国的扶贫战略中，职业教育扮演着举足轻重的角色。
通过职业教育精准扶贫，不仅可以帮助贫困地区的人们掌握一技之长，提高其就业能力，更可以有效地推动地方经济发展，实现脱贫致富的目标。
本文旨在深入探讨职业教育在精准扶贫中的发展问题，分析其现状、挑战及应对策略。
二、职业教育在精准扶贫中的现状近年来，我国职业教育在精准扶贫方面取得了显著成效。
政府出台了一系列政策措施，鼓励和支持职业学校与贫困地区合作，开展职业教育与技能培训。
这些举措不仅为贫困地区的人们提供了就业机会，还推动了地方经济的持续发展。
然而，职业教育在精准扶贫中也面临着一些挑战和问题。
三、职业教育精准扶贫面临的问题（一）资源分配不均当前，职业教育资源在各地之间的分配存在不均现象。
一些发达地区的职业学校拥有丰富的教育资源和先进的设施，而贫困地区的职业学校则面临资源匮乏、设施落后等问题。
这导致贫困地区的人们无法充分享受到优质的职业教育资源。
（二）师资力量薄弱师资力量是职业教育发展的关键。
然而，在一些贫困地区，由于经济条件落后、待遇较低等原因，优秀的教师往往不愿意前往这些地区任教。
这导致贫困地区的职业学校师资力量薄弱，教学质量难以保证。
（三）与市场需求脱节部分职业学校的专业设置与市场需求脱节，导致毕业生就业难。
此外，一些职业学校的教学内容陈旧，无法满足企业的实际需求，也影响了毕业生的就业竞争力。
四、解决策略与建议（一）优化资源分配政府应加大对贫困地区职业教育的投入，提高教育资源配置的公平性。
通过政策引导和资金支持，鼓励优质教育资源向贫困地区流动，改善贫困地区职业学校的办学条件。
（二）加强师资队伍建设提高教师的待遇和地位，吸引更多优秀教师到贫困地区任教。
同时，加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教育质量。
（三）调整专业设置与教学内容职业学校应根据市场需求调整专业设置，确保专业与产业相衔接。
同时，更新教学内容，使教学更加贴近企业的实际需求，提高毕业生的就业竞争力。
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨为响应国家精准扶贫和脱贫攻坚战略，高职院校应积极探索符合本地特点和实际情况的精准扶贫路径和模式。
本文将从高职院校自身角度出发，探讨推进精准扶贫的路径和模式。
一、加强人才培养，助力乡村振兴高职院校应以培养乡村振兴所需人才为目标，设置相关专业，并优化教学内容和方法。
在教学中，应将乡村实践和扶贫开发融入教学计划中，采取师生结对、走进农村等方式，用知识服务于乡村振兴。
同时，可在校园内开展农业科技推广、创业培训等，与当地合作，引导学生到农村实践，帮助当地发展产业和提高生产力。
二、联合开发，共同解决贫困问题高职院校可以借助各种渠道，与当地政府、企业、村民等开展合作，共同推进精准扶贫。
合作模式可以包括技术合作、产品开发、就业扶持等，通过联合发展，不仅可以促进地方经济发展，还可以减轻当地贫困人口的负担。
此外，高职院校还可以开发公益项目，通过资助、捐赠等方式，向贫困地区提供援助。
三、开展社会实践，增强师生社会责任感高职院校可以积极组织师生到贫困地区开展社会实践活动，了解当地发展现状和需求，促进贫困地区与校园之间的互动和交流。
此外，社会实践还可以增强师生的社会责任感，引导他们积极参与精准扶贫工作。
在社会实践活动中，高职院校还可以借助学生专业技能和能力，为当地提供技术支持和服务。
四、充分利用资源，提升精准扶贫效能高职院校可以充分利用其优质师资、先进设备和资源，为当地提供技术支持和服务。
可以采取组织技术专家开展技术培训、设立科技支撑站等方式，为当地提供更为全面和专业的支持。
同时，高职院校还可以将当地的课题纳入科研计划中，面向贫困地区的实践问题开展研究，探索更为有效的精准扶贫方法和路径。
总之，高职院校可以从多个方面推进精准扶贫工作。
在实施过程中，应充分发挥教育资源和人才优势，与当地政府、企业、村民等合作，发挥自身作用，为贫困地区提供更为有效的帮助和支持。
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨近年来，随着国家扶贫政策的不断深化和高职院校的快速发展，高职院校在扶贫工作中发挥越来越重要的作用。
然而，由于扶贫工作的复杂性和特殊性，高职院校在扶贫工作中面临着诸多困难和挑战，如何推进精准扶贫，成为高职院校关注的热点和难点问题。
一、推进精准扶贫的路径1.建立快速反应机制建立快速反应机制，将政策发布、产生反应、解决问题的周期缩短，实现“快、准、狠”的扶贫效果。
高职院校要做好信息收集和反馈工作，及时掌握贫困地区发生的突发事件和问题，在第一时间向上级政府汇报，协助政府处理。
2.实施精细化帮扶通过高职院校知识、技术和人力资源等优势，实施精准扶贫。
高职院校要细化帮扶对象，注重因人施策。
制定实施细则，建立帮扶档案，对贫困户进行项目指导、技术培训、产业引导和就业推荐等，帮助他们建立稳定脱贫的生产和生活方式。
3.实现脱贫与可持续发展相结合将精准扶贫与可持续发展相结合，注重从根本上解决扶贫问题。
高职院校要采取一系列措施，如发展农村旅游业，挖掘农村文化内涵，建设新型农村社区，为贫困人口提供多样化的社会保障和就业机会，使脱贫过程更加长久和有保障。
1.建立产业扶贫模式高职院校可通过成立产业园、推广技术和提供培训，帮助贫困户建立产业链，增加收入来源，实现可持续发展。
同时，高职院校可以组织学生参与农村实践活动，加强学生对农村实际情况的了解和服务能力。
通过成立公益基金会，筹集善款，帮助贫困户解决教育、医疗、住房等方面的问题。
高职院校可以组织师生参与志愿服务活动，帮助贫困户解决各种燃眉之急，提供精神支持。
高职院校发挥其优势，开展科技扶贫、知识扶贫和技能扶贫等活动，提高贫困地区人民的知识水平和技能水平，推动地区经济发展，协助贫困户就业创业。
总之，推进精准扶贫是高职院校践行社会责任的重要途径，高职院校应根据当地实际情况，结合自身优势，加强社会协同，共同推进精准扶贫工作。
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨
高职院校推进精准扶贫路径和模式探讨当前我国扶贫工作正处于关键时期，贫困人口的精准识别和帮扶是保障扶贫成效的关键。
高职院校作为扶贫工作的重要力量，应积极参与和推进精准扶贫工作。
本文将就高职院校在精准扶贫路径和模式上的探讨进行阐述。
一、高职院校的扶贫地位和使命高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，具备一定的社会服务职能和资源优势。
贫困地区的发展需要大量的专业技术人才支撑，而高职院校正是为贫困地区输送这些人才的主要渠道。
高职院校在扶贫工作中具备重要的地位和使命。
1. 加强与地方政府、扶贫机构的合作高职院校推进精准扶贫的关键是与地方政府和扶贫机构的合作。
高职院校可以与地方政府和扶贫机构建立紧密联系，共同制定扶贫目标、策略和措施。
高职院校可以积极参与扶贫项目的评估和监测，为扶贫工作提供专业技术支持和咨询服务。
2. 开设扶贫专业和课程高职院校可以根据当地贫困地区的需求，开设扶贫相关的专业和课程。
这些专业和课程可以涵盖农业、农村经济发展、社会工作等方面，培养学生对贫困问题的认识和分析能力，提高学生在扶贫工作中的应用能力。
3. 实施精准培养计划为了更好地满足贫困地区发展的需要，高职院校可以实施精准培养计划，通过制定针对贫困地区学生的培养计划，有针对性地培养贫困地区的专业技术人才。
这些计划可以包括奖学金、就业保障、创业支持等政策，激发学生对扶贫事业的热情和动力。
1. 校企合作模式高职院校可以与当地企业开展深度合作，通过校企合作模式推进精准扶贫。
通过与企业合作，高职院校可以为贫困地区提供职业技能培训和就业机会，帮助贫困地区人民脱贫致富。
2. 农村实践教学模式高职院校可以借助农村实践教学基地，开展农业生产实践和科技示范。
通过实践教学，高职院校可以帮助贫困地区农民掌握先进的农业技术和管理知识，提高农业生产效益。
3. 社会服务模式高职院校可以利用自身的教育和科研资源，为贫困地区提供社会服务。
开展技术培训、技术咨询、科技合作等，为贫困地区提供专业的技术支持和帮助。
职业教育精准扶贫的策略分析
扶贫帮困7职业教育精准扶贫的策略分析★杨波教育是扶贫开发的根本大计。
在2012年中央一号文件中提出了大力培育新型职业农民，2013年，又有文件明确提出“广泛开展职业技能培训”和“全面实施教育扶贫工程”。
职业教育作为定点定向精准扶贫的重要举措，能够对柳州市贫困地区的发展起着重大的意义。
一、职业教育精准扶贫的研究意义目前广西的贫困人口较多，只进行物质扶贫只能解决眼前的问题，不能解决实际根源上的问题，扶智和扶志才能真正帮助贫困人口实现脱贫致富的目标。
近些年柳州市在脱贫脱困的推进过程中，加强地方资源统筹，根据计划对贫困地区输送各种脱贫资源，提供各种就业机会，但由于贫困地区的人员综合素质较低，专业技能不过关，导致贫困人员无法胜任工作，导致脱贫工作异常困难。
职业教育服务精准扶贫能够充分与教育资源进行紧密结合，提高贫困地区人员的综合素质和专业能力，提供更加丰富的就业岗位，使之能够胜任此工作岗位，实现真正的自立脱贫。
此外，精准扶贫的过程中，鼓励更多企业参与到扶贫工作中，并对具有扶贫价值的各个产业项目给予更多的支持，帮助企业解决人才缺口的问题，减少企业在贫困地区的人才流失问题。
二、职业教育精准扶贫的优势职业教育精准扶贫具有众多优势，主要有四个显著性的特征：（1）文化水平要求不高；由于职业教育的培养目标是具有实践技能的生产者，对于学习者的基础性教育要求较低，能满足一般的技能学习和工作实践，有效解决农村剩余劳动力的问题；（2）实践性较强，“职业教育是具有学理性、实用性、技能性和经验性的学习活动，能发挥学习者的主观能动性，增长知识、技术和经验，有效提高脱贫能力。
”[1]（3）教学周期相对较短，职业教育的理论学习基本在一年以下，强调实训，在掌握基本技能后就可以快速就业。
四、时效性强；职业教育的选择专业较多、周期性较短，且投入相对较低，见效快，与基础性教育相比具有较强的时效性，有效的提高适龄劳动力的专业能力，通过上岗去取得更多的经济价值。
职业教育对口支援精准扶贫的问题及对策研究
职业教育对口支援精准扶贫的问题及对策研究随着我国精准扶贫工作的深入开展，职业教育对口支援精准扶贫成为了当前关注的热点问题。
职业教育对口支援精准扶贫意味着将职业教育资源与精准扶贫政策结合起来，通过提供职业培训、开办技能培训班、推动就业创业等方式帮助贫困地区的贫困人口脱贫致富。
目前我国职业教育对口支援精准扶贫中存在诸多问题，需要进行深入研究并提出可行的对策，以促进精准扶贫工作的顺利进行。
一、问题分析1. 资源不足。
贫困地区的职业教育资源明显不够，学校设施设备、教学人员、教育经费等都存在不足的情况，难以满足贫困地区的职业教育需求。
2. 人才培养内容不符合需求。
部分贫困地区的职业教育机构与当地产业发展不够契合，培养的人才缺乏适应当地经济发展的能力和技能，造成供需不匹配。
3. 就业渠道狭窄。
贫困地区的职业教育学生就业渠道有限，地方经济结构单一，提供就业机会的企业较少，导致毕业生难以实现就业。
4. 资金投入效益不高。
目前对口支援精准扶贫的职业教育项目中，部分项目投入大而效益不明显，投资回报率低。
5. 管理体制不够成熟。
对口支援精准扶贫的职业教育项目管理体制不够完善，缺乏科学的评估和监管机制，导致项目执行过程中存在监管不力、评估不到位等问题。
二、对策研究2. 调整人才培养结构，顺应产业需求。
职业教育机构要与当地产业发展需求对接，调整人才培养结构，设置与当地经济发展契合的专业方向，培养适应当地发展需要的人才。
3. 拓宽就业渠道，加强产业对接。
政府要通过各种途径引进产业项目，拓宽贫困地区学生的就业渠道，促进职业教育与当地产业的对接，为学生提供更多的就业机会。
4. 提高资金使用效率，加强项目评估。
对口支援精准扶贫的职业教育项目要加强投入资金的监管和使用效率评估，确保每一笔投资都能够得到有效的利用，提高项目的经济效益。
5. 健全监管评估机制，规范项目管理。
政府和相关部门要建立健全的监管评估机制，加强对职业教育项目的监督管理，对项目执行情况进行跟踪评估，及时发现问题并及时解决，确保项目顺利进行。
《职业教育精准扶贫发展问题研究》范文
《职业教育精准扶贫发展问题研究》篇一一、引言随着国家对扶贫工作的深入推进，职业教育在精准扶贫中扮演着越来越重要的角色。
职业教育不仅为贫困地区的人们提供了技能培训，还为他们的就业和创业提供了有力支持。
本文旨在探讨职业教育在精准扶贫中的发展问题，分析其现状及存在的问题，提出相应的发展策略和解决方案。
二、职业教育在精准扶贫中的现状及作用1. 现状职业教育在精准扶贫中发挥着重要作用，主要体现在以下几个方面：一是为贫困地区的人们提供了技能培训，帮助他们提高就业竞争力；二是通过校企合作，为贫困地区的学生提供实习和就业机会；三是为创业提供技术支持和资源整合，帮助贫困地区的人们实现自主创业。
2. 作用职业教育在精准扶贫中的作用主要体现在以下几个方面：一是帮助贫困地区的人们实现脱贫致富；二是促进区域经济发展，提高地方财政收入；三是为社会发展提供高素质技能人才，推动产业升级和转型。
三、职业教育精准扶贫发展中的问题1. 资源分配不均当前，职业教育在精准扶贫中的资源分配存在不均现象。
一些地区由于地理位置、经济条件等因素，无法获得足够的职业教育资源，导致人才培养受限。
2. 师资力量不足部分地区职业教育的师资力量相对薄弱，教师数量不足、素质参差不齐，影响了教学质量和人才培养效果。
3. 校企合作不够紧密尽管校企合作是职业教育发展的重要途径，但在实际运作中，部分地区校企之间的合作不够紧密，缺乏深度和广度。
四、职业教育精准扶贫发展策略及解决方案1. 加大资源投入政府应加大对职业教育的投入力度，特别是对贫困地区的职业教育资源倾斜，确保各地能够获得充足的职业教育资源。
2. 加强师资队伍建设提高教师素质是提高职业教育质量的关键。
应加强教师培训，提高教师的专业技能和教育教学能力，同时吸引更多优秀人才加入职业教育教师队伍。
3. 深化校企合作政府应鼓励企业参与职业教育，加强校企之间的合作与交流，推动产教融合、校企合作的教学模式。
企业可以为学校提供实习基地、技术支持和就业机会，学校则可以为企业培养符合需求的高素质技能人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于职业教育精准扶贫的定位、模式分析及推进策略探讨
职业教育精准扶贫工作需要做好准确定位，针对实际情况而定，同时要保持模式上的创新，不断吸纳新时代技术与环境优势，做好更为便捷性的教育工作开展。
要充分的发挥政府的引导作用，通过各种激励制度与政策来调动企业的参与热情，提升职业教育精准扶贫的有效性，优化最终的政策推进成效。
标签：职业教育；精准扶贫；定位；模式；策略
职业教育可以有效的让贫困人群获得职业技能，从而提升其在社会中的生存能力。
这种职业教育精准扶贫可改变传统扶贫中只给予物质支持的弊端。
给予贫困人群谋生的能力是一种相对长效性的扶贫机制，有助于贫困地区与人群的远期发展。
具体的处理上需要依照实际情况设计，保证定位精准，模式合理创新，有助于推动职业教育精准扶贫工作的快速发展。
1 职业教育精准扶贫的定位
首先，在职业教育精准扶贫定位方面，需要充分的考虑到市场人才需求、贫困人群本身情况以及地方环境状况。
要考虑贫困人群自身的综合能力，开发其可利用的能力资源，针对其个人情况做好个人职业教育培养规划。
尽可能的给予多样性的选择，让不同职业培养技能情况符合多样化的实际需求。
贫困人群中有很多术语智力残疾、肢体残疾以及疾病情况，因此，职业教育要针对实际情况做好对应的设计，让其能够实现力所能及的职业发展规划。
其次，要做好地方市场人才需求了解定位，要充分的满足市场人才结构需求。
尤其是关注市场上用工需求量，且劳动门槛相对较低的职业，避免因为高学历或者高智力要求导致贫困人群学习困难与进入职场的难度加大。
一般情况下，可以多向服务人员、城市建设方面靠拢，这些方面的用工需求量大，同时进入门槛低，只要贫困人群有足够吃苦耐劳的精神，就可以更快的适应。
同时这些岗位本身因为辛苦以及其他考验耐受力的因素而导致很多人群不愿意从事该劳动，正好给予贫困人群更好的生存空间。
其三，要做好地方环境的观察与定位。
要做好地方经济发展状况考察，考虑地方经济主导状况。
例如对于贫困山区，部分地区有旅游业，因此要注重培养地方旅游人才。
这样一方面可以让人员留在本地发展，减少外出务工带来的高成本，另一方面不离故土的发展有利于维护地方的文化与社稳定，避免因为地方青壮年人群全部外出務工导致农村的空心化。
其四，要做好精准扶贫对象定位。
要针对地方经济发展水平情况，做好一定居民收入情况的标准设定来作为贫困人群职业教育扶贫对象的标准。
也可以参照扶贫对象自身身体健康状况作为参照标准。
具体的标准需要有一定量化标准，这样才能更好的让民众与基层干部了解执行标准，避免疏漏问题。
要针对实际情况做好调查，让基层人员及时上报标准条件，而后依据地方情况做好扶贫对象标准
设计工作，保证扶贫工作有对应的制度标准做保障。
2 职业教育精准扶贫模式分析
2.1 政企合作
在职业教育精准扶贫工作上，作为政府实质上没有太多的管理与执行精力，因此作为政府需要更好的做好资源组织与政策引导，更多情况下需要依赖企业做好执行操作。
要充分的运用好现有的企业讲师力量，让企业中的精干人才能够将自身的工作经验与技能传授出来，做好贫困区域民众的职业培训教育工作，或者到专业的职业院校去教授课程给青年职校学生。
也可以将培训对象引领到企业中做观摩，了解企业运作情况，从而更好的让教育对象了解企业工作环境与技能，提升实际职业培训指导的效果。
政府主要提供必要的方向引导、资源整合调配以及政策性优惠引导，由此来提升企业的参与动力。
或者让政府购买企业的职业教育服务，免费提供给贫困民众，让贫困群体得到真正的实惠，减少职业提升的经济压力。
2.2 长期与短期培训教育结合
在职业教育精准扶贫上需要依据实际情况做好不同时间长短的培训教育。
对于青年群体，尤其是18岁以内的贫困对象，可以进行长时间的职校培训教育，帮助其免学费，甚至可以提供一定生活补助。
对于成年人，可以进行短期培训，例如每周进行一次，或者提供在线培训教育，方便其实际的时间需求。
无论是长期或者短期，都需要考虑到实际的实用层面，要保证贫困对象有时间参与，以及有耐心参与。
对于青壮年成人，缺乏足够长时间培训的耐心，因此要针对其实际需求做精炼化的指导，最好可以直接培训成功后对接一定企业用工，让其有更强的学习动力。
对于青少年群体，则需要让其有足够的缓冲时间，能够静下心来学习更多的技能，同时将自身生活经验阅历沉淀的足够后再走进社会。
2.3 注重线上线下结合模式
在培训上要依照时代发展的特点做好线上培训与线下培训教育的结合，尤其是智能设备的普及，人们可以通过网络渠道更为便捷的接受到培训治疗，打破时空局限性，让人们更好的利用自己闲暇时间学习，甚至由此培养一种终身学习的意识。
在培训教育中要努力的营造这样一个概念，要让终身学习深入人心，让贫困人群意识到只有不断的吸纳新技术新知识，才能更好的适应社会变化发展，让自身的未来发展有更为广阔的空间。
线上与线下有结合进行，甚至同步进行，有效的发挥各种方式的优势，弥补其不足。
3 职业教育精准扶贫推进策略
3.1 完善监督管理制度
以往的职业教育扶贫管理相对粗放，缺乏精细化管理下的落实有效性，甚至
会有形式化严重，实质不足的情况。
因此，要落实精准扶贫，需要做好监督管理制度的完善，通过多种监督机制来监督实际工作的开展，例如可以开设对应的民间监督电话，及时的了解实际推进中的问题，让有关人员有足够的严谨工作态度。
同时在工作开展中，政府需要扮演好监督角色，对企业的开展情况做定期的检查，这样有助于督促企业更好的开展执行工作。
3.2 激励机制的促进作用
要发挥激励机制的促进作用，无论是对执行工作中的单位与个人，还是对贫困对象，都需要有对应的激励机制来提升其执行与参与的动力。
对于执行单位而言，执行的好坏可以通过评估来实现对应的奖励措施，如果执行不当，则需要在相关政策上缩减优惠政策。
对于教育对象，可以通过培训成绩好坏来影响个人的就业情况，由此来调动其积极参与以及用心学习的动力。
3.3 明确责任制管理
要將职业教育精准扶贫工作落实到各单位以及各岗位，让责任落实到个人，避免责任相互推诿。
保持各环节工作都有对应的责任承担者，给予责任的同时要给予一定激励制度配合。
避免只加责任而没有实际的福利待遇。
要充分的调动执行人员积极性，通过其需要的激励手段来满足。
如果相关人员需求金钱福利，则加薪资，如果需要其他福利待遇，则需要做细化的沟通了解，做力所能及的提供满足。
这种方式可以更好的调动积极性，让激励制度发挥实质性的引导作用。
要将责任做细致的区分，明确各岗位责任范围，同时要做好对应的说明教育，让负责人员清楚的知道自身职责所在，避免因为不了解而导致的操作马虎错误。
3.4 注重培训与运用实际产业链的形成
要注重培训教育工作与实际企业用人需求对接，这样才能有效的让培训出来的人才有更好的出路，达到学以致用。
要依据企业实际需求做好人才培养，可以设定多种培训班，不同的培训班对口不同的企业岗位需求，培训完成后可以依据个人意愿到企业工作。
要让人才产出与运用结合在一起，避免人才培训教育后的资源闲置。
职业教育精准扶贫的价值不在于仅仅做培训教育，而是让贫困对象能够有一技之长，最终是转化为实际的工作能力，投入到实践工作中，提升个人的生存能力与空间，获得思想上与物质上的提升。
4 结束语
对于新时期职业教育精准扶贫而言，需要充分的迎合时代发展变化，充分的了解贫困群体实际状况，满足其职业发展需求，迎合市场与地区经济发展状况来合理设计职业教育精准扶贫落实，让好的政策发挥好的社会效益，避免形式化，让精准扶贫实质的落实到效果层面，甚至可以做好相关工作的考核，提升有关单位与个人的工作积极性。
参考文献
[1]滕春燕，肖静.职业教育精准扶贫的现实要义、原则及发展指向[J].教育与
职业，2017，（23）：36-43.
[2]王秀华.职业教育精准扶贫的理论基础、价值主线与实践突破[J].教育与职业，2017，（21）：16-22.
[3]李学芳.职业教育“精准扶贫”探究——渝北职业教育中心的扶贫成效和几点建议[J].科学咨询，2017，（9）：12-14.
[4]王刚.职业教育精准扶贫的方式与政策驱动机制研究[J].继续教育，2017，（12）：25-26.。