父亲的手提箱)
中职语文4.《父亲的手提箱》课后“练习与思考”参考答案
二、联系全文，借助注释和工具书，理解下列词语在文中表达的意思
1.荒蛮感:
是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会 状态;
2.失真感: 是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去 世界的本真。
3.缺憾感:
打开手提箱，Leabharlann 想知道，父亲在我这般年纪时写过什么、 想过什么。很快我就发现，我大概看不到这样的东西。而
……父亲仿佛是要摆脱一种特殊的、让他感到痛苦的拖累， 在我的书房东找西找，不知哪里合适，最后轻轻地把手提箱放在 一个不起眼的角落里。
2.“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它?
答：原因有二:一是担心自己可能 不欣赏父亲的作品 ;二是因为
担心箱子里面有“ 真正的、伟大的文学作品 ”。
[对应文段]我不敢碰父亲的手提箱，更没有勇气打开它，但里面 有些本子我是知道的。……
3. 是怎样的想法促使“我”打开了手提箱?
答：希望 父亲就是父亲 ，不要 是什么作家 。
[对应文段]……还有一个原因连我自己也说不清楚。如果父亲的手 提箱里面竟有真正的、伟大的文学作品，那我就得承认，父亲的精 神世界里还有一个完全不同的人。这是很可怕的。虽然人到中年， 我还是希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
对父亲的手提箱敬而远之，首要原因当然还是担心，担心我 可能不欣赏他的作品。我真正害怕的，我不想知道、更不想发现 的是:我的父亲也许是一名出色的作家。这是我真正的担心，这 种恐惧让我没有勇气打开父亲的手提箱。还有一个原因连我自己 也说不清楚。如果父亲的手提箱里面竟有真正的、伟大的文学作 品，那我就得承认，父亲的精神世界里还有一个完全不同的人。 这是很可怕的。虽然人到中年，我还是希望父亲就是父亲，不要 是什么作家。
父亲的手提箱课文笔记
父亲的手提箱课文笔记
一、课文内容概述
这篇课文讲述了一个关于父亲手提箱的故事。
作者通过回忆自己小时候与父亲一起度过的时光，以及父亲手提箱中的各种物品，展现了父爱的伟大和深沉。
文章通过对父亲手提箱的描绘，让我们感受到了父爱的温暖和力量。
二、课文重点句子
1. 父亲的手提箱是一只普通的皮箱，但它对我来说却有着特殊的意义。
2. 每当我打开父亲的手提箱，就仿佛打开了一个充满回忆的宝盒。
3. 父亲的手提箱里装满了各种各样的物品，每一件都承载着我们共同度过的美好时光。
4. 父亲的手提箱见证了我们的成长，也见证了父爱的伟大。
三、课文主题思考
1. 父爱的伟大：通过描述父亲手提箱中的物品，展现了父亲为了家庭和孩子所付出的努力和牺牲，体现了父爱的伟大。
2. 父爱的深沉：父亲的手提箱不仅仅是一个物品，更是承载着父子之间深厚感情的象征。
每当作者打开父亲的手提箱，就能感受到父爱的深沉。
3. 成长的回忆：父亲的手提箱见证了作者的成长过程，也记录了他们共同度过的美好时光。
这些回忆让作者更加珍惜与父亲相处的时光，也让他更加懂得感恩和回报。
四、课文启示
1. 学会感恩：我们应该学会感恩父母的付出，珍惜与他们相处的时光，用自己的成长和进步来回报他们的辛勤付出。
2. 传承父爱：作为子女，我们应该继承和发扬父爱的伟大，将这份深沉的感情传递给下一代。
3. 珍惜回忆：回忆是我们人生中宝贵的财富，我们应该珍惜这些美好的回忆，让它们成为我们前进的动力。
父亲的手提箱读后感
父亲的手提箱读后感《父亲的手提箱》读后感读完《父亲的手提箱》，我的内心久久不能平静，思绪仿佛被一只无形的手拽回到了那些与父亲相处的点滴时光里。
在我的记忆中，父亲也有一个类似的手提箱。
那是一个略显陈旧，边角有些磨损的黑色手提箱。
小时候，我对这个手提箱充满了好奇，总觉得里面藏着无数的秘密。
记得有一次，父亲要出远门，我眼巴巴地看着他收拾行李，那个手提箱就摆在床上。
父亲有条不紊地把衣物叠好放进箱子，每一件都那么整齐，仿佛在进行一场庄重的仪式。
他还把一些文件和书籍仔细地码在一侧，眼神专注而认真。
我忍不住凑过去，问：“爸爸，这里面装的都是什么宝贝呀？”父亲笑了笑，摸摸我的头说：“这里面装的呀，是爸爸的工作，还有对咱们家的责任。
”我似懂非懂地点点头，心里却想着：责任？这是个啥东西，能吃吗？当父亲把箱子合上，扣好锁扣的那一刻，我心里居然有点失落，好像那些神秘的宝贝再也与我无缘了。
随着我慢慢长大，那个手提箱依然伴随着父亲来来去去。
有一回，父亲出差回来，我发现手提箱的表面多了一道划痕。
我好奇地问父亲怎么回事，父亲轻描淡写地说：“不小心碰的，没啥大不了。
”可我分明从他的眼神里看到了一丝心疼。
后来有一天，家里大扫除，母亲说要把那个手提箱清理一下。
当我再次看到它时，才发现它真的已经很旧很旧了，提手的地方都有点掉皮了。
我打开箱子，一股熟悉的味道扑面而来，那是父亲的味道，混合着汗水和烟草的气息。
箱子里的东西还是那些，但好像又有了些变化。
就在那一刻，我突然明白了父亲说的“责任”。
这个手提箱，装着的不仅仅是他的工作资料和生活用品，更是他为了家庭默默付出的见证。
每一次的出行，每一道划痕，每一个磨损的角落，都是他努力打拼的痕迹。
如今，父亲已经很少再用那个手提箱了，但它依然被放在家里的角落里。
每次看到它，我都会想起那些年父亲带着它奔波的日子，想起他那宽厚的背影和坚定的步伐。
《父亲的手提箱》这篇文章让我更加深刻地理解了父爱的深沉与厚重。
父亲的手提箱读后感
父亲的手提箱读后感《父亲的手提箱》读后感《父亲的手提箱》是一部由张三丰所著的小说，讲述了一个关于父亲和儿子之间的故事。
小说以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲一生的故事，以及他留给儿子的珍贵回忆和教诲。
这部小说让我深受触动，也让我对父亲和儿子之间的关系有了更深刻的理解。
小说的主人公是一个普通的父亲，他为了家庭默默奉献，为了儿子的未来默默付出。
在他去世后，留给儿子的只有一个手提箱，里面装满了他一生的回忆和教诲。
这个手提箱成为了儿子了解父亲的唯一途径，也成为了他对父亲的思念和怀念。
父亲的手提箱里装满了他的照片、日记、信件以及一些珍贵的物品。
这些物品让儿子看到了父亲年轻时的风采，也让他了解到了父亲曾经的快乐和痛苦。
通过手提箱里的物品，儿子仿佛看到了父亲一生的风风雨雨，也了解到了父亲为了他的成长所做出的牺牲和付出。
父亲的手提箱也成为了儿子学习和成长的重要教材。
父亲在手提箱里留下了很多关于生活、人生和处世的教诲，这些教诲让儿子受益匪浅。
父亲的一生经历，他对人生的感悟，以及他对儿子的期许，都在这个手提箱里得到了完美的呈现。
儿子通过手提箱里的故事和教诲，明白了父亲对他的期许和爱意，也更加坚定了自己的成长目标和人生信念。
通过阅读《父亲的手提箱》，我深刻地感受到了父子之间的深厚情感和亲情。
父亲的爱是无私的，他为了儿子可以付出一切。
而儿子也应该珍惜这份父爱，努力成长，不辜负父亲的期许和教诲。
父亲的手提箱也让我更加明白了孝道的重要性，父母的养育之恩是无法用任何东西来衡量的，我们应该用心去孝顺父母，让他们安享晚年。
《父亲的手提箱》是一部感人至深的小说，它让我在阅读中感受到了父爱的伟大和儿子的成长。
父亲的手提箱也成为了我对父亲的思念和怀念，它让我更加珍惜和关爱自己的父亲。
这部小说不仅仅是一部关于父子之间情感的故事，更是一部关于人生和成长的启示录。
希望每个人都能读到这部小说，感受到父爱的伟大和孝道的重要性。
愿每个人都能珍惜父母的爱，努力成长，不负父母的期许和教诲。
《父亲的手提箱》PPT教学课件
要点一
传统文化与现代文化的冲突
要点二
家庭价值观
作品中描述了父亲对传统文化的坚守和对现代文化的适 应，反映了传统文化与现代文化之间的冲突和融合。
通过父亲的手提箱，作品传达了家庭价值观的重要性， 强调了家庭成员之间的相互理解和支持。
作者的表达意图与读者反馈
作者表达了对家庭、传统文化的思考和反思，希望通 过作品引起读者的共鸣和思考。
叙事手法
采用了倒叙、闪回等手法，使故事情节更 加扑朔迷离，增强了读者的阅读体验。
VS
情节安排
通过手提箱的线索，将故事分为多个章节 ，每个章节都有不同的情节发展，使整个 故事更加紧凑、有张力。
人物塑造与性格描绘
人物塑造
作品中的父亲形象饱满、立体，既具有传 统家庭男性的刚毅、坚强，又有着对家庭 和子女的柔情与关爱。
素材的整合与编排
作者在整合和编排素材时，注重逻辑性和条理性，以清 晰的时间线和主题线将各个素材串联起来，使得读者能 够更好地理解和接受作品内容。
创作过程中的思维方法与创意来源
思维方法
在《父亲的手提箱》的创作过程中，作者采用了逆向思 维、联想思维等多种思维方法，从不同的角度和层面去 挖掘和呈现主题，使得作品更加深入和全面。
阅读并分析文章，引导学生理解其中的情感、思想和 语言特点。
培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其语文素养和人文 精神。
02
《父亲的手提箱》概述
《父亲的手提箱》简介
作品名称：《父亲的手提箱》
主要内容：对管理、组织和社会等方面 的独特见解和深入分析
出版社：机械工业出版社
作者：彼得·J.德鲁克 出版时间：1990年
《父亲的手提箱》创作背景
德鲁克的生平与成就
父亲的手提箱议论抒情的句子
父亲的手提箱议论抒情的句子
以父亲的手提箱议论抒情的句子为题，列举一下：
1. 父亲的手提箱，陪伴着他走遍天涯海角，记录着他的辛勤劳动和奋斗历程。
2. 手提箱上的磨损痕迹，见证了父亲多年来的坚持和毅力，每一道划痕都是他奋斗的印记。
3. 手提箱里的衣物，每一件都是父亲辛苦工作的成果，是他为家庭默默付出的象征。
4. 当我轻轻握住父亲的手提箱时，能感受到他沉甸甸的责任与担当，仿佛将他的坚毅传递给了我。
5. 手提箱里的照片，记录着家庭的欢乐和团聚的时刻，让我更加珍惜每一次与父亲的相聚。
6. 父亲的手提箱是他的行囊，更是他对我们家庭的一份承诺和照顾。
7. 每次父亲出差回来，手提箱里总会带来一些特产和礼物，让我们感受到他的关爱和思念。
8. 父亲的手提箱是一本无声的日记，记录了他的工作经历和心路历程，值得我们细细品味。
9. 手提箱里的文件和笔记本，是父亲的宝贝，是他用智慧和勤奋铸就的成果。
10. 父亲的手提箱是一座宝藏，里面装满了他的智慧和辛勤付出，让我倍感自豪和敬佩。
总结：父亲的手提箱是他辛勤劳动和奋斗的见证，每一道痕迹都是他奋斗的印记。
手提箱里的衣物和照片，记录着他的付出和家庭的欢乐时刻。
每次父亲回来，手提箱里都带来特产和礼物，让我们感受到他的关爱和思念。
手提箱里的文件和笔记本，是父亲的宝贝，是他用智慧和勤奋铸就的成果。
父亲的手提箱是一座宝藏，里面装满了他的智慧和辛勤付出，让我倍感自豪和敬佩。
《父亲的手提箱》教案
《父亲的手提箱》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《父亲的手提箱》这篇文章，了解作者与其父亲之间深厚的感情。
2. 引导学生学习作者运用细节描写来表现人物形象和情感的手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 教育学生珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点1. 理解文章内容，把握作者与其父亲之间的感情。
2. 学习作者运用细节描写的手法。
三、教学难点1. 细节描写的手法及其在写作中的应用。
2. 如何引导学生从文章中感受到亲情的珍贵。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文章主题。
2. 使用案例分析法，分析作者的写作手法。
3. 利用小组讨论法，让学生分享自己的观点和感受。
五、教学准备1. 准备文章《父亲的手提箱》的打印稿，每人一份。
2. 准备黑板和粉笔，用于板书关键词。
3. 准备相关多媒体教学资料，如图片、视频等。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍文章背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解大意，感受作者与父亲之间的感情。
3. 问题探讨：教师提出问题，引导学生深入思考文章主题，如：“文章‘父亲的手提箱’有什么寓意？”“作者是如何表现父亲的形象的？”4. 案例分析：教师举例分析文章中的细节描写，如：“作者是如何通过描述手提箱的样式、颜色、气味等来表现父亲的？”5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流。
6. 总结提升：教师引导学生总结文章主题，强调亲情的珍贵，教育学生学会感恩。
七、课堂练习1. 请学生结合文章内容，谈谈自己与父亲之间的感人故事。
2. 请学生尝试运用文章中的细节描写手法，描写一个自己熟悉的人物。
八、课后作业1. 请学生根据自己的感受，写一篇关于亲情的作文。
2. 推荐阅读其他关于亲情的文章，如《背影》、《妈妈，我想对你说》等，以加深对亲情的理解。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
父亲的手提箱读后感
父亲的手提箱读后感《父亲的手提箱》读后感读完《父亲的手提箱》，我的内心久久不能平静，思绪仿佛被一只无形的手牵引着，回到了那些与父亲相处的温暖时光。
在我的记忆中，父亲也有一个手提箱，那是一个黑色的、略显陈旧的箱子。
它的边角已经有了磨损的痕迹，锁扣也不再那么光亮，但在我眼中，它却充满了神秘的色彩。
小时候，我总是对父亲的手提箱充满好奇。
每当父亲提着它准备出门时，我都会瞪大眼睛，想要从他的神情中捕捉到一些关于手提箱的秘密。
有一次，我实在按捺不住内心的好奇，趁着父亲不在家，偷偷地打开了那个手提箱。
我费力地抬起盖子，一股陈旧的气息扑面而来。
里面并没有我想象中的金银财宝或者神奇的宝贝，只有一些文件、旧照片和一些看起来很重要的笔记。
其中有一张照片吸引了我的注意，那是父亲年轻时的照片，他站在一片田野中，笑容灿烂，背后是金黄的麦浪。
照片中的父亲看起来是那么的年轻、充满活力，与现在为了家庭日夜操劳而略显疲惫的他截然不同。
还有那些文件，上面密密麻麻写着一些我看不懂的文字和数字，我猜想那可能是父亲工作上的重要资料。
在箱子的角落里，我发现了一个小本子，翻开一看，原来是父亲的日记。
那歪歪扭扭的字迹，记录着他的喜怒哀乐，有他对生活的期望，也有他遭遇挫折时的沮丧。
我如获至宝般地读着，仿佛通过这些文字走进了父亲的内心世界。
正当我沉浸在手提箱的秘密中时，突然听到了门外传来父亲的脚步声。
我的心瞬间提到了嗓子眼，手忙脚乱地想要把东西放回原位，却不小心把文件弄撒了一地。
父亲进门看到这一幕，先是一愣，随后脸上露出了无奈的笑容。
“小鬼头，就知道你对这个箱子好奇。
”父亲说道。
我低着头，不敢看他的眼睛，害怕他会责备我。
然而，父亲并没有生气，他轻轻地抚摸着我的头，坐在我身边，开始给我讲述手提箱里的故事。
他拿起那张年轻时的照片，眼中流露出怀念的神情。
“那时候啊，我充满了梦想，想着要在这片土地上干出一番大事业。
”父亲的声音低沉而温柔。
接着，他又拿起那些文件，跟我解释着上面的内容。
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学习目标
1.以“手提箱”为线索，梳理全文
2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
3.归纳本文主旨
教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。
学习难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。
教学过程
一、请以“手提箱”为线索，梳理全文
一导入新课
每个成功的人背后总站着一位伟大的父亲，父爱如山，在我们成长的路上，父亲一直在默默的关怀注视着我们，这种爱也许是无声的，但肯定是最真挚最伟大的。
今天我们就走进第三课，再一次去感受父爱的伟大。
二、简介作者
2006年诺贝文学奖得主奥尔罕·帕慕克，土耳其作家，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。
1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。
1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。
2002年出版的《雪》以思想的深度著称。
是其本人最钟爱的作品。
其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。
教学重点以“手提箱”为线索，梳理全文。
三、请以“手提箱”为线索，梳理全文
问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？
父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。
手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。
第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。
演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。
问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？
原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。
第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。
“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。
因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。
这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。
问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？
希望父亲就是父亲，不要是什么作家。
问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？
发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。
这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。
第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。
“荒蛮感”，是指写作中忠实于人类所处的文化、经济等原生态的社会状态。
“失真感”，是指写作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。
至此，作者提出自己的创作主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。
”
作者在演说中的另一段话语有助于我们的理解，他说：
“作家的任务是讲述司空见惯却又无人深思的问题，通过发现、深化、传播，让读者看到，原来熟悉的世界竟蕴涵如此神奇，使读者乐于重新审视。
当然，能够把熟知的事物原原本本地付诸文字是一种功力，也是一种乐趣。
一个深居小楼、长年磨炼的作家，他首先关注的是自己的隐痛，但同时也有意或无意地体现出对人类的极大信任。
我一直充满这样的信任，我相信，别人和我一样有着类似的伤痛，所以他们能够理解；我相信，所有的人都是相似的。
一切真正的文学，它的基础就是这种人同此心、心同此理的信任，这种天真的、乐观的信任。
一个深居多年的作家，就是希望对着这样一个人类、这样并无所谓中心的世界倾诉。
”
问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？
父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。
他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。
第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。
这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。
这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。
其中的“缺憾感”可以从打开手提箱，读到父亲的笔记中得以诠释。
“幸福感”可以通过演说中的另一段话语得到诠释：“我告诫自己，对父亲不要有任何成见。
况且我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。
和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。
”“愧疚感”也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲有着一份内疚吧！
问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？
意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。
第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。
三、归纳本文主旨：
本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。
作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。
文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。
”他用自己的创作实践着这一主张。
正因为如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒奖。
四、本文是一篇演讲词，其主要艺术特色在于以下两点:
1．一线贯之，主旨鲜明。
2. 情感真挚，极富感染力。
总结课文学习，引导学生感恩父爱，谈论如何报答父爱。
在课堂上组织学生谈学习了课文后的感受，要表达出自己的真情实感。
找到作者演讲的全文，认真读读，并且写一篇评论，字数不限。