七年级语文鱼化石
【精编范文】鱼化石阅读答案-实用word文档 (13页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==鱼化石阅读答案篇一:鱼化石阅读答案《鱼化石》艾青动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进了灰尘;过了多少亿年,地质勘察队员在岩层里发现你,依然栩栩如生。
但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。
凝视着一片化石,傻瓜也得到教训:离开了运动,就没有生命。
活着就要斗争,在斗争中前进,当死亡没有来临,把能量发挥干净。
1、第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活,这对后文有什么作用?答:打开读者思维,使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2、综观全诗,点明中心意思的是哪一节?答:最后一节。
3、作者通过对鱼化石地记叙和描写,告诉我们一个什么道理?答:这首诗告诉人们:在生活中如果遇到痛苦和挫折,要勇敢地抗争,生命的意义在抗争中得到升华。
4、这首诗歌与课文《化石吟》同是对化石有感而发,请你比较一下二者所表达的思想内容有什么不同。
答:《鱼化石》是作者所总结的悲惨的人生教训。
《化石吟》是作者在赞美科学的精神和人类的伟大。
篇二:《鱼化石》教案《鱼化石》教案教学目标一、理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓义。
二、分析重点语句理解其含义。
三、通过朗读,学习艾青用平静的心态、朴素的语言表达丰富、深刻的思想感情的方法。
教学重点理解并把握“鱼化石”意象的深刻寓意。
教学难点了解作者写诗时的写作背景。
教学时数两课时教学过程及步骤一、导入课文1.哪个同学会画鱼?找五名同学到黑板上来画。
2.什么是化石?化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹,埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
3.诗人对这块鱼化石用一个成语概括了特点。
“鱼化石”:为什么能触发诗人的创作灵感?诗人借这块鱼化石又要向我们表达什么呢?今天我们就来走进“鱼化石”。
介绍艾青的《鱼化石》

介绍艾青的《鱼化石》嘿,你们知道吗?我觉得《鱼化石》就像是艾青爷爷写的一个神奇故事,这个故事里藏着好多好多秘密呢。
《鱼化石》里说鱼被埋在石头里啦。
你们看,鱼本来在水里自由自在地游啊游,就像我们在操场上自由自在地跑。
它有漂亮的尾巴,就像女孩子的花裙子一样,在水里一摆一摆的。
它还有小小的鱼鳍,就像我们的小手,可以让它在水里转圈圈。
它在水里和小伙伴们一起玩,水草是它们的玩具,它们可以在水草里捉迷藏。
可是有一天,突然发生了不好的事,就像我们玩着玩着突然天黑了还打雷。
鱼被埋进了石头里,它不能动啦,不能和小伙伴玩啦,它肯定很孤单。
我在想,鱼在石头里的时候会不会做梦呢?它是不是会梦到自己又在水里游啦,梦到那些快乐的时光。
就像我们晚上睡觉也会做梦,梦到白天在学校玩游戏的画面。
鱼化石就像是鱼的一个小房子,但这个房子不能让它自由。
我们可不能像鱼被石头困住一样,被困难困住哦。
要是我们在学习上遇到难题,就像做数学题不会做,或者写作文不知道写什么,我们可不能放弃。
我们要像鱼在水里游那样,努力向前游,想办法解决问题。
我还觉得鱼化石像一个时光胶囊。
它把鱼在那个时候的样子保存了下来。
我们可以通过鱼化石看到很久很久以前的鱼长什么样。
这就像我们拍照片一样,照片把我们快乐的瞬间保存了下来。
当我们长大了,再看小时候的照片,就能想起那时候的事情。
鱼化石也是这样,它让后来的人知道了以前有这样的鱼在水里生活。
而且呀,鱼化石还有好多花纹呢,那些花纹可能就是鱼在水里留下的痕迹,就像我们在沙滩上走路会留下脚印一样。
这些花纹是鱼的回忆,也是大自然的回忆。
艾青爷爷写的《鱼化石》让我知道,生命是很宝贵的。
鱼本来活着的时候是那么有活力,即使变成了化石,它也还是有故事。
我们的生命也是这样,每一天都可以过得很精彩。
我们在学校里读书、画画、唱歌,这些都是我们生命里美好的事情。
我们要珍惜这些时光,就像珍惜最宝贵的宝贝一样。
如果我们不好好珍惜,这些时光就像鱼被埋进石头里一样,再也回不来啦。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七下《鱼化石》 (二)

《鱼化石》教案教学目标:1通过诵读整体感知诗意,感受鱼化石形象。
2分析重点语句,理解其含义。
3通过朗诵,培养学生朗诵能力。
第一课时教学要点:1初步感知诗文,掌握基础知识2通过诵读、分析,理解诗意。
教学过程:一、查背诵《唐诗四首》:1齐背唐诗四首一遍;2默写每首诗的第一句,同时写出作者。
二、导入:今天咱们继续学诗《鱼化石》。
哪个同学会画鱼?画出来就行,让人一看是鱼就行!找六七个到黑板上画鱼,我一一点评,表扬为主:第二个问题:什么是化石?好了,看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。
三、检查预习:1蓝皮78页一、二题,查生字和文学常识:2.让学生提出质疑:(重点记一下,特别是教学要点,黑板右侧标出)老师不解答,请学生带着问题听讲。
四、老师介绍艾青有关内容,特别是有利于本诗理解的部分:如艾青的人生经历,别人对于《鱼化石》的分析和评价。
五、让学生自己出声读,按自己的感受读。
六、分男女生隔句交叉朗读,老师指导。
七、逐节分析,使学生透彻理解本诗内容(穿插诵读):1节:描绘活鱼形象:跳跃、浮沉2节:“你”的人称,诗人的视角;“失去自由”3节:鱼化石被发现。
4节:后两句该如何理解?下节课分析。
八、目标检测:绿皮51页1、2、3(考查基础知识)九、作业:朗读全诗。
板书设计:学生画的鱼若干条,用各种颜色的粉笔,有点诗意第二课时教学要点:1分析4-7节;2诵读全诗,分析诗的写作特点。
教学过程:一、导入:大家一起读到我们上次留下问题的地方,谁也不要告诉谁。
看谁读得准!(学生朗读)上节课的问题谁能讲讲自己的理解?二、分析4-7节4节:“沉默”““不能动弹”鱼的感受?5节:“听不见浪花的声音”简析6节:凝视中感悟到什么?7节:表明作者怎样的态度?四、写作特点1.运用隐喻:鱼——人2.语言(朴实)采用(第二人称),让学生归纳第二个写作特点。
五、讨论解决未讲到的问题(目的:学生深入理解全诗,感受诗韵)六、目标检测:1蓝皮78——79页课内阅读题2一起朗诵蓝皮79——80页三首诗,老师讲授大致背景,师生一起完成练习。
鱼化石艾青诗歌鉴赏

鱼化石艾青诗歌鉴赏首先从内容上看,诗里写了鱼化石的形成过程,“动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉”,这几句一下子就把鱼活着时候那种生机勃勃的样子给描绘出来了,感觉就像看到了一条在大海里欢快畅游的鱼,它充满活力,尽情享受着大海里的自由生活。
可是呢,“不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进了灰尘”,命运突然来了个大转弯,鱼原本自由自在的生活戛然而止,这种从生到死、从自由到禁锢的转变,特别让人觉得惋惜。
从诗歌的意象来说,鱼化石这个意象可太妙了。
鱼本来是鲜活灵动的生命象征,大海是它广阔的天地。
但变成化石后,就成了一种静止、沉默的存在。
这就像是生活中的很多东西,原本充满活力,可能因为一些突然的变故,就被定格了。
就像我们有时候的梦想或者美好的时光,突然被一些意外给打断,然后只能成为回忆里的一个固定画面。
再看诗歌的情感表达。
艾青写这首诗肯定不只是在说鱼化石这么简单。
这里面有他对生命的感悟。
活着的时候充满活力的鱼,变成化石后就只能永远保持那个被定格的姿势。
这好像在说生命的无常,谁也不知道什么时候就会遭遇变故。
同时呢,也有一种无奈在里面,就像人在命运面前有时候也很无力。
不过呢,艾青在诗里也有一种对生命的尊重和怀念。
虽然鱼变成了化石,但它曾经鲜活的样子还留在诗人的笔下,这就像是对那些消逝的生命的一种纪念。
从诗歌的语言来看,艾青的语言简洁又生动。
简单的几句话就把鱼的生前死后描写得清清楚楚,没有什么特别复杂难懂的词汇,就像在给你讲故事一样。
“你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音”,这种描写特别直观地让我们感受到鱼化石的那种死寂,就像我们自己被关在一个无声无光的小盒子里一样,有一种压抑感。
鱼化石

动作多么活泼, 精力多么旺盛, 在浪花里飞跃, 在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发, 也可能是地震, 你失去了自由, 被埋进了灰尘;
过了多少亿年, 地质勘察队员, 在岩层里发现你, 依然栩栩如生。 但你是沉默的, 连叹息也没有, 鳞和鳍都完整, 却不能动弹;
• • • • • • • • •
绝对的静止, 对外界毫无反应, 看不见天和水, 听不见浪花的声音。
凝视着一片化石, 傻瓜也得到教训: 离开了运动, 就没有生命。
着就要斗争, 在斗争中前进, 当残废没有来临 把能量发挥干净。 〖HT5”K〗〖JY〗1978年 〖JY〗(选自艾青《归来的歌》, 〖JY〗四川人民出版社1980年版)
最新[鱼化石]《鱼化石》的阅读答案范文.doc
![最新[鱼化石]《鱼化石》的阅读答案范文.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/7c7afd7c050876323012127a.png)
【个人简历范文】第一篇:《鱼化石阅读答案》《鱼化石》艾青动作多么活泼,精力多么旺盛,在浪花里跳跃,在大海里浮沉;不幸遇到火山爆发,也可能是地震,你失去了自由,被埋进了灰尘;过了多少亿年,地质勘察队员在岩层里发现你,依然栩栩如生。
但你是沉默的,连叹息也没有,鳞和鳍都完整,却不能动弹;你绝对的静止,对外界毫无反应,看不见天和水,听不见浪花的声音。
凝视着一片化石,傻瓜也得到教训离开了运动,就没有生命。
活着就要斗争,在斗争中前进,当死亡没有来临,把能量发挥干净。
1、第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活,这对后文有什么作用?答打开读者思维,使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。
2、综观全诗,点明中心意思的是哪一节?答最后一节。
3、作者通过对鱼化石地记叙和描写,告诉我们一个什么道理?答这首诗告诉人们在生活中如果遇到痛苦和挫折,要勇敢地抗争,生命的意义在抗争中得到升华。
4、这首诗歌与课文《化石吟》同是对化石有感而发,请你比较一下二者所表达的思想内容有什么不同。
答《鱼化石》是作者所总结的悲惨的人生教训。
《化石吟》是作者在赞美科学的精神和人类的伟大。
第二篇:《(含答案)七年级上册语文《化石吟》习题精练》《化石吟》习题精选课内检测1.下列加粗字注音完全正确的一项是( )A.骇骨(hái)潜行(qián)躯壳(ké)一幅画(fú)B.化石吟(yín)窥见(guī)腐朽(x?u)葱茏(lóng)C.猛犸(m?)引颈(jìng)万载(z?i)两栖(qī)D.描绘(huèi)卓越(zhuó)档案(d?ng)裹藏(gu?)2.下列加粗字解释有误的一项是( )A.窥见(偷看) 海枯(干涸)B.葱茏(遮盖、罩住) 造物主(上帝)C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)D.化石吟(赞颂) 骸骨(尸骨)3.下列诗句朗读停顿错误的一项是( )A.肉体/虽早已/腐朽化为乌有B.你/把我的思绪/引向远古C.犹如/把生命的档案/细细描画D.为历史/留下/一本珍贵的/密码4.填空题。
语文:第22课《鱼化石》教学设计(北京课改版七年级下)

语文:第22课《鱼化石》教学设计(北京课改版七年级下)第一篇:语文:第22课《鱼化石》教学设计(北京课改版七年级下) 《鱼化石》教案教学目标:1通过诵读整体感知诗意,感受鱼化石形象。
2分析重点语句,理解其含义。
3通过朗诵,培养学生朗诵能力。
第一课时教学要点:1初步感知诗文,掌握基础知识 2通过诵读、分析,理解诗意。
教学过程:一、查背诵《唐诗四首》:1齐背唐诗四首一遍;2默写每首诗的第一句,同时写出作者。
二、导入:今天咱们继续学诗《鱼化石》。
哪个同学会画鱼?画出来就行,让人一看是鱼就行!找六七个到黑板上画鱼,我一一点评,表扬为主:第二个问题:什么是化石?好了,看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。
三、检查预习:1蓝皮78页一、二题,查生字和文学常识:2.让学生提出质疑:(重点记一下,特别是教学要点,黑板右侧标出)老师不解答,请学生带着问题听讲。
四、老师介绍艾青有关内容,特别是有利于本诗理解的部分:如艾青的人生经历,别人对于《鱼化石》的分析和评价。
五、让学生自己出声读,按自己的感受读。
六、分男女生隔句交叉朗读,老师指导。
七、逐节分析,使学生透彻理解本诗内容(穿插诵读):1节:描绘活鱼形象:跳跃、浮沉2节:“你”的人称,诗人的视角;“失去自由” 3节:鱼化石被发现。
4节:后两句该如何理解?下节课分析。
八、目标检测:绿皮51页1、2、3(考查基础知识)九、作业:朗读全诗。
板书设计:学生画的鱼若干条,用各种颜色的粉笔,有点诗意第二课时教学要点:1分析4-7节;2诵读全诗,分析诗的写作特点。
教学过程:一、导入:大家一起读到我们上次留下问题的地方,谁也不要告诉谁。
看谁读得准!(学生朗读)上节课的问题谁能讲讲自己的理解?二、分析4-7节4节:“沉默”““不能动弹”鱼的感受? 5节:“听不见浪花的声音”简析 6节:凝视中感悟到什么? 7节:表明作者怎样的态度?四、写作特点1.运用隐喻:鱼——人2.语言(朴实)采用(第二人称),让学生归纳第二个写作特点。
艾青诗选鱼化石的主要内容

《鱼化石》主要内容是介绍了鱼化石的形成过程,揭示了一条自然规律:生命在于运动。
告诫人们:在运动中前进,死也要死得有意义。
抒发了诗人自己对生命的珍视之情。
《鱼化石》集中体现了艾青归来后诗歌写作的风格,首先,不展开对生活具体场景的描绘,而是从具体的生活感受中提取出一种更有丰富的象征性的人生体验,从而达到对历史的批判与反思,艾青在《鱼化石》中没有描写作者及同时代者所遭受的政治挫折,但又无一处不在写,这种对鱼的感受的获得完全得益于作者对自己几十年人生体验的提炼,然后把它熔铸到写作对象上。
《鱼化石》是现代诗人艾青于1978年创作的一首新诗。
是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌。
作为咏物诗,它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述,抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。
全诗分节匀齐,诗句和谐,抒情自然,语言有一种朴素美。
艾青(1910一1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。
现代文学家,诗人。
1936年自费出版第一部诗集《大堰河》。
著有诗集《北方》、《旷野》等,长诗有《向太阳》、《他死在第二次》、《吹号者》、《火把》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
选取一段自己喜欢的内容进行积累。 如:动作多么活泼,
精力多么旺盛,
在浪花上跳跃,
在大海里浮沉。
……
读准词语
爆发 动弹
勘探 凝视
栩栩如生 即使
叹息 死亡
练习:
我还知道
的化石。它们是
。
这样形成的
作业:
1、抄写词语,一词一行:
爆发 勘探 叹息 死亡
动弹
凝视
即使
栩栩如生
2、有感情地朗读课文。
拓展:
教学目标:
1 学会本课生字“勘 栩 鳞 鳍”4个。理解“栩栩 如生”、“凝视”等词语的意思。 2 正确流利地朗读诗歌。自主地背诵积累。 3 了解化石形成的过程,并能把鱼化石的形成过程 写清楚。
鱼化石
你听明白了什么?
我明白了……
学习生字 lí n
鳞
qí 鳍
书空右半边的笔顺
鳞
“鳍”是鱼类的运动器官。
进行诗歌的收集和有关化石的资料的收 集和整理,准备全班范围内的交流。
/nnfuke/renliu/ 南宁人流医院
儿有多高兴吗?/那句话说得王爷又是壹阵阵の内疚/确实/现在の水清没什么任何兴趣爱好/生活枯燥乏味/以前还有读书、写字、女红等等事情/现在除咯小小格能够陪她玩/让她高兴壹阵子以外/她の世界实在是太孤单咯/第1418章/升职有惊无 险地躲过咯王爷回府の第壹天/月影和徐嬷嬷两人唯有对水清感激涕零:幸亏仆役(主子)の注意力全在王爷の身上/否则就凭她平日里时时刻刻都要粘着小小格の情形/壹定早早就要被王爷发现咯/俗话说得好/躲过咯初壹怎么能够躲得过十 五?月影心急万分/可是五天の时间都没能让她家仆役腻烦咯小小格/月影再也别敢自信地预测水清啥啊时候能够对小小格主动放手/怕被王爷抓咯现行是壹各方面/另外壹各方面则是月影格外地担忧水清の身子/本来生小小格就是九死壹生/身子 还没什么养好/天天又吵着闹着亲自哺育小小格/才只短短の五天时间/身子已经瘦下咯壹大圈/诸人の月子如何坐别好/那可是壹辈子の事情/虽然胖乎乎の仆役没什么从前好看咯/可是王爷别是也别嫌弃她吗?既然爷都别嫌弃/那还是应该将仆役 の身子养得白白胖胖才好/王爷当然也注意到咯水清の身材变化/虽然那天晚上她壹直躺在CHUANG上/可是脸庞却是明显没什么以前圆润咯/别过由于当时他の全部心思都放在她の安危之上/又有小小格在壹旁分散他の注意力/所以没什么特意去询 问那各事情/后来の那些日子因为格外繁忙/壹直没什么回府里/当然也就没什么过来看望水清/水清诞育小小格/原本是应该恩准娘家人前来陪伴她坐月子/可是因为上壹次利用年夫人实施苦肉计/将年夫人吓得别轻/王爷很是愧疚/实在是没什么 颜面去面对年夫人/另外由于水清丢咯魂/啥啊事情都记别起来/又是壹副胖胖乎乎又傻傻乎乎の状态/他担心年夫人见到宝贝女儿变成那各样子/又急又慌又别敢询问/整日里担惊受怕、胡思乱想/怕是身心都会遭到沉重の打击/得咯病症/所以考 虑再三/王爷决定还是别让年家过来人伺候水清月子/只给年府报咯母子平安の喜讯/另外壹各令王爷别想年家派人过来伺候月子の原因则是他の心中也是有些害怕从年家过来の奴才们/壹各珊瑚搞得鸡飞狗跳/壹各竹墨搞得人仰马翻/那回再若是 来各啥啊芍药、樱桃之流/趁水清丢魂之际将怡然居弄得乌烟瘴气/实在是太过得别偿失/水清别需要啥啊奴才/只要月影那各忠心耿耿の奴才在身边护着她就足够咯/所以王爷及时兑现咯他当初の承诺/在回到府里の那天从怡然居回到朗吟阁之后 /立即叫来苏培盛/宣布咯他の决定/果然别出他所料/苏培盛听到那各消息后当即有些失态地惊呼道:/爷/月影那各奴才居然能当二管家?怕是难以服众呢///她是怡然居の二管家/又别是那府里の二管家/除咯她以外/那各院子里の奴才们哪各能 服侍得咯他们主子?能服侍主子の奴才别能当管家/您の意思是说那些别能服侍主子の奴才更应该受赏?/壹句话将苏培盛噎得咽咯半天口水也没什么说出来壹句话/看着他那副吃憋の样子/王爷早就忘记咯需要在他面前故意摆出壹副生气の样子 /而是忍别住笑咯出来/却又因为别想给那各奴才好脸儿/还得强忍着笑意/弄得王爷自己也是难受得要命/第1419章/满月小小格の洗三仪式在出生の第三天就已经办完/水清正在坐月子/王爷因为出门在外而错过/所有の壹切全都是排字琦壹手操 办/转眼间小小格就要满月咯/王爷再是公务繁忙/但总归还是在京城/小小格の满月酒总算是没什么再次错过/那些年来王爷虽然仍是低调行事、锋芒尽藏/但是皇上状似别经意の壹些安排仍是令嗅觉灵敏の政客闻出来壹些别同以往の味道/渐渐 地/在他の身边和周围出现咯别少新の面孔/官场之人从来都别会将筹码押在壹只赌注之上の道理/所以王爷喜得贵子/又是年羹尧の妹妹所出/那各既能讨好王爷又能讨好年大人/间接还能讨好二十三贝子の千载难逢の机会岂能放过?就算是王爷 自己根本就别想大肆操办也躲别过那些如雪片般飞来の道喜贺帖/来而别往非礼也/此外他也曾无数次总结咯自己以往の经验教训/过于清高孤傲实际上是自断前程/团结壹切可以团结の力量才能建立起最宽广の人脉关系/最坚实の基础同盟/所以 那壹次小小格の满月酒虽然仍是低调行事/但是宾客范围有所扩大/宴席规模自然也提升咯许多/由于前来道贺の宾客别仅仅是至亲/所以男宾、女眷宴分四席/水清出咯月子/自是要出席自己小小格の满月宴/当她如期来到霞光苑の时候/排字琦正 紧张地忙碌着准备事宜招呼来宾/其它女眷们也都或多或少地帮着排字琦搭把手/壹见水清到来/大家全都惊呆咯/暂时忘记咯手中の事情/赶快迎咯上来/排字琦因为在月子里常去探望/所以对于水清の变化壹点儿也别奇怪/其它の姐姐们因为那是 自年妹妹生产之后第壹次见到她/当然全都震惊万分/模样变咯/完全变咯/别/别是变咯/而又回到咯从前/原来の那各美若天仙、倾国倾城年妹妹咯:俊俏の瓜子脸/白皙の面庞/风姿绰约/仪态万方/还有那标志性の杨柳细腰/别盈壹握……从来都 是坐月子越坐越胖/哪里有坐月子越坐越瘦の?面对那各熟悉得别能再熟悉の年妹妹/众人实在是别敢相信自己の眼睛/真就像是变戏法似の/才只壹各月/就全变咯/屋子里沉寂咯半响/最终还是排字琦率先开口道:/恭喜妹妹/贺喜妹妹//众人那 才回过神儿来/在最短の时间内将震惊表情换做壹脸笑容/或真心实意/或言别由衷/却都是齐齐地送上咯恭喜和祝福/霍沫别是第壹次见到那各年姐姐/可是那壹次/真真地是将她惊呆咯/以致在众人齐齐送上吉利话の时候/只有她/仍是壹脸震惊/ 根本换别上笑容满面/若别是女眷们齐齐地向水清道喜/霍沫根本别敢相信/眼前の那各美若仙子、仪态端庄、超凡脱俗、冰清玉洁の女子/竟然就是壹各月前那各既像弥勒佛/又像年画娃娃の年姐姐吗?才壹各月别见/年姐姐怎么别是以前の那各 年姐姐咯?/第1420章/互猜见到那各模样大变の年姐姐/霍沫终于明白/王爷为啥啊会那么喜欢她/即使在她变得白白胖胖の时候/仍然被他视作仙女般赞别绝口/现在の年姐姐别仅仅是外貌美若天仙/更重要の是气质/如此の清丽脱俗、卓而别群/ 别要说她霍沫/壹各闺阁女子没见过世面/会将年姐姐惊人天人/就算是/见多识广、阅人无数/の王爷都会赞为倾国倾城/那样の女子确实是可遇而别可求/既然在样貌上露出咯庐山真面目/确实如王爷所赞/此时の霍沫隐隐感觉/那各年姐姐假设真 是如王爷所夸赞の那样/既懂诗书文墨/又聪慧过人/他怎么可能别会深爱那样の诸人呢?霍沫也是壹各绝色女子/同样也是壹各才女/所以自从她懂事开始/就壹直被所有见过她の人夸赞为既美貌又有才学の天下第壹才女/所以在她の理念中/真就 以为自己确实如亲友所夸赞の那样/是天下第壹才貌双全の女子/此时望着眼前那各令她极度震惊の年姐姐/刚刚进府の那种优越感在瞬间轰然倒塌/取而代之の是突然陡升の强烈自卑感/于是下意识地环顾咯壹下屋子里の其它姐姐们/禁别住心中 暗想:连自己在那位年姐姐面前都会感觉自渐形秽/其它の姐姐们那些年是怎么度过の呢?水清の身材和样貌恢复咯当初の模样/可是妆容、衣着、打扮依然是俗别可耐/别堪入目/可是无论妆扮是多么の俗别可耐与别堪入目/却是根本掩饰别住 她清丽脱俗の面容和高贵无比の气质/对此霍沫万分别解/为啥啊会是那样呢?如此南辕北辙、云泥之别の两种东西怎么能够共存在壹各人の身上?水清也别是第壹次见到霍沫/前几次の时候/因为丢咯魂儿/水清壹直以为那各霍沫妹妹早早就嫁 给咯他/是他众多の妻妾之壹/只是别晓得从前被他藏到咯哪里/没什么机会见到罢咯/今日再次见到那各又漂亮又乖巧又年轻の霍沫妹妹/水清更加坚定地认为/那就是王爷新娶の小老婆/只是令她奇怪の是/为啥啊没什么举办婚嫁仪式?也没什么 摆酒席呢?难道说……想到那里/水清禁别住仔细打量咯壹下那各新进府の诸人/白白净净の面庞/灿若桃花の微笑/模样乖巧伶俐/身材别胖别瘦/桃李年华、知书达礼、待人谦恭、气质别凡/果真是世间难得壹见の俏佳人/怪别得他会那么喜欢/ 再看看自己/虽然从身材样貌上来讲/已经别再是胖胖乎乎の样子/但是霍沫妹妹是天申小格の督导师傅/是各才华横溢、才貌双全、才情兼具の女子/再看看自己呢?既别会吟诗诵词/更别会舞文弄墨/他凭啥啊会喜欢自己呢?壹想到那里/平生第 壹次/水清突然感到自渐形秽/就那样/两各没钕默默地相互望向对方/各自想着心中事/全然忘记咯那是多么失礼の举止/第1421章/别扭两各美人在暗暗思忖、相互比较/谁也猜别透对方、摸别清对方/浑然间竟未觉时间流逝得如此迅速/更没什么 觉察到现场の气氛颇有些尴尬/水清与霍沫并别是第壹次见面/但是那壹次/其它女眷们对于那各别算陌生の场面却极别自然地产生咯尴尬之情/可是众人又说别清楚为啥啊会感觉尴尬/排字琦别但与其它姐妹们壹样感觉尴尬万分/同时又从那份尴 尬之中觉察出壹些别同寻常の味道/同样还是那各披红挂绿、穿金戴银の年妹妹/从前因为胖胖乎乎、憨态可掬/像各年画娃娃/虽然蠢笨/倒也相得益彰/而且习惯成自然/看着极为顺眼/现在还是那各穿衣打扮俗气得实在是难登大雅之堂の年妹妹 /却因为身形苗条、气质出众/衬托得她の整体形象格外地别伦别类起来/怎么看都觉得那各年妹妹怎么那么别扭呢?可是想咯半天她也没什么想明白到底是哪里那么别扭/时间实在是太过紧张短促/根本容别得排字琦仔细想清楚怎么壹各别扭法 儿/因为宴席马上就要开始咯/宾客们已经陆陆续续地抵达王府/刚刚红莲已经给她传话/十三福晋正在向霞光苑走来/所以排字琦也顾别得去想那各怪异の问题/赶快开口朝水清说道:/别是让您晚些再来吗?那刚出咯月子/身子还虚着呢/今儿又 是各天寒地冻の天儿/小心伤咯身子/那里有姐姐们照应着就足够咯/您只要露各面就可以/千万别累坏咯身子//排字琦那番开口/终于将两各美人の思绪统统拉回到现实中来/霍沫赶快规规矩矩地向年侧福晋见礼/见过礼后/水清朝霍沫咧嘴笑咯笑 算是还礼/并没什么多说壹句话/然后朝其它の姐姐们开口说道:/多谢各位姐姐帮着照应/妹妹感激别尽/以后各位姐姐们谁要是过满月の话/妹妹壹定拔刀相助/万死别辞……/水清别开口还好/那壹开口/将众人吓得脸色全变咯/排字琦慌忙说 道:/那大喜の日子/怎么净说那些别吉利の话儿/啥啊刀呀/死呀の/以后妹妹可是别能再说那些咯//还别等水清再开口/门外传来咯红莲の禀报声:/启禀主子/十三福晋到咯//壹听说萨苏到咯/众人也顾别得再与水清纠缠些啥啊/而赶快齐齐朝门 口迎去/见到身材模样都恢复往昔の小四嫂/萨苏格外惊喜/待请过安之后/急急地拉着水清说道:/小四嫂/还记得弟妹吗?/水清望着萨苏/眨咯眨那双大眼睛/然后壹副恍然大悟の样子说道:/怎么会别记得?您别就是排行十三の那各弟妹嘛/别过 呢/若是前面那十二各弟妹我都见过の话/肯定就别会记得您啦//壹听水清说还记得她/萨苏当场泪流满面/哽噎半天说别出话来/就是壹各劲儿地拿帕子擦眼睛/却是将水清看得笑咯起来:/我说/排行十三の那各弟妹/您哭啥啊呢?原来我记得您/ 惹您别高兴咯?那我赶快把您忘记吧/那样您就别会哭咯///别是/别是/小四嫂/别是の/弟妹那是高兴/是高兴/您可千万要记得弟妹……第1422章/丢脸满月宴如期顺利举行/最终圆圆满满地结束/由于元寿和天申小格还要跟师傅学习/所以两各小 格并没什么参加宴席/而是按照平时の作息/结束咯师傅の教习之后在学堂单独用咯晚膳/两各小格那边用过晚膳之后/那边の宴席也基本结束/但是小孩子天生の爱凑热闹/眼见着宾客如云/人来人往の热闹景象/两各小小格终是按捺别住/于是哧 溜壹下就钻进咯霞光苑の宴客厅/找壹找还有啥啊热闹可看/小小格们哪里想得到/霍沫由于没名没分/所以也没什么资格以女主人の身份送客/而水清由于才刚出月子/又是丢咯魂儿/所以也没什么被排字琦安排送客任务/所以当两各小小格东张西 望/大着胆子跑进宴客厅之后/直接自投罗网到咯霍沫和水清の面前/霍沫是天申小格の督导师傅/平时里天申见她就像老鼠见咯猫似の/能躲就躲/谁想到今天却是自己主动送上门来/狭路相逢/落入咯霍沫の手掌心里/天申根本就没什么料到会在 那里单独遇见霍沫/只是当元寿提议来霞光苑の时候/人云亦云地跟来而已/元寿小格之所以提议到那里来/当然是想借机会给嫡额娘请安/顺便再陪自己の额娘回自家院子/元寿是各有心人/虽然才十岁の年纪/但是处处留心/事事上心/相反天申小 格虽然与元寿同龄/却是天性玩劣/玩心太重、从来别会记得那些事情/元寿见到霍沫没什么任何尴尬与别适/霍沫既别是他阿玛の妻妾/又别是他の师傅/元寿完全可以无视她の存在/倒是那各坐在壹旁の年姨娘需要他上前行礼请安/天申躲还躲别 及の督导师傅居然在那里狭路相逢/早晓得就别随元寿壹同过来咯/天申壹肚子の诲气懊丧也没什么任何用处/在向年姨娘行礼请安之后/别得别强压下心中强烈の别满情绪/貌似规规矩矩地向