201x秋六年级数学上册第一单元相关链接倒数青岛版
六年级上数学教案-倒数青岛版

年级
六年级
时间
年月日
任课教师
课时
相关链接第1课时,共1课时;总第课时
课题
倒数
教学内容
青岛版小学数学六年级上册第一单元相关链接P17页
教学目标
1.使学生理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的抽象概括能力。
教学重点
使学生理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。
二次备课
板书设计
倒数
乘积是1的两个数互为倒数。
1的倒数是1,0是没有倒数的。
求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。
教学反思
三、拓宽应用。
1.下面哪两个数互为倒数?
4/3 5/4 7 3/4 4/5 1/7
2.说出下面各数的倒数。
4/11 16/9 35 1/5
3.判断(打手势)
1)a的倒数是1/a.
2)因为0.5×2=1 ,所以0.5和2互为倒数。
总结:你已经知道了 “倒数”的哪些知识?你联想到什么?还想知道?
四、交流评价,总结升华
1.找出下列各数的倒数
9 0 .4
提问:你是怎么找出 的倒数的?
你是怎么找出9,0.4的倒数的?……
提问:我们怎样才能很快地找到一个数的倒数?为什么?
2.讨论:1的倒数是谁?0的倒数呢?
总结:因为乘积是1的两个数才互为倒数,而0乘任何数都得0,说明0乘任何数都不得1,所以0没有倒数。
3.完善求一个数的倒数的方法。
(一)教学倒数的意义
1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗?
2.注重对学生的评价,引出并板书倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
3.在倒数的意义中,你认为哪几个字比较重要?你是怎么理解“互为”一词的?请举例说明。
青岛版小学数学六年级上册第一单元《倒数》课件(19张ppt)

二、合作探索
你能写出下面这些数的倒数吗?
1
2
2
9
7
41
5
1 2
的倒数是
2 1
7 5
的倒数是
5 7
1的倒数是1
2 的倒数是 9
9
2
4 的倒数是
1 4
真分数的倒数有什么特点? 假分数?
考考你:
你能求出0.2和3
1 2
的倒数吗?
三、自主练习
1.对口令,说出已知数的倒数。
3
4
4
3
5
8
8
5
1
6
6
1
1
9
4
4
9
5
4
4
5
三、自主练习
2.火眼金睛辨对错。
(1)乘积是1的两个数互为倒数 。
( )√
(2)因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。( × )
(3)因为 2× 7=1,所以 是7倒数。
72
2
(4)所有真分数的倒数都比1大。
( )× ( )√
三、自主练习
3.填空。
(1)( 4 1
)×
1=419 ×(
)19=(
)
×
7 5
=1
5 7
1
(2)一个数乘它的倒数,积是( 1 )。
1 (3)两个质数的乘积是 10 的倒数,这两个数是( 2 ) 和( 5 )。
三、自主练习
4.列式计算。
(1) 54与它54的倒+数的45和=是多421少?
(2)31
0 的倒数除以10,商是多少?
3÷
10 =
3 1
(3)一个数的倒数是 53,0这个数的
第一单元相关链接—倒数 教学设计2023-2024学年数学六年级上册 青岛版

第一单元相关链接—倒数教学设计一、教学背景分析根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,六年级上册数学的教学应注重学生数学思维能力的培养,强调对数学概念、性质、关系和规律的理解和应用。
青岛版六年级上册数学教材在第一单元“数的认识”中,倒数作为一个重要的数学概念,对于学生理解数的性质和运算具有重要的意义。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解倒数的概念,掌握求倒数的方法,能够运用倒数进行简单的数学运算。
2. 过程与方法目标:通过探究、合作学习,培养学生的问题解决能力和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生积极向上的学习态度。
三、教学内容分析1. 教学重点:倒数的概念和求倒数的方法。
2. 教学难点:倒数的运算和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课通过生活中的实例,如“交换位置”的游戏,引出倒数的概念,激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知(1)引导学生自主探究倒数的概念,通过举例、讨论等方式,让学生理解倒数的意义。
(2)教师引导学生总结求倒数的方法,如互换分子分母的位置、利用乘积为1的性质等。
(3)通过例题,让学生掌握倒数的运算规则,如倒数的乘法、除法等。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题,让学生在练习中巩固所学知识,提高运算能力。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容,强调倒数在数学运算中的应用,提高学生的数学思维能力。
5. 作业布置布置适量的作业,让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学评价设计1. 过程性评价:在教学过程中,教师应关注学生的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面,给予及时的评价和指导。
2. 终结性评价:通过期末考试、单元测试等方式,评价学生对倒数知识的掌握程度和应用能力。
六、教学反思在教学过程中,教师应不断反思教学效果,根据学生的实际情况调整教学策略,以提高教学质量和学生的学习效果。
总之,通过本节课的教学,学生能够理解倒数的概念,掌握求倒数的方法,提高数学思维能力,为后续的数学学习打下坚实的基础。
青岛版六年级上山东适用6.1.5倒数

青岛版六年级上山东适用6.1.5倒数《青岛版六年级上山东适用 615 倒数》在数学的奇妙世界里,有很多有趣而重要的概念,今天咱们就来聊聊六年级上册青岛版(山东适用)中的“倒数”。
什么是倒数呢?简单来说,两个数相乘,如果它们的乘积是 1,那么这两个数就互为倒数。
比如说,2 和 1/2 相乘等于 1,所以 2 的倒数是 1/2,1/2 的倒数是 2。
那倒数有什么特点呢?首先,0 没有倒数。
为什么呢?因为 0 乘以任何数都等于0,不可能等于1。
其次,1 的倒数就是它本身,还是1。
我们来找找倒数的规律。
对于一个分数来说,它的倒数就是把分子和分母交换位置。
比如 3/4 的倒数就是 4/3。
那对于一个整数呢?我们可以把整数看作分母是 1 的分数,比如 5 可以写成 5/1,它的倒数就是1/5。
接下来咱们通过一些例子来加深对倒数的理解。
假设一个数是7/8,那么它的倒数就是 8/7。
再比如 6,写成 6/1,它的倒数就是 1/6。
在实际生活中,倒数也有不少应用呢。
比如说,在工程问题里,如果甲单独完成一项工作需要 5 天,那么他每天完成工作的 1/5,这里的5 和 1/5 就互为倒数。
学会了求倒数,我们还可以用倒数来解决一些数学问题。
比如,已知一个数的倒数是 2/3,求这个数。
那我们只要把 2/3 的分子分母交换位置,得到 3/2,所以这个数就是 3/2。
再比如,判断两个数是否互为倒数。
我们只需要看它们相乘的结果是不是1 就可以了。
比如4/5 和5/4,相乘等于1,所以它们互为倒数;而 2/3 和 3/4,相乘等于 6/12 不等于 1,所以它们不是互为倒数。
求倒数的时候,大家要特别注意一些容易出错的地方。
比如,带分数要先化成假分数再求倒数。
比如 2 又 1/3,化成假分数是 7/3,它的倒数就是 3/7。
还有,小数求倒数,要先把小数化成分数。
比如 05 就是 1/2,它的倒数就是 2。
总之,倒数这个概念虽然看起来简单,但在数学的学习中非常重要。
青岛版六三制小学六年级上册数学第一单元 分数乘法 课件 倒数

1. 乘积是1的两个数互为倒数。
2.求一个数的倒数,只要把这个数的分子、分母调 换位置。(0除外)
7 11 1
11 7
1 19 1 19
观察算式和结果,你有什么发现?
探究新知
1.都是两个数相乘 2.两个因数的分子和分母交换了位置 3.乘积都为1
探究新知
56 1 65 15 1 5
7 11 1
11 7
1 19 1 19
乘积是 1 的两个数互为倒数。
探究新知
想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?为 什么?
判断。
1 4 3 1 ,1 4 3 互为倒数。(√)
232
232
错误原因:没有正确理 解倒数的定义。
易错提醒
1 4 3 1 ,1 4 3 互为倒数。(×)
232
232
乘积是 1 的两个数互为倒数。
学以致用
求一个数的倒数,只要把
1.写出下列数的倒数: 这个数的分子、分母调换
3
8 位置。(0除外)
1的倒数是1,0没有有倒数。因 为0做分母无意义且0 ×( 任何 数 ) ≠1
探究新知
想一想:怎样求一个数的倒数?
求一个数的倒数,只要把这个 数的分子、分母调换位置。 (0除外)
典题精讲
求下列数的倒数。
1
2
7
2
9
5
解题思路:求一个数的倒数,只要把这个数的 分子、分母调换位置。(0除外)
典题精讲
⑴ 的倒数是( ) 。
8
3
⑵
7 的倒数是(
1 7
)。
⑶ 1 的倒数是( 9 ) 。 9
学以致用
2.写出下列数的倒数:
⑴
2
(优选)秋六年级数学上册第一单元相关链接倒数教学课件青岛版

二、你说我讲
乘积是1的两个数互为倒数。互 为倒数的两个数是相互依存的,不 能独立存在。
二、你说我讲
你能写出下面这些数的倒数吗?
1 2
2 9
7 5
4
1 2
的倒数是( 2 ) 。
1 分子、分母交换位置2
2
1
2 9
的倒数是( 9 2
)。
2 分子、分母交换位置9
9
2
7 5 的倒数是(
4 的倒数是( 1
5 )。 7 )。
4
7
5
分子、分母交换位置 5
4
7
分子、分母交换位置
1
4
1
4
二、你说我讲
1的倒数是多少?0的倒数是多
少?
1 1 分子、分母交换位置 1 = 1
1
1
1的倒数是1。
0 0 分子、分母交换位置 1
1
0
0没有倒数。
分数的分母 不能为0。
二、你说我讲
求一个数(0除外)的倒数,只要把 这个数的分子、分母互换位置即可。
1的倒数是1,0没有倒数。
三、自主练习
1.写出下列各数的倒数。
3 4
5 8
4 7
6
5 4
1
9 4
3 5
48 35
7 14 4 65
1
4 9
5 3
80.许多时候,我们不是跌倒在自己的缺陷上,而是跌倒在自己的优势上,因为缺陷常常给我们以提醒,而优势却常常使我们忘乎所以。 3.谦虚的人更能认清自己。 3.不要去说,生活是不公平的,世界上没有绝对的公平。我们应该把更多的情感投入到对生活点滴的感悟中,而并非一再的抱怨。我想,海伦。凯勒生活在乐观,快乐中。我们也同样有着能让我 们感动的生活,重要的是我们要有一颗感谢生活的心。
六年级数学上册第一单元相关链接倒数教案青岛版

3 ×()=1 ()× = 1
师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?信任你们得知后比老师说得还快。
2.同学们仔细视察这些算式,你有什么发觉?
3.你能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说的这么快?有什么窍门?
4.你能给这样的两个分数起个名吗?
今日我们就一起来探讨“倒数”,看看他们有什么隐私?
2.说出下面各数的倒数。
4/11 16/9 35 1/5
3.推断(打手势)
1)a的倒数是1/a.
2)因为0.5×2=1 ,所以0.5和2互为倒数。
总结:你已经知道了 “倒数”的哪些学问?你联想到什么?还想知道?
学生总结求倒数的方法:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子分母调换位置。
独立完成,集体订正。
2. 对号入座。
1)“小羊只数是大羊只数的 ”,( )是单位“1”。
A、小羊 B、大羊 C、无法确定
2)( )的倒数肯定大于1。
A、真分数B、假分数 C、任何数
3)一块长方形菜地,长20米,宽是长的 ,求面积的算式是( )。
A、20× B、20× +20 C、20×(20× )
4)比35的 多9的数是( )。
2.注意对学生的评价,引出并板书倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
3.在倒数的意义中,你认为哪几个字比较重要?你是怎么理解“互为”一词的?请举例说明。
4.下面的说法对吗?为什么?
1) 是倒数。
2)得数为1的两个数互为倒数。
(二)教学倒数的求法。
1.找出下列各数的倒数
9 0.4
提问:你是怎么找出 的倒数的?
1.一件西服原价180元,现在的价格比原来降低了 ,现在的价格是多少元?
青岛版(六年制)六年级数学上册第一单元 分数乘法 教案9 相关链接—倒数

9 相关链接—倒数⏹教学内容教材第16~17页,倒数⏹教学提示倒数的定义不要和分数倒数的特征混淆了。
⏹教学目标知识与能力教学生倒数的认识,使学生理解倒数的意义,掌握求一个数倒数的方法。
过程与方法能熟练地写出一个数的倒数。
情感、态度与价值观结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
⏹重点、难点重点:理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
难点:熟练写出一个数的倒数。
教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件。
学生准备:练习本、铅笔。
教学过程(一)新课导入:1.在()里填上合适的数。
哪个同学和老师比赛,看谁说的快。
4 5×()= 1 ()×109= 13 ×()=1 ()×56= 1师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?相信你们得知后比老师说得还快。
2.同学们认真观察这些算式,你有什么发现?板书:乘积是1的两个数3.你能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说的这么快?有什么窍门?板书:两个因数的分子和分母交换了位置4.你能给这样的两个分数起个名吗?5.板书课题“倒数”设计意图:通过比赛,激发学生探寻知识的兴趣。
(二)探究新知:(一)教学倒数的意义1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗学生此时回答有两种可能:一种是乘积是1 的两个数互为倒数,一种是分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。
2.注重学生的评价,引出并板书倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
3.进一步理解意义:在倒数的意义中,你认为哪几个字比较重要?你是怎么理解“互为”一词的?请举例说明。
4.(投影)辨析:下面的说法对吗?为什么?(1)32是倒数。
( ) (2)得数为1的两个数互为倒数。
( )(二)教学倒数的求法出示例题:找出下列各数的倒数23 47 159 0.4 小组讨论 指名板演1.提问:你是怎么找出23的倒数的? 生:因为23 与32 乘积是1,所以23 的倒数是32。
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A.1
B.真分数
C.整数
(4)已知甲数的倒数大于乙数的倒数,那么甲数( B )乙
数。
A.大于
B.小于
C.等于
二、合作探索
(5)如果一个分数的倒数比原数小,那么这个分数是 B ( )。
A.真分数 B.大于1的假分数 C.无法确定
(6)a、b是不等于0的整数,A且a、b不同时为1,a与b的积 再乘b的倒数,结果是( )。
) )=
二、合作探索
3. 选择。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)甲数的倒数是m,乙数的倒数是n,甲数×n和乙数×m
相比较,( C )。
A.甲数×n大
B.乙数×m大
C.无法确定谁大
(2)最小的质数的倒数比最小的合数的倒数大( B )。
1
A. 2
1
1
B. 4 C. 8
二、合作探索
(3)(B )的倒数大于它本身。
A.a B.b C.ab D.ab2
二、合作探索
你能写出下面这些数的倒数吗?
1
2
2
9
1 2
的倒数是
212
7 的倒数是 5
5
7
7
4
5
2 的倒数是 9
9
2
4 的倒数是
1 4
想一想:1的倒数是多少?0有倒数吗?
1的倒数是它本身1,0没有倒数。
二、合作探索
试一试(选题源于《典中点》)
4. 写出下列各数的倒数。
2 2
0.125
7
5
(5
)( 8
)( 1
12
7
5
13
0 .4
6
7
(6
)( 7
)( 5
5
10
2
7
9
)( 9
)
7
0 .2 5
)( 4
)
二、合作探索
5. 将互为倒数的两个数用线连起来。
3
5
0 .6
9
12
8
4
10
4
10
8
1
5
5
9
3
12
3
三、自主练习
1.找朋友。(将互为倒数的两个数连起来)
3
2
7
5
16
13
×
() 辨析:0没有倒数。
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
6. 快乐判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(2)因为 2 3 ×
32
=1,2 所以
3
是倒数。 ×
() 辨析:倒数是相对于另一个数而言的,两个数互为
倒数。
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
6. 快乐判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(3)运算结果是1的两个数互为倒数。
×
() 辨析:乘积是1的两个数互为倒数。
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
6. 快乐判断。(对的打“√”,错的打“×”)
79
(4)9 ×7
7
9
=1,那9 么 7 是
9
7
7 的倒数9 , 也
是 的倒数。
√
()
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
与它的倒数的和是多少?
4 5
+
5 4
=
41 20
(2)
1 3
的倒数除以10,商是多少?
3 ÷ 10 = 3
10
(3)一个数的倒数是
3 5
,这个数的
4 5
5 3
×
4 5
=
4 3
是多少?
三、自主练习
易错辨析 (选题源于《典中点》)
6. 快乐判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(1)任意一个数都有倒数。
5 6
×
6 5
=1
171×Βιβλιοθήκη 11 7=11 5
×
515
=1
1 19
×11199
=1
两个因数的分子和分母交换了位置。
返回
二、合作探索
能举几个这样的例子吗?
5× 6 =1 65
7 × 11=1 1 ×5 = 1
11 7
5
例子:
7 8
×
8 7
=1
1 2
×
2
=1
……
1×19= 1 19
乘积是1的两个数互为倒数。
的倒数是5 ( ),17的倒数是1 (
5
4
17
没有倒数,1的倒数是1 ( )。
)0,( )
(3)(
7 3
)×3
7
141 =
4 11
×(
1
)=9 9×(
=1×( 1
(4) 5
8
(4
5
×8 (
5
)×( 5
4
)=a×(1
a
)1 =0 (
3
)(a≠0)=1。
)×0.1 3=3 3 ×(
3
10
)=1。(后两空答案不唯一)
如: 5
6
和6
5
互为倒数。即:5
6
的倒数是
6 5
,65
的倒数是 5 6
。
想一想,怎样求一个数的倒数?
二、合作探索
归纳总结:
1.倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。 2.求一个数倒数的方法:把这个数的分子和
分母调换位置。
(源于《点拨》)
试一试
1.请根据 7 ×1 1
11 7
=1,说说 1 7 1
17
18
1
7
3
18
1
13
6
5
5
2
5
17
6
16
三、自主练习
2.对口令,说出已知数的倒数。
3
4
4
3
1
1
5
8
8
5
9
4
4
9
1 6
6
5
4
4
5
三、自主练习
3.火眼金睛辨对错。
(1)乘积是1的两个数互为倒数 。
√( )
(2)因为1的倒数是1,所以0的倒数是0。 (× )
(3)因为 2 ×7 ( )7 2
=1,所7 以 2
7 ×11=1 11 7
1×5= 1 5
1 ×19=1 19
先仔细观察,看看你能发现了什么。
乘积
位置
继续
二、合作探索
观察下面的算式,你发现了什么?
5 × 6= 1 65
7 ×11= 1 11 7
1×5= 1 5
1 ×19=1 19
它们的 乘积 都是 1 。
返回
二、合作探索
观察下面的算式,你发现了什么?
是倒数。 ×
(4)所有真分数的倒数都比1大。
√
()
三、自主练习
4.填空。
(1)( 4
=1
11
)
11 ×4
=919 ×(
7 5
5 )=( 7
)×
(2)一个数乘它的倒数,积是( 1 )。
(3)两个质数的乘积是 1 的倒数,这两个数是( 2 ) 10
和( 5 )。
三、自主练习
5.列式计算。
(1)
4 5
1 小手艺展示——分数乘法
倒数
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
5 6
×
6 5
=1
7 × 11 =1 11 7
1 5
×
5
=1
5 6
× 19
=1
观察这些算式,你发现了什么?能举几个这样的例子吗?
二、合作探索
观察下面的算式,你发现了什么?能举几个这样的
例子吗?
5 × 6= 1 65
和
11 7
的关系。
7 11
和
11 7
互为倒数。
7 11
是11
7
的倒数,1 7 1
是 171
的倒数。
7 11
的倒数是 1 1 , 7
7 11
的倒数是 1 1 。
7
试一试
2.请根据
1 19
×19=1,说说
1 19
和19的关系。
1 和19互为倒数。
19
1 19
是19的倒数,19是 1 1 9
的倒数。
1 19
的倒数是19,19的倒数是 1 1 9 。
想一想:怎样求一个数的倒数?
二、合作探索
试一试(选题源于《典中点》)
1. 你会填吗?
3
(
4
) 1
4 (3)
( 1)
7 (
7
1 )
8
(
7(
7 8
) 1
)
2
(
13 (
13 ) 2) 1
二、合作探索
2. 填一填。
(1)乘积是( 1 )的两个数互为倒数。
(2) 4
6. 快乐判断。(对的打“√”,错的打“×”)
(5) 1 5
2
2 5
×
1 3
×
=1 215 ,那52 么