浅析初中地理教学中的德育教育,德育范文.doc
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透1. 引言1.1 初中地理教学的重要性地理教学也可以帮助学生建立正确的地球观念和环境保护意识，引导他们正确看待地球资源利用与保护的关系，培养他们的环境保护意识和可持续发展观念。
通过地理教学，学生能够认识到地球上资源的有限性和环境的脆弱性，从而明白珍惜资源、保护环境的重要性。
通过学习地理知识，学生还可以及时了解全球环境问题和地球变化现象，培养他们的国际意识和全球责任感。
初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，还在于培养学生的地理素养、环境保护意识和责任感，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 德育教育在地理教学中的作用初中地理教学中德育教育的渗透，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
德育教育在地理教学中的作用不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的价值观和品德。
通过地理教学，学生能够深入了解国家的自然地理环境、人文地理特点以及环境保护等方面的知识，从而培养他们的爱国情怀和民族认同。
德育教育还可以促进学生的环境保护意识，引导他们正确处理地球资源利用与保护的关系，激发学生保护地球家园的责任感。
地理教学还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们在实践中学会感恩、奉献和责任。
德育教育在地理教学中的作用是非常重要的，可以帮助学生在学习地理知识的培养正确的价值观和品德，为他们未来的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 德育教育与地理教学的整合德育教育与地理教学的整合可以从多个方面展开。
地理教学是培养学生德育的一个重要途径。
通过学习地理知识，可以让学生了解不同地区的文化、历史和人文景观，进而增进他们的民族认同和文化自信心，培养他们的爱国情怀。
地理教学也可以引导学生正确处理地球资源的利用与保护关系，让他们意识到保护环境的重要性，培养他们的环境保护意识。
德育教育与地理教学的整合还可以通过引导学生积极参与社会实践活动来实现。
学生在实地考察和调研中，可以深入了解社会现实，感受到社会问题的严重性，从而激发他们的社会责任感和公民意识。
初中地理德育工作总结
初中地理德育工作总结一、工作概述：我在初中地理德育工作中，主要负责教学活动的组织与管理，学生的思想教育与个性发展指导，以及与家长的沟通合作等方面的工作。
通过这一学年的努力，我取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。
二、工作内容：1.组织与管理教学活动：根据教学计划，我合理安排课程，设计教学内容，确保学生能够按时完成学习任务。
在教学活动中，我注重提高学生的实践操作能力，鼓励他们参与实地考察和实验操作。
同时，我还开展了一系列的学科活动，如地理知识竞赛、地理实景观测等，激发学生的兴趣与热情。
2.思想教育与个性发展指导：在教育活动中，我注重培养学生的创新精神与实践能力，促进学生个性的发展。
通过讲解地理知识，我鼓励学生提出自己的观点与见解，并注重引导学生运用地理知识解决实际问题。
同时，我还注重培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中使学生学会与他人合作，并学会倾听与沟通。
3.与家长的沟通合作：我认为与家长的积极沟通合作是德育工作的重要环节。
我经常与家长保持联系，及时向家长反馈学生的学习情况、思想表现等。
在家长会上，我向家长介绍学校德育工作的开展情况，邀请家长参与学校的德育活动，积极倾听家长对学校德育工作的建议与意见。
三、工作成绩与问题分析：1.工作成绩：在本学年的德育工作中，我取得了一定的成绩。
首先，我有效地组织并管理了教学活动，确保了教学任务的完成。
在教学中，我注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，使学生能够主动参与学习。
其次，我注重培养学生的实践能力，通过实验和实地考察等方式，让学生身临其境地感受地理知识的魅力。
第三，我注重与家长的沟通合作，在与家长的多次交流中，得到了家长的支持与配合，受到了学生与家长的认可与赞誉。
2.问题分析：在德育工作中，我也存在一些问题和不足之处。
首先，在教学活动的组织中，我有时候难以很好地处理学生之间的矛盾和冲突，导致教学活动的顺利进行受到一定的影响。
其次，在学生思想教育和个性发展方面，我注重了才智的培养，但忽视了品德的塑造。
浅谈初中地理教学中的德育渗透
82150 学科教育论文浅谈初中地理教学中的德育渗透一、充分利用教材，培养学生美好的品质现在的地理教材，使用新闻报道、文字介绍、数字图表、诗词歌谣等形式，多角度、多方位地突出了中国地理国情的比重。
教学中教师要充分把握教材的编排特点，渗透国情教育，使学生的地理知识与我国社会经济建设的新成就相结合，与国家远景发展目标相结合，与国家民族的前途命运相结合，培养学生的社会责任感和使命感。
中学地理教材在编排上有一个显著特点，即大量运用了彩图、插图、示意图，给人以直观、具体的形象。
在引导学生欣赏图画的过程中，会使学生的心灵受到陶冶，思想上引发共鸣，产生强烈的情感意识。
比如利用教材中的《中国的疆域和行政区划》彩图，让学生了解到了祖国疆域广阔，神州处处生机无限，从而激励他们从自我做起，从现在做起，为中华之崛起而勤奋学习，用自己的智慧和双手建设可爱的祖国。
另外，地理教材中会涉及许多人物，其感人的事迹、优秀的品质给学生留下了深刻的印象，教师要充分利用这些对学生进行德育的良好范例。
如在讲授非洲和南美洲时，为了对学生进行思想教育，我补充了迪亚士、哥伦布有关环球探险的故事，让学生了解应该从他们身上吸取优秀的品质，以启发学生认识到，凡事都要勇于实践，敢为人先，才能有所作为。
二、在地理教学中培养学生正确的“三观”德育应结合教学活动，培养学生的世界观、人生观、价值观，这是德育的基础和根本之所在。
因此，地理教学中的德育渗透必须要紧扣地理教学内容，抓住培育“三观”这个根本，有效打牢学生的思想道德根基，使学生的道德行为真正内化为道德素质。
抓好“三观”教育，最主要的是结合学习“人类、资源、环境、社会与发展”等内容，来培养学生的辩证唯物主义世界观和方法论，培养学生的物质观、联系观和可持续发展观。
如在讲授“宇宙是物质的”“大气的物质组成”“自然资源的物质属性”等内容时，教师要突出物质观教育;讲授“地球的运动”“大气的运动”“陆地水的循环和转化”等内容时，要突出运动观教育;在讲授“日、月、地三者的关系”“地理环境的整体性”“地理环境为人类提供资源”等内容时，要突出联系观教育;在讲授“天体演化”“气象气候变化”“城市聚落的形成”“可持续发展思想的产生”等内容时，要突出科学发展、持续发展观的教育。
初中地理德育工作总结范文（2篇）
初中地理德育工作总结范文本学期我担任八年级____个班的地理课教学。
由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。
具体总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。
在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。
即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。
教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。
要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。
在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。
对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。
我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。
学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。
初中地理德育主题教研(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅承载着传授地理知识的任务，还肩负着培养学生德育素养的重要使命。
初中地理德育主题教研旨在通过地理教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育主题教研的背景、意义、实施策略和预期效果等方面进行探讨。
二、德育主题教研的背景1. 社会发展需求：随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求日益提高。
初中地理德育主题教研有助于培养学生的综合素质，使他们成为适应社会发展需要的人才。
2. 教育改革要求：新课程改革强调德育与智育相结合，要求教师在教学中注重德育渗透。
地理学科作为德育的重要载体，开展德育主题教研具有重要意义。
3. 学生成长需求：初中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，地理德育主题教研有助于引导学生树立正确的人生观，促进学生全面发展。
三、德育主题教研的意义1. 培养学生的社会责任感：通过地理德育主题教研，使学生了解国家发展历程，关注国家大事，培养他们的社会责任感。
2. 增强学生的公民意识：地理德育主题教研有助于学生了解法律法规，树立法治观念，增强公民意识。
3. 提高学生的综合素质：地理德育主题教研将知识传授与品德教育相结合，有助于提高学生的综合素质。
4. 促进教师专业成长：德育主题教研有助于教师更新教育观念，提高教育教学水平。
四、德育主题教研的实施策略1. 明确德育主题：教师应根据地理学科特点和教学目标，确定德育主题，如爱国主义教育、环保意识教育、可持续发展教育等。
2. 整合教材内容：将德育内容融入地理教材，注重知识传授与品德教育的有机结合。
3. 创设教学情境：通过案例分析、角色扮演、实地考察等方式，创设生动有趣的德育情境，激发学生的学习兴趣。
4. 强化实践教学：组织学生参加社会实践活动，如环保宣传、志愿服务等，让学生在实践中体验德育内涵。
5. 融入家庭、社会教育：与家长、社区合作，共同开展德育活动，形成教育合力。
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透
浅谈初中地理教学中德育教育的渗透【摘要】初中地理教学是学生综合素质教育中不可或缺的一部分，而德育教育在其中的作用更是至关重要。
本文从地理教学中如何渗透德育教育、培养学生的爱国情怀、促进学生的环保意识、引导学生正确看待地域差异、激发学生的社会责任感等方面进行了深入探讨。
通过这些方式，可以有效地提升学生的综合素质，培养他们正确的价值观和人生观。
文章最后总结初中地理教学中德育教育的重要性，探讨如何更好地将德育教育渗透到地理教学中。
只有在德育教育与地理教学相互结合，才能使学生更好地掌握知识，更好地成长为有担当、有责任感的社会公民。
开展初中地理教学中德育教育的渗透是当今教育中不可或缺的一环。
【关键词】初中地理教学，德育教育，渗透，爱国情怀，环保意识，地域差异，社会责任感，重要性，引导，结论，教学作用。
1. 引言1.1 初中地理教学的重要性初中地理教学在整个中学教育中占据着重要的位置，其重要性主要体现在以下几个方面：地理是一门综合性的学科，它涉及到自然地理、人文地理和地理技术等多个方面的知识，有助于学生全面了解和认识地球和人类社会。
通过学习地理，学生可以拓宽自己的视野，了解世界各地的地理环境和人文特点，培养自己的综合分析和判断能力。
地理教学能够增强学生的地域意识和环境意识。
通过学习地理知识，学生可以更好地认识到自己所处的地方在全球范围内的位置和作用，从而培养对家乡和国家的热爱和责任感。
地理教学也可以引导学生关注环境保护和可持续发展的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
初中地理教学的重要性不仅在于传授地理知识，更在于培养学生的综合素养和社会责任感。
通过地理教学，学生可以更好地了解世界，关注社会问题，培养正确的价值观和行为准则。
地理教学应该被重视和加强，为学生的综合发展提供更好的支持和指导。
1.2 德育教育在教学中的作用德育教育在教学中的作用非常重要，它是学生全面发展的重要环节。
在地理教学中，德育教育更是必不可缺的一部分。
浅谈地理教学过程中的德育渗透
浅谈地理教学过程中的德育渗透【摘要】地理教学中的德育渗透是指在地理教学过程中，通过培养学生的道德情感、品质和行为规范，促进学生全面发展的一种教学方式。
本文首先探讨了地理教学中德育渗透的意义，指出其对学生道德修养的提升起到重要作用。
随后从体现方式、实际效果、策略和促进德育提升等方面剖析了地理教学中德育渗透的具体实践和方法。
结论部分强调了地理教学对学生德育的重要性，以及德育渗透对学生长远影响的深远意义。
最后总结指出，地理教学作为德育教育的重要载体，应当充分发挥作用，促进学生综合素质的提升，为他们的成长和未来奠定坚实基础。
通过地理教学中的德育渗透，学生将在学习地理知识的培养出更加健康、积极向上的人格品质。
【关键词】地理教学、德育渗透、意义、体现、方式、效果、策略、促进、提升、重要性、长远影响、载体、学生、教育1. 引言1.1 地理教学中的德育渗透意义地理教学可以通过具体的地理事例和实地考察，帮助学生了解世界的多样性和复杂性，培养学生的宽容和包容心态。
地理知识的学习也可以激发学生对于环境保护和可持续发展的意识，使其具备责任感和使命感。
地理教学中的问题解决和探究过程，可以培养学生的合作意识和团队精神，帮助他们学会通过合作与他人共同面对挑战，解决问题。
这种合作精神也是德育培养的一个重要方面。
地理教学中对于不同文化和价值观的尊重也是德育渗透的一个重要方面。
地理教学可以让学生了解不同文化背景下的人们是如何生活和思考的，从而促使他们更加尊重和理解他人，培养跨文化交流的能力。
地理教学中的德育渗透意义在于培养学生全面发展的品格，使其具备健全的人格素养和道德情操，从而为其未来的发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 地理教学中如何体现德育渗透地理教学中如何体现德育渗透，是一个需要认真思考和实践的问题。
在地理教学中，德育渗透体现在多个方面。
地理教学可以通过教师的言传身教来示范德育观念，引导学生形成正确的道德观念和行为准则。
德育教育初中地理教学论文
德育教育初中地理教学论文1.引言地理学作为综合性学科,主要研究地球和地球表面的自然、空间和资源环境现象、过程和规律,具有非常重要的意义。
地理学的研究内容与全球化、可持续发展、环境问题等密切相关,成为现代教育发展的重要组成部分。
在中共十九大报告中提出要加强德育教育,强化社会主义核心价值观的引领作用。
地理学作为一门综合性的学科,可以为德育教育提供一个有益的平台,从而增强中学生的自我认识、自尊自爱、自信自强的能力,提高学生的综合素质。
本文将根据中学德育教育的需求,探讨地理教学在中学德育教育中的作用和应用。
2.地理教学在德育教育中的作用2.1 开启学生的全球意识和责任意识地理学是全球性的,教学内容包括了世界各大洲,各种地域,各种气候环境。
在地理教学中,教师可以引导学生去思考他们所处的国家和地域的地理位置,气候环境及资源利用等,并与世界的其他地区做比较。
这样,学生可以更好地认识世界,增加他们的全球意识和责任意识,发展他们的国际视野,让他们了解自己在全球范围内所扮演的角色以及他们对世界的责任。
2.2 提高学生的环境意识和保护意识地理教学中有关于环境和资源的相关内容,可以帮助学生解决和改善地球环境问题和资源浪费现象。
通过地理教学，学生可以了解全球变暖、城市化、水资源、大气环境等环境问题,并提高他们的环境意识和保护意识。
在此基础上,教师可以引导学生开展环保活动,如植树造林、回收资源等。
这样,让学生学会保护地球,推动环保事业的发展。
2.3 帮助学生发展综合素质地理教育为学生发展综合素质提供了很多机会。
学生可以通过地理教育,学习分析问题的能力、判断能力、解决问题的能力、协作能力、创新能力等。
教师通过多元化的教学方法和多样化的教学策略,培养学生的综合能力,使学生能够灵活地应对各种情况,提高他们的综合素质。
3.地理教学在德育教育的应用3.1 基于地理教学的学生自主学习模式通过基于地理教学的学生自主学习模式,学生可以根据自己的兴趣和特长,自主选择并研究地理相关的课题。
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浅析初中地理教学中的德育教育,德育-
摘要：德育是中学地理教学的重要组成部分，对学生正确的思想意识和道德行为的形成起着重要作用。
教师应充分利用地理学科的独特优势，培养学生的爱国精神和良好的思想品德。
关键词：地理教学;德育;初中
任何一门学科都是建立在一定的世界观和方法论基础之上的，各学科的内容都含有一定的思想教育性，初中地理课程自然也不例外。
初中地理作为一门自然科学和社会科学相互交融的学科，是一门富于情感、丰富多彩的学科。
在经济社会迅速发展、全球经济日趋一体化的背景下，地理教学对培养学生的思想品德有着独特的优势。
一、在地理教学中进行爱国主义教育
在地理教学中进行爱国主义教育具有独特的优势。
首先，地理本身就具有强烈的意识形态因素，是一门兼具自然科学和社会科学的综合性学科。
它既研究自然因素，揭示自然环境对人类社会发展的影响，又研究人文自然现象，揭示人类活动对自然环境的作用。
中国幅员辽阔，拥有丰富的自然资源和人力资源，中学地理教师要在教学过程中通过对地理知识的介绍，使学生在掌握知识的同时，激发学生对祖国和人民的热爱。
其次，发掘乡土地理在思想品德教育中的作用。
中学地理教师要通过传授本地区的地理知识，让学生体验和了解当地的地理风貌和特点。
一方面，可以让学生得到运用地理知识和技能的机会;另一方面也提高学生了解家乡的热情，并最终使这种情感转化为对家乡和祖国的热爱之情。
因此，开发各种课堂、课外的地理实践活动课，如举办讲座、组织地理课外活动、进行区域地质调查、开展乡土地理知
识竞赛等活动，能够激发学生的思维。
乡土地理教育活动，从内容到形式，都比课堂教学更生动，效果更为显著。
二、在地理教学中培养学生的辩证思维
在地理教学过程中，教师在传授给学生正确的基本知识的同时，还要注意进行辩证思维教育。
要教会学生科学客观地认识和分析地理事物和地理现象。
例如：在学习世界自然地理的过程中，要使学生明确地认识到：在当今世界，由于地理、经济、文化等因素的差异，很多国家和地区文化落后，缺乏科学知识，缺乏环境保护意识，自然资源不断锐减。
更为严重的是，一些贫困国家和地区，人们为了生存，甚至毁坏森林，乱砍滥伐，过度放牧，滥采矿产资源等，导致环境退化，水土流失，土地沙漠化，耕地面积减少，自然灾害频繁发生，直接影响到整个人类的生存。
因此，教师应该使学生认识到人口、资源、环境的辩证关系，树立环保意识，促使全球经济社会的可持续发展。
三、运用现代教学手段，加强思想品德教育
现代的教学方法，即多媒体教学手段，具有直观、生动、形象的特点，它不仅具有传授地理基础知识的功能，也是对学生进行思想道德教育的不可缺少的重要手段。
在强调课堂教学的主渠道作用的今天，多媒体教学能起到“请进来”，解决学生不容易“走出去”的困难。
因此，教师应充分利用多媒体教学手段，拓宽学生的视野，丰富他们的感性知识，加快从感性知识到理性知识的转化过程，这对促进学生形成正确的思想品德具有非常重要的作用。
例如：学习中国地理中的北方区域时，可以播放毛泽东的诗词《沁园春·雪》视频，屏幕上展现出北国大地的苍茫豪迈景象，学生心中顿然升腾起对祖国的挚爱情怀;在讲授中国人口和民族时，播放宋祖英的《爱我中华》视频，使学生的情感产生共
鸣;在学习中国的河流湖泊时，播放介绍长江、黄河、青海湖等视频，屏幕上展现了长江的雄伟、黄河的豪迈、青海湖的瑰丽，自然会激发起学生的万丈豪情。
四、拓展延伸，培养学生立志成才的精神
当今的学生基本都是在父母的宠爱中长大的，他们大都满足于父母为他们创造的良好生活条件，不愿吃苦，缺乏人生奋斗目标。
因此，在地理教学中应加强对学生的人生观、价值观教育，培养学生高尚的情操。
首先，利用国家民族的荣辱点进行教育。
对于事关国家荣辱的问题，学生都很关注。
例如：新中国成立前，有国家说中国是“贫油国”，没有石油资源可开采，无法发展石油工业。
但新中国成立以后，在中国共产党的领导下，我国石油工历尽千难万险，转战南北西东，从西北到东北，开发了大庆油田，接着又开发了华北油田、胜利油田等，中国人民向全世界庄严宣布：中国石油不但能自给，还可以出口！这样就可以增强学生的自信心、自尊心和自豪感。
其次，利用地理教材内容拓展学生的价值观教育。
在讲授南极洲地理时，通过对1985 年、1989 年中国分别在冰天雪地的南极洲建立长城站和中山站的介绍，培养学生刻苦学习、立志成才、为国争光的精神。
在传授世界地理中的欧洲、北美等其他发达国家的地理知识时，在介绍发达国家的经济、文化等知识的过程中，也要介绍我国与西方国家的差距以及中国改革开放后的巨大成就，充分调动学生的上进心与自信心，促使他们树立不认输、不自卑，努力实现中华民族伟大复兴的中国梦的信心。
总之，初中地理课堂教学是实施德育教育的有效途径之一。
地理教育要想适应时代的发展，就要把德育与知识的传授有机融汇在一起，将学生培养成为既拥有广泛的天文地理知识，又拥有
高尚的道德品质和崇高理想的栋梁之才。