浅谈中学生德育教育的现状、问题及对策
初中德育工作的现状与对策研究
初中德育工作的现状与对策研究近年来，随着社会的不断发展和变化，初中德育工作也面临着新的挑战和机遇。
初中生正处于青春期，他们的身心发展十分脆弱，需要得到更加全面和专业的德育指导。
目前初中德育工作存在着一些问题，例如德育资源不足、师资力量不足以及德育课程设置不够科学合理等。
本文将针对初中德育工作的现状进行分析，并提出相应的对策，旨在促进初中德育工作的进一步发展和提高。
一、初中德育工作的现状1.德育资源不足目前，一些地区的初中德育资源存在着严重不足的问题。
学校的德育活动场地不足，德育设备物资匮乏，德育图书和资料不足以及专业人才短缺等，都制约了初中德育工作的发展。
2.师资力量不足初中德育工作需要一支高素质的师资队伍来进行指导和教育，然而目前很多学校的德育教师水平参差不齐，德育教师的数量也不足，严重影响了初中德育工作的质量和效果。
3.德育课程设置不合理德育课程是德育工作的重要内容，但目前一些学校的德育课程设置不够科学合理，内容单一、重理论轻实践、与学生实际需求脱节等问题较为突出。
1.加强德育资源建设学校及相关部门应加大对初中德育资源的投入，完善德育活动场地设施，更新德育设备物资，扩充德育图书和资料的种类和数量，并提供专项经费支持，以满足初中德育工作的需要。
2.提高德育师资水平各级教育行政部门和学校应加强对初中德育师资的培训和引进，制定并落实专门的德育教师培训计划，提高德育教师的专业素质和教学能力，创新德育教学方法，提高德育教师的教学水平及综合素质。
3.优化德育课程设置各学校除了设置必修的德育课程外，还应根据学生的实际需求和学校的实际情况，设计并引入更加符合学生特点和社会发展需求的德育课程，如心理健康教育、社会实践活动、国学经典诵读等，增加德育课程的厚重感和实用性。
4.构建家校合作机制学校与家庭是学生德育的两大重要场所，构建家校合作机制，加强家长和学校之间的沟通交流，共同关心学生的德育成长，促进学校和家庭的积极合作，共同育人。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的发展和进步，人们对中学德育教育的要求也越来越高。
在现实中，中学德育教育存在着一些困境，如何解决这些困境并提升德育教育的质量，成为了摆在我们面前的一个重要问题。
本文将结合实际情况，分析新时代中学德育教育的现实困境，并提出相应的对策。
一、现实困境1. 教师素质不高中学德育教育的关键在于教师。
在现实中，一些中学德育教育专业的教师素质有待提高，德育教育的专业性和针对性不足，缺乏对学生心理和行为特点的深入了解。
2. 方法单一传统的德育教育方法单一，缺乏针对性和灵活性，往往只是一味地灌输理论知识，忽视了学生的实际需求和兴趣爱好。
3. 学生素质下降随着社会风气的泛泛而来，一些中学生的素质有所下降，缺乏自律意识、责任感和团队合作精神，行为偏离规范。
4. 家庭教育缺失一些学生家庭教育存在缺失，家庭对孩子的德育教育重视程度不够，甚至出现一些不良家庭教育现象。
二、对策1. 提高教师素质加强中学德育教育教师的培训与提升，引导教师不断学习、更新德育理念和方法，提高专业素养和教育水平。
强化教师专业发展和评价机制，提高中学德育教育教师的社会地位。
2. 创新教育方法将德育教育融入学科教育中，促使学生在学习中逐渐形成正确的人生观、价值观和行为规范，让学生在实践中感受德育教育的意义和价值。
多渠道、多样化地引入德育教育内容和活动，充分调动学生的积极性和创造力。
3. 健全学校管理体制加强对学生的管理与教育，建立规范的学生行为规范和评价体系，完善学生奖惩机制。
加强学生心理健康教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 加强家校合作学校要积极主动地与家长联系沟通，帮助家庭了解教育规律与规范，形成家校联动的德育教育合力。
加强对家庭教育的指导和监督，帮助家长提高子女教育的自觉性和主动性。
5. 强化社会教育学校要积极借助社会资源和力量，通过社会参与教育、社会实践教育等方式，引导学生参与社会实践活动，增强学生的社会责任感和合作精神。
浅议当前初中德育工作面临的困境与对策
浅议当前初中德育工作面临的困境与对策当前，初中德育工作在面临着一些困境，主要表现在以下几个方面：学生道德观念淡薄，学校及教师德育责任不清晰，德育教育方式单一，家庭教育与学校教育脱节。
针对这些困境，可以采取一些对策加以解决，比如加强思想政治教育，健全学校德育体系，多元化德育教育方式，积极开展家校共育活动等。
当前的初中德育工作面临的困境主要表现在学生道德观念淡薄。
在当今社会，随着社会的快速发展和价值观的多元化，学生的道德观念已经出现了一定程度的淡化。
有的学生对一些社会道德规范和法律规定不够认可，甚至表现出一定的道德偏差，这对学校的德育工作提出了更高的要求。
当前初中德育工作也面临着学校及教师德育责任不清晰的困境。
在一些学校中，德育工作常常被边缘化，学校领导和教师对德育工作缺乏足够的重视，而且德育工作常常被单独留给少数老师，缺乏全员参与的氛围，导致学校德育工作的整体效果不佳。
当前初中德育工作还存在德育教育方式单一的问题。
在一些学校中，德育工作的方式过于单一，主要以传统的道德讲解、思想动员等方式为主，很难引起学生的积极性，也难以达到较好的效果。
学生对传统的德育方式逐渐失去了兴趣和热情，德育工作效果明显下降。
当前初中德育工作还存在着家庭教育与学校教育脱节的困境。
随着社会的变化，很多家庭对孩子的道德教育投入不足，甚至有些家庭对孩子的道德修养不够重视。
这就导致了学校与家庭在德育工作上存在一定的脱节现象，学生的德育教育容易出现断层，影响学生的健康成长。
针对当前初中德育工作面临的困境，我们应该采取一些对策来加以解决。
首先需要加强思想政治教育，要深入学生的思想深处，引导学生懂得社会主义核心价值观，增强学生的家国情怀和社会责任感，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
需要健全学校德育体系，要加强学校领导对德育工作的重视，建立健全的德育工作机制，明确教师和学校的德育责任，形成全员参与的德育格局，实现德育工作全方位、全覆盖的目标。
中学德育教育的现状与困难分析
中学德育教育的现状与困难分析引言：在当今社会，中学德育教育的重要性日益凸显。
然而，中学德育教育在实践中面临着一系列的现状和困难。
本文将通过对中学德育教育的现状和困难进行分析，探讨其原因，并提出解决方案，以促进中学德育教育的发展。
一、中学德育教育的现状1.理念薄弱：中学德育教育在目标和理念方面存在薄弱的问题。
一些学校将德育教育仅仅当作学科教育的附属品，注重知识传授而忽视品德培养。
德育变成了形式主义的工作，不具备实质性的指导意义。
2.缺乏统一标准：中学德育教育的实施缺乏统一的标准和评价体系。
各个学校、各个地区对德育教育的要求和标准存在差异，缺乏共同的指导。
3.执行力不足：中学德育教育的实施存在执行力不足的问题。
一些学校将德育教育仅仅作为一项形式来完成，缺乏切实可行的措施，导致教育效果难以实际体现。
二、中学德育教育面临的困难1.家庭教育的缺乏：学校一直是德育教育的主要场所，但是随着社会变革的加速，一些家庭开始忽视对孩子的德育教育，将其交给学校负责。
这使得学校在德育教育中的责任更加沉重，但又缺乏家庭教育的补充。
2.学科教育的压力：中学德育教育在学科教育的压力下难以展开。
学生们面临着大量的学习任务和竞争压力，学校也更加重视学术成绩的提升，德育教育常常被抛在次要位置。
3.师资力量不足：中学德育教育的实施需要具备较高的师资力量。
然而，在实际情况中，一些学校缺乏专业的德育教师，德育教育成为一项被各个学科教师兼顾的任务，缺乏系统性和专业性。
三、中学德育教育的原因分析1.制度因素：中学德育教育受到制度因素的影响是主要原因之一。
德育教育缺乏明确的目标和评价标准，使得教育过程缺乏操作性。
2.社会因素：社会的快速发展和多元化带来了德育教育的困难。
家庭教育的缺失、学科教育的压力和竞争意识的加强，都加大了德育教育的难度。
3.师资和培训不足：中学德育教育的实施缺乏专业的教师和培训机制。
德育教师的数量和质量不足，培训体系不完善，无法满足中学德育教育的需求。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育也面临许多新的挑战和困境。
新时代中学德育教育不仅需要面对学生身心健康问题、道德观念淡化等困境，还需要适应信息化、全球化等新形势带来的影响。
对于新时代中学德育教育的现实困境，需要深入分析，提出有效的对策，以推动中学德育教育的发展和进步。
一、现实困境1. 学生身心健康问题突出随着社会节奏加快和学业压力增大，学生的身心健康问题日益突出。
许多学生出现焦虑、抑郁、自闭等心理问题，身体素质也普遍下降。
这些问题严重影响学生的学习和生活，也给德育教育带来挑战。
2. 道德观念淡化传统的道德观念在现代社会面临着挑战和冲击，一些学生出现道德观念淡化的现象，缺乏对社会公德和职业道德的认识和尊重。
这种现象直接影响了学生的自律和社会责任感。
3. 信息化带来的诱惑和影响互联网的普及和信息化的发展给中学生带来了全新的学习环境和娱乐方式，但同时也带来了各种不良信息、虚假信息和网络依赖问题。
学生可能沉迷于网络游戏、短视频等，影响学习和健康成长。
4. 全球化对传统文化的冲击全球化的影响使得传统文化正在受到冲击，学生可能受到西方文化的冲击而忽视了本土文化的传承和发展，这对于中学德育教育提出了新的挑战。
二、对策建议1. 加强学校心理健康教育学校应该加强心理健康教育，引导学生正确认识和处理心理问题，培养他们的心理韧性和自我调节能力。
可以开设心理健康课程，增加心理咨询服务，建立全面的心理健康体系。
2. 强化德育教育内容德育教育应该注重培养学生的社会责任感和公民素质，加强道德观念的宣传和教育。
也需要注重职业道德的培养，引导学生正确把握商业道德和职业操守。
3. 提倡健康、理性的网络使用学校需要引导学生正确使用网络，在课程中加强网络素养教育、网络安全教育，提高学生对网络信息的辨别能力，引导他们建立健康的网络使用观念。
4. 加强传统文化教育学校应该注重中华传统文化的传承和发展，增加传统文化课程的设置，举办各种传统文化活动，培养学生对传统文化的认同和热爱。
新时代中学德育教育的现实困境与对策
新时代中学德育教育的现实困境与对策随着社会的不断发展，中学德育教育面临着诸多新的挑战和困境。
在这个多元化、信息化的时代，学校德育教育需要不断与时俱进，适应新的社会环境和学生需求。
本文将从现实困境和对策两个方面对新时代中学德育教育进行深入探讨。
一、现实困境1. 信息时代下的价值观传播困境随着互联网的普及和社交媒体的发展，各种价值观得以广泛传播。
这些价值观不尽相同，使得学生们面临着来自诸多渠道的价值观冲击。
有些负面价值观可能会对学生的德育教育产生负面影响。
2. 社会竞争压力导致的道德困境当前的社会竞争压力巨大，让学生们面临着巨大的压力，而这种竞争压力很容易导致学生出现各种道德困境。
为了升学或者就业的压力，一些学生不惜违反道德伦理去取得好成绩或者好工作。
3. 传统德育教育模式的单一化以往的德育教育模式大多是以灌输为主，缺乏灵活多样的教育方式。
这种单一的教育模式难以激发学生的学习兴趣，也难以在当下的社会环境下对学生进行全方位的培养。
二、对策1. 加强校园文化建设，构建积极健康的价值观传播平台学校作为学生的第二生活场所，承担着对学生进行德育教育的重要责任。
学校可以通过建设积极健康的校园文化，打造有益于学生健康成长的环境。
学校可以利用校园广播、校刊等媒介，开展有针对性的德育教育宣传活动，让积极健康的价值观在学生中传播。
2. 建立多元化的德育教育课程体系对于传统的德育教育模式，可以逐步转变为更加多元化的教育方式。
学校可以引入更多的德育教育课程，涵盖道德伦理、学生心理健康教育、公民教育等多个方面，以全方位的方式对学生进行德育教育。
3. 倡导全校共育，形成合力学校德育教育不仅仅是教师的责任，更需要全校师生的共同参与。
学校可以通过建立多元化、立体化的德育教育管理机制，让全校师生都参与到德育教育工作中来。
学校可以鼓励学生自主参与德育教育活动，让学生从小就懂得肩负社会责任。
4. 培养学生的批判性思维和道德判断力在信息时代下，学生接触到的信息相当丰富，学校可以通过课程设置和活动设计，培养学生对信息的辨别能力和思考能力，让学生具备批判性思维，从而能够辨别和抵御负面价值观的影响。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养学生健康人格和完整人格的重要途径。
在当前的初中德育工作中，依然存在着许多问题，如学生道德观念淡薄、纪律松懈、道德风险较高等现象。
对此，我们需要深入分析问题产生的根源，以及针对问题采取的对策措施，努力提高初中德育工作的效果。
问题一：学生道德观念淡薄，行为规范不足当前社会风气日趋浮躁，学生的道德观念受到了严重的冲击。
一些学生对于道德规范的认识不足，行为举止不规范成为了常态。
学校中存在的一些不文明现象，如吸烟、打架、欺凌等问题，都凸显了学生道德观念淡薄的现状。
对策一：加强德育教育，强化学生的道德意识学校应当通过开展德育教育活动，强化学生的道德意识。
通过各类主题班会、德育教育课程，提升学生对于道德观念的认识，引导学生从内心深处树立正确的道德观念。
学校可以借助一些经典的故事、文学作品，引导学生明辨是非，懂得如何行为。
问题二：学生缺乏自律意识，纪律松懈在一些学校中，学生的自律意识较为薄弱，纪律松懈的现象较为突出。
学生上课走神、自习课不专心、遵守学校规定不严格等现象时有发生，影响了课堂秩序和学校纪律。
对策二：建立健全的学校管理制度，加强学生管理学校应当建立完善的学校管理制度，明确学生的行为规范和纪律要求。
在日常管理中，要加强学生的教育引导，增强学生的自律意识。
学校管理者应当及时对学生的不良行为进行批评教育，引导学生树立正确的学习和生活态度。
问题三：道德风险较高，学生受到不良信息影响随着互联网的普及，学生接触到的信息愈加丰富多样。
一些不良信息也随之进入到学生的视野中，导致了学生道德风险的增大。
一些不当的视频、言论对学生的价值观念产生了负面影响，让学生产生了一些不恰当的行为。
对策三：加强网络教育，规范学生的网络行为学校应当通过开展网络素养教育，引导学生正确看待互联网。
学校可以在教育课程中加入网络道德教育，规范学生的网络行为。
学校可以通过建立网络监管机制，加强对学生上网行为的管理，规范学生的网络使用。
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究
中学生德育教育所面临的问题及其对策研究中学生德育教育是培养中学生道德品质和良好行为习惯的重要任务，然而目前中学生德育教育面临着一些问题。
本文将列举其中的一些问题，并提出相应的对策。
问题一：学生道德观念淡薄。
当前社会风气的影响和家庭教育的欠缺导致了学生道德观念的淡薄，缺乏正确的价值观念和行为规范。
对策一：增强道德教育的力度。
学校应该制定德育教育的具体计划和目标，将德育纳入课程教学和日常管理中。
通过开展主题班会、道德讲堂、校园文化活动等形式，引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
对策二：营造良好的道德氛围。
学校要注重培养学生的社会责任感和家国情怀，通过组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让学生亲身体验到道德的力量和快乐，增强他们的道德意识和自我约束能力。
问题二：学生缺乏自律意识。
中学生正处于青春期，面对种种诱惑和困惑，他们往往缺乏自律意识，容易受到外界的影响而产生消极的行为。
对策一：培养学生的自觉自律能力。
学校可以加强班级管理，对学生的行为进行规范和约束，同时引导学生自我管理。
可以通过组织学生制定学习计划、行为规范等方式，让学生自觉遵守，提高他们的自律能力。
对策二：家校合作促进学生自律。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的行为习惯和自律情况。
学校可以定期向家长反馈学生的学习情况和行为表现，家长可以与学校协作，共同培养学生的自律意识。
问题三：现行德育教育形式单一。
目前德育教育主要以传授知识为主，缺乏实践和体验的环节，使得学生对德育教育的兴趣减弱。
对策一：多元化的德育教育内容。
德育教育应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以在德育教育中引入社团活动、志愿者培训、项目研究等元素，丰富学生的德育教育内容。
对策二：创新的德育教育形式。
可以利用现代技术手段，开发互动式的德育教育软件和平台，以游戏、视频等形式让学生主动参与，提高他们的兴趣和积极性。
可以组织学生开展德育教育主题演讲、辩论等活动，培养学生的沟通能力和表达能力。
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学年论文题目：浅谈中学生德育教育现状、问题及对策学生姓名：刘自莉学号：1001014052所在院系：经济与法学学院专业班级：思想政治教育102浅谈中学生德育教育现状、问题及对策刘自莉（陕理工经济与法学学院思想政治教育专业102班级，陕西汉中 723000）指导教师：杨欣[摘要] 中学生德育教育是素质教育的灵魂和方向，占据教育的核心地位。
它无论对学校、家庭、社会还是个人，都有着举足轻重的作用。
尽管如此，我国当前中学生德育教育现状仍不容乐观，还存在着许多亟待解决的问题，这些问题的存在，不但影响到学校的教育质量，而且影响到学生的全面发展，甚至还严重影响到我国未来人才队伍的整体素质。
为此，本文将从学校、家庭、社会三个方面探讨中学生德育教育存在的问题，分析原因，提出对策——学校、家庭、社会三位一体促进中学生德育发展。
[关键词] 中学生德育教育现状及问题原因对策引言：“百育德为先”，中学生德育教育至关重要。
近年来，虽然我国的基础教育取得了长足发展和进步，为我国国民素质的提高和市场经济的发展做出了不可磨灭的贡献。
但是，我们必须清醒地看到，我们的国民道德却出现了诸多的不和谐甚至滑坡的现象：一些人极端利己主义思想有所抬头，见利忘义的事情时有发生；部分公民文明礼貌的习惯养成不佳，不文明现象随处可见；一部分人思想价值体系混乱，在社会转型时期不知何由于去何从。
因此，切实加强中学生德育教育工作，提高中学生德育教育的时效性和针对性，成为当前中学教育工作中的一件迫在眉睫的任务。
一、中学生德育教育的现状及问题（一）学校德育教育方面的现状和问题1. 以发展智育为中心，德育在实践中更多的只停留在口号层面在应试教育体制的背景下，学校主要以分数为中心，育人观念淡化。
无论是老师还是学校，其着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上，所以在中学教育工作中，“分数”就成了学生与老师关注的核心。
而且部分教师只顾教书不管育人，将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。
德育机构虚设，工作后劲不足。
虽然当前中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员，专门负责全校德育工作。
但是在以的分数为核心的背景下，这些都机构形同虚设，根本上没有起到任何作用。
德育内容单调，重大节而轻小德。
在当前的中学德育内容中，极多的政治化倾向，共产主义远大理想，热爱祖国等大的思想理念的培养，而忽视了实践的重要性，也轻视了中学生行为习惯，交流合作能力等品行方面的培养。
而目前我国的德育改革方向主要集中在以下几个方面：“注重核心价值观的讲授，注重对社会规范和民族精神的内容的选取，注重解决现实问题的技能训练以及注重学生道德认知的内容。
”[1]只有这样，我们才能充实德育内容,实现我们的德育目的。
2. 德育以说服灌输为主，学生亲身实践活动甚少在应试教育的背景下，一些老师还被陈旧的教学教育理念影响着，仍然坚持传统的教学模式，把德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中，只注重学生对学科知识的灌输和考试。
只重视学习，重视分数，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成以及行为习惯和品德方面的培养。
重说教轻实践，学生德育行为能力薄弱。
“尽管教育教学改革也提倡开展丰富多样的综合性实践活动，有效地发挥各种课程资源的育人价值，促进学生的主动学习，综合学习，探究学习，实践学习，培养学生具有主动地适应社会变化的素质和综合实践能力。
”[2]但是，受现在教育体制的制约，德育实践探究活动是很难在有限的课堂教学时间内完成的。
而且教师开展实践探究活动的频率少并且实效性低，严重降低了师生开展实践探究活动的积极性，使得很多老师的思想品德教学都是以“一颗粉笔一张嘴”[3]的传统方法得以实施。
这种完全在教室里培育出的温室的德育之花，往往是经不住现实的风吹雨打的，在现实的利益和诱惑下，他们会受其动摇。
3. 学校德育工作的主客体不重视德育活动在学校教育中的地位，缺乏主动积极的创造精神，消极被动对待。
德育工作在学校教育中具有特殊的地位，在学校各项教育中，德育位居首位，并渗透到其他教育中，德育教育的改进和加强，对学校的发展起到推动作用。
但是近年来，我国中学德育工作中出现教师不重视德育发展，学生消极对待，主客体缺乏积极主动的创造精神，使德育工作主客体出现脱离状态。
（二）家庭德育教育的现状及问题家庭教育的关键是家庭德育教育，父母是孩子一生真正的教育者，家庭德育教育应该予以重视，但近年来，各种变化使得家庭德育教育面临严峻的问题。
1.家长虽重视教育，但教育方法欠缺，传统的家庭教育方法不具科学性，实效性不强。
传统的家长制作风与家庭权威性浓厚。
特别是父亲，动不动就批评孩子，认为孩子做什么事都不对。
把孩子仅仅看作是被管束的对象，把德育看作是管制孩子，不让孩子出事。
孩子若出了一个小问题，就横加指责，甚至破口大骂，动手打之，用脚踢之。
对孩子十分严厉。
2.不信任孩子。
有时候孩子犯了错误，并已说清了来龙去脉，但家长不但不会安慰孩子反而会使事情更为严重；有时候孩子在思想品质方面有了进步，家长就会产生一种怀疑的念头，认为自己的孩子不可能做到；有时为了孩子而全面着想，家长又表现出能包办代替的则尽量包办代替。
3.对孩子过分溺爱。
当今，独生子越来越多，许多家庭把孩子看着掌上明珠，自己的心肝宝贝，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了的心态宠爱孩子，不仅如此，有的家长还不许别人来说教自己的孩子，甚至对孩子的恶习不加以制止反而助长，久而久之，使孩子逐渐成为不良少年。
4.家长重物质轻精神。
家长只注重孩子在物质、技能及智力方面的培养，轻视精神、思想素质、德育方面的培养，家长从根本上不重视家庭德育教育，忽视了德育教育在家庭教育中的地位。
21世纪的孩子无论是在物质条件下还是在受教育程度高的背景下，本身就具有一定的优越性，正因为这样，很多孩子发展多才多艺必然是好的，但只重视了孩子的才能和技能，忽视了孩子良好品行的培养。
（三）社会德育的现状及问题德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育教育有利于促进我国反腐倡廉的开展，是时代赋予我们的使命，应把德育教育放在所有教育工作的首位，但社会各方面是复杂多变的，我们传统的德育理论已经跟不上社会发展的脚步了，社会生产力的发展使我国社会德育教育工作遇到了新难题。
1.青少年越轨犯罪问题日益严重。
联合国1989年在一份报告中悲观的指出：“越来越多的青少年正卷入吸毒、偷盗、破坏财产、卖淫和不计后果的暴力行为。
很难对这些世界范围的发展趋势做出解释。
”[4]青少年犯罪越轨问题离不开我们的社会风气恶习，我们应该对此引起重视。
2.青少年所处的社会环境逐渐发生变化。
“改革开放以来，我国的社会环境的巨大变化，教育机制、用人机制等的改变对学生的影响是直接的，特别是对他们的世界观、人生观、价值观以及个性品质的形成影响尤为突出。
”[5]在中学生德育教育问题上，我们往往忽视了社会环境对其的影响。
其次，21世纪是一个高科技发达具有信息化的社会，我们的社会德育内容将比传统的德育教育内容更加宽泛，中学生对此有一定的适应期，而且我们还必须重视培养中学生分辨和吸收信息的能力，不能让我们的学生轻易被信息所俘虏，成为信息的奴隶。
二、中学生德育教育病症的原因分析（一）学校方面的因素1.传统德育教育模式存在严重弊端。
传统德育泛政治化使学校德育教育也深受其害，传统德育模式使人们脱离了现实世界，泛政治化的这种偏激的德育理论与实际生活脱轨，只停留在一层干枯的文字层面上。
其次，传统德育模式太过理想化，使眼前利益与长远利益一直处于分裂状态，使所谓的理想没有现实的根基，只成就了一堆不切实际的空谈。
再次，我们的德育教育的实施者也存在一定的问题，有些教育者自身素质低，生活习性，行为习惯都影响着学生，对于这一点，学校应予以重视。
最后，我们传统的德育教育方式也存在着一定的弊端，德育教育只存在在口号层面上，脱离实践活动。
总而言之，德育教育改革需要我们努力克服传统的德育教育模式的弊端。
2.经济全球化使学校德育教育面临着新挑战在经济全球化背景下，国内经济、社会生活以及人们的思想观念都在潜移默化的发生着变化，这直接冲击着我国的学校德育体系和意识形态领域，并给新时期学校德育提出了许多新的课题。
全球化的发展，使我们面临着一个新的科学的德育理念，德育目标。
还要不仅继承传统德育文化的优势，还要不断创新我国德育内容。
最后还需要多样化、人性化和高效性的德育手段来适应全球化的发展。
3.信息化的发展使学校德育教育面临着新的挑战目前，中国已步入了一个初步的信息化社会。
高科技网络已普遍使用，虽然高科技给我们带来了许多便捷，然而在人们享受高科技的同时，也面临着许多随之而来的问题。
对于学校教育而言，德育首当其冲：信息社会环境的开放减弱了学校对不良信息的控制力，中国传统道德观念受到多元文化的冲击等等。
因此，在信息化社会的背景下，我们应该正确对待网络文化的出现，我们中学德育也应该把网络法制教育和网络道德教育作为德育的新内容。
（二）家庭方面的因素1.家长自身存在一些问题。
有些家长自身素质不高，因此家长自身的价值取向出现偏差，不能正确引导孩子。
由于许多农村家长从小没受过教育或受教育很少，学历较低，又很少自我学习，对孩子的教育没有奠定一定程度的学习基础，只是一味要求孩子“学好人，做好人”，要么索性不管，认为“成才的树儿不用扶”，使孩子不能受到科学的家庭教育。
其次，家长不能以身作则。
要求孩子做到的事情，家长往往做不到，并连连犯错误，给孩子造成恶劣影响。
如家长酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生，甚至小偷小摸，违法犯罪等。
2.独生子女的普及使德育对象本身发生了变化现在，独生子女成为了家庭的“核心人物”。
他们备受溺爱，“饭来张口，衣来伸手”，养成了他们好吃懒做的习惯，而且自理能力差、性格偏执、心理失调，导致他们缺乏坚强的意志和吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，这些都直接影响着家庭德育教育。
新时代的独生子女都具有以下品德特征：第一，自理能力差、依赖性强。
这是独生子女中存在的较为严重的问题。
他们不会洗衣服，不会整理自己的物品，有的高校学生连自己的臭袜子都不会洗，独立生活能力非常差。
因此，高校德育工作者应该注重学生自理、自立能力的培养。
第二，娇生惯养，任性，喜欢无理取闹。
很多独生子女由于在家中备受溺爱，因此养成了固执，脾气犟，什么事都以自己为中心，自私自利。
这些往往导致他们的人际关系不协调，甚至出现犯罪行为，严重影响了其身心的正常健康发展。
第三，胆小、孤僻，抗挫折能力差，社会适应能力差。
现在高校自杀案例层出不穷，其中抗挫折能力差就是导致自杀的原因之一。
总之，我们在开展德育工作中，应针对独生子女的这些特征采取有效的德育途径。
3.电子媒介产品的出现让家庭德育教育出现偏激家长对其充分抵制，思想和行为及其极端，不能理性对待。