注重人文关怀-为教师心理减负
人文关怀心得体会教师
一、尊重学生，关注个体差异每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的性格、兴趣和需求。
在教学中，我始终尊重学生，关注他们的个体差异。
通过观察、交流，了解学生的心理状态，为他们提供个性化的教育方案。
例如，对于学习困难的学生，我耐心指导，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于性格内向的学生，我鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。
二、关爱学生，营造和谐氛围关爱学生是教师的基本职责。
在课堂上，我注重营造和谐、民主的氛围，让学生感受到关爱和尊重。
我关心学生的生活，了解他们的家庭背景，为他们提供必要的帮助。
同时，我还关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
在关爱学生的过程中，我努力做到以下几点：1. 尊重学生的隐私，不泄露他们的个人信息；2. 关心学生的身心健康，关注他们的情绪变化；3. 积极参与学生的课外活动，增进师生感情；4. 鼓励学生勇于表达自己，培养他们的沟通能力。
三、激发潜能，培养学生的创造力人文关怀不仅体现在关爱学生，还要关注学生的潜能开发。
在教学过程中，我注重培养学生的创造力，鼓励他们发挥自己的特长。
以下是我的一些做法：1. 设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣；2. 鼓励学生参与课题研究，培养他们的创新思维；3. 鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面；4. 关注学生的兴趣爱好，引导他们全面发展。
四、传承优秀文化，弘扬民族精神作为一名教师，我深知传承优秀文化、弘扬民族精神的重要性。
在教学中，我注重培养学生的文化素养，让他们了解我国的历史、文化、传统。
以下是我的一些尝试：1. 在课堂教学中融入传统文化元素，让学生感受民族文化的魅力；2. 组织学生参加各类文化活动，增强他们的文化自信；3. 引导学生关注时事，培养他们的社会责任感；4. 鼓励学生阅读经典著作，提升他们的文化素养。
总之，人文关怀是教师工作中不可或缺的一部分。
在今后的教育生涯中，我将继续践行人文关怀的理念，关注学生的成长，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
倡导人文关怀优秀教师的人文教育
倡导人文关怀优秀教师的人文教育人文关怀，是对他人心灵需求的关注和关爱。
在教育领域，人文关怀是对教师群体的重要需求，而优秀的教师则是人文教育的中坚力量。
本文将探讨如何倡导人文关怀优秀教师的人文教育。
一、人文关怀的重要性人文关怀是一种温暖的力量，它能够促进人际关系的良好发展，增强情感的联系，提升个体的幸福感。
在教师工作中，人文关怀能够激发教师的热情和动力，增强他们的教学效果，培养学生的全面素质。
二、优秀教师的品质优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
他们注重培养学生的品德和情感智慧，关心每一个学生的成长。
优秀教师关注学生的思想、兴趣和需求，悉心引导他们，帮助他们实现个人目标。
三、倡导人文关怀的途径1. 建设关怀型团队：在学校层面，教育管理者应积极倡导人文关怀，鼓励教师之间的互助和支持，促进团队的凝聚力和向心力。
2. 推行研讨交流：开展教师交流活动，提供学习和成长的机会，让教师有机会分享心得和经验，相互启发和激励。
3. 提供激励机制：建立公平激励制度，鼓励优秀教师的教学创新和教育成果，对教师进行表彰和奖励，激发他们的积极性和创造力。
4. 理解和尊重：教育管理者和同事要理解和尊重教师的工作压力和需求，提供良好的工作环境和发展平台，给予他们足够的支持和资源。
四、人文关怀对教育的影响倡导人文关怀优秀教师的人文教育不仅能够提升教师的工作效能，还能够对学生的成长产生积极的影响。
1. 培养积极向上的心态：人文关怀能够增强教师的自信心和积极向上的心态，激励他们更好地教育学生，传播积极向上的价值观。
2. 增强学生的情感智慧：优秀教师的人文关怀能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，在情感上得到满足和支持，提高他们的情感智慧。
3. 培养学生的社会责任感：通过教师的示范和引导，学生能够感受到人文关怀的力量，激发他们的社会责任感，关心他人，关注社会问题。
4. 促进校园文化建设：人文关怀是校园文化建设的核心内容，通过倡导人文关怀优秀教师的人文教育，可以促进校园文化的积极发展，营造和谐、包容的学习氛围。
用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机
用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机发布时间：2021-09-30T06:47:21.383Z 来源：《教学与研究》2021年第15期作者：缪巧文[导读] 随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注缪巧文广东佛山高明区第一中学附属初中 528500摘要：随着我国改革开放进程的不断深入，人们的生活水平得到了一定的提高，学校、社会、家庭对于学生成绩的要求更高，但是却对学生的心理健康缺乏关注。
将学习成绩作为衡量学生好坏的标准，很少关注学生的心理健康问题，致使部分学生出现心理问题。
本文基于此提出加初中学生大人文关怀与心理疏导工作，用人文关怀唤醒教育活力，用心理疏导焕发德育生机。
切实加强初中生学生的德育工作，确保初中生学生的健康发展。
关键字：人文关怀；心理疏导；活力；生机前言加快人文关怀体系的构建，促使思政教育工作呈现灵活性。
在深入了解人们需求的基础上开展思政教育工作，加快人文关怀体系的构建，提升思政工作的整体人性化水平，以不断满足新时代学生对管理的发展需求。
个人是人类社会最小的基本组成单位，其发展潜力是无限的。
人们可以根据自身的实际情况构建空间，以推动社会繁荣发展。
对于个人来说，现阶段在发展中离不开理念的支撑，只有良好的理念支撑才能激发人的创造性。
个人的创造力是无限的，通过个性化的引导可以激发出人自身的创新意识，调动想象力、独立思考与抽象思维能力，将新理念与新思想应用在现实生活中，推动社会变革。
促使个人需求得到满足，展现出独特的魅力，为社会的发展提供强有力的支撑，实现整体平衡，充分发挥人文关怀的优势，促进学生的全面发展具有重要意义。
一、概念阐述（一）人格关怀人格关怀是现阶段思政教育人文关怀的重要内容。
以人为本，尊重学生自身的人格思想，在发展过程重视道德教育的融入，营造优质的思政环境，培养出优秀的人才。
尊重学生自身的人格，对于每一个人来说，自身属于独立的个体，在培养过程中应保证个体具有良好的独立性，对其进行尊重与肯定，促使其产生自信，以形成良好的品质。
浅谈学校教师“减负”十条措施
浅谈学校教师“减负”十条措施为进一步营造尊师爱师的浓厚氛围，打造安心、静心、舒心从教的良好环境，切实减轻教师负担，结合实际，特制定如下措施：一、减“心理负荷”，让负责者安心1.切实维护教师合法权益，支持教师依法依规从事教育教学活动。
深度解读《中小学教育惩戒规则（试行）》，引导教师准确把握内涵，规范行使权力。
2.严禁向教师摊派未经审批的与教育教学无关的任务。
鼓励学校探索推行晚自习、课后服务教师第二天上午弹性上班制度，保证教师充足休息。
3.落实教师定期体检制度，关注教师身心健康。
建立心理普测和干预机制，通过设立教师午间休息室、休闲阅读吧，开展团队文体活动等，帮助教师调适心理、释放压力。
二、减“苦乐不均”，让责重者实惠4.开展校长“上一线”行动，校级干部带头上课，压减学校管理人员数量，落实教师工作量标准，确保教师工作总量相对均衡、大体相当。
5.坚持“多劳多得、优绩优酬”原则，奖励性绩效、奖励性补贴向教学一线、实绩突出的教师倾斜，长期病事假、不服从组织安排、工作量严重不足的，扣减或停发。
6.凡涉职称评审、岗位晋升、评先评优、提拔任用等事项，优先考虑工作量足、教学实绩好的教师，提升责重绩优教师的获得感、幸福感。
三、减“会议文件”，让从教者从容7.凡会议须按管理层级报批，严格控制全局性、全校性会议次数，全局性会议时间原则上不超过两节课，全校性会议原则上控制在1节课以内。
会议时间、参会人员相近的单项会议原则上并会套开，无实质内容、简单以会议落实会议的一律不开。
8.建立健全文件计划管理和总量控制制度，凡编号下发文件须经局主要负责人签发、联合发文须经主要负责人审阅。
同类型或内容相近文件合并下发，减少临时性发文，力争三年内文件压减30%以上。
倡导利用即时通讯手段代替文件通知。
四、减“论文课题”，让绩优者轻装9.加强论文课题的论证把关，鼓励教师撰写教育随笔、教学案例、教学反思、教学研究报告等，引导教师把研究落在教学中、把论文写在课堂上。
加强人文关怀 师德师风建设
加强人文关怀师德师风建设近年来，随着社会的进步与发展，教育的重要性越来越被人们所认识到。
而作为教育的承担者和传播者，教师的师德师风建设显得尤为重要。
只有加强人文关怀，注重培养教师的师德师风，才能更好地推动教育事业的发展。
加强人文关怀是师德师风建设的关键。
教师作为学生的引路人，不仅要给予学生知识的传授，更要关心学生的成长和发展。
教师要具备敏锐的洞察力，关注学生的身心健康，关怀他们的疾苦和困惑。
只有真正关心学生的内心世界，才能与他们建立起良好的师生关系，让学生能够信任和尊重教师。
师德师风建设需要重视教师的自身修养。
教师应该具备高尚的道德品质和职业操守，以身作则，树立良好的榜样。
教师要不断提升自己的专业素养，不断学习，不断研究教育理论和教育方法，以便更好地指导学生。
同时，教师还要注重自身的修养，培养良好的生活习惯和道德观念，做到言行一致，言传身教。
加强人文关怀还需要注重教师与学生之间的沟通与交流。
教师应该倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，积极与他们交流。
教师要善于发现学生的优点和潜力，并给予积极的鼓励和指导，帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。
只有与学生建立起良好的互动关系，才能更好地发挥教育的作用。
加强人文关怀还需要重视教师的心理健康。
教师的工作压力较大，需要面对各种挑战和困难。
因此，教师要注重自己的心理健康，学会放松自己，调整自己的情绪。
教师可以通过培养兴趣爱好、参加各种培训和研讨会，与同事交流等方式来缓解压力，保持良好的心态。
加强人文关怀是师德师风建设的核心。
教师要注重培养学生的全面发展，关心他们的身心健康，树立良好的榜样，与学生建立良好的师生关系，注重自身的专业素养和修养，与学生进行积极的沟通和交流，关注教师自身的心理健康。
只有这样，才能够真正加强人文关怀，推动师德师风建设的持续发展。
关注教师心理健康 给予教师人文关怀——对中学教师心理健康问题的思考
康 的前 提 是 教师 的心 理 健 康 ， 师拥 有 健 康 的 心 理 不 仅 教
是 教 师个 体 的需 要 ， 且也 是 教师 职 业 的必 然要 求 ， 为 而 因 心理 不 健 康 的 “ 程 师 ” 法 “ 造 ” 工 无 塑 出健 康 的灵 魂 。 有 只 教师 的心 中充满 “ 绿洲 ” 学 生 的 心里 才 不会 有 “ 漠 ” 因 ， 荒 。
中 图分 类号 ： ６ １ Ｇ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ０ １— ０ ５ ０ １ ９ — ７ １ １ ）０ ０ ８ － ２ ２
师 解 决 生 活 困 难 ， 除 教 师 后 顾 之 忧 ， 期 举 办 心 理健 解 定
教 师 ． 类灵 魂 的工程 师 ， 人 是一 种用 生命感 动 生命 、 用 心灵 浇灌 心 灵 的高 尚职 业 。 注 学生 的心 灵成 长 ， 广 大 关 使 学 生茁 壮 成 人 、 才 ， 教 师 的 神 圣 天职 。 学 生 心 理 健 成 是 而
第 １ ０期教师人文关怀
对 中学教 师心理健康 问题 的思考
何 强 李 英
摘 要 ： 生心理 健 康 的前提 是 教 师 的心 理健 康 ， 学 因为 心理 不健 康 的 “ 程 师 ” 法 “ 工 无 塑造 ” 出健 康 的灵魂 。 作 为 学校 的管理 者 ， 了学校 的 和谐 发展 ， 了广 大教 师 的 心理健 康 ， 为 为 我们 需要做 也 可 以做 的就 是 以人 文 关 怀为突破点 ． 关注教师幸福境界的提升 。 关键 词 ： 师 ； 教 心理健 康 ； 文关 怀 人
此 ， 注教 师 的心 理健 康 已经 成为 不容 忽 视 的重 要课 题 。 关 但 现 实 呢 ． 各 级 教 育 主 观 部 门及 学 校 ， 学 生 的 从 对
注重对教职工的心理疏导和人文关怀-开展好新时期学校工会工作
注重对教职工的心理疏导和人文关怀-开展好新时期学校工会工作(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--注重对教职工的心理疏导和人文关怀,开展好新时期学校工会工作注重对教职工的心理疏导和人文关怀,开展好新时期学校工会工作注重对教职工的心理疏导和人文关怀,开展好新时期学校工会工作摘要：做好新时期学校工会工作，特别是做好对教职工的心理疏导和人文关怀，将直接关系教育事业的发展。
主要是注重心理疏导和人文关怀，开展心理帮扶活动，倡导健康文明的生活方式。
这也是新时期教育工会的一个新视角。
关键词：心理疏导；人文关怀我们学校是区一级的教师进修学校，虽然教职工人数不是很多，但部门不少，涉及中小学、教育科研、信息技术等十多个部门，这些部门连接着全区近万名教师。
因此，做好新时期教师进修学校工会工作，特别是做好对教职工的心理疏导和人文关怀，将直接关系全区教育事业的发展。
下面结合我自己的教育工会工作实践和相关理论学习，谈谈我的看法。
教育改革发展的深入，同时也为我们学校工会工作提出了一个新课题，这就是只有深刻认识加强心理疏导和人文关怀的重要性，才能够开展好新时期学校工会工作。
随着企事业结构的调整、体制的转型，社会生活的日益多元化，教职工的思想观念、利益诉求、价值取都向面临着巨大的冲击，教职工因对变化的环境不能适应就会产生许多思想的困惑，以至造成思想不稳定，影响教职工的身体、生活、工作和学校的发展。
加强对教职工的心理疏导和人文关怀，是贯彻落实党的教育方针的具体体现，与科学发展观以人为本的发展理念是完全一致的，它体现了培养人、激励人、尊重人、塑造人的理念。
加强对教职工的心理疏导和人文关怀，可以为教职工有效地解决工作、生活、情感和精神等方面出现的困惑和迷茫，帮助陷入心灵困境的教职工和家属走出阴霾，树立健康心态，提高教职工的心理素质，预防和减少恶性社会心理事件的发生，调动教职工群众投身教育改革和发展的主人翁责任感，激发教职工的劳动热情和创造活力，促进教职工的全面发展。
师德修养教师的人文关怀
师德修养教师的人文关怀师德修养：教师的人文关怀教师是每个国家教育事业中的中坚力量，他们不仅要具备扎实的学科知识和专业技能，更需要在师德修养方面有所突破。
其中，人文关怀是教师师德修养的重要组成部分。
本文将从教师人文关怀的内涵、重要性以及实施方法三个方面进行探讨。
一、人文关怀的内涵人文关怀是指教师在教学和教育过程中对学生全面的照顾和关注。
它包括体贴学生的情感需求，关注学生的成长与发展，尊重学生的个体差异，关爱学生的心理健康等。
人文关怀不仅仅是对学生的关注，更是一种教育理念和文化的传递，是教师对学生的爱心和责任的体现。
二、人文关怀的重要性1. 促进学生全面发展：人文关怀可以激发学生的学习动力，增强他们的学习兴趣和学习能力。
教师在关注学生的个体差异的同时，能够更好地因材施教，提供个性化的教育服务，帮助学生充分发展自己的潜能，取得良好的学业成绩。
2. 塑造良好的教育环境：人文关怀能够营造一种和谐、温暖的教育环境。
教师通过关怀学生，展现出自己对教育事业的热爱和执着，为学生树立良好的榜样，激发学生对教育事业的热情和追求。
3. 培养学生的人文素养：人文关怀能够培养学生的人文素养，提升他们的情感修养和社会责任感。
通过关怀，学生能够感受到家庭和社会的关爱，增强对社会的归属感和对他人的尊重，塑造积极向上的价值观念。
三、实施人文关怀的方法1. 倾听与沟通：教师应当主动倾听学生的声音，关注他们的需求和心理感受。
通过与学生的沟通，建立师生之间的亲近感和信任，为学生提供一个宽松、开放的交流环境。
2. 关注学生情感：教师应该耐心倾听学生的疑惑和困惑，关心学生的家庭和生活情况。
在教学中，及时发现学生的情绪波动和行为异常，并给予关怀和引导。
3. 个性化教育：教师应根据学生的个体差异，通过灵活多样的教育方式和教育手段，满足学生的学习需要和发展需求。
了解学生的优点和不足，为其提供相应的帮助与指导。
4. 关爱学生心理健康：教师应加强对学生心理健康的关注和辅导，关注他们的学习压力和心理困扰。
教师的人文关怀演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于教师人文关怀的一些思考。
教师，是人类灵魂的工程师，是孩子们成长的引路人。
在这个伟大的职业中，我们肩负着培养国家未来、传承文明的重要使命。
而人文关怀，则是我们教师工作的灵魂所在。
下面，我就从以下几个方面来谈谈教师的人文关怀。
一、关注学生的内心世界作为教师，我们要关注学生的内心世界，尊重他们的个性，关心他们的成长。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点。
我们要善于发现每个孩子的闪光点，用爱心去呵护他们的成长。
以下是我提出的一些建议：1. 尊重学生：我们要尊重每个学生的意见和想法，让他们感受到自己的价值。
在与学生交流时，要避免使用命令式的语气，而是以平等、友好的态度对待他们。
2. 倾听学生：倾听是沟通的桥梁。
我们要学会倾听学生的心声，关注他们的困惑、烦恼，给予他们适当的建议和帮助。
3. 爱心教育：用爱心去关爱每一个学生，让他们感受到温暖。
在教育教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
二、提升自身的人文素养教师的人文素养是影响学生成长的重要因素。
以下是我对提升教师人文素养的一些建议：1. 读书学习：阅读是提升人文素养的重要途径。
我们要多读书、读好书，不断丰富自己的知识储备，提高自己的审美情趣。
2. 关注社会：关注社会热点，了解国家政策，增强社会责任感。
这样，我们才能更好地将人文关怀融入到教育教学工作中。
3. 拓展兴趣爱好：培养自己的兴趣爱好，丰富自己的精神世界。
这样，我们才能更好地与学生交流，了解他们的内心世界。
三、营造良好的校园氛围良好的校园氛围是学生健康成长的重要保障。
以下是我对营造良好校园氛围的一些建议：1. 倡导文明礼仪：我们要以身作则，倡导文明礼仪，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。
2. 关注心理健康：关注学生的心理健康，开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3. 丰富校园活动：举办各类丰富多彩的校园活动，让学生在活动中锻炼自己、展示自己，培养他们的团队协作精神。
注重人文关怀“理”顺教师心气
注重人文关怀“理”顺教师心气作者：弓安国来源：《山西教育·管理》 2017年第9期学校管理重在对教师的管理。
教师是学校教育教学的具体执行者和实践者。
在现实工作中，一些学校为了管好教师队伍，强化学校管理制度，用冷冰冰的条条框框约束教师的行为，以执行制度情况评价教师优劣。
其动机和出发点是好的，但这样容易使教师产生逆反心理，挫伤其工作积极性。
久而久之，会让教师与管理者之间产生隔阂、误会，给学校工作带来极大的负面影响。
作为学校的管理者，我认为不但要注重“管”，更要注重“理”。
“管”更多是侧重于各种规章制度的要求，“理”则更多强调对教师的关怀和引导。
因此，理顺教师的心气，注重对教师的人文关怀，才能充分激发广大教师努力工作的内在动力，更有利于推动学校各项工作的顺利开展。
一、尊重教师尊重需要属于人的较高层次的精神需求，它与生理需要、安全需求、归属需要同等重要，而一旦获得尊重满足就可成为行为的推动力，就会产生持久的激励作用。
尊重教师的人格和劳动。
尊重教师的人格和劳动就是尊重教师的尊严。
每个人虽千差万别，但人格是平等的。
正如林肯所说：“所有的人生来都是平等的。
”在多年的工作和生活中，我对学校的教师无论男女老少都以礼相待，校内外与教师相遇时主动打招呼，一律以“老师”相称，不直呼其名。
每当发现教师有违校纪现象如迟到早退、工作不认真等，我都要问明事情的原委，帮助他们改正错误和缺点。
一般不当面批评或在会上含沙射影地指责他们。
更为关键的是，作为校长要以身作则，为广大教师树立标杆。
在工作上我坚持原则，公道正派，吃苦耐劳，让教师做到的自己首先做到，经常走进教师队伍中了解情况，与广大教师一起研究教育教学工作；在生活中朴素低调不搞特殊，自己能做的事必须亲为，在教师面前从不发号施令、颐指气使；与广大教师交朋友、建友情，平等相待，和谐相处。
从教师职业性质和特点来看，教师所从事的工作十分繁重和辛苦。
校长应多站在教师的角度来思考，尊重每位教师的劳动，切身体验广大教师的辛苦。
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（工会论文）
注重人文关怀，为教师心理减负——浅谈新时期基层教育工会工作的新视点
单位：赵家镇小
姓名：赵红梅
电话：7466598
注重人文关怀，为教师心理减负
——浅谈新时期基层教育工会工作的新视点
教育部提出的为学生“减负”，顺民心，顺民意。
全国上下大大小小的学校都采取了一系列的措施，“减负”工作也取得了一定的成效。
然而，由于诸多因素的影响，无形之中教师的压力却是越来越大，负担越来越重，如：青年教师的心理失衡，自认为社会分配不公，教师待遇过低，个人价值得不到体现，于是在工作中就表现出得过且过、草率应付、不思进取等消极心态；二是部分教师的心理焦虑。
随着教育改革的不断深入，对教师素质要求越来越高，尤其是人事制度的改革，包括教师聘用、职称评定、年度考核、学业学历等，给一部分教师造成了不小的心理压力，再加上现在中小学教师的课务负担重，学生难管难教，另外还有学校的安全工作等等，都表现出焦急和忧虑的心态；三是其它的心理障碍。
如在教学工作中的盲目、急躁及人际关系不顺造成的紧张和孤僻等心理偏差，这些都影响到教育工作的正常开展。
因此，我认为给教师的心理减减负，也迫在眉睫。
给教师的心理减负就是要求教育行政部门和学校给予教师更多的人文关爱，加强心理教育和心理疏导，减轻教师的心理紧张和心理压力，使教师学会自我调适，增强应对能力，提高心理健康水平。
大家知道，工会是教职工自愿结合的群众组
织，是桥梁和纽带。
这座“桥梁”不仅承载着广大教职工的物质诉求，更是广大教职工政治、精神、文化乃至心灵诉求的通道。
因此，注重“人文关怀”为教师的心理减负，是当前基层教育工会工作的新视点。
“人文关怀”这也是工会组织的性质和特点决定的。
那作为群众组织的工会该如何做好这方面的工作呢？我就结合我们学校的实际做法，对基层教育工会在减轻教师心理负担方面的工作谈谈自己的几点看法：
1、要做好教师心理状况的调研工作，为行政和学校提供决策依据。
调查研究，掌握第一手资料非常重要。
本学期开学，许多老师过完新年都高高兴兴凑在一起，说这说那，然而我校平时最爱说话的小赵老师却闷闷不乐。
几天下来，总觉得他不像从前了，话少了很多，工作也没有什么劲头。
工会组长看到了这种情况就找机会及时了解了情况。
原来小赵老师看他这人平时挺和善的，却是个犟脾气。
去年年底，为了一点经济负担小两口和父母发生了口角，于是一赌气小两口就搬出去住了，连过年也没有和父母一起过。
然而小赵的父母膝下就这么一个儿子，一直在父母身边的小赵也还没有真正持过家，可见，老两口、小两口过年的滋味都是不好受的。
过年后，双方都不肯主动退一步，就这样僵持着。
工会组长得知这个情况后，几次登门劝说，因为我校的工会组长和小赵老师父母的年龄相仿，于是也比较谈得通，再对小赵老师也进行了适时的开导，终于使他们一家人又住在了一起。
教育工会是教职工群众自己的组织，工会干部最容易走近教师，教师也最愿意把自己的想法和建议首先反映到工会组织。
教师的情绪和心态经常随着改革形势的变化而变化，特别是目前教育系统的人事制度改革，触及到教师的切身利益，教师有这样那样的思想波动，工会应及时了解，并反映给支部和行政，以便学校采取相应的措施。
2、要认真履行工会的教育职能，做好向全体教职工的宣传教育工作。
工会要积极配合党组织和学校，有针对性地做好教职工的思想政治工作。
及时传达上级教育工会的文件，组织教师开展师德规范及有关法律文件的学习，邀请心理专家来校做心理辅导报告，条件允许还可开展教师心理咨询活动。
帮助教师及时了解教育改革的形势和党的方针政策，明确师德建设目标，不断提高教师职业道德素质和心理健康水平，增强心理承受能力和对突发事件的应对能力，减轻不必要的心理压力。
3、常开展寓教于乐的活动，营造宽松和谐的工作氛围。
组织教职工开展丰富多彩的活动可谓是工会工作的一大特点，工会应当有计划地组织教职工开展一些健康有益、寓教于乐的活动，来增进教师身心健康和提高职业道德素质。
比如通过师德演讲、技能比武、书法竞赛、征文评选等活动来提高教师业务和师德水平；通过文体比赛、歌舞聚会、旅游观光等活动来陶冶情操，释放心理抑郁、融洽人际关系、增进身心健康。
每学期我们学校都会组织几次有趣的工会活动，上学期我校组织
的工会活动真是趣味十足，有搬水接力、快车接力、夹桶赛跑、盯筷入瓶等，大家笑破了肚皮，玩得不亦乐乎。
4、关心教职工的工作学习和生活，建设良好的校园人文环境。
工会应想教职工之所想，急教职工之所急，尽组织之所能，努力为困难教职工排忧解难。
通过节日慰问、访病问疼、改善福利、专访座谈、济贫帮困等途径关心教职工，使教师切身感觉到集体的温暖。
学校工会组织是党和政府联系群众的桥梁和纽带。
这是写在纸上，挂在许多工会干部嘴上的一句套话。
有的工会能够把它变成一句实话，有的工会却只能让它停留在口头上、笔头上。
我们学校的工会组织一班人是身体力行，真抓实干，切切实实的去做好桥梁和纽带。
这里就说说“一盒蛋糕”的故事。
2005年7月22日，家住泉坂村的小何老师迎来了自己的30岁生日。
时值盛夏，这天的天气十分闷热。
中午时分，不喜欢张扬的小何做了几个菜，和家人聚在一起，准备吃饭。
这时，门外响起了一阵摩托车马达的隆隆声，随即一声轻脆的询问声传过来：“这里是小何老师家吗？”小何老师起身出去，边走边说：“我是的。
什么事？”那车上的年轻人顺手从车上取下一盒蛋糕，交到小何老师手中，说：“这是你们学校工会送的。
祝你生日快乐！”小何老师手里捧着那盒蛋糕，眼睛望着那位年轻人远去的背影，心里充满了感激。
小何老师所受到的并非特别的优待。
教师生日了，送去一
盒蛋糕，祝贺生日，这是我们学校工会坚持多年的做法。
蛋糕是小的，但是一盒小小的蛋糕把学校工会的心意送到了教师的心里，把党和学校的温暖送到了教师的心里。
这一做法受到了广大教师的称赞。
平时，我们学校工会如果得知那个女教师要结婚了，就会给她送上一个小小的红包；如果得知哪位老师从教满十周年了，就会给他送上一束小小的鲜花……物品虽小，但情深意厚，深受欢迎。
在新的历史时期，新的形势下，在学校工会工作的实践当中，我们始终把自己的这个组织看作是一个助推器，立足“服务”两字，多为教职工办好事、办实事，做好工会的本职工作，为教育的改革与发展出力，为建设一支高素质的教师队伍而不懈努力。