江苏省教师招聘考试《教育学》重点梳理
教师招聘考试《教育学》重点梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
2、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为非制度化教育。
因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。
4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。
5、学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的"废科举，兴学校"，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。
8、非制度化教育所推崇的理想是："教育不应再限于学校的围墙之内"，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
9、19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。
10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。
12、现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
13、六艺：礼、乐、射、御、书、数14、春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的"罢黜百家、独尊儒术"的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。
16、隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
17、宋代以后，四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
18、古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是僧侣教育，其次是骑士教育20、古代学校教育的特征：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位）21、二战后，教育改革和发展的新特点：（1）教育的终身化；（2）全民化；（3）民主化；（4）多元化；（5）教育技术的现代化。
第二节教育学的发展1是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学）2、孔子的教育思想言论记载在《论语》中，如"有教无类"、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"、"不愤不启，不悱不发"等。
3、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。
教育思想如"化民成俗，其必由学"、"时教必有正业，退息必有居学"、"师严然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"、"学不躐等"等。
4、苏格拉底问答法第一步称为苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术。
5、柏拉图《理想国》6、古希腊亚里斯多德追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
亚里斯多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。
这些成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。
亚里斯多德《政治学》7、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
8、法国启蒙思想家卢梭自然主义教育理想《爱弥尔》。
9、德国哲学家康德人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，"人是惟一需要教育的动物"。
10、瑞士教育家裴斯泰洛齐教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
11、英国哲学家洛克提出了著名的"白板说"，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故"。
12、规范教育学的建立通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志美国杜威的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
13、赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
（，，，）14、赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表。
杜威被认为是现代教育的代言人。
15、杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其教育思想有：教育即生活，在做中学杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
16、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。
第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育的制约表现在：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
2、教育的根本任务是培养人。
3、教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
4、通过培养人才实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
5、政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响。
第二节教育与生产力1、生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。
2、生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力相适应的要求。
3、从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
4、教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
5、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。
6、美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是"人力资本"。
第三节教育与科学技术1、科学技术对教育的影响表现在：（1）科学技术能够改变教育者的观念；（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
2、教育对科学技术发展的作用：（1）教育能完成科学知识的再生产；（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
3、科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径。
4、信息技术对教育的影响表现在：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
第四节教育与文化1、教育是一种特殊的文化现象。
，教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
34、学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念5、学校文化的特性：（1）学校文化是一种组织文化；（2）学校文化是一种整合性较强的文化；（3）学校文化以传递文化传统为己任；（4）校园文化--学校文化的缩影。
6、按照不同的层次和标准，学校文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化）7、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：组织形态，规章制度，角色规范8、学校的精神或观念文化是校园文化的核心。
9、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
10、学生文化的成因有：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
11、教师与学生的交往活动是学校生活中一个最为主要的组成部分。
12、学生文化的特征有：（1）过渡性；（2）非正式性；（3）多样性；（4）互补性。
第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律1、促进人的身心发展是教育的直接目的。
能否遵循人的身心发展的规律是教育工作能否达到预期目的的关键。
2、个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
）3、人的身心发展的特殊性：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的。
（2）人的身心发展具有能动性。
4、个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论）5、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
孟子是中国古代内发论的代表。
奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。
6、外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
中国古代代表人物是荀子。
英国哲学家洛克的"白板说"是一个典型代表。
另一个典型代表是美国行为主义心理学家华生，他甚至说：给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们社会烟草从领袖到小偷等各种类型的人。
教师招聘考试《教育学》章节重点(第七章) - 【教育学】教育学复习资料
中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案
1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?
定义：教学是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;(2)教学是师生双方的共同活动;(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
(3)掌握知识与形成思想品德相结合：1学生思想品德的形成以掌握知识为基础;2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(要求：在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。);
(4)教师主导作用与学生主动作用相结合：1教师在教学中具有主导作用;(一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用;二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥;三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成)。2学生具有主动作用。
6、什么是学生学业成绩评价?学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式?
含义：学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。
方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
方式：考查和考试
点击查看：教师招聘考试《教育学》章节重点
(二)上课：上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键要求：(1)目标准确;(2)内容正确;(3)方法得当;(4)组织有效;(5)体验积极。
(三)课外作业的布置和批改：(1)课外作业的形式;(2)布置课外作业的要求;(3)及时批改课外作业。
江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解)
江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础
笔试和复习大纲(详解)
概述
本文档旨在为江苏省中小学教师招聘考试提供教育公共基础笔试的详细解析和复大纲。
教育公共基础笔试内容
1. 教育学
2. 心理学
3. 学科教学能力测试
复大纲
教育学
- 教育学的定义和研究对象
- 教育学的理论体系
- 教育法律法规
- 教育评价与测量
- 教育管理与领导
心理学
- 心理学的基本概念
- 儿童与青少年心理发展
- 研究与记忆的心理机制
- 智力与人格发展
- 心理健康与心理疾病
学科教学能力测试
- 学科教学基本理论和方法
- 学科教学设计与实施
- 学科教学评价与反思
- 学科教学资源与信息化技术
时间安排
- 教育公共基础笔试预计在招聘流程的哪个阶段进行？- 复周期建议为多久？
考试策略
- 提前了解考试要求和考试内容
- 制定合理的复计划，重点突破薄弱环节
- 多做模拟试题，熟悉考试形式和节奏
- 注重基础知识和理解能力的提升
- 注意备考心理和调整好状态
以上是《江苏省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解)》的详细内容。
希望对您的考试复习有所帮助。
祝您考试顺利！。
教师招聘第三章知识点总结
教师招聘第三章知识点总结第三章知识点总结是教师招聘考试中的一个重要部分，需要考生对于相关知识点进行深入的掌握和总结。
本章将对第三章的知识点进行系统性的总结，包括教育学、心理学、课程与教学论、教育技术以及教育法律等多个方面的内容。
在考试中，考生需要全面了解这些知识点，从而为顺利通过考试做好充分准备。
一、教育学1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动的规律性及其方法的学科。
它以研究教育现象、教育规律、教育原理、教育方法、教育思想等为主要内容，旨在培养人的全面发展，提高人的综合素质，促进社会的进步。
2. 教育学的学科特点教育学是一门复合性学科，包括自然科学、社会科学和人文科学方面的内容。
它以人的教育活动为研究对象，具有社会性、时代性和实践性特点。
3. 教育学的认识论基础教育学的认识论基础主要包括唯物主义和辩证法。
唯物主义是教育学的哲学基础，辩证法是教育学的方法论基础。
教育学必须全面贯彻唯物史观和辩证唯物主义观点，坚持辩证思维方法，才能正确理解和把握教育现象及其规律。
4. 教育学的研究对象教育学的研究对象是教育活动的规律性及其方法。
它包括教育活动的目的、内容、方法、制度、组织形式等方面的内容。
5. 教育学的研究方法教育学的研究方法包括系统分析方法、历史研究方法、比较研究方法、实验研究方法、调查研究方法等多种方法。
在研究教育问题时，必须运用适当的方法，进行深入的分析和研究。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是研究心理现象及其规律性的学科，它包括认知、情感、意志等方面的内容，是一门关于心理活动的科学。
2. 心理学的学科特点心理学是一门自然科学，具有客观性、系统性、实验性、先进性等特点。
它以人的心理活动为研究对象，主要研究人的认知、情感和意志等心理活动。
3. 心理学的认识论基础心理学的认识论基础主要包括唯物主义和辩证法，必须全面贯彻唯物历史观和辩证唯物主义观点，坚持辩证思维方法，才能正确理解和把握心理现象及其规律。
教师招聘考试教育综合知识知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》整理笔记一、教育学知识点：根据目录，回复章节名称查找第一章：教育第二章：教育与社会发展第三章：教育与人的发展第四章：教育目的与教育制度第五章：课程第六章：教学第七章：德育第八章：班主任工作第九章：学生第十章：教师二、心理学知识点：根据目录，回复序号查找1.第一章：中学生认知发展（第一节：注意）2.第一章：中学生认知发展（第二节：感知觉）3.第一章：中学生认知发展（第三节：记忆）4.第一章：中学生认知发展（第四节：思维及创造性思维）5.第一章：中学生认知发展（第五节：想象）6.第一章：中学生认知发展（第六节：问题解决）7.第二章：学生情绪、情感和意志发展（第一节：情绪与情感，第二节：意志）8.第三章：中学生个性发展（第一节：需要与兴趣，第二节：能力）（第三节：气质，第四节：性格）9.第四章：学习与学习理论（第一节：概述，第二节：学习理论，第三节：学习动动机）（第四节：学习迁移，第五节：知识的学习，第六节：技能的形成）10.第五章：心理健康教育三、其他相关知识点：根据目录，回复序号查找11.新课程理论12.教师职业道德13.教育法律法规四、资源渠道：大明村长第一章：中学生认知发展第一节：注意特征：1.指向性（选择性，逐鹿者不见山）2.集中性（保持和深入，排除干扰）功能：选择、保持、调节和监督分类：无意注意：无目的、不努力、自主产生（刺激物的强度、新异性、运动性、与背景的差异）有意注意：有目的、要努力、主动产生（需要、兴趣、情感、知识经验。
）有意后注意：从有意注意转化和延伸出来，是高级状态的注意，从事创造性劳动的必要条件。
保持有意注意的条件：1.明确活动的目的和任务、2.发挥意志努力与困难干扰作斗争、3.培养对事物的间接兴趣、4.保持稳定的情绪、5.建立稳定的工作习惯、6.智力活动与外部活动相结合。
有意注意与无意注意的关系1.只有有意注意，长时间会疲劳，注意力容易分散，工作无法进行。
教育学考编知识点pdf
1. 教育学基本理论：包括教育学发展历程、教育本质、教育目的、教育制度等。
2. 教育心理学：包括学生心理、教师心理、学习心理、教学心理等方面的知识。
3. 教育政策法规：包括教育法律法规、教育政策、教育规章等方面的知识。
4. 教育经济学：包括教育资源配置、教育财政、教育成本等方面的知识。
5. 教育管理学：包括教育组织管理、教育人力资源管理、教育质量管理等方面的知识。
6. 教育技术学：包括教育技术发展历程、教育技术应用、多媒体教学等方面的知识。
7. 课程与教学论：包括课程设计、教材开发、教学方法与手段等方面的知识。
8. 教育评价与测量：包括教育评价的基本理论、教育测量的方法和技术等方面的知识。
9. 教师职业道德与专业发展：包括教师职业道德规范、教师专业发展等方面的知识。
10. 教育史：包括中国教育史和外国教育史两大部分，主要涉及重要的教育事件、人物、思想等。
11. 教育教学实践：包括各科教学方法、教学设计和实施等方面的实践操作能力。
12. 教育科研方法：包括教育研究的基本方法、过程和规范等方面的知识。
13. 教育与社会的关系：探讨教育与社会经济发展、文化传承、人口变迁等方面的关系。
14. 教育与个体发展：研究个体在不同年龄阶段的身心发展特点、教育需求及其对个体成长的影响。
15. 多元化教育与全纳教育：探讨多元化教育理念、文化多样性的维护，以及全纳教育在促进教育公平方面的实践。
16. 教育信息化与技术应用：分析信息技术在教育领域的应用、教育信息化发展趋势及其对教育教学的变革作用。
17. 特殊教育与残障人士教育：研究特殊儿童的教育需求、教育策略及残障人士的教育权益保障。
18. 教育国际化与跨文化交流：探讨教育国际化的发展趋势、国际合作办学模式以及跨文化教育交流的意义和途径。
19. 教育质量保障与评估：分析教育质量评估的指标体系、评估方法及提高教育质量的途径和策略。
20. 教育资源配置与可持续发展：研究教育资源的合理配置、优化利用及在可持续发展理念下教育事业的长远规划。
江苏省教师招聘考试《教育学》重点梳理
江苏省教师招聘考试《教育学》重点梳理
考试介绍
江苏省教师招聘考试是江苏省考试院每年组织的考试之一，是为了选拔一批优
秀的教师人才，以提升江苏省教育事业的水平和质量。
《教育学》是每年必考科目之一，其重点内容是教育学的基本概念、原理和方法，并以实际案例进行分析和应用。
重点内容
教育学的基本概念
•教育学的定义及其发展历程
•教育学分类及其相关学科
•教育目的、任务、内容和方法
•教育学的基本理论：自然论、表现论、实证主义、现象学、人本主义、现代性质论、批判性理论等
教育学的基本原理
•教育学的结构与模式
•教育规律及其对教育实践的指导
•教育哲学与教育学
•教育心理学与教育学
教育学的基本方法
•教育学的研究方法、实证方法和归纳演绎法
•教育学的方法论：量化方法、质性研究、实验法、调查法、研究导向、多元文献等
教育学的实际应用
•教育学中的实践案例
•教育学的应用研究方法
•教育学的学术研究和现实问题交融
备考建议
1.充分理解教育学的相关知识点，准确掌握基本概念、原理和方法。
2.多进行案例分析，加强对教育学的实际应用和理论与实践的融合。
3.多做练习题，检验自己对教育学的理论和方法的掌握情况。
4.考前多复习，整理好重点内容，对于容易遗漏的知识点进行重点复习。
以上是关于江苏省教师招聘考试《教育学》重点梳理的详细介绍，希望能对备
考的同学有所帮助。
同时，也希望大家能够认真学习，充分准备，取得优异的成绩。
教师招聘考试《教育综合知识》知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》知识点目录一、教育学基本概念1. 教育的定义和特点2. 教育的目标和任务3. 教育的原理和方法二、教育思想与教育理论1. 古代教育思想与现代教育理论的关系2. 赫尔巴特的教育观点3. 杜威的教育理论及其对现代教育的影响三、学习与教学1. 学习的定义和基本原理2. 学习阶段与学习方法3. 教学理论和教学设计四、教育评价与教育研究1. 教育评价的概念和功能2. 教育评价的方法和工具3. 教育研究的意义和方法五、教育管理与领导1. 教育管理的概念和职责2. 学校组织与管理模式3. 教育领导力与教育管理的关系六、教育法律与教育伦理1. 教育法律的基本原则和规定2. 教师职业伦理与道德规范3. 学生权益保护与校园安全七、教育技术与信息化教育1. 教育技术的概念和分类2. 教育信息化的特点和发展趋势3. 教育技术在教学中的应用八、教育制度与教育改革1. 教育制度的组成和功能2. 九年义务教育改革与发展3. 高等教育改革与人才培养模式九、家庭教育与学校教育1. 家庭教育的重要性和作用2. 家庭教育与学校教育的关系3. 家长参与学校教育的方式与方法十、教师专业发展与教育研究1. 教师专业发展的阶段和路径2. 教育研究的对象和方法3. 教师专业发展与教育研究的关系结语：教师招聘考试中的《教育综合知识》知识点内容涵盖了教育学基本概念、教育思想与教育理论、学习与教学、教育评价与教育研究、教育管理与领导、教育法律与教育伦理、教育技术与信息化教育、教育制度与教育改革、家庭教育与学校教育以及教师专业发展与教育研究等方面的知识。
熟练掌握这些知识点，能够帮助教师应对教育领域的挑战，提高教育教学质量，促进学生成长与发展。
寓教于乐，不断学习与进步，才能成为优秀的教育工作者。
江苏考编教育学所有简答题汇总
教育学简答1.教育的质的规定性体现在：1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动2.教育的社会属性？永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。
3.教育功能的分类按教育功能作用的对象：个体发展功能和社会发展功能按。
的方向：正向和负向按。
呈现的形式：显性和隐性4.原始社会的教育有三个特征：教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性教育具有原始性5.古代东西方教育的共同特征：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性6.近代社会的教育19世纪后近代教育主要特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
2)初等义务教育的普遍实施3)教育的世俗化4)教育的法制化7.现代教育的特点1)教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走相结合2)教育的公共性、普及性和多样性日趋突出3)教育的科学化水平日益提高8. 20世纪后期教育改革和发展的特点教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化、全球化、信息化，教育具有科学性。
9.教育学的研究价值：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
10.学习教育学的意义a.利于树立正确的教育观b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神11.杜威的五步探究法创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的各种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证假设。
12.发展性教学五条教学原则高难度、高速度。
理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则13.教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
2023江苏省教师招聘考试《教育学》重点题型汇编及答案
2023江苏省教师招聘考试《教育学》重点题型汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.教学过程中最基本的部分是（）A.布置课外作业B.讲授新教材C.检查复习D.巩固新教材2.美育最高层次的任务是（）。
A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家3.心理咨询的根本目标是（）。
A.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与4.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是（）。
A.陈述式B.例举式C.概括式D.二维图表式5.在教学中，学生学习的主要内容是（）。
A.间接经验B.直接经验C.课外活动D.操作性知识6.在班级管理模式中，目标管理的提出者是（）A.泰勒B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.德鲁克7.文化传承的主要手段是（）。
A.生物遗传B.选择经验C.实际锻炼D.教育8.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。
A.说服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法9.班级管理的基本功能是（）。
A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习10.学校进行全面发展的基本途径是（）。
A.教学B.社会实践C.实践知识D.学生自学11.课程结构的编制是指（）。
A.课程计划B.课时分配C.课程设计D.课程改革12.中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
A.荀子B.墨子C.孔子D.孟子13.一位教育工作者的真正威信在于（）。
A.权利B.威严C.权威D.人格力量14.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养15.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
江苏省教师资格考试 教育学 考点 (个人总结)
第一章教育学1、教育：培养人的一种社会活动，承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径广义：凡是增进人们的知识技能，影响人们的思想观念的活动都具有教育作用狭义：主要是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，指教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响使其朝着期望的方向变化的活动2、学校教育制度的发展：前制度化教育，制度化教育，非制度化教育(3、中国近代教育制度兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”；中国近代系统完备的学制系统产生于：1902《钦定学堂章程、壬寅学制》以及1903《奏定学堂章程、癸卯学制》)4**、现代教育制度的发展（二战以后教育制度）：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育、延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展，高等教育的类型日益多样化，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化、教育制度有利于国际间的交流注意教育、教育制度5**、近代教育的特征：国家加强了对教育的干预，公立教育崛起、初等义务教育的普遍实施、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教6**、20世纪以后的教育的特征：教育的全民化、终身、多元、（教育技术）现代、民主7*、教育学：一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
8***、历史上的教育学思想：孔子：性相近也习相远也、有教无类、仁、克己复礼为仁、不愤不启不悱不发、忠孝和仁爱、学而不思则罔思而不学则殆；墨翟：兼爱和非功、亲知闻知说知、弃圣绝智、弃仁绝义礼记中德学记，罕见的世界教学思想遗产，时教必有正业，退息必有居学（课堂内外结合）、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（开导）、学不邋等（循序渐进）西方：苏格拉底：讽刺，定义，助产术、教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的大教学论，卢梭爱弥尔，康德人是唯一需要被教育的对象，裴斯泰洛奇儿童自然发展，洛克白板说从独立的教育学诞生角度，赫尔巴特的普通教育学，传统教育；现代教育，杜威的民本主义和教育当代：苏联凯洛夫提出以马克思主义理论编写的教育学第二章：教育和社会发展1、*政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定教育的领导权、决定受教育者的权力、决定教育目的、教育相对独立与政治经济制度2、*教育对政治经济制度的影响：教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育可以促进民主3、*生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、生产力水平制约教育结构的变化生产力发展水平制约着教育的内容和手段、教育相对独立于生产力的发展水平4、*教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识（舒尔茨的人力资本理论）5、**科学技术对教育的影响：科学技术改变教育者的观念、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量科学技术能够影响教育的内容、方法、手段6、**教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学技术知识的再生产、教育推进科学的体制化教育具有科学研究的功能、教育具有推动科学技术研究的功能7、***信息技术与科学：信息技术改变着人们关于知识的观念、信息技术改变着人们关于学习和教育的观念信息技术的日益成熟和发展为实现教育的第三次飞跃提供了平台8、**教育与文化：相互依存、相互制约第三章教育与个人的发展1*、个人身心发展：作为复杂整体的个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别指个体身心特点向积极的方面变化的过程2**、个体身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性[区别于心理学教材中的心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一些列心理变化；连续性与阶段性、顺序性与定向性、差异性、不平衡性]3**、影响身心发展的因素：遗传：遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用遗传在人的发展中的作用不能夸大成熟：格塞尔双生子爬楼梯，成熟决定论不能夸大成熟的作用，教育中充分重视成熟的意义非常重要，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也同样有不可忽视的作用环境：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件、对象环境对个体的影响有积极和消极之分人在接受环境的影响和作用时也不是消极的被动的，人具有主观能动性（4、学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；学校教育具有加速个体发展的功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值；学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。