浅谈小学语文自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养《小学语文新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度为目标全面提高学生的语文素养。
这一课标明确告诉我们当前语文教学是一种开放而富有创新的教学改革，它正把传统的以教师讲授为主要形式的课堂转变为学生自主学习、合作学习，探究学习为主要学习方式的课堂教学。
如何培养自主学习，让学生成为学习的主人呢？在教学实践中我有如下几点体会。
一、激发学生的学习兴趣是培养自主学习的起点。
学习兴趣是学生进行学习的内部诱因，是促使其积极主动学习的内部动力，一篇课文，学生无心看，不感兴趣，哪能了解文章的内容，掌握知识，形成能力呢？因此，在教学中我尽量运用多种教学，采取直观形象的教学，把抽象的知识具体形象化，给学生以可感的艺术实体，强化感染力，提高兴趣。
如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我首先让学生观看课件上所展示的西沙群岛海底景观：海水五光十色、瑰丽无比，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，龙虾、鱼成群结队，千奇百怪的贝壳。
再放本文的朗读录音，让学生带着问题在美景中畅游。
学生听着声情并茂的录音，整体感知了课文，从而引发学生的学习兴趣。
学生深探西沙群岛奥秘的兴趣顿增，然后我又播放《西沙群岛》的录像，让文中所描绘的景物在学生脑海中具体形象化，使学生身临其境的感觉。
此时学生目不转眼地盯着屏幕，不时发出惊叹声，已心弛神往地进入了课文的学习之中。
兴趣是求知的向导，只有对教学产生兴趣时，学生才能带着积极情绪参与学习，成为学习的主体，使教学成为有意义教学。
总之，兴趣对培养学生自主学习有特殊的意义。
二、重视预习环节，强化自主学习训练。
叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。
”一语道破了预习在学习中的重要性。
在课堂教学中重视预习环节，落实教材的预习任务也是培养学生自主学习能力的有效途径。
例如布置预习时拟定有针对性，启发性，趣味性。
小学三年级学生语文自主学习能力研究
小学三年级学生语文自主学习能力研究
小学三年级是培养学生自主学习能力的关键时期。
在这个阶段，学生逐渐具备了一定的阅读能力和思维能力，可以开始自主学习一些简单的语文知识和技能。
如何引导小学三年级学生培养自主学习能力，是一个重要的课题。
培养学生自主学习能力要从课堂教学开始。
老师在教学中应该注重引导学生主动思考和探索。
通过给学生提出问题、进行讨论和分享，激发他们的学习兴趣和主动性。
老师还应该注重培养学生的阅读能力，通过让学生进行阅读，了解各种文本形式和文化内涵，并培养他们的自主阅读习惯。
学校和家庭应该提供适当的自主学习环境和条件。
学校可以为学生提供图书馆、自习室等学习场所，鼓励学生在课余时间自主学习。
学校还可以组织一些语文角、课外读书会等活动，让学生有机会与同学一起交流和学习。
家长可以鼓励孩子在家自主学习，提供适宜的学习环境和资源。
家长可以准备一些合适的书籍和学习材料，鼓励孩子进行阅读和写作。
家长还可以和孩子一起制定学习计划，帮助他们培养良好的学习习惯和时间管理能力。
学生要树立正确的学习态度，主动参与自主学习。
学生应该明确学习的目标，制定合适的学习计划，并按照计划积极学习。
学生还可以通过自主学习来巩固和拓展课堂学习内容，提高自己的语文水平。
培养小学三年级学生的自主学习能力，需要学校、家庭和学生共同努力。
学校和家长要提供良好的学习环境和条件，引导学生主动思考和探索。
学生要树立正确的学习态度，积极主动地进行自主学习。
通过多方面的努力，小学三年级学生的语文自主学习能力将得到有效的提高。
小学三年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力
小学三年级语文教学中如何培养学生的自主学习能力在小学三年级语文教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
自主学习能力不仅有助于学生提高学习效果，还能为其终身学习奠定坚实的基础。
以下是一些建议，旨在帮助教师在小学三年级语文教学中有效培养学生的自主学习能力：一、激发学习兴趣，培养自主学习意识1.创新教学方法：采用生动有趣的教学方式，如游戏化教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到学习中来。
2.引入实际案例：结合生活实际，引入与课文内容相关的案例，让学生感受到语文学习的实用性和趣味性，从而增强自主学习的动力。
二、提供学习资源，引导学生自主学习1.推荐优质读物：向学生推荐适合他们年龄段的优秀读物，引导他们进行课外阅读，拓宽知识面，提高自主学习能力。
2.提供在线资源：利用网络平台，为学生提供丰富的语文学习资源，如电子书籍、在线课程等，方便学生进行自主学习。
三、指导学习方法，提高自主学习效率1.教授学习策略：向学生传授有效的学习策略，如预习、复习、归纳总结等，帮助他们提高自主学习效率。
2.鼓励合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流和合作中共同解决问题，提高自主学习能力。
四、设定学习目标，培养自主学习习惯1.制定学习计划：指导学生制定个人学习计划，明确学习目标和时间安排，帮助他们养成良好的自主学习习惯。
2.跟踪学习进度：定期检查学生的学习进度，了解他们的学习状况，及时给予指导和帮助，确保他们能够按照计划进行自主学习。
五、营造自主学习氛围，鼓励学生自我展示1.创设宽松环境：营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法，激发他们的创新精神和自主学习能力。
2.提供展示平台：组织各种语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，为学生提供展示自己才华的平台，让他们感受到自主学习的成果和乐趣。
综上所述，小学三年级语文教学中培养学生的自主学习能力需要教师在多个方面下功夫。
通过激发学习兴趣、提供学习资源、指导学习方法、设定学习目标和营造自主学习氛围等方式，可以有效地培养学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力
浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力广东省罗定市船步镇中心小学 许兴源培养学生自主学习能力是新课改要求的首要教学目标。
自主学习强调学生的自立性、自发性与自律性，培养学生自主学习能力，有利于满足学生个性化发展需要，增强学生学习主动性，培养学生创新能力，提高学生学习效率与质量，对提高我国教育竞争力具有深远影响。
一、转变语文教学观念，明确学生主体地位新课改纲要中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
教学观念已发生本质改变。
传统教学观念中，教师是整个教学过程的主体，学生只需要在课堂被动接受知识内容即可。
这样的观念已经无法满足现代社会发展需求。
因此，在小学语文实际教学中，教师需要转变传统教学观念，充分明确学生在教学中的主体地位和教师为辅的教学观念，并将新型教学观念融入实际教学中，改变教学模式，调整教学结构，创新教学方法手段，提高学生学习积极性与主动性，培养学生探究学习、合作学习、自主学习能力。
二、合理布置预习内容，提高课前预习质量预习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
合理布置预习内容，在帮助学生更好地掌握课本知识、培养学生自主学习能力方面具有重要作用。
一方面，提前预习课本内容，首先可以帮助学生复习已学过的知识点，起到查缺补漏的作用，进一步巩固旧知识点；其次，学生在预习过程中能够初步领会新知识内容，提前了解难点重点及疑问点，使课堂听讲具有更强的目的性与针对性；最后，在巩固旧知识、了解新知识的同时，建立知识新旧联系，提升新知识消化率，引导学生逐渐形成学科知识体系，极大提高学生课堂学习效率及质量。
另一方面，预习可以培养学生综合能力。
在初步培养学生发现、分析、解决问题能力的同时，逐步培养学生学习主动性、独立性和自发性，加强学生自主学习能力与效率，满足学生终身学习需求。
三、创设优质教学情境，刺激主动学习兴趣兴趣是学习的主要动力，因此在小学语文实际教学中培养学生自主学习能力，需要教师创设优质教学情境，重视问题导入教学环节，充分激发学生语文学习兴趣，培养自主学习习惯。
小学语文教学中培养学生的自主学习能力
标题：小学语文教学中培养学生的自主学习能力在当今教育环境中，培养学生的自主学习能力已经成为一项重要的任务。
尤其是在小学语文教学中，这一能力的培养显得尤为重要。
因为语文作为一门基础学科，不仅是学生语言交流的工具，更是学生理解世界、形成价值观的重要渠道。
而自主学习能力，则是学生终身学习的基础，是他们适应未来社会和职业发展的关键。
本文将探讨如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
一、激发学生兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师，也是激发学生自主学习的重要动力。
在小学语文教学中，教师可以通过生动有趣的课堂活动，如故事讲述、角色扮演、游戏互动等，来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应注重培养学生的自主意识，让他们明白学习是自己的事情，需要自己主动去探索、去发现。
二、创设问题情境，引导学生自主思考问题是引发学生思考的最好方式。
在小学语文教学中，教师可以根据教学内容创设问题情境，引导学生自主思考。
同时，教师还应鼓励学生发现问题、提出问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这种方式，学生可以在解决问题的过程中，逐渐形成自主学习的习惯。
三、提供自主学习的时间和空间自主学习需要时间和空间的支持。
在小学语文教学中，教师应尽可能地减少讲解的时间，留出足够的时间让学生自己去阅读、思考、讨论和实践。
同时，教师还应为学生提供多样化的学习空间，如图书馆、阅览室、网络平台等，让他们可以根据自己的兴趣和需要进行选择。
这样，学生就可以在宽松的环境中，自由地探索和发现。
四、建立良好的师生关系，鼓励学生主动参与良好的师生关系是培养学生自主学习能力的关键。
在小学语文教学中，教师应尊重每一个学生，关注他们的情感需求，鼓励他们主动参与课堂活动。
同时，教师还应注重与学生进行互动和交流，了解他们的想法和问题，及时给予指导和帮助。
这样，学生就会更加愿意主动参与课堂活动，进而形成自主学习的习惯。
五、开展合作学习，培养学生自主学习的能力合作学习是培养学生自主学习能力的重要方式。
小学语文教学中自学能力的培养
小学语文教学中自学能力的培养语文教学是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅仅是为了学习汉字、阅读文章，更是在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自学能力。
而在小学语文教学中，培养自学能力尤为重要，因为自学能力是学生一生受益的基础。
下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中如何培养学生的自学能力。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生自觉学习的基础。
在小学语文教学中，老师应该尽可能多的采用生动形象的教学方法，如故事讲解、诗歌朗诵、歌曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
只有学生对语文学习充满了热情，他们才会愿意在课余时间自觉的进行阅读、写作等练习，培养自学能力。
二、引导学生探索学习在语文教学中，老师应该引导学生探索语文知识，而不是简单的传授给学生。
可以设计一些小组活动，让学生通过合作探究，自主学习。
在学习诗歌的时候，可以组织学生一起解析诗歌的意境和韵律，引导他们通过讨论、分析和总结，自主掌握诗歌的韵律和内涵。
在这个过程中，学生会慢慢形成自己独立思考和学习的习惯，提高自学能力。
三、培养学生的阅读能力阅读是培养自学能力的重要途径。
老师可以在课堂上让学生进行课外阅读，引导他们自主选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和总结。
老师也可以设计一些阅读任务，让学生在阅读的过程中进行分析、归纳、总结，培养学生的理解能力和思维能力。
通过阅读，学生可以获得更多的知识和信息，同时也可以提高自己的阅读能力和表达能力，从而培养自学能力。
四、鼓励学生进行写作写作是学生表达自己思想和观点的重要方式，也是培养自学能力的重要途径之一。
老师可以鼓励学生写作，可以是作文、日记、读后感等形式。
在写作的过程中，学生需要进行大量的思考和总结，这种过程可以帮助他们建立独立思考的能力，提高自学能力。
五、引导学生进行自主学习在小学语文教学中，老师应该引导学生进行自主学习。
可以设计一些学习任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主选择和自主安排学习内容和学习方式。
这样可以帮助学生建立自主学习的意识和能力，提高他们的学习效率和学习积极性。
小学高年级学生语文自主学习能力培养策略
小学高年级学生语文自主学习能力培养策略引言在小学高年级，学生正处于语文学习的关键阶段。
培养学生的语文自主学习能力对于提升学习效果、促进学生全面发展非常重要。
本文将介绍一些有效的策略，帮助小学高年级学生提升语文自主学习能力。
1. 激发学生兴趣学生对于学习的兴趣是学习的最大动力，因此激发学生的学习兴趣是培养学生语文自主学习能力的第一步。
教师可以通过以下策略激发学生兴趣： - 创设情境：教师可以设计情境，将学习内容与学生的日常生活联系起来，使学生感到亲切和有趣。
- 使用多媒体教具：利用多媒体教具、课件等方式展示学习内容，增加学习的趣味性和可视化效果。
- 开展课外活动：鼓励学生参与课外阅读、写作比赛、语文游戏等活动，提升学生对语文学习的兴趣。
2. 提供学习资源和方法为学生提供丰富的学习资源和适合的学习方法，有助于他们在自主学习中更好地掌握知识和提高技能。
- 图书馆资源：学校图书馆建设要注重语文类书籍的采购，满足学生的阅读需求。
- 网络资源利用：引导学生利用互联网资源，如电子书、在线课程、学习网站等，进行自主学习。
- 学习方法指导：教师要向学生介绍并指导学习方法，如如何进行阅读、笔记、复习和总结等。
3. 培养自主学习的习惯和能力自主学习的习惯和能力是学生实现自主学习的关键。
教师可以通过以下策略来培养学生的自主学习能力和习惯： - 设立学习目标：帮助学生明确学习目标，分解并制定学习计划，培养学生的目标感知、计划和执行能力。
- 自主学习实践：鼓励学生进行独立的学习实践，如阅读报纸、写读后感或读书笔记等，培养学生的自学能力和反思能力。
- 自我评价和反馈：教师要引导学生学会对自己的学习进行评价和反馈，帮助他们形成良好的自我调控能力。
4. 培养团队合作精神团队合作能够激发学生的学习热情，培养他们的合作精神和语文学习能力。
-小组学习：教师可以组织学生进行小组学习活动，让学生在合作中相互讨论、分享，共同解决问题，提高语文学习效果。
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略
小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养策略语文学习是小学生学习过程中的重要组成部分，而培养学生的语文自主学习能力更是教育的重要任务之一。
语文自主学习能力的培养不仅可以提高学生的语文学习效果，还可以培养他们的学习兴趣和学习动力。
本文将从阅读习惯的培养、写作能力的提高和自主学习方法的培养三个方面，为小学中高年级学生的语文自主学习能力的培养提供一些策略和建议。
一、阅读习惯的培养阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读习惯是培养其语文自主学习能力的重要途径。
在教学中，可以通过以下方式来培养学生的阅读习惯。
1. 提供丰富的阅读素材：教师可以向学生推荐一些优秀的课外读物，比如名人传记、神话故事、名著等，让学生在课余时间多读一些有益的书籍，丰富自己的阅读经验。
2. 鼓励学生多方位阅读：在教学中不仅要让学生接触文学作品，还要引导他们阅读各种类型的文章，比如新闻报道、科普读物等，培养学生的多元化阅读能力。
3. 提供阅读指导：在学生阅读课文或课外读物时，教师可以根据学生的实际情况提供适当的阅读指导，比如解释生僻词、讲解文中的难点等，帮助学生更好地理解和消化所阅读的内容。
二、写作能力的提高写作是语文学习的重要环节，而提高学生的写作能力也是培养其语文自主学习能力的重要途径。
以下是一些提高学生写作能力的策略和建议。
1. 提供写作指导：在教学中，教师可以通过讲解写作技巧、分析优秀的作品等方式，提供写作指导，帮助学生提高写作水平。
2. 鼓励学生多写多练：教师可以布置一些写作任务，比如作文、日记等，鼓励学生多写多练，提高他们的写作能力。
3. 提供写作反馈：教师在批改学生的作业时，要给予及时、具体的反馈，指出学生的不足之处，同时也要肯定学生的优点，提高学生的写作信心。
三、自主学习方法的培养1. 教会学生学习方法：教师可以在课堂上向学生介绍一些高效的学习方法，比如阅读方法、记忆方法等，帮助学生掌握科学的学习方法。
2. 培养学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式培养学生的学习兴趣，比如组织一些有趣的课外活动、讲解一些生动的故事等，激发学生的学习热情。
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浅谈小学语文自主学习能力的培养
青冈县新建小学王丽萍
《语文课程标准》中指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”小学语文正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段。
全面提高学生的语文素养，必须在教学实践中培养学生的自主学习能力，主动地去学习总比被动地去学效果来得更好。
一、创设情境，培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。
从小学生心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。
故而教师在教学中应创设相应情境，激发学生兴趣，让他们乐于参与学习，勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。
二、授之以渔，注重学法指导
自主学习主要是自己学习，而自己学就应有一定科学合理的方法。
有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立主动地去获取知识，去分析、解决问题。
比如小学语文教学中的朗读教学：
教师可先教读，学生仿读，注意纠正学生字音、停顿及朗读情感、语气，做到字正腔圆，轻重缓急得当。
如遇生字词则引导学生应用工具书查阅字音、字义、词义，引导学生在逐字、逐句朗读中边读边思考，读懂课文，让学生养成边朗读边思考习惯。
当学生掌握一定朗读方法后，教师由教读变为引读，着力于引导，设置一定问题让学生应用所学方法自己朗读与阅读分析。
这样不仅可以让学习在关键、重点地方多分析、多思考，在朗读中把握课文内容，而且让学生掌握了一定的朗读技巧与方法，为以后的自主学习奠定良好条件。
会学比学会重要，会学从而乐于去学，自主去学。
心理学研究表明，小学生思维常常与感性经验相联系，而且思维敏捷性也有一定局限，他们的感知也带有很大的随意性。
因此，教师在培养学生自主学习能力时，应进行适时、适当的指导，让学生在自主学习中“有章可循”。
直至最后让学生放手一“学”。
三、论论交流，给学生提供展示的机会
学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。
给学生展示机会的最好途径就是让学生与老师和其他学习共同讨论交流。
共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。
在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出自己的体会，读出自己的感情，这样
不仅有助于学生更好地理解课文，更充分调动学生的积极性，让他们收获自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。
四、对学习自主学习的评价
对学生自主学习成果的评价，是必要的，也是重要的。
在进行评价时一定要从学生的心理角度出发，不以成败论英雄，尽量以鼓励为主。
因为学生的思维发展不可能一致的，不同的学生会有不同的理解。
如果学生理解到位，当然得赞扬鼓励。
但如果学生理解有所偏差，也不能全盘否定，对学生进行打击，而是应顺势引导，渐入佳境，让这样的学生也能分享到成功的喜悦。
所以，对学生自主学习成果进行客观、合理评价，将极大地鼓舞学生自学的积极性、主动性。
总之，在语文教学中，教师要处理好教与学的关系，巧妙引导，善于指导，采取生动活泼的教学形式，营造浓厚的自主学习氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习热情，从而让学生的自学能力得到迅速提高。
这样的培养，是一个循序渐近的过程，需要合理的引导，需要教师的耐心与爱心。