28华南虎教案
七年级下第28课华南虎教案设计(新课标)
七年级下第28课华南虎教案设计(新课标)背景介绍《华南虎》这篇课文主要介绍了华南虎这一瀕危动物的现状和保护情况，旨在唤起学生对瀕危动物的保护意识和责任感。
通过本课，学生可以了解瀕危动物的相关知识，着重培养学生珍爱生命、关注生态平衡和自然环境等方面的意识。
教学目标•了解华南虎的生存现状及保护情况；•引导学生在情感思考中认识到自己应该承担的环境保护责任；•提高学生形象思维、语言表达、信息获取能力；•学生掌握用英文介绍瀕危动物的能力。
教学重点和难点•了解华南虎的生存现状及保护情况；•英文介绍华南虎的能力。
教学策略•任务型教学策略；•探究式教学策略；•情感教育策略；•多媒体辅助教学策略。
教学流程第一步情境导入（5分钟）通过多媒体展示华南虎的图片，引导学生了解华南虎的特征，让学生能够形象地认识到它们的美好和可爱。
第二步探究瀕危动物的报告（15分钟）•学生分组，在教师的帮助下，查找有关瀕危动物报告的相关资料，掌握瀕危动物的基本知识，了解什么是瀕危动物、瀕危动物的保护、保护瀕危动物有哪些方法等内容。
•班级展示学生查询所得的有关瀕危动物的报告，并就学习从中受到的启示和感受展开讨论。
第三步瀕危动物保护协会的工作（20分钟）•在教师的组织下，学生模拟一次瀕危动物保护协会的会议，分析华南虎的生存现状，并根据情境，制定相应的保护计划，探讨诸如区域保护、生态修复、宣传推广等方面的具体措施和建议。
•通过小组讨论展示，分享小组名人演说，分享小组议论文等方式，将学生和教师参与到保护计划的思考和制定中。
第四步英语学习环节（20分钟）•学生阅读华南虎的英文介绍。
•学生请教老师，学会如何把汉语中的词汇翻译成英语，并且在班级中分角色进行英文介绍华南虎的演讲。
第五步形成评估（10分钟）•学生在形成性评估中填写反思表，反思本课对自己的提高与收获；•教师利用小组讨论等形式进行总结，梳理本节课的精华，提高课程的效果，巩固学生的知识点。
课后作业1.请探究一个瀕危动物，并制作一个小报告；2.学习整理文集与名人事迹等资料，并对它们进行归纳、总结和思考。
28华南虎 省赛一等奖 公开课教学设计
28．华南虎牛汉【教学目标】：知识与能力：1.读准字音；理解重点语句的含义2.了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
过程与方法：通过诵读和讨论，感受作者的写作意图。
情感与德育：1.关爱动物，善待生命。
2.感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
【教学重难点】：分析、理解“华南虎”的形象及写作意图。
【教学过程】：一、导入：说虎激发兴趣1.视频观虎：观看视频短片，谈老虎的印象。
2.文化谈虎→虎虎生威、狐假虎威、龙盘虎踞、生龙活虎、龙腾虎跃、不入虎穴焉得虎子3.谈虎的印象。
（从这里我们可以看出，老虎应该是怎样的？）→充满活力的、勇猛、凶悍二、读虎感受具体形象1.学生自由朗读，比较老虎形象。
2.结合课文里的具体语句，用“我从，看出这是一只的老虎”来表述。
→维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。
①高傲不屈。
关键词句：安详．．地卧、一概不理→品读明确：表现老虎对观众的不屑鄙夷，表现它高傲的灵魂和作为百兽之王的骨气、尊严。
②向往自由。
关键词句：梦见苍苍莽莽的山林。
③勇于抗争。
关键词句：和着热血咬掉一道一道血淋淋的沟壑3.小结归纳：刚才我们读出一只怎样的老虎？→生：维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争……（师板书）（具体品味诗句，朗读指导）三、思虎悟虎（探究主旨）1.结合背景，体会诗人的写作意图。
（出示诗人资料）2.揭示主旨：诗人以华南虎作为一种象征，表现对困境中不屈人格和对精神自由的极度渴望。
3.再读诗歌，感受诗人对自由不屈的精神的崇敬和赞扬。
4.联系生活，畅谈具有“华南虎”被囚禁但又有“不羁的灵魂”的人。
四、总结1.畅谈学后感受。
2.齐读短诗，师生共勉。
五、布置作业完成校本练习。
28华南虎教案教案2
28华南虎教课目的1、培育学生经过鉴识重点词句，整体感知诗的内容及感情。
2、朗读品尝诗歌，认识诗歌形象的象征意义，赏识诗歌的形象。
3、培育学生关爱动物，善待生命的感情。
课前准备生： 1 、熟读课文，解决字词。
2、采集有关华南虎，虎的资料、图片。
3、采集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师： 1 、选择合适本诗的背景音乐。
2 、投电影。
教课流程一、导入新课，比赛激趣老虎，向来被人们称为“兽中之王” ，它的形象成为古今中外人们描述抒怀的素材。
此刻就请同学们把自己采集到的有关猛虎图，咏虎诗及对于虎的成语，展现一下（同学们分组比赛，看哪组展现的多，教师总结比赛结果。
）虎，以它的威猛，尊贵的气质震惊人们的心灵，可是，笼中之虎会是如何的呢？今日，我们一同走进诗人牛汉的《华南虎》，感觉它的心里世界。
二、朗诵课文，创造氛围1、范读，配放背景音乐（背景投影显示）（学生听读，赏识，品尝语气、节奏，初步感知诗的内容。
）2、学生自由朗诵。
（可采纳多种形式读，进行朗诵比赛，要修业生要投入感情，这样，学生在读中意会，读中感觉，进一步掌握诗的内容。
）三、问题研究，整体感知（投影显示）1 、华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出有关诗句加以说明。
2、如何理解本诗最后一段的意思，谈谈在华南虎的形象中包含着诗人如何的思想感情。
（学生带着问题朗诵课文，理清构造，而后小组合作研究，代表沟通，教师合适进行背景介绍。
）此环节的设计是为了培育学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，指引学生从不一样角度去回答以下问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。
明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。
诗人借虎喻人，也表达了自己的人生考虑：在悲怆和困厄中，人应当超越磨难，拒绝庸俗，抵挡堕落，奋然前行，进而认识这首诗表达的深层含义。
四、赏析品尝，怀疑问难（投影显示）1、如何理解加线词语的含义①是辱没的心灵在抽搐吗？②仍是想用尾巴抽打那些可怜而可笑的看法？③我惭愧地走开了动物园。
七年级语文下册 第28课《华南虎》精品教案 新人教版
华南虎教学目标知识与技能1.诵读诗歌，鉴赏诗歌形象，在朗读中感悟老虎不羁不屈的形象。
2.学习诗歌凝练新颖的语言，能鉴赏生动的词语和优美的诗句。
过程与方法1.朗读诗歌，感受这首诗浓厚的象征意义。
2.学会通过鉴赏关键词句，整体感知诗歌内容及感情能力。
情感、态度与价值观1.培养学生关爱动物、善待生命的情感。
2.通过学习诗歌，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
教学重点反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
教学准备学生：提前预习，初步感知内容，查阅相关资料，了解华南虎相关内容。
老师：运用多媒体制作课件。
教学难点诵读品味诗歌，理解诗歌形象的象征意义。
教学时间一课时教学过程教学要点品味全文，了解华南虎的象征意义。
教学步骤一、导入新课老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的常用素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
牛汉笔下的《华南虎》不只是描绘了华南虎本身，更重要的是给华南虎赋予了特定的象征意义。
二、走进作者，资料助读华南虎是现代虎的八大亚种之一，为中国特有，所以又称中国虎。
原分布于华南、华中、华东、西南等广大地区。
体型较小，尾较细短；毛较短；毛色较深；身上有黑色条纹，宽而密集，体侧常出现上下两纹相接连成的菱形纹；毛皮幅大艳丽；性格凶猛，动作敏捷。
华南虎有非常重要的科学价值。
然而今日，华南虎的分布范围日益缩小，存活数目极少，野外数量不过20只左右。
目前，华南虎已被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
三、朗读诗歌，感知华南虎1.学生听读课文，初步感知华南虎形象。
教师配乐朗读课文，同学们认真听，标出生字生词，勾画出自己喜欢的语句，并说出老师读得怎样。
2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音，读出感情。
教师提示：朗读时要注意语调的把握。
歌颂华南虎时，声音要响亮，情调应激昂；对华南虎怜悯时，要读得深沉些。
3.学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
人教版七年级下册第28课《华南虎》教案
28、《华南虎》教案一、教学目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
二、教学重点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
三、教学过程：一、情境导入：•课本剧中的老虎禁不住人类的诱惑，失去了虎威。
但是，并不是所有被囚的老虎都这样。
老虎历来被人们称为“兽中之王”。
虎，以它威猛高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天，就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
•播放课文配乐朗诵录音。
二、背景介绍：这首诗写于“十年动乱”期间，当时诗人被迫在一个“干校”接受“劳动改造”。
那时，人们的精神受到了严重束缚。
一次，他去桂林，在动物园看到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首诗。
三、诗文赏析：1、先分角色朗读诗文，注意节奏和感情，并为生字词注音。
栅栏（zhàlan）斑斓(bān lán)呵斥(hēchì) 抽搐(chù) 趾( zhǐ)爪铰(jiǎo)掉沟壑(hâ) 不羁(jī)2、自由朗读这首诗，（2分钟）思考：问题一：文中的华南虎处境如何？“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？请用诗文中的原话概括。
华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪3、齐读第三节，教师点拨节奏和重音。
以小组为单位，讨论以下问题。
问题二：观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人.因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还向想用同样的牢笼囚住一切生灵。
第28课华南虎教案设计
第28课华南虎教案设计课程背景华南虎是我国特有的珍稀野生动物之一，分布在我国南部的亚热带和热带地区。
但是，由于野外生境的破坏和人类活动的影响，华南虎生存面临很大的困境。
为了保护华南虎，需要对学生进行相关知识的普及，提高学生的环保意识。
教学目标1.能够了解华南虎的基本信息，如外貌、习性等；2.能够理解华南虎的生存状况，知道它们生存的重要性；3.能够表达自己对华南虎的保护意见和行动。
教学重点1.能够理解华南虎的生存现状以及保护的重要性；2.能够阐述自己的观点，表达对华南虎的关爱之情；3.提高学生的环保意识和保护动物的意识。
教学难点1.如何引导学生关注华南虎的保护问题；2.如何调动学生的积极性，提高他们对环保和生态保护的意识。
教学方法1.教师讲授和展示：通过多媒体展示华南虎的图片和视频，向学生介绍华南虎的外貌和生存现状，激发学生学习兴趣；2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，询问学生对华南虎的看法，引导学生关注华南虎的保护；3.个案分析：教师提供一些关于华南虎的情境，让学生讨论解决方案；4.情景模拟：教师引导学生根据现实情境进行模拟表演，模拟如何保护华南虎。
教学过程1. 导入环节教师介绍华南虎的基本信息，如外貌、习性等，并通过多媒体展示向学生展示华南虎的图片、视频等。
教师向学生提问：“你们对华南虎有什么了解吗？”2. 学习环节（1）华南虎的生存现状通过教师的讲解和视频展示，向学生展示华南虎的现状。
询问学生华南虎的生存现状，让学生了解华南虎的保护状况和生存困境，引导学生关注华南虎的保护问题。
（2）保护华南虎通过多媒体展示和讲解，了解保护华南虎的重要性以及保护措施。
组织学生进行小组讨论，讨论保护华南虎应该采取什么措施，如加强野外动物保护区的保护力度、加强野生动物的培育等等。
引导学生思考保护华南虎的意义以及保护动物的意义。
3. 总结环节通过学生的表现，教师展示学生的作品，在对学生进行肯定和鼓励的基础上，再次强调保护华南虎的重要性，激发学生环保意识。
二十八 华南虎教学设计
二十八华南虎教学设计1. 引言华南虎是我国珍贵的国家一级保护动物，也是世界上濒临灭绝的野生华南虎种群之一。
如何增强学生对保护野生动物的意识和保护野生动物的能力是很重要的。
本文将讨论一个华南虎教学设计，目的是为了增强学生对保护野生动物的意识和保护野生动物的能力。
2. 教学目标•能够理解华南虎的生存环境和生境条件；•能够理解保护华南虎及其生存环境的重要性；•能够掌握当发现生态环境破坏或发现野生动物受伤或被捕时的相关应对措施；•能够设计并实施对现有环境中华南虎种群的调查和保护计划。
3. 教学内容3.1. 背景知识3.1.1. 生态环境了解保护野生动物的起源和意义，理解当地华南虎的生存环境和生境条件。
3.1.2. 野生动物保护学习重要野生动物的保护法规和其它有关条例法规。
3.2. 活动3.2.1. 执行保护任务在学习了华南虎的生态环境和保护法规后，组织学生实施采集数据，分析数据，并根据数据对当地的华南虎种群设计具体的保护计划。
执行保护任务期间，要重点关注重要的动物和植物资源。
在实际操作中也需要考虑到和解决相关环境问题，比如环境污染和生存威胁性等。
3.2.2. 研究生态系统组织学生对现有的华南虎种群进行考查和科学研究。
在研究过程中要关注到运作中的核心概念，如生物地理学和生态学。
3.3. 后续内容3.3.1. 实施计划根据对华南虎种群的数据收集和分析，执行保护计划，为华南虎的存活繁殖和生存环境提供帮助。
其需要去协调相关部门和社区和自然考虑并从其反馈。
3.3.2. 跟踪进展跟踪当前和计划实施后的数据，以网络和其他媒体为渠道，为更多地人传递有关华南虎乃至自然保护的信息。
4. 教学反思华南虎教学设计应该以让学生理解和增强对现有野生动物和植物的重视度作为目标。
通过对华南虎种群的生态、生存环境环境和保护计划的学习，我们可以为学生带来一种自然科学的学习体验。
同时，通过实践操作，我们还可以帮助学生增加对相关行为的认识，从而为今后的真实生活学习和实践提供重要支持。
人教版语文七下6.28《华南虎》教学设计
章、节
第六单元
课时
第1课时
课型
略读课文
教学
目标
1、通过学习，鼓励学生培养追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
重点
难点
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？
华南虎高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着威严，反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。
3、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？
“观众”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。在诗中他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
三、检查预习
１、请学生说一些有关虎的成语、故事俗语。
生龙活虎 龙腾虎跃 龙盘虎踞 虎视眈眈 狐假虎威
不入虎穴，焉得虎子 武松打虎 明知山有虎，偏向虎山行
２、学生欣赏几幅有关老虎的图片，然后说说自己对老虎的印象。
四、整体感知
1、课文中的华南虎处境如何？
这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。
是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格
这首诗写于一个最没有诗意的时期70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励
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如何培养孩子的观察能力
观察是一种有目的，有计划且比较持久的知觉，是知觉的高级形态。
一、小学生观察发展的特点
小学生观察力的发展水平，随年级增高而提高，具体表现在两大方面。
（一）小学生观察力的发展表现出由低到高的不同阶段
我国学者丁祖荫(1964)通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：
1、认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面。
2、认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系。
3、认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系。
4、认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。
小学生从低年级到高年级分属于(2)、(3)、(4)阶段。
（二）小学生观察品质在逐渐发展
1、观察的目的性
初入学的小学生，观察的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，也不能很好地排除干扰，在观察活动中往往受刺激物的声音、形态、颜色等特点和个人兴趣、爱好的影响。
中高年级小学生有所改善，但提高不多。
2、观察的精确性
低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。
中年级小学生观察的精确性明显提高。
高年级小学生的观察略优于中年级小学生。
3、观察的顺序性
低年级小学生观察事物凌乱，不系统，没头没尾，看到哪里算哪里。
中高年
级小学生观察的顺序性有较大发展，一般能系统地观察，能从头到尾边看边说，而且在表述前往往能先想一想再表述，即把观察到的材料进行加工，使观察到的内容更加系统化。
4、观察的深刻性
低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。
中年级小学生观察的深刻性有较大的提高。
随着抽象思维的发展，高年级小学生观察的深刻性更有显著发展，表现为观察力中的分辨力、判断力和系统化能力有明显的提高。
二、小学生观察能力的培养
（一）明确观察目的
小学生对观察任务的了解，直接影响观察的效果。
观察目的越明确，学生的注意力就越集中，观察也就越细致、深入，观察的效果也就越好。
（二）落实观察准备
特别是有关知识的准备，以便让小学生看的懂。
同时要激发其求知欲，培养其观察的兴趣。
（三）培养观察兴趣激
发学生观察事物的兴趣是培养学生观察能力的前提，也是培养学生持续观察能力的关键。
（四）不断地发现并提出问题
引导孩子们观察某一事物，让孩子们对所要观察的事物提出一些有价值的猜想和问题，有益于激发他们的观察兴趣。
（五）掌握多种观察方法
1、观察要有一定的顺序。
2、观察要抓特点。
3、边观察边思考。
4、边观察边比较。
5、边观察边交流。
总之，教师只有在日常教学中多引导学生，多鼓励学生，处处做个有心人才能提高学生的观察能力。
陈松。