统编版语文二年级下册全册教案(精美完整版)

第一单元

1古诗二首

教学目标

1.会认11个生字,会写8个生字。

2.运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

3.能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养自学能力和欣赏美的能力。

4.通过对古诗内容的理解,激发热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

教学重点

学习生字词,有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思,品味古诗意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1.同学们,我知道大家都是记忆大王,不知道谁能把描写春天的词语说出来与大家分享呢?

2.指名学生说词语。

3.嗯!大家的表现真不错!今天,我们要一起学习一首描写春天的古诗——《村居》。

4.学生齐读课题。

二、初读全诗,读准读通。

1.释题。村居:在乡村里居住时见到的景象。

2.介绍作者。高鼎:清朝人,善于描写自然景物。

3.观看古诗情景并朗读。

4.学生自读,要求读准每个字的读音,读通诗句。

5.读后检查学生预习情况:

(1)出示生字,指名读,正音。

(2)读准字音,记住字形。

(3)分析字形,指导书写,描红,临写。

6.指导朗读,注意节奏。

草长莺飞 / 二月天,拂堤杨柳 / 醉春烟。

儿童散学 / 归来早,忙趁东风 / 放纸鸢。

7.跟录音学读古诗。

三、解词释句,弄懂诗意。

1.提问:诗歌主要写了哪个季节的什么景色?

2.小组讨论,弄懂诗中不理解的词语的意思。

3.全班交流,理解词语意思。

草长莺飞:野草旺盛生长,群莺自由飞翔。

拂:轻轻擦过。

堤:堤岸。

醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。

散学:放学。

纸鸢:风筝。鸢,老鹰。

4.理解诗句意思。

(1)同桌互相说说自己对诗句的理解。

(2)全班交流。

早春二月,村子前后的青草已经开始旺盛地生长了,空中的莺儿自由地飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早,赶忙趁着东风放起了风筝,心里别提多高兴了。

5.带着自己对这首诗的理解再次有感情地朗读全诗。

四、赏读全诗,熟读成诵。

1.一边看图,一边读这首诗,边读边想,在头脑中再现诗句所描绘的画面,并用自己的话说一说。

2.作者写出了儿童生活的乐趣,你喜欢这首诗吗?

3.采用多种方式练习背诵。

4.你是否也有过这样的经历?当时你是怎么做的?心情如何?说出来与大家分享吧!

五、布置作业,巩固知识。

1. 抄写并背诵这首诗。

2. 把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事,讲给同学们听。

板书设计

村居

草长莺飞儿童散学

醉春烟

杨柳拂堤忙放纸鸢

第二课时

一、创设情境,导入新课。

1.演唱与春天相关的歌曲,调动学生学习兴趣后再指名说说自己看到的春天美景。

2.课件出示春天的柳树图,让学生说说图意,初步感知柳树的美。

3.揭题解题。

师:同学们,这节课我们一起来学习一首写春天柳树的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?

4.简介作者。

师:谁来向大家介绍一下诗人贺知章?

贺知章(659—744),字季真,盛唐前期著名诗人、书法家。少时就以诗文知名。诗文以绝句见长,著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口,千古传诵。

5.过渡。

师:多美的柳树啊,怪不得诗人贺知章也被美丽的柳树吸引了,陶醉了,所以写下了这首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)请同学们把这首诗朗读一遍,向老师展示一下你们的朗读水平好吗?读的时候要注意读准字音,不懂的地方还要做上记号哟。

二、朗读古诗,初知大意。

1.学生自由朗读。

2.检查朗读情况。

3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。

4.学生自由发言,说说读懂的地方。

5.师:看来大家都能理解词语和句子的意思了。那么,大家发现这棵柳树的什么地方最美

呢?(树高、绿;枝多;叶细)

6.指导朗读。

师:你瞧!这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下了无数柳条,它的叶子细细的,多惹人喜爱啊!大家说说,我们该用怎样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)对了,我们一起再读一遍好

吗?(学生齐读)

三、交流学习,理解感悟。

1.指导学习第一、二句。

(1)出示第一句诗课件,体会诗歌用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉到柳树的颜色很美。

(2)出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。

(3)指名读。老师相机指导:

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

2.合作学习第三、四句。

(1)和同桌一起读第三、四句。多读几遍,读出感情。

(2)学生自读。

(3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。

(4)指名读,相机指导、提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读?

不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。

3.小结过渡。

师:通过刚才的学习,你们说说诗人是用什么方法来描绘柳树的美的。

生:比喻。

师:是啊,诗人一连用了三个比喻句,用“碧玉”来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美;又用“丝绦”来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美;然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,想到春风“似剪刀”,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来哟。

四、想象意境,熟读成诵。

1.学生闭目听配乐朗诵想象意境后,交流想到的画面,再指名描绘意境。

2.播放这首诗的配乐课件,让学生欣赏这首诗的意境美。

3.学生吟诗,背诗,互相评价。

五、选读诗歌,拓展思维。

1.今天,大家学习的时候多专心啊,可见这首诗写得多好啊!我们再来读一些这样的好诗吧!

2.课件出示描写春天的古诗,学生根据自己的爱好选读。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

六、布置作业,迁移能力。

1.熟读并背诵、默写这首诗。

2.用自己喜欢的方式把《咏柳》这首诗表现出来吧!

(可以画画,可以唱歌,也可以为《咏柳》编一个故事。)

板书设计

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风/似剪刀。

2找春天

教学目标

1. 会认14个生字,会写9个生字。

2. 抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3. 体会春光的美好,品味大自然的情趣,养成主动发现的好习惯。

教学重点

识记生字,积累词语。

教学难点

感悟读文。

教学准备

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里景物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.用歌曲导入新课。(播放歌曲《春天在哪里》)

2.师:春姑娘悄悄地,悄悄地来到了我们身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子)其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边了,可是只有仔细观察的小朋友才能找到她。原来,春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她到底藏在哪里呢?同学们,让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

二、自读课文,初步感知。

1.原来,春姑娘早就到教室来了,她早就藏在我们的课文里了,请大家仔细读课文,一边读一边想象春天的美景。遇到不认识的字,一定要借助拼音拼一拼,读一读哟。

2.请同学们和同桌合作再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么。(学生在文中圈一圈,画一画)

3.你找到了什么?发现了什么?

4.学生谈谈自己的收获。

三、引导识字,读疑问句。

1.指名读课文,师生共同正音。

2.教师出示生字词,学生交流识字方法。(课件展示)

看实物猜字——袄、筝;看图认字——杜鹃

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞)

3.同桌互相读句子。(课件出示)

(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(4)解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

四、抓重点段,朗读感悟。

1.快速读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练:

遮遮掩掩躲躲藏藏

五、分析字形,指导写字。

1.引导学生观察“寻、荡、杏”在田字格中的位置,提问:你发现了什么?

2.提醒学生需要注意的地方:不要把“杏”的“口”写成“日”。

根据学生书写实际,教师重点指导“寻”和“荡”。

3.学生练写,力求把字写得规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4.学生交流评价。

六、布置作业,巩固字词。

1.抄写生字词语。

2.把课文读给父母听,让他们指出优点和不足之处。

3.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么新的发现。

第二课时

一、复习字词,感情朗读。

1.字词:学生展示自己学会的词语。

2.读课文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听一听。

二、再读课文,深入体会。

1.自由读课文第四至七自然段,思考:“我们”找到的春天是什么样的?

2.引导学生进行问答式的句型训练:

(例)问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

(其他三句也采用这种方法模仿训练。)

3.运用引读、小组读、表演读等多种方式朗读、感悟课文。

4.春天还会在哪里呢?(出示课件)齐读最后一个自然段。

5.教师和学生分别展示自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、配乐朗读,指导感悟。

1.播放课文的配乐朗读录音,引导学生边听边想象课文描绘的情景。

2.播放有关春天的音乐,朗读课文。

四、指导写字,互相评价。

1.学写“吐、柳、桃”三个字。引导学生发现这三个字左窄右宽。重点强调“木”字作偏旁时的变化。

2.学生仿写,要求写得规范、美观。

3.采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的汉字。

五、多种形式,描绘春天。

“我眼中的春天”擂台赛:

学生根据自己的特长,任选其一。(课件出示)

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

唱春天:唱唱春天的歌,跳跳春天的舞。

3开满鲜花的小路

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.理解课文内容,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养美化环境的意识和热爱环境的情感。

教学重点

识记生字,有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,培养美化环境的意识和热爱环境的情感。

教学准备

生字词卡片,课文插图或课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

师:同学们,你们都走过什么样的路?(课件出示各种各样的路)(生谈)今天老师领你们去看一条开满鲜花的小路。(用多媒体出示课题)这就是第3课,请同学们齐读课题。

师:这条开满鲜花的小路上还发生了一个有趣的故事呢!想知道吗?(想)请同学们听老师讲故事,看谁听得最认真。(师有感情地朗读课文)

二、自主学习,初读感知。

1.师:想不想自己读这个故事呢?那就开始吧。

2.请同学们读的时候注意生字词的读音,不认识的字看拼音多读几遍。(生自由读课文)

3.学生快速浏览课文,看课文一共有几个自然段,并标出自然段的序号。

4.课文写了一个什么故事?

三、指导识字,扫清障碍。

师:好客的松鼠太太听说同学们要去游玩,就要用小火车来接同学们呢,不过她想先考考同学们,你认识它们吗?

1.学生自由认读生字。

2.采用多种方法读:指名读—开火车读—齐读。

3.为什么这些字要选择不同的车厢来乘坐呢?请细心的同学看一看,说一说。(按汉字结构分类)

4.再次读生字。

5.认读词语。

邮递员包裹一堆懊丧破了正巧礼物花籽绚丽多彩五颜六色

四、学习课文,深入体会。

师:生字词同学们掌握得不错,现在我们就随松鼠太太去参观吧,瞧,这是哪儿?

1.(出示多媒体课件1:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)平日里你见过开满鲜花的小路吗?

现在你走在这儿,感受到了什么?

让我们一起读出小路的美吧!

2.这么美丽的景色,把谁吸引住了?它会说什么?(出示多媒体课件2:这是谁在我家门前种的花?多美啊!)

指名读第六、七自然段。

3.(出示多媒体课件3:这是谁在我家门前种的花?真美啊!)

(1)刺猬太太、狐狸太太为什么这么说呢?

(2)学生分角色读课文。

(3)师生分角色读课文。

师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上蹦啊跳啊。

4.(出示多媒体课件4:我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!)

假如同学们走在这条小路上,最想说什么?

师:“这是多么美好的礼物啊!”一句中“美好的礼物”指什么?你的生活中还有什么也是美好的礼物?

5.假如你是鼹鼠先生,你准备怎样做,怎样说呢?

6.练习分角色朗读。

7.师:你们读得真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道,看到美美的小路了。那怎样才能让这开满鲜花的小路一直和我们在一起呢?

8.学生们畅所欲言,说自己的办法。

五、分析字形,指导写字。

1.请学生认真地观察本课生字有什么特点。

2.指导写不同结构的字。

(1)教师先请学生描一描,自己体会。

(2)教师巡视,针对问题再进行范写。

(3)学生根据指导继续练习。

六、总结全文,引导实践。

1.同学们,开满鲜花的小路是美丽的,我们的校园是美丽的,我们的祖国和大自然也是美丽的。(多媒体出示大自然的美丽风光)

2.可是,在我们周围,每天都有一些垃圾,给我们的学习和生活造成了很多不便,我们应该怎样做,才能让我们的环境更美呢?

3.今天,大家说的能做到吗?好,让我们携起手来,共同爱护环境,让美丽的环境一直和我们在一起吧。

七、布置作业,加深理解。

1.有感情地分角色朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

4邓小平爷爷植树

教学目标

1.会认14个生字,会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.在读文感悟中,初步了解植树的意义,激发植树绿化祖国和保护环境的意识。

教学重点

会认14个生字,会写8个生字;正确、流利地朗读课文。

教学难点

积累词语,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备

课前收集有关邓小平爷爷的资料及植树的有关知识。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、看图设疑,激发兴趣。

1.展示课文插图提问:同学们,谁认识图上的这位老爷爷? (他叫邓小平)谁能给大家简单介绍一下邓小平爷爷? (请学生说)

2.教师小结:邓小平是我们国家老一辈领导人,为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

3.继续观察图画提问:大家说说,邓小平爷爷在干什么呢?

学生A:邓小平爷爷在给树浇水。

学生B:邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。

学生C:邓小平爷爷和一位同学在给新栽的树浇水。

4. 师:大家说得很好!那么,大家想知道邓爷爷是怎样植树的吗?这节课我们就一起来学习第4课《邓小平爷爷植树》。(板书课题)读题目。

二、初读课文,认识字词。

1.借助拼音自读课文,争取把字音读准。

2.两人一组互相检查字音。

3.反馈生字读音。

(1)教师出示生字卡,学生开火车读。

(2)教师指名学生读。

4.在学习小组内交流识字方法,记忆生字。

三、朗读感悟,深入体会。

1.自主读课文后,让学生说说知道了什么。

学生A:我知道1987年的植树节是个令人难忘的日子。

教师:请问大家,我国每年的植树节是几月几日?(3月12日)(板书)

学生B:我知道邓小平爷爷83岁了。

学生C:我知道邓小平爷爷植树时很认真。

学生D:我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。

学生E:我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。

2.重点品读,交流感悟。

(1)自由读课文第二至四自然段,选择自己最喜欢的一段读给同学听,并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师和学生读课文并进行朗读指导。

学生A:读第二自然段,因为邓小平爷爷83岁了还积极参加植树活动。

教师相机指导:从哪些词语可以看出来?请其他学生再读。

(抓住“格外引人注目、兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”去读和体会。)

学生B:读第三自然段,因为邓小平爷爷植树特别认真。

教师指导:把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。

(抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会。)

学生C:读第四自然段,因为树种好了,邓爷爷特别高兴。

(抓住“像……一样、满意的笑容”去体会。)

(2)在学习小组内互相读,互相听,评价。

3.讨论交流,评价人物。

(1)教师范读最后一个自然段,请学生提问。

学生A:邓小平爷爷亲手栽的树为什么成了天坛公园一处美丽的风景?

学生B:天坛公园在哪儿?

教师问:谁知道?(大家:首都北京)

(2)和同桌一起讨论学生A提出的问题并派代表在全班交流。

学生A:树长得又高又直又茂盛。

学生B:这是邓爷爷亲手种的一棵树。

学生C:邓爷爷种树时已经83岁高龄了。

学生D:邓爷爷已经去世了,很多人去参观也是去怀念邓爷爷。

(3)教师小结:就像同学们说的一样,邓小平爷爷虽然已去世多年,但他用自己的行动告诉我们:植树绿化要世世代代地传下去!让我们一起再读一读课文。

四、巩固练习,拓展思维。

1.填空。

()月()日是我国植树节。

2.给下面的音节标上正确的声调。

植(zhi)岁(sui)站(zhan)栽(zai)

龄(ling)行(xing)

3. 课后收集邓小平爷爷的资料或故事。

第二课时

一、复习字词,导入新课。

1.抽读生字,读准字音。

2.读字词,练习扩词。

植植树(种植)(植物园)……

节植树节(节日)(节约)……

经已经(经常)(经过)……

亲亲手(亲切)(父亲)……

3.同学们,这节课我们还要练习写好8个生字,先一起读一读吧。

4. 出示字卡,指导学生读。

二、分析字形,指导书写。

1.引导学生观察田字格中的范字,请学生说说这些生字各有什么特点。

2.请学生在田字格中演示生字的书写。教师提醒需要注意的地方,相机示范。

3.学生独立描红、临写。

4.利用实物展台评说学生写的字。

三、互读课文,积累词语。

1.采用同桌读、小组读、领读等多种方法读课文。

2.交流好的词语、句子并积累下来。

四、总结课文,发出号召。

师:邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。83岁高龄的他,还亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,为了我们的祖国更加美好,快快行动吧!

五、实践活动,拓展延伸。

1. 植树节快到了,同学们有什么打算?

(提议去植树,去为花草树木浇一浇水,做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境。)

2. 植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并做好观察记录。

第二单元

5雷锋叔叔,你在哪里

教学目标

1.会认13个生字,会写9个生字,并能基本说清词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解雷锋叔叔乐意克服困难帮助他人的美德,在朗读中表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

4.学习联系上下文理解词语的方法。

教学重点

1.会认13个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.规范地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。

2.在朗读诗歌中表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学准备

生字卡片、图片,收集雷锋的资料。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,走近雷锋。

1.师:同学们,你们会唱《学习雷锋好榜样》吗?

生齐唱。

师:这首歌赞扬的就是——雷锋叔叔。(板书:雷锋叔叔)(指导“锋”的书写)那么,你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?

2.学生介绍雷锋的故事。

3.师:是啊,雷锋叔叔就是一个助人为乐的人,当时还流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,陪他们做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了?同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里?(板书:你在哪里)

二、初读课文,读准字音。

1.师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。

2.自由读课文,说说课文写了雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

3.学生自主认读下列生词。

路过泥泞脚窝年迈荆棘花瓣

晶莹四处寻觅需要

4.采用多种方法读课文,自由读、指名读、开火车读,识记生字词语。

5.再读课文,要求把课文读正确,读流利。

6.指名读课文,教师相机进行朗读指导。

三、分析字形,指导写字。

1.出示要求会写的字,请学生读准字音,再说说怎样识记,比一比谁的记法最巧。

2.在学习小组内学习后全班交流。

3.学生观察生字在田字格里的位置后,再说说自己的发现。

4.教师范写,重点指导。

冒:上边要宽些,下边要窄些。

洒:左窄右宽,右边是“西”,不要多写一横。

5.学生描红、练习书写,要把字写得规范、美观。

6.展示,交流评价。

四、布置作业,巩固知识。

1.抄写生字词语。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习字词,导入新课。

1.复习字词:今天我们继续学习《雷锋叔叔,你在哪里》。我们首先复习一下上节课认识的几个词语。

路过泥泞脚窝年迈荆棘花瓣

晶莹四处寻觅需要

2.谈一谈:通过读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?

二、深入学习,感悟内涵。

师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要考考大家,看谁的阅读能力最强。

1.学习一、三小节。

(1)师:请快速默读课文,用课文中的话说一说小朋友们去哪些地方寻找雷锋了。

(2)学生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)

(3)师:同学们,你们观察一下这两组词语,有什么发现吗?

(4)学生说自己的发现。

(5)师:是啊,这就是诗歌的优美之处,你能朗读出这种优美的感觉吗?

(6)生读词语。

(7)师:同学们,你们说说小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔。

(8)生回答。

(9)师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)

(10)生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。

(11)师:请带着这样的心情,读一读第三节。

(12)学生练习朗读。

2.学习第二小节。

(1)师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?

(2)生回答,读二、四小节。

(3)师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。

生标词语回答:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞

(4)师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?

(5)屏幕出示图片,理解“泥泞”。

(6)师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?(生体会雷锋的困难)

师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?(生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱)

带着这种感情朗读。

师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读。

3.师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

(1)师:(屏幕出示图片)理解“荆棘”。

(2)师:你能谈一谈你的感受吗?

生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。

(3)生朗读,体会雷锋的辛苦。

师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?

生体会雷锋急人所急、想人所想、无私奉献的精神。齐读。

(4)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)

雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找他呢!

三、总结全文,升华情感。

师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻觅)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。

生回答,说理由。

师:虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”

练习读出小朋友喜悦的心情。

四、由此及彼,升华情感。

师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。

是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现出越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)

五、参加实践,提升能力。

1.调查一下在同学中以及你的亲戚中还有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2.把你做的好事写在日记里。

板书设计

雷锋叔叔,你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋,做好事

6千人糕

教学目标

1.会认16个生字,会写9个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得一样东西是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。

教学重点

识字、写字、朗读。

教学难点

理解课文所揭示的道理。

教学准备

生字卡,小黑板。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题,设问引入。

1.板书课题:千人糕。

2.质疑:看到这个题目,你想知道什么?

3.学生畅所欲言。

二、自读课文,感知内容。

1.范读课文,读后讨论:千人糕就是什么糕?(米糕)为什么称米糕为千人糕呢?

2.自由练读课文,要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

3.学生试读课文。

(1)自主读。

(2)指名试读。

(3)师生共同评议。

4.再读课文,了解主要内容。

(1)自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

(2)读后讨论主要内容。

三、学习字词,扫清障碍。

1.出示生字卡片,学生自由拼读。

2.去掉拼音,指名认读。教师相机纠正读音。

3.交流识字方法。

4.认读下列词语。

米糕特别买过磨成加糖熬出

甜菜汁就算销售劳动摆在的确应该甘蔗汁

四、再读课文,读出感情。

1.学生自由读课文。

2.在小组内比赛读课文。

3.全班交流,评价。

4.重点指导读好以下句子:

今天我们来吃千人糕吧。

这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。

你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

五、强化练习,巩固知识。

1.口头扩词。

劳:()()()()()

糕:()()()()()

糖:()()()()()

味:()()()()()

2.有感情地分角色朗读课文。

第二课时

一、复习检查,温故知新。

1.认读生字卡片。

2.读一读,记一记。

米糕特别买过磨成加糖熬出

甜菜汁就算销售劳动摆在的确应该甘蔗汁

二、精读课文,交流感悟。

1.指名读课文。

2.比较句子,指导朗读。

(1)出示:爸爸,什么是千人糕?难道它的味道很特别吗?

(2)讨论:这两句话是什么句式?两句话表达的意思有什么不同?谁能把第二句话换个说法?

(两句话后面都是问号,但第一句话表示疑问,第二句话表示反问。)

(3)指导读句子。

(4)指名试读,齐读。

3.讨论:

爸爸一共说了几句话?

指名读爸爸说的话,这些话告诉了我们什么?

出示句子:你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

(1)比较词语:平常平平常常

(“平平常常”比“平常”程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通。)

(2)指名说说这句话的意思。

(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,每一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上很多东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)

(3)练习说话。

以你生活中的一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动生产出来的。

三、教学生字,指导书写。

1.引导自学田字格中的生字。

要求: 找出形近字。找出难写难记的字。

2.检查自学情况。

(1)哪些字与我们学过的字有点像?

(2)指名说哪些字笔顺难掌握。

3.指导书写。

四、总结全文,课堂练习。

1.师:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。

2.指名说说学习了这篇课文后,你懂得了什么道理。

3.填空。

(1)“这就是平常吃过的米糕嘛!”这句话的意思是()。因为

(),所以说是千人糕。

(2)读了这篇课文,我懂得了这样一个道理:( )。

五、学以致用,完成作业。

1.分角色读课文。

2.借助插图,讲述课文内容。

7一匹出色的马

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.理解课文内容,体会人物说话的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受春天的美丽景色,培养热爱大自然的情感。

4.树立独立自主,自己的事情自己做的意识。

教学重点

识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,培养热爱大自然的情感。树立独立自主,自己的事情自己做的意识。

教学准备

生字词卡片,课文插图或课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1. 同学们,你们到郊外去欣赏过美丽的风景吗?春天的傍晚,“我们”全家人去郊外散步,不仅看到了美丽的风景,还发生了一件有趣的事情呢,大家想不想知道是什么事情呀?让我们一起到课文中去看看吧。

2. 揭示课题:一匹出色的马。

3. 学生齐读课题。

二、自学生字,质疑问难。

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2. 自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

结合经验理解:恋恋不舍蹦蹦跳跳

结合图理解:波纹葱葱绿绿

3.读读数数,这篇课文一共有多少个自然段?在每个自然段的前面标上序号,并说说自己最爱读哪些段。

4.按要求,标画句子。

(1)用“”标出表示时间的词语。

(2)用“”标出描写人物心情的句子。

5.用自己的话说一说这篇课文的主要内容。

6. 引导质疑:

预测学生可能质疑:课文中明明没有马,为什么却说“这是一匹出色的马”?

三、读读演演,解决疑难。

根据学生质疑,出示文中的两句话:

“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”

妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

(一)学习第一至三自然段。

1.自由读第一至三自然段,思考:“我们”在郊外看到了什么美景?找出课文中的句子读一读。

2.出示一组句子,写出画线词语的近义词。

路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

春天的郊外,景色异常美丽。

3.理解“葱葱绿绿”的意思,体会春天的美丽景色和“我们”内心的喜爱之情。

4.理解“可爱”的意思。指导朗读,练习用“……像……”说话。

(二)自学第四至七自然段。

1.师:要是你在郊外游玩的时候走不动了,会怎样做?小朋友们,快点说说自己的想法吧!

2.指导有感情地读第四至七自然段。

3.老师指导学生分别扮演妈妈、妹妹、爸爸,演一演这个故事,引导扮演妹妹的学生说一说内心的感受。

4.学生自由分组研究角色,表演课文第四至七自然段。

5.指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、指导写字,展示评价。

1.出示要求会写的字,读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

2.分组学习,全班交流。

3.观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

4.范写,重点指导。

恋:提示点、卧勾的写法。

像:左窄右宽,右边“象”的撇要写匀称。

5.学生练习,把字写得规范、美观。

6.展示,交流评价。

五、总结全文,朗读全文。

1.小结:春天的美景令人陶醉,我们要走进大自然,充分感受大自然的美好,还要培养独立自主的精神,养成好的生活习惯。

2.采用自主读、小组读、全班读等多种方式朗读课文。

六、开动脑筋,完成练习。

1.照样子,写词语。

又(长)又(细)的枝条

又()又()的草地

又()又()的花朵

2.“一匹出色的马”在课文中其实是一根。

3.为什么说“这是一匹出色的马”?

第三单元

1神州谣

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.熟读课文,激发热爱祖国的思想感情,培养各民族大团结的意识。

3.体会形声字的特点,学习看半边识字的方法。

教学重点

1.学习生字词语。

2.有感情地朗读课文。

教学难点

1.掌握生字的构字特点,并能根据特点区分形声字。

2. 在朗读中激发对祖国的热爱之情,感受中华大地的美丽景色,培养各民族亲如一家的团结意识。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

师:同学们,你们知道我们伟大的祖国叫什么名字吗?今天我们就来学习《神州谣》,一起来感受一下祖国的美景吧。

二、初读儿歌,认识生字。

1.请同学们大声朗读儿歌,不认识的字别忘了要向字典公公请教哟。

2.同桌互相读一读,检查自己的生字认读情况。

3.听老师朗读,检查自己的朗读情况,并纠正错误的字音。

4.齐读儿歌。

三、指导读书,理解感悟。

(一)学习第一、二、三小节。

1.从刚才的朗读中,你感受到祖国的哪些美景呢?

2.把你感受到的句子读一读。

3.指名读,评价朗读。

4.教师范读。听了老师的朗读,你最想说的一句话是什么?(中华大地景色美如画)

5.带着欣赏、赞美的语气齐读第一、二、三小节。

6.我们周围还有哪些美景?赶快说给大家听一听。

(二)学习第四小节。

1.指名读第四小节。说一说,你知道了什么?

2.说说我们伟大的祖国都有哪些民族。

3.这些民族分布在什么地方?各自有什么特点?

中华民族有着悠久的历史。从遥远的古代起,中华各民族人民的祖先就劳动、生息、繁衍在中华大地上,共同为中华文明和建立统一的多民族国家做贡献。

据第六次全国人口普查主要数据:汉族人口比重最大,约占全国人口总数的91.51%;其他55个民族总人口偏少,约占全国总人口的8.49%,故称其为少数民族。

4.指名读,评价朗读。

四、学习汉字,归纳特点。

1.出示生字,请同学们仔细观察,说说自己的发现。

2.指导认识“湾”字。

3.刚才我们已经认读了课文里的生字,谁能给这些生字标上拼音?

4.同学们,你发现了什么特点呢?

五、观察字形,指导写字。

1.出示生字,学生观察。

2. 说说这些生字的结构。

3. 及时进行指导。

湾、峡、谊、族:都是左右结构的字,重点指导“族”。

4. 学生练写生字。

六、布置作业,强化练习。

1.巩固朗读课文。

2.读一读课后的句子和词语。

2传统节日

教学目标

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点符号停顿。

3.了解中国传统节日的习俗特点,培养欣赏美的能力。

4.通过对课文内容的理解,激发热爱生活、热爱美的思想感情。

教学重点

学习生字词,有感情地朗读、背诵课文。

教学难点

理解课文内容,激发热爱生活、热爱美的思想感情。

教学准备

多媒体课件、课文录音、生字卡片、歌曲《中国传统节日歌》。

教学课时

1课时

教学过程

一、欣赏音乐,激发情感。

1.播放歌曲《中国传统节日歌》,激发情感。

师:同学们,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《中国传统节日歌》。我们今天要学的课文叫《传统节日》,谁来拼一拼课题?

2.指名读、齐读课题。

二、朗读儿歌,学习字词。

1.指导学生自读课文,要求读准字音,不认识的字学会借助拼音或查字典。

2.同学们,你知道我国有哪些传统节日吗?

出示:春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节

3. 说一说对传统节日的了解情况。

4. 学生交流自学的生字。

(1)出示会认的生字,学生自由拼读。

(2)交流:

在这些字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?

(3)叫号游戏。(巩固生字)

师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!

师:第一个生字宝宝读什么?第二个生字宝宝又读什么?

5.听课文录音,整体感知。

(1)师:同学们真了不起,现在我们把生字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:

儿歌里讲了哪些传统节日?你能不能边听边把它们圈出来?

(2)学生听课文录音。

师:儿歌里每个节日都提到了这个节日的风俗习惯,你能把听到的节日风俗习惯标画出来吗?

根据学生回答,板书节日风俗习惯。

三、朗读儿歌,理解内容。

(一)读准字音。

1. 跟录音读课文。师:同学们真聪明,一下子就把这些节日的风俗习惯找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。要读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。

2. 指名学生读。

3. 小组比赛读。

(二)理解儿歌。

1.师:你们看,每个节日都有独特的风俗习惯。你最喜欢哪个?选你喜欢的读给大家听。

2.介绍部分节日的风俗习惯。

元宵节,又称上元节、小正月、元夕或灯节,是春节之后的第一个重要节日,正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。传统习俗有出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵等。

清明节又叫踏青节,在每年4月5日前后,是中国传统节日之一,也是最重要的祭祀节日之一,是祭祖和扫墓的日子。中国汉族传统的清明节大约始于周代,距今已有两千五百多年的历史。

七夕节,又名乞巧节、七巧节或七姐诞,该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝。因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,所以人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。

3.师生合作读。

师:中国传统节日那么有特色,又那么美,老师也情不自禁地想来读读课文了,你们愿意和我合作一下吗?

(师生配乐读儿歌)你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展,学编儿歌。

1.师:大家学得真好。下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了。

(1)中国传统节日中,你最喜欢什么节日?为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答。

(2)读一读,想一想,什么节日赛龙舟、吃月饼、赏菊登高?

(3)想想下列词语描写的分别是哪个节日?

贴窗花扫墓艾草香赛龙舟吃月饼赏菊登高

2.师:同学们真棒!请大家用上下面的词语,和老师来编写一首儿歌吧。

春节穿新衣吃团圆饭喝雄黄酒赏月吃水果

3.游戏:拍手读《传统节日》。

五、背诵课文,指导写字。

1. 引导学生按节日顺序背诵课文。

2. 指导写字。

(1)学写“街、转、热”三个字。引导学生发现这三个字在田字格里的位置有什么不同。

(2)学生仿写,要求写得规范、美观。

(3)采用同桌评、小组评、全班评等多种方法评价学生写的字。

六、总结全文,拓展阅读。