多元智力理论试卷题
一、单项选择题（每题3分，共24分）
1.加德纳首次提出多元智力理论是在哪个时期？（）
A、1897年
B、1987年
C、1983年
D、1985年
2.传统的智力观主要强调的是以什么为中心的智力能力？（）
A、语言和空间
B、空间和逻辑
C、肢体和人际
D、逻辑和语言
3.在多元智力理论中，什么智力提到了关于一个人对图形的敏感度和想象
力？（）
A、逻辑智能
B、空间智能
C、自然观智能
D、肢体智能
4.多元智力理论中的音乐智能的评估方法主要有那些？（）
A、音乐创作和音乐感觉
B、音乐灵感和音乐随想
C、音乐节奏和音乐创作
D、音乐节奏和音乐兴趣
5.对于多元智力理论的提出，主要是针对哪一部分在进行相应的运用及改进？（）
A、科研部分
B、工程部分
C、教学部分
D、编程部分
6.多元智力理论的八大元素中内省智能培养的黄金时期是在人生的哪一个阶段？( )
A、幼儿时期
B、少年时期
C、青年时期
D、老年时期
7.对于肢体运动智能较好的人员来讲，比较适合做的工作有哪些？（）
A、歌手
B、主持人
C、演讲者
D、舞蹈家
8.下列关于数学逻辑智能说法错误的是（）
A、指对逻辑推理及科学分析、识别图表及数字、因果关系的推理及解决问题的能力，以及对这些抽象概念的敏感度。
B、特征是对思想、因果、顺序、行动模式等做出抽象的思考，并能做出系统的解决方案。
C、拥有强大的数学逻辑智能的代表人物有牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔盖茨、杨丽萍、瓦特等等。
D、拥有强的数学逻辑能力的人适合去做会计师、统计师、科学家、生物学家、发明家和工程师的职业。
答案：1-5 CDBAC 6-8 ADC
二、多项选择（每题4分，共20分）
1.拥有强大的逻辑数学智能的人物的代表有哪些？（）
A、牛顿
B、爱因斯坦
C、爱迪生
D、比尔盖茨
2.人际智能一般包括那几个方面的内容？（）
A、组织能力
B、协商能力
C、分析的能力，
D、人际了解
3.以下的四个选项中属于多元智力理论的有哪些？（）
A、人际、语言智能
B、内省、实践智能
C、节奏、行动智能
D、音乐、空间智能
4对于空间智能下面说法正确的是（）
A、一般由抽象和想象两部分组成
B、一般由抽象和形象两部分组成
C、空间智力不仅限于眼睛看到的，很大部分受时空感的影响
D、空间智力不仅限于眼睛看到的，很大部分受空间感的影响
5.多元智力理论的意义在于（）
A、树立新的学生观、教学观和评价观
B、建构全新的课程设计思路
C、帮助学生将优势智能的特点迁移到传统领域
D、注意鉴别并发展学生的优势智能领域
答案：ABCD ABCD AD BD ABD
三、判断题（每题2分，共10分）
1.加德纳教授提出的多元智能理论主要包括空间、人际、逻辑、音乐、语言和控制等八大元素。（×）
2.肢体运动智能是指能够运用肢体来灵活的表达自己的想法及情绪，并且可以运用它来创造或更改事物的能力。（√）
3.在现代的教学过程中，老师们都采用的是多元智力理论的各项标准。（×）
4.对于一个节目支持人来讲，仅有语言表达和肢体运动两项元素是重要的，其他的能力可有可无。（×）
5.多元智能理论对于中国教育改革的意义在于可以使人们意识到智力的多样性
和广泛性，在学生各个方面发展亦有着重要的作用。（√）
四、名词解释（每题8分，16分）
1.音乐智能：
2.多元智力理论：
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多元智能评量表
测试你的多元智能 一直以来，人们的观念上有一个误区，就是认为狭义的智力是成功与幸福的决定因素，于是将跟智力有关的“学历”和“分数”看作是一个人价值与成就的衡量标准。家长对孩子的忠告就是好好上学，拿个名牌大学的学历，然后找个好工作。但人们越来越发现，这个观念已经根本无法适应当今这个多元化的社会。 美国心理学家加德纳的多元智能理论打破了狭义的智力理论，使人们对人的智能有了全新的理解与认识。加德纳指出，决定人生成功与幸福的不只是一种心理能力，而是至少包括七种主要类别的广谱智能。 加德纳的多元智能理论使我们可以从更多角度审视自己的能力。无论你特有的智能是什么，只要你能够将这些能力雕琢成优势，你就可以获得成功。 以下是一份多元智能的测试题，能在哪项智能的选择项越多，您就在哪元智能上的优势越大，让我们一起来多元化的审视自己吧！ 多元智能测试题 ★语言智能 这类智能通常在记者、作家、诗人、说书人、编辑、演讲家、律师等人身上体现。具有突出语言智能的人，通常有如下的特征： □喜欢阅读，书本对我很重要 □喜欢写，不时地记录一些心得体会 □喜欢听，对别人使用的语言词汇特别敏感 □喜欢文字游戏，比如拼字游戏、字谜游戏或填字游戏等 □在学校里，感觉文科比理科的内容更容易学习 □对于琐事细节有很强的记忆能力 □能轻松地进行写作 □喜欢演讲和辩论，常被人夸奖口才好 □对于模式很敏感，并且喜欢建立模式 ★数学—逻辑智能 这类智能通常在科学家、会计师、计算机编程人员、数学老师、工程技术人员、律师、侦探
等人身上体现。具有突出数学—逻辑智能的人，通常有如下的特征： □在学校中，对数学或自然科学这些学科感兴趣 □喜欢抽象思维 □喜欢以符合逻辑的方式思考和处理问题 □喜欢计算，能很容易地在脑子里默算 □喜欢解决问题 □当事物在某种程度上可以被测量、分类、分析或量化时，感觉会更好 □喜欢有条理地来记录 □喜欢玩游戏或者需要逻辑思维的难题 ★空间智能 这类智能通常体现在建筑师、摄影师、艺术家、机械工程师、飞行员、画家、雕刻家、航海者、军事战略家、平面设计工作者等人的身上体现。这类智能突出的人，通常有如下的特征：□当我闭上眼睛，可以看到清晰的视觉画面 □对颜色很敏感，有很好的色彩感觉 □在学校里，感觉几何比代数容易 □喜欢用图像的方式思考和记忆 □能轻松地看懂图表，比如地图、航海图、星相图等 □在不熟悉的地方可以轻松地找到方向 □有很强的想像力 □喜欢素描、绘画、摄影、雕刻等艺术 □喜欢看配有很多插图的资料 ★身体运动智能 这类智能通常在机械师、外科大夫、运动员、工匠、演员、室外工作者等人身上体现。这类智能突出的人，通常有如下的特征： □喜欢参加体育运动或活动 □如果一直坐着不动会感到坐立不安 □能比较好的把握时间 □喜欢通过运动进行学习、最喜欢体验式课程
第八章 智力与智力开发 题库
试题库 第八章智力及智力开发 西华大学吴薇莉胡冬梅李艳 一、单项选择题(共8题，1分/题，共8分) 1、智力是以（C）为核心的能力。 A.创造力 B.想象力 C.抽象思维能力 D.记忆力 2、西方心理学中，一般认为智力是（C）。 A.个体学习的能力 B.智力测验所测的能力 C.个体适应环境的能力 D.个体抽象思维能力 3、斯腾伯格认为应从（D）方面分析一个人的智力。 A.经验 B.成分 C.实践 D.情景 4、创造力的核心要素是（C）。 A.聚合思维 B.直觉思维 C.创造性思维 D.抽象思维 5、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（C）。 A.二因素论 B.群因素论 C.三元智力理论 D.多元智力理论 5、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表（A）的智龄？ A. l个月 B.2个月 C.3个月 D.4个月 6、智力年龄的概念由（）提出，后经由（）修订，并提出智力商数的概念。（C） A.推孟，比纳 B.比纳，西蒙 C.比纳，推孟 D.比纳，韦克斯勒 7、在智力测验中成绩为95分属于（B）。 A.优秀 B.中等 C.中下 D.迟钝 8、某人1980.10.10出生，1987.09.05参加测验，测验分数经查知道其智龄为8岁5个月，则此人智商为（D）分。 A.125 B.118 C.137 D.121 二、多项选择题（共6题，2分/题，共12分） 1、吉尔福特提出的智力三维结构模型中，智力由三个各自包含多种因素的维度组成，这三个
维度是（ABD）。 A.内容 B.产物 C.符号 D.操作 2、发散思维具有（BCD）的特征。 A.灵活性 B.流畅性 C.独特性 D.变通性 3、以下更多受到液态智力影响的测验是（BC） A.经验评估 B.图形相关 C.记忆广度 D.词的理解 4、人的智商按（AD）分布 A、常态曲线 B、两头大中间小 C、偏态曲线 D、两头小中间大 5、智力发展的个别差异可以表现在（ABC） A、发展水平上 B、表现早晚上 C、类型结构上 D、性别差异上 6、（ABCD）是影响能力发展的因素 A、出生前后的营养 B、生来具有的解剖生理特点 C、发达的社会经济条件 D、主观努力 三、填空题（共8题，1分/空，共15分） 1、迈耶等人编制的《多因素情绪智力量表》中用以评估整体情绪智力及其三个成分。这些项目涉及知觉情绪、理解情绪、调节情绪三方面。 2、斯皮尔曼提出智力的二因素论认为，人的能力由一般因素和特殊因素构成。 3、智力理论大致可分为三类：心理测量观点、多重智力观点、认知发展观点。 4、卡特尔采用因素分析法将一般智力分为晶态智力和液态智力两种。 5、在吉尔福特的智力三维结构模型中，发散思维属于智力的操作。 6、根据加德纳的多元智力理论，贝多芬属于具有较强音乐智力的人。 7、智力的变化具有稳定性和动态性两个特征。 8、敏锐的观察力是教师的智力品质。 四、名词解释（共4题，5分/题，共20分） 1、智力：个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、
多元智能测试题
多元智能测试题 请用1句话概括你今天在学校发生的一件事情。 请计算下列数列的总和：1，2，3，4，5，6，7，8，9。 请找出下列数字中隐藏的规律，并填写缺失的数字：1，3，5，7，_，_。 请描述一下你最喜欢的三维形状是什么，并说明原因。 请设计一种新的房间布局，并解释这种布局的优点。 你觉得你的未来会是什么样子？请用一句话概括。 多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出的一种全新的人类智能 结构理论。它强调人类智能的多样性和复杂性，认为人类智慧是由多种不同的智能要素相互作用而形成的。因此，对于人类智能的评估，需要采用多元化的方法，从多个角度、多个层面进行全面的评价。本文将从多元智能的多元测评入手，探讨多元智能理论在教育、职场、军事等领域的应用及未来发展方向。 多元智能的多元测评是指采用多种不同的方法、从多个角度对个体的智能进行全面评估。这种评估方式的目的是为了揭示个体的优势和不
足，为教育、职业等领域的个体发展提供指导。多元智能的多元测评具有以下价值： （1）帮助个体认识自己的优势和不足，为自我提升提供方向；（2）为教育工作者提供全面的学生能力画像，帮助他们制定有针对性的教学计划；（3）为企业提供准确的员工能力评估，帮助他们合理配置人力资源；（4）为军事指挥官提供士兵的全面能力分析，为战争胜负的关键决策提供依据。 （1）科学性原则：测评方法应该基于科学理论，客观反映个体的真实能力水平；（2）全面性原则：测评应该涵盖个体的多种智能，避免以偏概全；（3）可操作性原则：测评方法应该简单易行，方便操作；（4）有效性原则：测评应该根据不同的应用场景，制定相应的评估标准。 （1）观察法：通过观察个体的行为表现，评估其各项智能的发展情况；（2）测验法：采用标准化问卷、在线测试等方式，对个体的各项智能进行评估；（3）案例分析法：通过对个体在特定情境中的表现进行分析，评估其各项智能的发展水平；（4）项目评审法：让个体完成一系列相关项目，通过项目完成情况，对其各项智能进行评估。在教育领域，多元智能的多元测评主要应用于学生能力的全面评估和
能力习题
能力 （心理学1001班孟鋆、王琳莉、李慧、李春颖、） 一、名词解释 能力智力才能一般能力特殊能力创造能力流体能力离差智商智力商数晶体智力智力三元论多元智力理论吉尔福特的智力三维结构模型智力的三元结构理论智力的PASS模型加纳德的多重智力理论斯坦福-比奈智力测验韦克斯勒智力测验能力的早期表现 二、判断题 1、智商越高，人的创造力就越强。 2、斯皮尔曼的二因素说指液态智力和晶态智力。 3、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)] ×100。 4、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。 5、动物也具有“学习学习”的能力。 三、单选题 1.将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。这一构想的提出者是（） A、斯皮尔曼 B、吉尔福特 C、塞斯登 D、霍尔 2.智力是( )的综合 A、观察能力 B、思维能力 C、一般能力 D、特殊能力 3.遗传素质是能力发展的( )。 A、动力系统 B、自然前提 C、心理基础 D、核心成分 4.完成活动所需要的各种能力的结合被称为( )。 A、技能 B、天才 C、才能 D、智力 5.在全体人口中,智力呈（）状态分布。 A、正态 B、偏态 C、正偏态 D、负偏态
6.通常把IQ超过( )称为超常儿童。 A、120 B、130 C、140 D、150 7.一个儿童的智商低于（）称之为低常儿童。 A、60 B、65 C、70 D、75 8.吉尔福特认为，人的智力是很复杂的。他主张应该按照操作的方式、内容和产品来说明人与人之间的智力差异。按照他的观点，智力有( )种因素。 A、120 B、140 C、150 D、180 9.一个十岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中得分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，则他的智商是( )。 A、120 B、130 C、140 D、150 10.当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。即把传统上认为非智力的内容如（）都纳入智力的范畴。 A、社会性能力、情绪性因素、操作性等 B、观察力、记忆力、思维想象能力。 C、知觉速度、语词理解、计算能力。 D、空间知觉、记忆能力、计算能力。 11.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。A．气质 B．性格 C．能力或智力 D．意志行动 12.( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。 A．认知风格 B．认知策略 C．元认知 D．认知监控 13.研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在( )方面的差异。 A．性别 B．发展速度 C．发展水平 D．类型
多元智力理论试卷题
一、单项选择题（每题3分，共24分） 1.加德纳首次提出多元智力理论是在哪个时期？（） A、1897年 B、1987年 C、1983年 D、1985年 2.传统的智力观主要强调的是以什么为中心的智力能力？（） A、语言和空间 B、空间和逻辑 C、肢体和人际 D、逻辑和语言 3.在多元智力理论中，什么智力提到了关于一个人对图形的敏感度和想象 力？（） A、逻辑智能 B、空间智能 C、自然观智能 D、肢体智能 4.多元智力理论中的音乐智能的评估方法主要有那些？（） A、音乐创作和音乐感觉 B、音乐灵感和音乐随想 C、音乐节奏和音乐创作 D、音乐节奏和音乐兴趣 5.对于多元智力理论的提出，主要是针对哪一部分在进行相应的运用及改进？（） A、科研部分 B、工程部分 C、教学部分 D、编程部分 6.多元智力理论的八大元素中内省智能培养的黄金时期是在人生的哪一个阶段？( ) A、幼儿时期 B、少年时期 C、青年时期 D、老年时期 7.对于肢体运动智能较好的人员来讲，比较适合做的工作有哪些？（） A、歌手 B、主持人 C、演讲者 D、舞蹈家 8.下列关于数学逻辑智能说法错误的是（） A、指对逻辑推理及科学分析、识别图表及数字、因果关系的推理及解决问题的能力，以及对这些抽象概念的敏感度。 B、特征是对思想、因果、顺序、行动模式等做出抽象的思考，并能做出系统的解决方案。 C、拥有强大的数学逻辑智能的代表人物有牛顿、爱因斯坦、爱迪生、比尔盖茨、杨丽萍、瓦特等等。 D、拥有强的数学逻辑能力的人适合去做会计师、统计师、科学家、生物学家、发明家和工程师的职业。
答案：1-5 CDBAC 6-8 ADC 二、多项选择（每题4分，共20分） 1.拥有强大的逻辑数学智能的人物的代表有哪些？（） A、牛顿 B、爱因斯坦 C、爱迪生 D、比尔盖茨 2.人际智能一般包括那几个方面的内容？（） A、组织能力 B、协商能力 C、分析的能力， D、人际了解 3.以下的四个选项中属于多元智力理论的有哪些？（） A、人际、语言智能 B、内省、实践智能 C、节奏、行动智能 D、音乐、空间智能 4对于空间智能下面说法正确的是（） A、一般由抽象和想象两部分组成 B、一般由抽象和形象两部分组成 C、空间智力不仅限于眼睛看到的，很大部分受时空感的影响 D、空间智力不仅限于眼睛看到的，很大部分受空间感的影响 5.多元智力理论的意义在于（） A、树立新的学生观、教学观和评价观 B、建构全新的课程设计思路 C、帮助学生将优势智能的特点迁移到传统领域 D、注意鉴别并发展学生的优势智能领域 答案：ABCD ABCD AD BD ABD 三、判断题（每题2分，共10分） 1.加德纳教授提出的多元智能理论主要包括空间、人际、逻辑、音乐、语言和控制等八大元素。（×） 2.肢体运动智能是指能够运用肢体来灵活的表达自己的想法及情绪，并且可以运用它来创造或更改事物的能力。（√） 3.在现代的教学过程中，老师们都采用的是多元智力理论的各项标准。（×） 4.对于一个节目支持人来讲，仅有语言表达和肢体运动两项元素是重要的，其他的能力可有可无。（×） 5.多元智能理论对于中国教育改革的意义在于可以使人们意识到智力的多样性
(完整word版)多元智能测评试卷
多元智能评价试卷 指导语:各位老师，本测试主要用来调查多元智能状况。请你根据自己的真实情况及在自己课程教学中对每一个学生的进行评价时，是否注意到学生存在下列情况。答题时请不要迟疑或考虑太长时间;对感到不太容易回答的题目，请作出较为接近实际情况的选择。 阅读每一问题,若非常符合,空格里选择A;比较符合选择B；说不清选择C；不太符合选择D；非常不符合选择E。 请根据阅读答题卡上提供的指导说明,在答题卡上逐题作答,切不可在本测评方案里留下任何笔迹和污迹. 第一部分多元智力测评问题 1.善于编谎话或讲故事、说笑话( ） 2.善于记忆人名、地名、日期或其他琐事（） 3.喜欢看书（） 4.喜欢不包含实在意义的顺口溜、双关语、绕口令( ） 5.喜欢听口述的语言（如：故事、收音机播放的评论、书籍谈论）（） 6.喜欢数学课，喜欢与数字打交道,如做与数字有关的工作或玩耍（） 7.喜欢电脑游戏、象棋、跳棋、或其他带有策略性的游戏（） 8.喜欢解决逻辑谜题、智力谜题（如果是学前，喜欢听逻辑推理方面的问题)( ） 9.喜欢将物品按类别、层次或其他逻辑模式仿制而不是将他们混合在一起( ） 10.对与科学有关的话题感兴趣（） 11.读地图、表格、图表比读课文容易(如果是学前,喜欢看课文以外的东西）（) 12.喜欢艺术活动、擅长绘画（） 13.喜欢看电影、幻灯片或其他形象化的内容（）
14.构建有趣的三维立体结构（如:垒高拼装玩具）（） 15.喜欢在书本、作业纸张或其他物品上乱涂乱画( ） 16.在一项(多项）运动中的表现出色（如果是学前,身体的力量超过本年龄平）（） 17.善于模仿别人的手势或言语、行为中的特殊习惯动作（） 18.喜欢拆卸物品并按原样安装起来（） 19.喜欢跑步、跳跃、摔跤或类似的有障碍的活动（如果年龄稍大,这些兴趣将表现出较为固定的 方式，例如：跑进课堂、翻跳椅子）（） 20.显示出手工艺技巧（例如：木工活、缝纫、机械操作）或在其他方面表现出良好的动作协调 性( ) 21.歌唱嗓音好，能记住歌曲的旋律,当音乐听起来走调时能够觉察出来（） 22.演奏乐器、参加合唱(如果是学前，喜欢玩打击乐器或参加群体合唱）（） 23.说话、活动有节奏感( ） 24.无意地自己哼唱给自己听( ） 25.学习或工作时有节奏地敲打桌子（） 26.似乎是天生的领袖（） 27.给有问题的朋友提供建议（) 28.俱乐部、社团、组织机构或非正式同伴团体中的一员（） 29.喜欢非正规地教育其他孩子（） 30.有两个或更多亲密朋友（） 31.显示出独立意识或坚强意志( ) 32.对自己的能力和弱点有现实的认识（） 33.在学习和生活风格上能适应不同的节奏（） 34.喜欢独立学习而不喜欢与他人一起学习（) 35.能从生活的成功和失败中学习( ）
学前比较教育自考真题整理-多元智力理论与光谱方案
2012 14.根据多元智能理论发展的光谱方案延伸出的8套关键能力领域是：运动、语言、数学、机械建筑、视觉艺术、音乐、社会理解以及 A.情感 B.自然 C.宗教 D.自然科学 D 20.根据多元智能理论，爱因斯坦表现出较为突出的智力是 A．交往—交流智力 B.视觉—空间智力 C.身体—动觉智力 D.逻辑—推理智力 D 30.在光谱方案中，“精细动作能力”属于 A．运动领域 B.自然科学领域 C.机械与建构领域 D.视觉艺术领域 C 2011 25．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是【】 A.《心智的结构》 B.《心智的机理》 C.《智能的探索》 D.《智能的结构》 A 2010 25.1998年，加德纳提出的第八种智力是( ) A.音乐—节奏智力 B.交往—交流智力 C.自知—自省智力 D.自然观察者智力 D 2009 10.多元智力理论的提出者是( ) A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.吉尔福特 D.加德纳 D 26.光谱方案的设计者是加德纳和( ) A.西蒙 B.费尔德曼
C.比奈 D.皮亚杰 B 2008 26.光谱方案的合作完成者是费尔德曼和( ) A.西蒙 B.加德纳 C.比奈 D.皮亚杰 B 2007 10．1998年，加德纳提出的第八种智力是【】 A．音乐—节奏智力 B.交往—交流智力 C．自知—自省智力 D．自然观察者智力 D 2006 25．光谱方案最大的特色之一是（） A．主题B．联结 C．个人化D．系列化 B 26．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作（）A．神童B．早慧儿童 C．天才D．白痴奇才 D 名称解释 34．“多元智能理论”（2012） 34.音乐—节奏智力（2011） 33.逻辑－数理智力（2009） 34.视觉-空间智力（2008） 简答 38．简述多元智力理论关于智力结构的主要含义。（2007） 论述
(完整版)加德纳的多元智能测试1(1)
加德纳的多元智能测试 一、霍华德·加德纳的简介 霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧。”加德纳教授目前的研究还包括创造力和领袖学。 二、加德纳的多元智能理论含义 多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 具体包含如下涵义： 1．每一个体的智能各具特点 根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。 2．个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约
在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别。 3．智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力 在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。 4．多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。 三、多元智能的理论结构 加德纳认为，现行智力测验的内容，因偏重对知识的测量，结果是窄化了人类的智力，甚至曲解了人类的智力。按加德纳的解释，智力是在某种文人环境的价值标准之下，个体用
老年智力测试题带答案的
成年人（老年人）智力测试30题，国际标准智商测试题，多元智力结构评估 智商，俗称智力商数，就是IQ（Intelligence Quotient的简称)，通俗地可以理解为智力，是指数字、空间、逻辑、词汇、创造、记忆等能力，它是德国心理学家施特恩在 1912年提出的。智商表示人的聪明程度：智商越高，则表示越聪明。——想检验自己的智商是多少吗？这并不困难，以下就是一例国内较权威的IQ 测试题，请在30分钟内完成（30题），之后你就会知道自己的IQ值是多少了。 1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎 2、在下列分数中，选出不同类的一项 A、3/5 B、3/7 C、3/9
3、男孩对男子，正如女孩对 A、青年 B、孩子 C、夫人 D、姑娘 E、妇女 4、如果笔相对于写字，那么书相对于 A、娱乐 B、阅读 C、学文化 D、解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A、牛棚 B、马车 C、房屋 D、农场 E、楼房 6、2 8 14 20（）请写出“（）”处的数字 7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子生活水里鱼在
A、是 B、否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子 球棒的用来是棒球打 A、是 B、否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与（）相对 A、人类 B、问题 C、社会 D、社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A、更多的大衣 B、时髦的大衣 C、大衣 D、昂贵的大衣 11、1 3 2 4 6 5 7（）， 请写出“（）”处的数字 12、南之于西北，正如西之于：
A、西北 B、东北 C、西南 D、东南 13、找出不同类的一项 A、铁锅 B、小勺 C、米饭 D、碟子 14、9 7 8 6 7 5（），请写出“（）”处的数字 15、找出不同类的一项 A、写字台 B、沙发 C、电视 D、桌布 16、 961（25）432 932（）731 请写出（）内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在“XOOOOXXOOOXXX”后面 A、XOO B#、OO C、OOX D、OXX
多元智能测试题
多元智能测试题 多元智能测试题是评估个体不同智力能力的一种方法。通过测试个体在不同智力领域的表现，可以更全面地了解他们的智力类型和优劣势，为教育和发展提供指导。本文将介绍多元智能测试题的背景和应用，以及一些常见的测试题目。 一、背景介绍 多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳在20世纪80年代提出的。他认为智力不仅仅体现在语言和数学方面，还包括多个领域的智力，如音乐、运动、自然观察、人际交往等。加德纳将智力细分为九种类型，分别是语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认知智能和情绪智能。 二、多元智能测试题的应用 多元智能测试题经常用于学校教育和心理评估中，以全面了解学生的智力特点和发展潜力。它不仅能够帮助老师和家长了解学生的优劣势，还可以为学生提供更个性化的教育指导和培养。此外，多元智能测试题也广泛应用于招聘选拔、人才培养和职业规划等领域。 三、多元智能测试题目示例 1. 语言智能 阅读以下短文，然后回答问题。
（短文内容略） 问题：根据短文内容，选择正确的答案。 2. 逻辑数学智能 下面是一道数学问题，请计算并填写答案。（问题内容略） 3. 空间智能 观察以下图片，然后回答问题。 （图片内容略） 问题：根据图片，选择正确的答案。 4. 音乐智能 听下面的音频，然后回答问题。 （音频内容略） 问题：根据音频，选择正确的答案。 5. 身体运动智能 现场进行以下体育项目测试，请完成指定动作。（动作内容略） 6. 自然观察智能
观察以下自然现象，然后回答问题。 （现象内容略） 问题：根据现象，选择正确的答案。 7. 人际交往智能 以下是一种社交场景，请选择合适的反应方式。 （场景内容略） 问题：根据场景，选择正确的答案。 8. 自我认知智能 请回答以下问题，让我们更好地了解你自己。 （问题内容略） 9. 情绪智能 以下是一种情绪表达，请选择正确的情绪描述。 （表情内容略） 问题：根据表情，选择正确的答案。 四、总结 多元智能测试题可以帮助评估个体的不同智力能力，了解其优劣势，为教育和发展提供指导。这些测试题目涵盖了九种智力类型，包括语 言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自然
心理学-智力(二)_真题-无答案
心理学-智力(二) (总分100,考试时间90分钟) 一、单选题 1. 大多数活动所共同需要的能力称为______A.一般能力B.特殊能力C.操作能力D.创造能力 2. 为某项专门活动所必需的能力，被称之为______A.一般能力B.特殊能力C.认知能力D.社交能力 3. 人的能力按照倾向性可划分为______A.认知能力和操作能力B.操作能力和社交能力C.一般能力和特殊能力D.模仿能力和创造能力 4. 人的能力按照在活动中产生的结果与原有知识经验的关系可划分为______A.认知能力和操作能力B.操作能力和社交能力C.一般能力和特殊能力D.模仿能力和创造能力 5. 观察力、记忆力、思维力等均属于______A.特殊能力B.一般能力C.专门能力D.操作能力 6. 大多数心理学家认为智力是包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等的一种______A.综合认知能力B.操作能力C.模仿能力D.创造能力 7. 所谓智力，主要是指______A.能力B.一般能力C.特殊能力D.观察能力 8. 关于能力，下列说法不正确的是______A.人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征B.表现为人在认知学习方面的素质C.可以指个体现在实际“所能为者”D.也可指个体将来“可能为者” 9. 下列各种能力中，不属于特殊能力的是______A.数学能力B.观察能力C.绘画能力D.写作能力 10. 人的操纵、制作和运动的能力叫______A.认知能力B.特殊能力C.模仿能力D.操作能力 11. 产生新思想、发现和创造新事物的能力叫______A.操作能力B.社交能力C.创造能力D.特殊能力 12. 知觉、记忆、注意、思维、想像的能力属于______A.认知能力B.操作能力C.社交能力 D.创造能力
多元智能测试题
多元智能测试题 哈佛大学着名心理学家霍华德·加德纳以其划时代的学术专着多元智能,向流行百年的智商测验发起了挑战. 加德纳认为,智力是一个功能性的概念,它在生活中以各种方式起作用.他把人类所拥有的各种能力分为8类,形成了一个完整的“智力圆”. 人类有哪八种智能呢 A．言语-语言智能,是指人们对于语言文字的掌握、运用、表现能力. 这种能力在诗人、作家和演说家身上表现得最为突出. B．逻辑-数理智能,是指数学思维和逻辑推理、科学分析的能力. C．视觉-空间智能,就是在脑中形成一个外部空间世界的模式,并能够运用和操作这种模式的能力.水手、工程师、外科医生、雕刻家、画家 等都是具有高度发达的空间智能的例子. D．音乐-节奏智能,从事音乐创作、演奏和其他舞台表演的人,通常在这方面比较突出. E．身体-动觉智能,是运用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力.舞蹈家、体育运动员、外科医生、手工艺大师在这方面有 突出的表现. F．人际交往智能,就是理解他人的能力,教育家、心理医生、宗教领袖、政治家、推销员、经纪人等等具有这方面的长处. G．自知-自省智能,这是一种深入自己内心世界、了解自己的感情生活、辨别自己的情绪变化、体验自己精神活动的能力,即建立准确而又真 实的自我模式,并在实际生活中有效地运用这一模式的能力.由于这 种智能的隐形性,如果观察者想探知的话,需要有来自语言、音乐或 者其他显性智能的证据.一般来说,文学家、哲学家、心理学家、神 学家、音乐家都是便于显现自己的自我认知智能的人. H．自然智力,如达尔文等人的发现自然的能力就是一个证明.自然智能是多元智能一书出版后的新发现. 至今,加德纳的多元智能理论还处于不断丰富的过程中,也许这个“智力圆”还要分化出或者包括更多的新的智力. 多元智能理论下的人的概念,要远比人们通常认为的宽泛,智力也不再只是语言、数学能力,而是能够解决现实问题、适应社会环境的各种各样的能力.因此,多元智能理论强调,我们的教育制度有责任充分发挥每一个学生的潜力——让每个学生至少发现自己的一个强项.人倾向于做自己能够胜任的事情,因此,学生会
儿童多元智能测评
以下提供五种多元智能的评价项目;你可以和你的孩子,一起从中进行选择,并计算相应的分数;得分高的那一项,就是自己或孩子的优势智能; 一、自然观察智能 1、有办法借助以往所学的经验,来判别、分类新接触的生物; 2、喜欢动手操纵把玩大自然界中的东西,或是与动物玩耍; 3、认识不同族群的动植物,并能将其分门别类; 4、喜欢辨识、了解大自然中的动植物; 5、喜欢藉由个人亲身的接触如触摸、饲养、种植,来了解动植物; 6、有办法去接触、了解、训练、亲近动物; 7、能专注于记忆各种不同动物的特质; 8、能用正规与非正规的方法,来了解不同类别生物间的关系; 9、能专注于记忆各种不同植物的特质; 10、善用大自然资源,如农作、栽种、养育动物; 11、喜欢认识并亲近日常常见的动植物; 记分方法：2、4、5、7、9、11,每题1分；1、3、6、8、10,每题2分; 二、音乐节奏智能
1、有办法重复,摹拟某些特殊的声音、音调; 2、了解各种不同的音乐、曲风、旋律的重要性与影响力; 3、能把不同的曲调、节奏、声音,与情绪做结合与联想; 4、喜欢不同的曲风或是特殊的旋律、节奏; 5、了解乐理与所有特殊代表的图形标志; 6、藉由学习或原创,有办法创作出不同的节奏; 7、能辨识出多种不同的曲调与节奏; 8、有办法重复、摹拟某些曲调与节奏; 9、有能力藉由音乐、旋律来表达、抒发想法与感受; 10、藉由学习或原创能作出不同的歌曲、旋律; 11、能辨识并对各种不同的声音、音调着迷; 记分方法：1、3、4、7、8、11,每题1分；2、5、6、9、10,每题2分; 三、身体律动智能 1、能表演出不同难度、复杂的肢体动作,如：体操表演、舞蹈; 2、有办法从事创意的肢体活动,或发明创新的活动; 3、有生活自理能力,例如扣纽扣、拉拉炼、系鞋带;
小学生智力题经典题目及答案
小学生智力题经典题目及答案 智力作为儿童学习表现的重要影响因素,一直以来都是心理学、教育学、社会学等诸多学科研究讨论的热点。小学生智力题有哪些呢?下面是的小学生智力题资料，欢迎阅读。 小学生智力题 小学一年级问题： 如果1=5，2=15，3=45，4=55，则 5=? 小学三年级问题： 这辆公共汽车，有A和B两个汽车站。问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站?为什么? 请问这辆汽车是停在了几号车位?为什么? 小学六年级问题： 琳达，31岁，单身，一位直率又聪明的女士，主修哲学。在学生时代，她就对歧视问题和社会公正问题较为关心，还参加了反战游行。 请根据以上的描述，你觉得琳达最可能是哪个职业? A，琳达是银行出纳。 B，琳达是银行出纳，还积极参加女权运动。 有没有想到答案 好的，我还是来公布一下正确答案~ 1：5=1 2：根据汽车门在背面，得出汽车驶向A地 3：87号屏幕倒过来就知道了 4：琳达最可能是A 银行出纳。选项A完全覆盖了选项B。根据相似性法则：人们会依据相似性的程度来代替可能性——因为我们首先可以感觉到，琳达很像是积极参与女权运动的，所以会比较倾向于选B，而忽略了B是A的一部分这种事实。 不要因为上面几道智力题的对错而对自己的能力产生怀疑，这是是几道逻辑及观察力方面的测试题，也许逻辑方面不是你的强项，这几道题目的分数并不能代表你的智力水平。同理的，当我们的孩子在
某些科目上没有取得好成绩，我们也不应对他们过分的批评，甚至怀疑孩子的智商。 美国著名心理学家加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力，仅用智力测验及考试成绩就对孩子的智力下了结论太过于片面。于是他提出了智力的多元理论：认为人类的智能至少可以分成八个范畴(后来增加至九个)，八种智能并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。 1.语言智力：指有效地利用口头或书面语言的能力。这种智力在主持人、记者等职业中有着突出的表现。 2.数理逻辑智力：从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。这种智力在程序员、大学教授等职业中有着突出表现。 3.空间智力：空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系高敏感性。这种智力在建筑师，画家等职业中有着突出的表现。 4.身体-运动智力：善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生等职业中有着突出表现。 5.音乐智力：主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。这种智力在作曲家、歌手、指挥家等职业中有着突出表现。 6.人际智力：指察觉并理解他人的情绪、意图、动机的能力。其适合的职业有心理咨询师、政治家、外交官等职业中有着突出表现。 7.内省智力：指能够内省和有自知之明的能力。这种智力在哲学家、心理学家等职业中有着突出表现。 8.自然探索智力：指善于观察自然界各种事物的能力。其适合的职业有天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。小学经典智力题目集锦 头脑风暴(经典智力题)
多元智力测试(心理测试)
多元智能测试 1．填写多元智能测试问卷 同学们： 今天，我们来完成一项很有趣的测试。每个人都具有多种智能，但不同的人智能结构是各不相同的。因此，你应该根据智能理论来确定自己的优势，扬长避短。要达到这个目的，请完成下面的多元智能项目的测试。 阅读下列陈述，选出那些你认为在大部分时间里都与自己情况相符的条目，在方框内划“√”。 □1.书籍对我来说非常重要。 □2.我能够很容易地进行心算。 □3.当闭上眼睛时，我经常能看见清晰的视觉图像。 □4.通常情况下，我至少要从事一项体育或体力活动。 □5.我有很好的嗓音。 □6.在工作和日常生活过程中，人们会经常找我来咨询各种事情并征求我的意见 □7.我会定期花时间来沉思、回想或思考重要的生活问题。 □8.我至少有一个宠物。 □9.在阅读、表达或记录某物之前，我能够首先在自己脑海里将其构想出来。 □10.在学校里，数学或科学是我最喜欢的科目。 □11.我对颜色很敏感。 □12.我发现自己很难长时间静坐不动。 □13.我能分辨出乐曲是否跑调。 □14.与游泳、慢跑等个人运动相比，我更喜欢羽毛球、排球、垒球等团队运动。 □15.为了更好地认识自己，我曾经参加过咨询会或个人成长讨论班。 □16.我喜欢去公园及其它户外休闲场所。 □17.我从收听广播或听磁带中所获得的东西，要比看电视或电影中要多。 □18.我喜欢玩游戏，也喜欢解决那些需要逻辑思维能力的难题。 □19.我经常用照相机和摄像机来记录在生活中看到的东西。 □20.我喜欢动手做一些具体的事情，如缝纫、编织、雕刻、木工及模型制作。 □21.我会演奏或希望能够会演奏一种乐器。 □22.当遇到问题时，我通常是向其他人求助，而不是试图依靠自己来解决。 □23.我能以乐观的态度对待挫折。 □24.我喜欢钓鱼、打猎或野营。 □25.我喜欢做文字游戏，如拼字、回文或猜口令。 □26.我喜欢做“如果…会怎么样呢”这样的假设。比如，“如果我把植物每周的浇水量一倍会怎么样呢?” □27.我很喜欢拼图游戏、迷宫和其它视觉智力游戏。 □28.在户外散步、慢跑或进行其它运动时，我经常会产生一些好想法。 □29.如果没有音乐，我会感到生活很贫乏。 □30.我有至少三个密友。 □31.我有一些重要的人生目标，并经常定期思考这些目标。 □32.我很喜欢喂养动物。 □33.我很喜欢自己或和别人一起玩绕口令、打油诗或双关语游戏。 □34.我喜欢思考事物的模式、规律和逻辑次序。 □35.晚上我会做很逼真的梦。
考研心理学专业基础综合(综合题)模拟试卷53(题后含答案及解析)
考研心理学专业基础综合（综合题）模拟试卷53(题后含答案及解析) 题型有：1. 1．比较智力的群因素论和多元智力理论的基本观点。 正确答案：(1)智力的群因素论的基本观点美国心理学家瑟斯顿指出人类的智力是由七种基本能力组成的。这七种基本能力分别为语词流畅(从一个给定的词出发，要求参加测验的人迅速想出尽量多的词汇的方法加以测量)、语词理解(通过词汇和一般知识的测验来测量)、推理能力(通过类比和系列填充等测验来测量)、数学能力(通过计算和解决简单的数学问题来测量)、空间能力(通过对物体图像的心理旋转来测量)、知觉速度(通过要求个体发现一对图形、名称和数字之间的微小差异的测验来测量)和机械记忆能力(通过图片和词语的回忆测验来测量)。(2)多元智力理论的基本观点美国心理学家加德纳(H．Gardner)提出了多元智力理论。加德纳(1983)认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统相互作用，产生外显的智力行为。八种智力成分分别是言语智力、逻辑一数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自省智力和自然观察智力。(3)两种智力理论的比较①两种智力理论提出的智力成分有相似之处，如群因素论中的语词流畅和语词理解与多元智力理论中的言语智力对应，群因素论中的推理能力和数学能力和多元智力理论中的逻辑一数学智力对应，群因素论中的空间能力和多元智力理论中的空间智力对应。②多元智力理论的智力成分包括音乐智力、身体运动智力、人际智力、自知智力，这是该理论的独特之处，与群因素论不同。③智力的群因素论属于智力的心理测量学理论，认为可以分别测量个体的这些智力成分，最后以相加的方式计算个体的智商。多元智力理论属于智力的结构理论，认为这些智力成分是单独的系统，它们之间相互作用构成人的整体智力，这些智力成分对智力的贡献不是简单相加的关系。 解析：两种理论最大的区别是智力的群因素论属于智力的心理测量学理论，多元智力理论属于智力结构理论。知识模块：普通心理学 2．论述加涅的信息加工学习理论。 正确答案：加涅认为，学习是一个有始有终的过程，这一过程可被分成若干阶段，每一阶段都需要进行不同的信息加工。教学的艺术就在于让教学的阶段和学习的阶段完全吻合。(1)学习的信息加工模式加涅根据现代信息加工理论，吸收了行为主义和认知学派学习过程的观点，提出了学习过程的基本模式(此处可以添加教材上的模型图)：①信息流，信息按照我们一般认知加工的方式进行流动；②期望事项，学生期望达到的目标；③执行控制，即结果分类中的认知策略。这一模式表明，来自外界环境的刺激通过学生的感受器，以映像的形式输入到感觉登记器，进行瞬时记忆；如果受到注意，则进入短时记忆，以语义的形式贮存，经过复述、精细加工、组织编码等，进入长时记忆。反之，长时记忆中的信息也能回到短时记忆中，并到达反应发生器，反应发生器
(完整版)多元智能测试题
多元智能测试 1 本部分请同学们认真填写，根据个人情况请在如下选项打钩： 非常不符合 不符合 有点不符合 有点符合 符合 非常符合 一、数学—逻辑智能 1、我能够思考或阅读与数理有关的问题。 2、我的心理能力很强,平时对一些推理断案的侦破小说比较感兴趣。 3、我对必须运用计算能力的游戏通常有不错的表现。 4、我可以依某种特性讲事物分成不同类别或分成不同的表现。 5、上数学课或自然课时，我总是觉得很容易。 6、做数学应用题时，我能用不同的方式来解答问题。 7、我可以找出事物的规则性，并依照这些规率排列出合理的程序，例如我知道 1,4,7,1,4，_____________用空格键添上答案。 8、我能够分析事物之间的因果关系，例如《不够用功可能造成考试不好的原因》。 9、我的记忆力很好
二、语文智能 1、当我在阅读课内或课外的书籍时，我能够很快地理解它们的主要内容。 2、将故事和讲笑话或笑话对我来说很容易。 3、我的写作能力或编故事能力很强。 4、我对於记忆人名、地点、日期等有不错的表现。 5、我可以轻易的辨认每个字的读音。 6、我善于比喻或成语典故。 7、我说话或写作文的时候，能够掌握重点。 8、我在文字游戏（例如猜谜游戏）中有不错的表现。 9、我有丰富的想象力. 三、肢体——动觉智能 1、跑、跳、摔跤等活动对我来说很容易。 2、我可以轻易的完成劳作课中的做品（如剪纸、纸粘土）。 3、我能够变化各种不同的动作来表达同一件事或同一个想法。 4、我可以轻易的模仿别人的动作及言谈举止。 5、我可以很快的学好一项新的动作技能，例如骑脚踏车、游泳等。 6、听到音乐，我很快便能跟着节拍起舞。 7、我精通各种体育活动，例如跳高或篮球。 8、当我做一些有美感的动作（例如跳舞或做体操）时，肢体动作协调姿态优雅。 9、我平时不小心摔跤时都不会受伤和疼痛.很有活力; 四、视觉——空间智能 1、阅读地图或阅读地表对我来说比阅读文字容易。 2、在我学习时，我常常会在心里形成一些图像来帮助记忆或思考。 3、我在陌生的地方能够很快的找到正确的方向。 4、我常常会用画图的方式来记忆东西或思考事情。 5、我常常会注意到周围比较美或比较特别的的事物。 6、我可以说出我看到的立体空间，例如3D图画。 7、我能够很快的完成拼图或做迷宫方面的游戏。 8、我对于色彩与图形的辨别能力很强 9、我有举一反三的思考习惯 五、内省智能 1、我清楚的知道自己的优点或缺点。 2、我可以独自玩耍或学习。 3、我朝自己的目标努力，不需要他人的督促。 4、我可以接受别人的批评，并反省自己。
小学生智力题经典题目及答案
小学生智力题经典题目及答案 小学生智力题 小学一年级问题： 如果1=5，2=15，3=45，4=55，则 5= 小学三年级问题： 这辆公共汽车，有A和B两个汽车站。问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站为什么 请问这辆汽车是停在了几号车位为什么 小学六年级问题： 琳达，31岁，单身，一位直率又聪明的女士，主修哲学。在学生时代，她就对歧视问题和社会公正问题较为关心，还参加了反战游行。 请根据以上的描述，你觉得琳达最可能是哪个职业 A，琳达是银行出纳。 B，琳达是银行出纳，还积极参加女权运动。 有没有想到答案 好的，我还是来公布一下正确答案~ 1：5=1 2：根据汽车门在背面，得出汽车驶向A地
3：87号屏幕倒过来就知道了 4：琳达最可能是A 银行出纳。选项A完全覆盖了选项B。根据相似性法则：人们会依据相似性的程度来代替可能性因为我们首先可以感觉到，琳达很像是积极参与女权运动的，所以会比较倾向于选B，而忽略了B是A的一部分这种事实。 不要因为上面几道智力题的对错而对自己的能力产生怀疑，这是是几道逻辑及观察力方面的测试题，也许逻辑方面不是你的强项，这几道题目的分数并不能代表你的智力水平。同理的，当我们的孩子在某些科目上没有取得好成绩，我们也不应对他们过分的批评，甚至怀疑孩子的智商。 美国著名心理学家加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力，仅用智力测验及考试成绩就对孩子的智力下了结论太过于片面。于是他提出了智力的多元理论：认为人类的智能至少可以分成八个范畴(后来增加至九个)，八种智能并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。 1.语言智力：指有效地利用口头或书面语言的能力。这种智力在主持人、记者等职业中有着突出的表现。