部编版四年级上册语文课件：《观潮》
部编版四年级上册语文课件：《观潮》
一、教材分析
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需
运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。
这堂课的教学，采用下列读法：
课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。
（四）优化课堂结构。
教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。
三动：动脑思考；动口读说；动手画批。
三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。
（五）教学的重点、难点及处理方法。
1.教学重点：
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。
突出重点的方法：
（1）理清作者观察和表达的顺序。
懂得作者是按照“极远―渐近―再近―更近”的顺序观察和描述的。
（2）理解作者的表达途径和方法。
懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。
（3）重点理解比喻句。
引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。
（4）运用电教手段――录像，创造情境，激发情感。放录像―画批―讨论―朗读多种教学手段优化组合。
将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。
2.教学难点：
由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。
突破难点的方法：
（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。
（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。
二、教学要求
1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。
3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展
开想象，促进朗读。
4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
教学用具：
钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。
教学时间：
三、教学过程
（一）激趣释题，教师朗诵课文。
目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。
用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。范读课文。听读思考。
下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。
教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。
追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？
（二）理清文路，分段精读。
目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。
步骤：
1.理清文路，划分段落。
请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？
2.分段细读，学习第一段。
方法：默读。
要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？
学生应弄懂，交代了观潮的时间――农历八月十八日早晨；观潮地点――海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情――急切地等待；观潮的场面――人山人海；潮来前江面的景象――平静、雾蒙蒙。（这是主要的）
要求学生抓住主要意思概括段意。
学习第二段。
目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。
教学手段：录像
教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。
教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。
①指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确：
a.作者是按照远―稍近―再近―更近的顺序写大潮中景象的。
b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
②启发质疑。
让学生提出初读时不懂的问题。
③引导学生观看录像。
释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。
④导入学生自学。
刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。
在学生自学的基础上，小组议论。
⑤组织学生讨论。
边讨论边自由读。
需讨论明确下列问题：
a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？
b.“横贯”是什么意思？
c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？
d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？
这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？
e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？
f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？
⑥理解后朗读。
指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。
⑦概括段意。
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
学习第三段。
①指名学生读。
②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。
③抓住主要内容概括段意。
④小结
如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？
教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
（四）再读全文。
方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。
教学目的：
1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学重点：
理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、引导初读课文。
提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段?
2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?
3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?
四、讲读课文。
(一)读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?
2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议，加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?
(5)指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?
2、交流讨论。
五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计：
声、形
潮来前、平静
闷雷滚动、一条白线
11观潮、潮来时、越来越响、横贯江面
山崩地裂、白色城墙
潮过后、风号浪吼、漫天卷地
恢复平静、水涨船高
2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》
课题：观潮 教材分析 《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学情分析 本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 教学目标 1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。 2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。 3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。 4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法 5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点难点： 教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。 教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。 教学方法：情境教学法 教学准备： 教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时
一、情境导入，设疑激趣 1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。今天我们就来看看钱塘江的大潮 2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。 3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。)什么是天下奇观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？(“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。)为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？初读要求：读准字音，读通句子。 2．学习本课字词。检查预习作业中的生字抄写。 （1）同桌互查生字的读音。 （2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。 (多音字：“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。) 3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。 4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：(潮来前潮来时潮去时) 5．师生共同梳理出文章结构： 第一部分(1、2段)：潮来前的景色和人们的表现 第二部分(3、4段)：潮来时的壮观景象。 第四部分(5段)：大潮离去时的景象。
最新部编版四年级语文上册第1课《观潮》知识点+图文解读
最新部编版四年级语文上册第1课《观潮》 知识点+图文解读 一、生字组词 潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃） 据jù（据守、据说、据为己有） 堤dī（河堤、大堤、千里之堤） 阔（广阔、宽阔、高谈阔论） 笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心） 罩zhào（罩住、口罩、罩起来） 盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼） 滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟） 顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开） 逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流） 渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进） 犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生） 崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解） 震zhèn（地震、震动、震耳欲聋） 余yú（剩余、余波、高兴之余） 二、多音字 笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络） 闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐） 号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号） 隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆） 观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观） 薄bó（薄弱、单薄、薄雾） bò（薄荷） 三、近义词 顿时——立刻奔腾——奔驰 依旧——依然屹立——矗立 犹如——如同宽阔——宽广 四、反义词 宽阔——狭窄平静——喧闹 人声鼎沸——鸦雀无声
风号浪吼——风平浪静 五、文中四字词语积累 天下奇观若隐若现人山人海 昂首东望闷雷滚动人声鼎沸 风平浪静水天相接白浪翻滚 齐头并进浩浩荡荡山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 六、理解词语 霎时：形容时间极短。 余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下的水浪。 笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。 颤动：短促而频繁地振动。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 闷雷：声音低沉的雷。 涌来：急速地流过来。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、喧闹。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。 风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。 七、课文分段 第一段(第1自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。 第二段(第2自然段)：写潮来前的景象。 第三段(第3--4自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四段(第5自然段)：写潮退后的景象。 八、句子解析 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。 2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。 3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 “人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀10篇】
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案【优秀 10篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
部编版四年级上册语文课件：《观潮》
部编版四年级上册语文课件：《观潮》 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需
运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。 根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采用下列读法：
四年级上册观潮课件（精选15篇）
四年级上册观潮课件（精选15篇） 四年级上册观潮课件（精选15篇） 在四年级上册，教师需要进行观潮的教学，那么相关的课程应该如何准备呢？下面是店铺分享给大家的四年级上册观潮课件，希望对大家有帮助。 四年级上册观潮课件篇1 教学目标 1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。 教学重点： 准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。 教学难点： 引导学生了解南宋时的观潮活动。 教学过程： 一、布置预习导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（） 雉（）溯（）僦（）绮（）溢（） 2、你能准确解释下列词语吗？ 同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发纹身（）皆出酒食（） 既而：既而渐进（）既而儿醒（） 二、指导学习研讨 （一）情境导入 钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮
潮来的景象到底是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。 （二）认识作者，检查预习情况 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，夯实基础 （三）、初读感知大意 1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。 2、学生朗读课文，相互交流点评。 3、学生结合注释探究交流，弄懂大意。 4、学生小组合作质疑问难。 5、教师点拨。 （四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一 1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。 （附可能会探究的问题） （1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ （2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 （3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？ （4）正面描写与侧面描写相结合。 2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。 3、学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。（教师适当指导朗读） （五）、教师提问题，学生思考，升华情感 针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流。
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文 原文及教案 【篇一】部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。【篇二】部编版四年级上册语文第1课《观潮》教案 1
教学目标 1．认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2．朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3．边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 第一课时 教学目标 1．正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2．正确朗读课文，理清文章结构。 教具准备 课件 教学设计 一、吟诵古诗，导入新课 1．同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：
部编版四年级上册第1课《观潮》知识点+图文解读
一、生字组词 潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃） 据jù（据守、据说、据为己有） 堤dī（河堤、大堤、千里之堤） 阔（广阔、宽阔、高谈阔论） 笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心） 罩zhào（罩住、口罩、罩起来） 盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼） 滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟） 顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开） 逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流） 渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进） 犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生） 崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解） 震zhèn（地震、震动、震耳欲聋） 余yú（剩余、余波、高兴之余） 二、多音字 笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络） 闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐）号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号） 隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆）观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观） 薄bó（薄弱、单薄、薄雾） bò（薄荷） 三、近义词 顿时——立刻奔腾——奔驰 依旧——依然屹立——矗立 犹如——如同宽阔——宽广 四、反义词 宽阔——狭窄平静——喧闹 人声鼎沸——鸦雀无声 风号浪吼——风平浪静
五、文中四字词语积累 天下奇观若隐若现人山人海 昂首东望闷雷滚动人声鼎沸 风平浪静水天相接白浪翻滚 齐头并进浩浩荡荡山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 六、理解词语 霎时：形容时间极短。 余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后留下的水浪。笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。 颤动：短促而频繁地振动。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 闷雷：声音低沉的雷。 涌来：急速地流过来。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、喧闹。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。 风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。 七、课文分段 第一段(第1自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。 第二段(第2自然段)：写潮来前的景象。 第三段(第3--4自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四段(第5自然段)：写潮退后的景象。 八、句子解析 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。 2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。 3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。 “人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。 4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
部编版语文四年级上册《观潮》公开课教学设计
部编版语文四年级上册 【教材分析】 “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其神奇卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的神奇、宏伟、壮观。课文结构清晰，层次分明。在文中，作者非但运用比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、排山倒海的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的神奇，使人读后不禁发出阵阵由衷地赞叹：“钱塘江大潮真不愧为自古以来的‘天下奇观’！”学习这篇课文，一是使我们通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导我们一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体味课文在表达上的特点。 【学情分析】 四年级学生对词句已有一定的理解能力，这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体味大自然的魅力。同学们在领略文章内容，揣摩文章写作意图，体味作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等方面已经具备了一定的能力，并学会了合作、探索等学习方式，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，创造性地作出自己的判断，对多种学习方法的运用也可以说是游刃有余。 【教学目标】 1.引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或者结合生活实际等方法来想象画面，从而钱塘江大潮的奇妙壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。 2.有感情地朗读课文，练习写解说词。 3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的热爱
部编版语文四年级上册观潮教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册观潮教学设计（精选３篇） 〖部编版语文四年级上册观潮教学设计第【1】篇〗 【教学目标】 1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 2、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。 3、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。 4、有感情的朗读课文，能背诵3、4自然段。 【教学重、难点】 1、课文3、4自然段内容的理解和感悟； 2、学习有顺序、抓特点的观察方法。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。
〖教学过程〗 一、激趣导入，揭示课题 今天，我们一起学习：《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。 （板书：天下奇观。） 区别： “观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。 二、检查预习，反馈交流 1、检查生字情况。 2、学生自由读课文，一边读一边想： 作者先写什么？再写什么？最后写什么？ 三、创设情景，整体感知 观看录象。 四、突破重点，朗读感悟 （随机板书） 1、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？ 2、找出课文中描写潮水景象的段落。 3、自由读3、4自然段： 你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。 （根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合
作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。） ⑴“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。 ⑵“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？ （人声鼎沸。） 质疑：你还有什么问题？ ⑶“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” （读出壮观的感受，分组比赛读。） ⑷“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” （学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。） 五、合作讨论，发现问题 1、找出表示顺序的词语。 2、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？ 六、创设情境，积累、运用 1、看录象背诵3、4自然段 2、积累词语，运用词语。 第二课时
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案(优秀3篇)
部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及教案（优秀3篇） 观潮篇一 .《观潮》教案6 .《观潮》教学设计 .《观潮》教案5 .《观潮》教案4 .《观潮》教案3 .《观潮》教案2 .《观潮》教案1 .《观潮》教案 .《观潮》说课稿 .《观潮》备课笔记 .《观潮》教学实录与评析 .《观潮》译文 .《观潮》自学评估 .《观潮》评估测试 .《观潮》能力训练 .《观潮》综合能力测试 .《观潮》自学阶梯评估测试题 .《观潮》同步强化训练 .《观潮》同步练习 周密《观潮》mp3音频课文朗读 周密《观潮》flash课文朗读 《观潮》图片素材 《观潮》ppt课件 《观潮》ppt课件(2) 《观潮》ppt课件(1) 观潮篇二 教学重难点： 重点是读懂读通文章，积累一些文言词句。 难点是稳重作者映衬手法天衣无缝的运用。 教学过程： 一、导入新课。 诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在在浙江海宁，但在宋代，胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 二、认读。 1. 读准字音。 艨（）艟（）倏（）泅（）舸（） 雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）
2.读懂词义。 ①同义词释义联读。 略：略不相睹（）略不沾湿（） 虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（） 皆：皆披发纹身（）皆出酒食（） 既而：既而渐进（）既而儿醒（） ②生词释义点读。 珠翠罗绮溢目______________ 倏尔黄烟四起__________ 方其远出海门______________ ③通读句子，指出其修辞方法。 出没于鲸波万仞中（） 海涌银为郭，江横玉系腰（） 三、研读。 1.本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。 2.第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。 四、赏读。 1.方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 2.艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_______________________________ 写阵势变化多端的句子是：________________________________ 写演练技艺之高的句子是：________________________________ 写双方习战之激烈的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写“静”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写“动”的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、亮点探究。 1.第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 2.作者在这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写的？ 点拨：作者从四个方面写：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写人拥挤之极。 3.渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它
2023最新-部编版四年级上册语文《观潮》教案(优秀5篇)
部编版四年级上册语文《观潮》教案（优秀5篇） 作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是整理的部编版四年级上册语文《观潮》教案（优秀5篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 观潮教案篇一教学目标： １．学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 ２．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 ３．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ４．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 教学重难点： 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学准备 课件 教学课时 第一课时 课前准备： 学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。 【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。】 教学过程： 一、激情导入 同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。 板书：观潮（指导书写“潮”） （齐读课题。） 【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】 二、预习入手，了解学情 １、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家： 出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。 检查生字读音情况： 课文读过了，生字词语一定难不倒大家。 课件依次出示词语： 依旧笼罩薄雾蒙蒙霎时横贯恢复 （3）检查多音字情况 【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】 （4）通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？ 相机出示思维导图： 潮来前潮来时潮过后 （5）游戏：找出描写声音的词语。 【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。】 三、朗读感悟、发展语言 1．课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？ 2．自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什
部编版四年级上册语文 《观潮 》教案
2022-2023学年部编版四年级上册语文教案 第一单元 1 观潮第一课时 【教学目标】 1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸·贯·浩”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼·霎·余”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。 2.朗读课文。背诵课文3~4自然段。 3. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 【教学重点】 1.学会认“盐、屹、昂、顿、鼎、沸”等12个生字，正确书写“潮、据、堤、阔、笼”等15个字。正确读写“笼罩、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地、横贯”等词语。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3~4自然段。 【教学难点】 1.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2.欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、出示资料袋，了解钱塘江大潮 教师引导：唐代诗人刘禹锡有诗一首《浪淘沙》其七。先听老师来读一下。（教师范读） 你们知道这首诗是描写什么的吗？ 师：钱塘江大潮。今天我们就来学习一篇课文《观潮》。情打击先来看本课的资料袋。 学生阅读资料袋。 教师追问：看完这个资料袋，你了解到哪些信息？ 预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。 预设2：杭州湾呈喇叭状，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观的景象。 教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习《观潮》这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。 二、初读课文 1.学生初读课文 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 盐薄屹昂顿鼎沸贯浩崩震霎余 3.指名读以下词语： 奇观农历据说宽阔人山人海滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂霎时余波 三、再读课文，整体感知 1。默读课文思考： 教师提问：请大家默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？ 2.学生默读课文并思考。 3.全班交流：
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案
部编版四年级上册语文第一课《观潮》教案 一、教学内容 •教学目标： 1.了解观潮的意义和重要性； 2.了解观潮的规律和特点； 3.能够用自己的语言描述观潮； 4.培养学生的观察力和好奇心。 •教学重点：让学生了解观潮的规律和特点；并能够用自己的语言描述观潮。 •教学难点：培养学生的观察力和好奇心。 •教学内容： 基础知识：观潮潮汐规律、观潮的意义与价值； 基本技能：观察与描述。 二、教学步骤 1. 导入新课 •如果学生们尚未有关于观潮的任何经验，可以向学生们介绍观潮的意义和价值，让学生们明白为什么要去观察潮汐。 •引导学生们想一想，如果他们要去观察潮汐，应该注意什么，需要准备哪些东西。可以让学生们自由地讨论和提问。 2. 了解观潮潮汐规律 •引导学生们观察身边的咸水湖、海洋等水体，观察它们的水位变化； •给学生们介绍潮汐规律，让学生们掌握潮汐高潮和低潮交替的规律； •引导学生们思考，潮汐与地球自转的关系。提问：“为什么潮汐会出 现？”“太阳和月亮对潮汐有什么影响？”等问题，激发学生们的好奇心和探究欲望。
3. 观看视频 •选择一些在不同地点拍摄的观潮视频，给学生们展示潮汐的变化过程； •让学生们观看视频，仔细观察潮汐的变化过程，了解不同地区、不同时间的潮汐特点和规律。 4. 带领学生们观潮 •带领学生们到海边或其他合适的观潮地点，教师引导学生观察浪涛的起伏变化，指导学生们了解分析潮汐规律，观察高潮、低潮时的水位，为接下来进行语言运用做准备。 •让学生们在观潮的过程中体验大自然的美妙、广博、神奇，引发学生们的浓厚情感。 5. 用自己的语言描述观潮 •引导学生们用简单的语言描述观察到的潮汐变化，自由组合成语言言简意赅的、生动有趣的语言，表达对自然的赞叹和思考。 6. 总结课程 •通过本次观潮活动，逐渐培养学生们的观察力和好奇心，增强了他们对大自然的认识。 •引导学生们思考，我们应该如何保护海洋和生态环境，如何让人类与自然和谐共生。 三、教学评估 •课堂上操作与观察——观察潮汐规律和变化； •语言表达能力——描述观察到的潮汐； •思维与创新——思考保护海洋和环境问题的解决方法。 四、教学反思 语文教学不仅仅是培养学生们的语言表达能力，更是要培养他们的创新思维和探究能力，让学生真正感受到大自然的美好和神秘。通过带领学生观潮，引导学生
小学四年级上册语文课件：《观潮》
小学四年级上册语文课件：《观潮》 【篇一】 教学目标：1、学生借助解释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、把握重点字句，积存文言词汇 3、反复诵读，深入品尝文章的美丽意境和写作手法。 教学难点：目标3 教学重点：目标1、2 教学分析： 《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于构造精致，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比方、夸大等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得非常生动形象。 教学课时：1课时 教学方法：争论与讲读法相结合
教学过程： 一、#课件# 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？ [学生介绍，教师补充] 二、疏通文意：（按自然段进展，小组争论,一人读句子,一人翻译,教师补充,订正） 1、翻译第一自然段： 重点字词：A、既望：农历十六日B、方：当时C、仅：几乎，将近D、既而：随着E、际天:连接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其 2、翻译其次自然段： 重点字词：岁--年。尽--穷尽。标--树立，举。倏尔--突然。略--一点点逝--去，往 3、翻译第三自然段： 重点字词：文--画着溯迎--逆流迎着出没--健儿在水中忽隐忽现鲸波--巨浪 4、翻译第四自然段： 重点字词：溢--满穹--高僦赁--租用容--许，使。 二、整体感知：
[2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》
[2019 新人教版部编本四年级上册语文第 1 课《观 潮》 第一课时〖课时目标〗１、经过自学能正确地拼读注音的生字， 学会７个生字； 读写部分词语； 读通课文，理清课文的次序，初步学会分段。 ２、学习课文第一段，依据上下文理解“若有若无、沉静”等词 语的意思； 认识观潮胜地的光景及江面的特色； 领会人们等候钱塘江大潮到来时的心情； 练习有感情地朗诵课文。 ３、能用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的状况。 〖教课过程〗一、生活导入，揭露课题同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江海洋不单有海不扬波的时候，还有波浪汹涌的时候，因为月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生准时涨落的现象，这就 叫作“潮”。 板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻 生动地描述了出来。 板书“观”。学生谈谈课题的意思。生：观看潮水的今日我们就来学习《观潮》这篇课文，生读课题。 二、初读课文，整体感知１、自由读课文： 师：请同学们翻开书籍，自由朗诵课文，注意读准字音，读通句 子。想一想课文主要写了一件什么事？是按如何的次序写的？２、 读后沟通： (1)指名读生字，同桌相互检查生字的读音。 师：想读好生字，得先过词语关。谁来读读黑板上的这些词语（齐
读、同桌互读、开火车读）(2)谈谈课文主要写了什么？生：讲的是人们到钱塘江观潮的事(3)按如何的次序写的？师：作者是依据什么样的次序来写钱塘江大潮的呢生：（潮来前、潮来时、潮退后。）三、学习课文，感悟特色1 学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处师：同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是同样的？生：“观”字师：是啊，那这两个观字的意思 同样吗生：不同样，课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇 景的观字是景观、风景的意思。 师：特别好，你能划分不同语境下字的不赞同思。那一天下奇景 的意思相信你们也能理解了吧，是呀，就是全天下奇异而又少见的壮 丽风景。 过渡：那钱塘江大潮的风景究竟有多奇异壮丽，请同学们自由读 第二段。 １、默读课文第二段：给你留下很深印象的是什么？为何？２、沟通：读潮来前的句子，领会其特色： ① 广阔的钱塘江横卧在眼前生：从卧这个字，我感觉到钱塘江 特其他宽广。师：你念书真仔细，注意到句子中的动词。 ②江面很沉静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼盖着一层蒙蒙 的薄雾。 生：我从这句话感觉到，江面十分安静漂亮。师：是啊这时的江 面就像仙境一般。 ⑶读人们的句子，领会意情： ①江潮还没来，海塘大堤早已人流如潮。 生：我从这句话知道了来看潮的人好多好多师你能想一个词形 容人好多的场面吗？生：人隐士海。师：你真注意累积词语。 ②大家抬头东望，等着，盼着。 生:我从这句话中感觉到大家都特别期望潮的到来。 师：抬头东望是什么样的，你能演示一下吗？师：你加上动作读 读这句话吗？全班齐读。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时教学课件
《观潮》授课方案 授课目的 : １、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 ２、感觉钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 授课重难点 : 课文中“潮来时”这部分的学习。 授课时间 : １课时。 授课准备 : 《观潮》课件。 授课过程 : 一、“潮来前”，学习课文１、２自然段 １、生齐读课文第一自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇景”中的“观”字。 ⑴师引生答： 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇景”此后引导学生说出：“所有吸引了好多人到这里来观潮”。 ⑵教师再三引诱提问，让学生理解“观”在不相同的词语中，表达的意思不相同： “观潮”中的“观”与“天下奇景”中的“观”意思相同吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇景”中的“观”是情形的意思，在这里是指潮来时的情形。进而讲解课题《观潮》即观天下奇景。 ２、让学生认识“潮来前”钱塘江面的情形及观潮人的心情： ⑴读中找： 让学生依照教师的问题，找出写潮来前江面情形及人们心情的句子。 ⑵读动听： 在一名学生朗读出“宁静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子此后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很宁静。 在一名学生朗读出“大家仰头东望，等着，盼着”句子此后，让其他学生说出观潮人的心情迫切。 二、精学“潮来时”，学习课文第３、４自然段 １、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉： 教师提出：“若是你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来
时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们 留下了深刻的印象”这个问题看课件。 ２、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”此后， 教师指导学生自读课文第３、４自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和 周围“写潮的样子”。 (1)知潮声： 让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声 像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确实的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。 (2)知潮形： 用以上的方法，将学生概括最全面又正确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。 (3)知其序：①先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让 学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。 ②再让学生从第３、４自然段中找出由远及近这一观察序次的词语： “远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前搬动”、“再近些”、“越来越近”。 (4)训其说： 训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表 示观察序次的词练习说，尔后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷转动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相 接的地方，出现了一条白线，白线向前搬动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越 来越近，好像白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 (5)解其声： 让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”令人听到“千万匹战马齐头并进”， 感觉“大地忧如颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其响彻云霄，声势之大动人心魄。 (6)解其形： 让学生逐句解析： 先认清比喻句： “一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。