学生粗心大意的成因及对策
小学生怎样克服马虎
小学生怎样克服马虎孩子学习马虎是一个常见的问题。
小学、初中、高中的学生都会发生马虎的现象。
小学生发生的较为普遍。
小学生的马虎如不认真对待，任其马马虎虎下去，到了中学就不容易克服。
要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。
一、孩子产生马虎的主要原因1．态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对做事、对学习缺乏责任心，因而在理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合做完了事。
如本次考试中田字格中写数字，括号，声调，标点等。
2．性格问题有些孩子是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。
3．熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。
观察表明，对特别生的习题因为还不会，学生会特别小心仔细，不易马虎。
对非常熟练的习题，因为不假思索就能写对，所以也不会产生马虎，很少有人把自己的名字写错，就是这个道理。
只有半生不熟的才容易出现马虎现象，看着容易，实际上又不是掌握的特别好，思想上一产生麻痹，于是出了错。
加减法出错，因为不熟练。
圈错或没圈水中游的动物，因为他见的太少，甚至只在书上见过或从没见过，不知道。
这就需要家长多带学生去大自然观察。
4．习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。
5．考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考试就错，这是考试焦虑造成的。
怎样克服马虎（二）针对不同情况，要分别采取不同的措施。
对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度。
以生活实例，让孩子认识速度、质量与效益之间的关系，认识马虎可能带来的恶果。
如果有亲友从事精密、细致的工作，不妨带孩子去看看他们的工作情况，请亲友现身说法，在思想上给孩子以较大影响。
有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎一下无关紧要，错了的代言词就是我不会。
个别家长对孩子的马虎现象也存在漠视现象，认为只要孩子聪明，马虎点没啥关系。
这样对待马虎是不行的，如何提高孩子的认识呢？我们可以采取以下方法：（1）引用故事教育孩子传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。
学生粗心的原因分析及解决办法
很多同学总是认为，这个问题我会做，只是一时粗心大意，下次考试我会注意。
但实际上，下次考试很多同学又会犯同样的错误。
因此，我们要高度重视“粗心”这一问题。
“粗心”背后反映出的问题：（一）粗心，因为对知识掌握的熟练度不够有些题目老师稍稍一点拨，同学就知道正确的解题方法啦。
这些看似粗心导致的错误，其实是概念不清晰。
解决办法：一道题目反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
对于错误，应该抓住小问题不放手深入挖掘根源，运用类比、对比等方法把相关的知识统统过一遍，彻底理清楚。
（二）粗心，因为对知识的基本概念不清楚还有一些题目大家认为自己是会做的，因为平时做对过只是考试错了。
但很可能是你们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。
解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目表示确实理解了。
通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
（三）粗心，因为读题审题太快很多同学认为考试时间很紧，所以尽可能快速读完题，然后马上作答。
这样很容易造成读题审题不清。
因此，我们在考试的时候提倡“审题要慢，答题要快”。
解决办法：拿到试卷后读题速度要慢，尤其是题目较长时更要慢读，细细读！一边读，一边思考，同时把重要的信息记录下来。
比如，把已知的数据标示在题目图上，切记题目没有读完不能妄下结论。
（四）粗心，因为注意力不能集中很多同学养成了“一心多用”，甚至认为是好习惯。
实则是思想不能集中，甚至考试的时候也不能集中，这是非常不好的心理素质和习惯，很容易造成出错。
解决办法：平时练习题目和作业要重视，把它们当作考试题目看待。
做题的时候先把手机关掉，然后集中注意力快速的完成，之后再去听音乐、休息。
慢慢的养成专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会远离你。
（五）粗心，因为习惯有问题很多同学写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题；还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。
学生粗心原因分析及对策
学生粗心原因分析及对策粗心是一种常见的学习问题，在日常的教育教学中，我经常会听到这些话语：“这个题我会做的，可是就是因为粗心我做错了。
”“哎呀，我计算的时候忘记符号了，我做数学题时忘记括号了。
”在日常的考试或者作业中，经常会有同学抱怨甚至是懊恼。
不少家长也认为“我的孩子很聪明，可就是因为粗心，导致每次成绩不高”。
出现这些问题，我们都会习惯地将其归因为“粗心”，那么什么是粗心？这类问题真的是粗心吗？粗心又是什么原因导致的呢？我在日常的教学中常遇到这些问题，并对此进行一些思考。
一、粗心的原因1.生理原因。
人的大脑功能影响。
中文博大精深，比如颠三倒四的文字，如果按照正常的顺序来读的话是词不达意的，但我们在实际的阅读中，却能自动地将它们组合成了有意义的文本。
为什么这样呢？事实上，这就是大脑的功能让我们在阅读的时候，自动“脑补”。
2.知识原因。
学生对知识掌握得不牢固，熟练程度不够，理解不深，概念不清，一知半解，或者对问题考虑得不周全就会出现所谓的粗心的错误。
一道综合计算题里，包含了多个知识点，加、减、乘、除、乘方、开方的运算法则，四则混合运算顺序的掌握情况，符号问题，括号问题，运算问题等等。
只要出现基本知识掌握不好，在计算中就会很容易出现错误。
3.思维定势的原因。
思维定势是指学生在日常的学习中对一些数学知识已经有了一定的了解和掌握，并且还掌握得挺好，随着知识的增多和经验的积累，各种知识尤其是一些相近、相似的知识之间会不自觉地受到以往知识和经验的影响和干扰，从而容易混淆。
比如整数，整数概念在小学的时候就是指一些自然数，在初中学习负数之后，整数就不是单单指自然数了，而是还包括负整数了，但学生在做题时往往还是按照小学的经验和知识，误认为整数还是自然数，这必然就会导致错误。
二、改掉粗心的毛病导致粗心大意的原因大致这几种，那么我们该如何改掉粗心大意的毛病呢？1.生理、心理方面的因素，通过专注度训练，结合科学学习方法来改变。
孩子马虎的原因和解决方法
孩子马虎的原因和解决方法孩子马虎的原因：原因一：态度不端正。
我家孩子有时就是为了赶快去做别的事就对学习的事比较敷衍，想着凑合做完就赶紧去玩，这样态度不端正、做事不认真，自然容易出错。
原因二：孩子做事定不下心。
其实孩子在小的时候拥有强烈的好奇心，毕竟刚来到这个世界的他们想要去认知更多的东西，所以每个孩子是不可能乖乖的坐在那里等待着家长的到来。
他们反倒会带有着强烈的求知欲，探索更多有趣的东西，这也就使得他们的性格较为浮躁，很难定下心来思考到底应该如何去接触这些东西。
随着这种现象越来越多，可能孩子马虎的次数也会出现得更加频繁。
原因三：熟练程度不足。
有些马虎还是因为不熟练造成的。
当刚学会进退位计算时，计算方法也会了，但是就是容易出错。
而不进退位的基本上不会出错，看着题不难，但实际上掌握的没有很好，就容易出错。
原因四：家长溺爱太深。
正因为家长对孩子的过分宠爱，过分宠爱那么他们接受外界事物的能力越来越差，这也就导致孩子的自理能力逐渐减弱。
在做一些事情的时候可能孩子的表现并不是很好，这反倒不会利于孩子的成长，当然如果家长过分溺爱的话，那么孩子做事马虎的现象也一定会存在。
孩子马虎的解决方法：方法一：玩观察类游戏。
有些游戏是需要观察的，比如找不同，或者一些其他小游戏，我们可以适当让孩子玩一些类似的游戏，通过游戏来培养孩子的观察力，克服孩子马马虎虎的毛病。
方法二：吸取失败教训。
我们应该懂得吸取失败的教训，有一句话叫做吃一堑长一智，因为孩子马虎而失败了，让自己的利益受到损失，就应该让孩子因此吸取经验教训，以便于以后改进。
方法三：适当批评教育。
我们应该对孩子进行适当的批评和教育，如果经常提醒孩子，孩子仍然改不掉的话，就说明孩子的重视程度不够，这样的情况下，家长也要给孩子一些压力，让孩子能够长记性。
方法四：检查，对自己负责。
让孩子对自己的作业负责，每次做完后自己检查一遍。
我家孩子每天作业都要让家长签字，一开始她做完后就不管了，我给检查找出错误，然后她修改我再签字。
小学生粗心大意的毛病怎么改
小学生粗心大意的毛病怎么改？1、集中注意力为了克服粗心大意的毛病，就要学会把注意力始终集中在所要完成的工作上。
有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他们不能集中精力去学习，久而久之，儿童便开始毛毛躁躁，养成“一心二用”的坏习惯。
因此，家长应该在儿童学习时给他们创造安静的学习环境。
2、加强对学习重要性的认识当人们面对较难的问题时，心理上会比较重视，造成大脑思绪不易受到干扰，因而不易出现差错；反之，对较容易的问题心理上不太重视，思绪容易受干扰，因而较易出现差错。
所以，重视任何问题，就不会马虎随便，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。
3、保持适度紧张情绪心理学家研究显示，智力操作效率与情绪紧张之间的关系是一种倒U型曲线关系。
当情绪过分紧张，或毫不紧张时，智力操作效率都是最差的；当情绪在中等强度的紧张状态下，智力操作效率往往是最好的。
保持适度的紧张情绪，也是防止粗心的有效方法。
4、培养良好习惯平日注意培养孩子认真细致的好习惯，要有自检的能力和习惯。
孩子都有荣誉感，可以给孩子一个自我暗示，自己每次因马虎犯错时，记错本上会留一条记录，很难看，家长可以对孩子说：“我想看到这个本子上的错题不再增多，你一定能战胜马虎”。
同时，家长也要给孩子创造一个适宜学习的环境，嘈杂的环境孩子很难安心学习的，也容易出现马虎的问题。
5、帮助孩子克服学习中的厌烦情绪如果是对人的厌烦，需要家长帮助孩子缓和与他厌烦的人的关系，如果是对事情厌烦，比如孩子想看电视，家长让其去做作业，家长可以和孩子约定好，什么时间看电视，什么时间学习，与孩子讨论一个方案，家长和孩子都遵照执行。
孩子厌烦学习造成的马虎，一方面来自学习本身的厌烦，另外一方面是学习耽误了自己喜欢做的事情，造成孩子情绪不佳。
所以这里面我们必须有一个劳逸结合的习惯，虽然玩会耽误一点时间，但是也会休息大脑，除非孩子一定要玩一些刺激的电脑游戏比如一人单挑一百人等等。
孩子粗心的原因以及解决策略
孩子粗心的原因以及解决策略粗心原因：基础知识不扎实分析：好比我们每天放学回家，即使一路上心不在焉也不会迷路，为什么？因为我们对这条路线再熟悉不过了，以至于形成了不受意识支配的条件反射。
同样的道理，如果我们对所学知识也能如此烂熟于心，即使答题时并不是百分百细心，但也能保证出错的几率小得多。
但不少家长和孩子爱用“粗心”来原谅或掩饰学习上的问题，考不好总能用一句：“太粗心”来心安理得地原谅自己，却总不能给自己敲响警钟。
解决策略：多记多练，熟能生巧通过有针对性的练习，巩固所学的知识，达到掌握熟练的程度，学会活学活用，举一反三。
对于基础知识不扎实的孩子来说，“勤奋”是最大的法宝。
因为学习有技巧可循，但绝无捷径可走。
2粗心原因：没有形成良好的及时检查的习惯分析：没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。
解决策略：学会自己检查有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。
这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时马马虎虎。
家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。
错了又没检查出来，就让他不及格。
这样他才能认识到马虎的危害。
有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
3粗心原因：注意力不集中分析：有的孩子做作业喜欢看电视，或者吃零食，或者玩手机，总是一心多用，殊不知这样会导致大脑的多个兴奋点相互干扰，影响学习效率。
如此久而久之，则养成不良的学习习惯，难以改变，考试粗心就是预料之中的事儿了。
解决策略：多想多思，专心致志总能发现孩子在课堂内完成的答题质量会好于课后。
很大部分原因在于课堂学习氛围浓厚，孩子的注意力高度集中，作业质量当然会好。
而在家中则受到太多诱惑的干扰，很考验孩子的专注力。
因此家长在孩子做家庭作业时，要有意训练他的注意力，向分心的事情如看电视、吃零食、玩手机等坚决说“不”，如此养成专心致志的好习惯，定能克服粗心的毛病。
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心形成的原因及矫治
小学生计算粗心的原因可能是：
1. 缺乏注意力：小学生可能因为太过于分心或玩闹而忽视计算的重要性，导致计算出现错误。
2. 速度过快：小学生数学能力的发展还不够成熟，可能在追求速度的同时忽略了精准度。
3. 抄题错误：小学生在写题的过程中抄错题目或遗漏了关键数据，导致计算出现错误。
为了矫治小学生计算粗心的问题，建议采取以下方法：
1. 培养注意力：引导小学生注重细节、把握关键信息，培养他们对计算的细心和耐心。
2. 逐渐增加难度：给小学生逐渐增加计算难度，让他们适应并提高计算准确性。
3. 多做练习：提供足够的数学练习，让小学生反复练习和熟悉计算知识和技巧。
4. 及时纠正错误：及时纠正小学生的错误，并引导其思考错误的原因，让他们逐渐树立正确的计算观念。
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究
小学生数学学习中粗心现象分析与对策研究一、引言二、小学生数学学习中的粗心现象1. 马虎粗心在小学生的数学学习中，最普遍的粗心现象就是马虎粗心。
学生在做题的过程中，由于粗心大意或者匆忙完成作业，经常会出现简单的计算错误或者疏忽掉一些题目中的细节，导致整体答案的错误。
2. 疏忽细节另外一个常见的粗心现象是疏忽细节。
在数学学习中，许多题目都需要学生细心观察题目中的条件和要求，但是许多学生常常因为马虎大意，而忽略了题目中的重要细节，导致做错题目。
3. 粗心大意在做数学题目时，许多学生因为粗心大意，常常在计算过程中出现疏漏，导致最后答案的错误。
在计算过程中容易漏掉一些步骤或者计算符号，或者计算结果时容易出现运算错误，都是粗心大意的表现。
三、造成粗心现象的原因1. 学习态度不端正大部分小学生对数学学习的态度不够端正，觉得数学学习枯燥无味，导致在做题时粗心大意，不够细心。
2. 时间管理不当许多学生在做题时由于匆忙完成作业，而导致马虎粗心。
这也与学生的时间管理能力不足有关。
3. 缺乏细心观察的习惯很多学生缺乏细心观察的习惯，导致在做题时常常忽略了题目中的细节，从而出现疏忽细节的错误。
四、应对粗心现象的对策学校和家长应该共同努力，培养学生细心观察的习惯。
在日常生活中，可以引导学生注意观察周围的事物，培养他们用心观察的能力。
2. 提高学生的数学兴趣学校和家长可以通过丰富多彩的数学教学，让学生更加热爱数学学习。
这样可以提高学生对数学学习的兴趣，使他们更加细心地对待数学题目。
3. 培养良好的时间管理意识家长和老师可以引导学生养成良好的时间管理意识，让他们知道在做题时不要匆忙，要有足够的时间来仔细思考和检查答案。
4. 鼓励学生学会自我检查在学生完成作业之后，家长和老师可以鼓励他们对作业进行自我检查。
这样可以帮助学生发现自己在做题时的疏忽细节，从而加以改正。
五、结语小学生数学学习中的粗心现象，需要学校和家长的共同努力来克服。
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学生粗心大意的成因及对策
一、粗心大意成因分析
1.作业动机不明确
学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量。
目前，不少学生不是“我要学，我要做”，而是“老师要我做、父母要我做”，做作业时只管完成，不管正确与否，经常出现见题就解，不认真验算等现象。
他们的学习动机是外部的，它所引起的学习大都是被动的。
这样的学生缺乏学习行为的稳定性和持久性。
因此在平时做作业的时候经常是态度不认真，心不在焉，边学边玩，盲目求快匆匆了事，那难免会出差错。
长期如此，形成了一种粗心的习惯。
2.思考问题不全面
心理学研究告诉我们，在小学生的思维中，单向思维强于多向思维，纵向思维强于横向思维。
因此，小学生做比较复杂的作业时，常常只注意问题的一个方面而忽略了其他方面，很少将事物联系起来进行全面的、综合的思考、分析和判断，从而造成顾此失彼的错误。
如：甲、乙两车同时从相距405千米的两地相对开出，4小时后相遇。
甲每小时行驶47千米，相遇时甲车比乙车多行驶多少千米?很多学生都只考虑到了多行驶多少千米?算成了每小时多行驶多少千米，而忽略了应该是相遇时多行驶多少千米?
3.思维定势影响
心理学认为，先前的心理活动所形成的准备状态，决定着将要发生的心理活动。
比如：学生在做下一道题的时候，很容易受前面的题目的影响，但结果两道题目却完全不相干；或者当学生看到一些比较熟悉的题目时，习惯把它和以前的某个题目相比，之后把原来的答案套在这道题目上，但这个题目并不是以前做的那个类型的；如在接近整十、整百数的加减法的练习题87+99、456+398、78+1997中夹一道543+103，学生依据简便算法中“多加几要减去几”这一定势思维，把543+103变成543+100-3来计算，造成错误。
4.强信息干扰
学生的视听觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响了他们的思考。
计算时，一些强
信息容易首入眼帘，掩盖其他信息。
如计算13.56-6.35+3.65时，学生往往做成原式
=13.56-10=3.56。
这是由于“6.35+3.65”这个强成分的诱发，使学生忽略了运算的符号和
顺序，造成错误。
5.学习负迁移影响
布鲁纳和奥苏贝尔认为“学习普遍存在着迁移”。
在学习活动和教学实践中常常发现，以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响，即正迁移或负迁移。
其中负迁移是产生作业马虎的另一重要原因。
例如学生学了乘法分配律后，掌握了“8×（125+9）=8×125+8×9”的形式演变，又常会出现“8×（125×9）=（8×125）×（8×9）”之类的错误。
又如“2.15小时=（）小时（）分”，部分学生答成2小时15分，这就受到一般进率十、百的定势思维的影响，产生了负迁移，加上注意能力分配差，造成了错误。
二、粗心大意的矫正对策
1.培养习惯、强化规范
向学生提出作业规范要求，书写要求等，逐步培养学生良好的作业习惯。
具体包括：
①认真审题的习惯
大家知道审题是解题的关键。
审题有很多方法技巧，但最重要的一点就是做到认真、细心。
有些题目，大同小异，非常相似，只一句之别，或一字之差，甚至一号之异。
这就需要我们心细如丝，明察秋毫，养成认真审题的好习惯，例如，洞头码头与温州码头相距60千米，一艘高速客轮从洞头开往温州，5
分钟行了全程的，照这样的速度，a.行完全程需要多少分?b.行完全程还需要多少分?两题一字之差，“还”
这个字非常关键，审题时让学生特别留心，可用笔圈出，告诫自己。
又如，一块梯形广告牌，上底6米，下底10米，高8米。
现将它双面油漆，如果每平方米用油漆0.2千克，油漆这块广告牌至少需要多少油漆?如果不仔细审题，就会因为没看清楚题中的“双面”而做错题。
像上面这样差别很小的题目很多，一不留神，就会大错特错。
因此告诫学生审题必须要细心，关键性词句必须把它画出，防止犯“失之毫厘，差之千里”的错误。
②书写端正的习惯
有清楚整洁的书写可避免很多不应有的错误。
要求学生能正确列式计算。
书写草稿及答案都要清楚明白。
③仔细计算的习惯
良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。
一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知。
二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定运算步骤。
三算：在确定计算步骤和方法后，认真地进行计算。
四查：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。
④及时订正的习惯
数学作业完成后，每次都及时认真地批改，在每天放学前让学生及时订正，不让学生把错误带回家“过夜”。
还让学生订正错误后把比较典型的错误题目摘录在为他们设计的“错题整理表”中。
并设计“知识医院”栏目，经常组织学生去“医院”找病因，让学生明白无误地改正。
一般地说，学生初次练习时产生的错误，在教师指导下，比较容易纠正和克服。
如果是多次重复某种错误，特别是这种错误在头脑中已经生根，则纠正起来就比较困难了。
因此，常常有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。
对于那些形近而易错的式题，我就组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。
而这些资料的获取，都来源于学生的错题整理表。
2.制定目标、不断进步
为了调动学困生的学习积极性，和学生也来个“君子协议”。
和学生一起制定减少某个错误的近期目标，如果达到这个目标，就给他们一定的奖励。
如：本周的作业中有十个“粗心”造成的错误，那么，下周就要减少到5~6个，直至消灭到0个。
每达到一个目标就给予精神或物质的奖励。
3.专时专用、提高效率
玩要玩得痛快，学要学得专心；保证学习时的效率很重要，同时保证有足够的娱乐和休息也是不容忽视的。
关键是如何做到学、玩分开，学时不想着玩，玩时也不要想着学习。
因此我尽可能让学生能在课堂上完成作业。
在每节课上，都有5~10分钟的时间让学生完成适量的书面作业。
我则充分地利用这5分钟或十几分钟的时间在教室里巡视，发现有部分学生碰到难题不能解答时，我就可以进行个别辅导，另外有一部分提前做完作业的学生，我就可以当面批改这些学生的作业。
这样坚持下去，学生作业的正确率就会有很大的提高。
总之，小学生“粗心大意”的现象是难免的，教师切不可用“你怎么这么粗心”一句话去责备学生，而应认真分析原因，有针对性地进行指导和矫治，这样才能真正让学生逐步告别“粗心大意”，养成认真仔细的学习习惯，从而提高学生的学习成绩，让他们体会到学习的快乐。
家长来电话：
我孩子上初一，学习成绩中上等，学习主动性较强，本来成绩是可以达到前几名的，但粗心使得成绩总在中上等，别人考试90多分，他就80多分，总是错在简单的填空题目，几乎每次考试都会因为粗心而掉分，掉分的题目都是简单的题目，所以很困惑？
回复：
孩子粗心是很正常的，因为成年人也会粗心的，但是粗心也必须有个限度，因为在现实中，不能允许我们出现太的错误，在考试中，孩子粗心就会影晌考试成绩；在设计中，设计人员粗心就会造成重大事故，所以，我们需要纠正粗心的毛病。
哪些孩子容易粗心呢？从我的观察和训练来看，有以下几种孩子容易出现粗心：
（一）急性子的孩子。
孩子如果性格很急，做事速度很快，这是件好事，但常有错误出现，很多人一看到事情安排，就不假思索的就一骨碌做完，到最后却做错了，急性子的孩子比较有个性，脾气也较大，所以难以沉稳下来学习和思考，这需要家长慢慢引导，让孩子参加速度慢些的要求安静的运动。
（二）心理素质不好的孩子。
也就是容易紧张的孩子，遇到事情就紧张或者慌张，到了考试就很容易出错，这类孩子平常很少出错，一到考试就很紧张，特别大考的时候，就更容易粗心，做事情不能冷静下来，做事没有条理性的，自信心不强等等。
（三）做事没条理的孩子。
这种孩子比较多，大多表现做事情没有条理，乱摆乱放，马虎潦草，做事没计划，想怎么做就怎么做，到头来就乱做，所以就出现错误，这种孩子的粗心就来源生活的习惯，或者与父母的包办教育也有关，很多父母把孩子的事情都安排好了，孩子不愿意做，不想去做计划，结果错误无法避免。
（四）注意力不集中的孩子。
这类孩子好动，爱走神，对周围的事情很敏感，学习效率极低，需要家长来训练孩子的注意力，注意力与孩子从小的动作协调能力发育有关，比如孩子从小不喜欢爬行，或者爬得晚，这样的孩子在以后注意力往往不集中。
（五）视觉能力不强。
视觉能力主要是孩子的视觉分辨能力，这个分辨能力不强，就会造成看错写错数字混淆等错误，很多家长觉得孩子粗心，就是不认真，如果孩子经常粗心，那就是视觉能力的问题了，需要训练来提高视觉能力，如果较少粗心，那是态度问题，否则就是视觉能力问题。