同级混合运算
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：使学生掌握同级混合运算的概念和方法，能够正确进行计算。
过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容：1. 同级混合运算的概念2. 同级混合运算的计算方法3. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：重点：同级混合运算的计算方法。
难点：在实际问题中灵活运用同级混合运算。
四、教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
五、教学过程：1. 导入：创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解同级混合运算的概念和计算方法，让学生通过观察、操作、交流，掌握运算规律。
3. 例题讲解：分析并解答典型例题，让学生明确同级混合运算的解题思路。
4. 练习巩固：设计适量练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 拓展与应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的知识掌握和能力培养。
七、教学资源：1. PPT课件2. 练习题3. 实物模型八、教学进度安排：1课时九、课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
十、教学延伸：引导学生进一步学习高级混合运算，提高学生的数学素养。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究同级混合运算的规律。
2. 利用多媒体教学资源，生动展示运算过程，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学环境：1. 教室环境：干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
3. 学习材料：教材、练习题、PPT课件等。
八、教学反馈：1. 课堂提问：及时了解学生对知识点的掌握情况。
《同级混合运算》(教案)二年级下册数学人教版
《同级混合运算》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容为《同级混合运算》，主要包括整数的四则混合运算，即加法、减法、乘法、除法。
要求学生能够理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，并能够正确进行计算。
教学目标：1. 让学生理解同级混合运算的概念，明确运算顺序。
2. 培养学生运用运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，能够将所学知识应用于生活。
教学难点：1. 学生容易混淆同级混合运算的运算顺序。
2. 学生在简便计算过程中，容易忽略运算定律的应用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和讲解运算顺序。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：一、导入教师通过PPT课件展示一些简单的混合运算题目，引导学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 教师通过PPT课件讲解同级混合运算的概念，明确运算顺序。
2. 教师举例说明同级混合运算的计算方法，引导学生运用运算定律进行简便计算。
3. 教师讲解一些典型的例题，帮助学生巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固同级混合运算的计算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化运算顺序和简便计算方法。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
板书设计：1. 《同级混合运算》2. 教学内容：整数的四则混合运算3. 教学目标：理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，正确进行计算4. 教学难点：同级混合运算的运算顺序，简便计算方法5. 教学过程：导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结、课后作业作业设计：1. 完成课后练习题，巩固同级混合运算的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
课后反思：本节课的教学重点是让学生理解同级混合运算的概念，掌握运算顺序，并能够正确进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生运用运算定律进行简便计算，培养学生的计算能力。
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解同级混合运算的概念。
能够识别和运用基本的数学运算符号。
1.2 教学内容：介绍同级混合运算的定义和特点。
学习基本的数学运算符号，如加号、减号、乘号、除号等。
1.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。
讲解数学运算符号的用途和用法，进行实际操作演示。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
第二章：加减法运算2.1 教学目标：让学生掌握加减法运算的规则和步骤。
能够正确进行加减法运算。
2.2 教学内容：学习加减法运算的定义和规则。
掌握加减法运算的步骤和技巧。
2.3 教学步骤：引入加减法运算的概念，让学生举例说明。
讲解加减法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
第三章：乘除法运算3.1 教学目标：让学生掌握乘除法运算的规则和步骤。
能够正确进行乘除法运算。
3.2 教学内容：学习乘除法运算的定义和规则。
掌握乘除法运算的步骤和技巧。
3.3 教学步骤：引入乘除法运算的概念，让学生举例说明。
讲解乘除法运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
第四章：同级混合运算的综合应用4.1 教学目标：让学生能够运用加减乘除法进行同级混合运算。
能够解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。
4.2 教学内容：学习同级混合运算的规则和步骤。
解决实际问题，运用同级混合运算进行计算。
4.3 教学步骤：引入同级混合运算的概念，让学生举例说明。
讲解同级混合运算的规则和步骤，进行实际操作演示。
第五章：复习与巩固5.1 教学目标：让学生复习和巩固加减乘除法和同级混合运算的知识。
能够熟练运用加减乘除法和同级混合运算解决实际问题。
5.2 教学内容：复习加减乘除法和同级混合运算的定义和规则。
解决实际问题，运用加减乘除法和同级混合运算进行计算。
5.3 教学步骤：复习加减乘除法和同级混合运算的概念，让学生举例说明。
学生进行练习，教师进行指导和解答疑问。
《同级混合运算》数学教案设计
《同级混合运算》数学教案设计第一章：引入同级混合运算概念教学目标：1. 让学生理解同级混合运算的概念。
2. 能够识别和区分不同级别的运算。
3. 能够正确进行同级混合运算。
教学内容：1. 引入同级混合运算的概念，解释同级运算是指在数学表达式中相同位置的运算符所表示的运算。
2. 举例说明同级混合运算，如：2 + 3 ×4，其中加法和乘法是不同级别的运算，不能直接进行。
3. 强调同级混合运算的规则，只有当表达式中所有运算符的级别相同，才能进行运算。
教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析同级混合运算的特点。
2. 让学生参与课堂讨论，分享对同级混合运算的理解。
3. 设计练习题，让学生区分不同级别的运算并进行同级混合运算。
评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对同级混合运算的理解程度。
2. 通过练习题的完成情况来评估学生对同级混合运算的掌握程度。
第二章：加减法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握加减法同级混合运算的规则。
2. 能够正确进行加减法同级混合运算。
教学内容：1. 回顾加法和减法的定义和运算规则。
2. 解释加减法同级混合运算的规则，即在表达式中，加法和减法可以任意顺序进行，不影响结果。
3. 举例说明加减法同级混合运算，如：2 + 3 4，可以先计算2 + 3得到5，再减去4得到1。
教学活动：1. 通过实际例子，让学生观察和分析加减法同级混合运算的特点。
2. 让学生参与课堂讨论，分享对加减法同级混合运算的理解。
3. 设计练习题，让学生进行加减法同级混合运算。
评价方法：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和对加减法同级混合运算的理解程度。
2. 通过练习题的完成情况来评估学生对加减法同级混合运算的掌握程度。
第三章：乘除法同级混合运算教学目标：1. 让学生掌握乘除法同级混合运算的规则。
2. 能够正确进行乘除法同级混合运算。
教学内容：1. 回顾乘法和除法的定义和运算规则。
2. 解释乘除法同级混合运算的规则，即在表达式中，乘法和除法可以任意顺序进行，不影响结果。
混合运算(同级运算)
3×2÷6= 48÷8＋17＝
知讲解
〔难点突破〕
〔二〕、创设情境，探究新知
1．课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2．从图中你知道了哪些数学信息？
3．要求“阅览室里下午有多少人〞该怎样列算式？
要知道下午有多少人，要先知道什么？走了要怎么办，又来了又要怎么呢？
候凤彩
填写时间
7月
学科
数学
年级/册
二年级〔下〕
教材版本
人教版
课题名称
第五单元混合运算
难点名称
不带括号的同级运算的顺序
难点分析
从知识角度分析为什么难
脱式计算是一种新的书写格式，这节课较难的局部就是掌握脱式计算的书写格式。
从学生角度分析为什么难
学生可能存在知道是怎么算的，但并不知道怎样去表述计算过程，还会存在计算顺序是对的，但由于口算能力比拟弱导致计算结果错误。
〔4〕梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？
〔5〕体会同级运算的运算顺序
课件出示：53－24＋38，15÷3×5，说说每道综合算式的运算顺序。
归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课堂练习
〔难点稳固〕
〔三〕、稳固练习，深化新知
第一关：牛刀小试，越练越行
23＋6－11 2×8÷4
〔2〕什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？请学生说一说自己是怎样计算的。
〔3〕给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
刚刚我们用划线法、竖式计算都计算出了答案今天我们要学一种新的书写方法叫脱式计算。7．运用规定，脱式计算
人教版义务教育教科书数学二年级下册第五单元《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。
我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。
3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。
二、教学目标制定依据本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。
小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。
本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
三、教学目标的达成度在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。
在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。
通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。
培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。
学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。
在小组合作探究中，学生自己能够发现两种书写格式的不同，比如：有的学生发现等号位置不同，通过教师的引导，学生突破教学难点。
二年级上册数学教案-1.2同级混合运算丨苏教版
二年级上册数学教案1.2 同级混合运算丨苏教版教案：二年级上册数学教案1.2 同级混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级上册数学的第三章第一节，主题是“同级混合运算”。
我们将通过具体的例题和练习，让学生理解同级混合运算的概念，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解同级混合运算的概念。
2. 学生能够熟练地进行同级混合运算。
3. 学生能够理解运算顺序，并正确进行计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于同级混合运算的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行同级混合运算，并正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物，来引导学生理解同级混合运算的概念。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，并详细讲解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，并及时给予反馈和讲解。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生回家进行练习。
六、板书设计1. 我会在黑板上写出今天的主要内容，包括同级混合运算的定义和计算方法。
2. 我会在黑板上展示一些例题的解题过程，让学生清晰地看到每一步的计算方法。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
答案：1. 2+3=52. 41=33. 5+2=710. 84=4八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对于同级混合运算的理解还存在一些问题，我在课后需要加强对他们的个别辅导。
同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们更好地掌握同级混合运算的计算方法。
对于一些学有余力的学生，我还会给他们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步提高。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了购物这一情景。
这是因为在学生的日常生活中，购物是一个常见的活动，他们对此应该都不陌生。
《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计教学内容：教材第47页中的例1及相关内容。
教学目标：1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件、直尺等。
教学过程：一、复习旧知，做好铺垫课件出示下面题目：16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。
【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。
】二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1．课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。
（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知（1）可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式方法二：综合算式53－24=29（人）53－24＋38=67（人）29＋38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（3）揭示课题。
3．运用规定，脱式计算（1）课件出示：53－24＋38，（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
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第一课时同级混合运算
【教学目标】
1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。
同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。
【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。
【教学准备】主题图、课件
【教学时间】2016、4、11
【教学过程】
一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）
二、情境引入，整体感知
问题：刚才的口算中，都有哪些运算？
揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1
1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？
53－24＝29 29＋38＝67
53－24＋38＝67
4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来??
53－24＋38
＝29＋38
＝67
揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：
53－24＋38
＝29
＝67
（2）学生练习，注意格式：65－18－29
6、计算15÷3×5
（1）说说这题的计算顺序
（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习
1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
3、教材第50页练习十一第2题。
五、总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？
第二课时两级混合运算
【教学目标】
1、初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
【教学目标】掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
【教学难点】正确进行计算。
【教学目标】主题图、课件。
【教学时间】2016、4、12
【教学过程】
一、铺垫孕伏。
1、口算.
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10
37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、计算.
24+8-6 3×6÷9
47-21+5 28÷7×6
订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的.
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算.
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式.
1、教学例2。
（1）观察例2图，说说图意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19 引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。
（3）脱式计算
4×3＋7 7＋4×3
（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么?
在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。
（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6
（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小结
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
三、巩固练习
1、教材第48页做一做
强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。
2、第50页练习十一第5题。
先计算算出结果，再进行比较。
四、总结
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
五、布置作业：
第50页练习十一第4题。
第三课时有小括号的混合运算
【教学目标】
1、引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。
【教学准备】主题图
【教学时间】2016、4、13
【教学过程】
一、复习
1、口答题：
（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）；2、计算；32-8÷820+16÷430-4+5；二、教学教材第49页例3；1、计算58－（14＋6）；先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？；2、用递等式计算；7×（7－5）（77－42）÷7；（1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？；算式里有括号的，要先算括号里面的；（2）按格式计算上面两
________________________________________
（3）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4+5
二、教学教材第49页例3
1、计算58－（14＋6）
先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？
2、用递等式计算
7×（7－5）（77－42）÷7
（1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？
算式里有括号的，要先算括号里面的。
（2）按格式计算上面两题。
（3）说说7×（7－5）与7×7－5一样吗？
（77－42）÷7与77－42÷7一样吗？
3、练习：
（1）教材第49页做一做第1题。
注意每题的计算顺序。
（2）教材第49页做一做第2题。
注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。
4、教材第49页做一做第3题。
（1）第1题
①应先算什么？再算什么？先算乘法，再算减法。
②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？
③如何列综合算式？
65－5×6 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？
注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。
④这题这样列综合算式：5×6－65，对吗？为什么？
（2）同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。
在需要改变计算顺序时要用到小括号。
三、巩固练习
1、教材第51页练习十一第6题。
注意正解使用小括号。
2、教材第51页练习十一第8题。
3、教材第51页练习十一第9题表一。
四、总结
第四课时：练习课
【教学目标】
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
【教学重点】进一步认识小括号的作用，有小括号的应先算小括号里面的。
【教学难点】使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
【教学准备】习题、课件。
【教学时间】2016、4、14
【教学目标】
一、复习
1、提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）
2、说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
1、教材第51页练习十一第9题表二。
提示：注意发挥小括号的作用。
2、教材第52页练习十一第10题。
通过练习让学生初步认识减法的一个性质：一个数连续减两个数，可用这个数，减这两个数的和，有时这样能全计算简单。
3、教材第52页练习十一第12题。
（1）这题应该先计算出什么？
（2）学生列式计算
4、教材第52页练习十一第13题。
5、教材第52页练习十一第14题。
三、总结
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