幼儿园游戏的观察和评价论 (2)
【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
【区角进阶】幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价所谓的幼儿区域游戏活动，是指根据相应的教育目标以及幼儿发展水平，创设出有目的、有计划的活动情境，并加以科学适量的活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，来开展的自主学习活动。
区域活动已经成为了幼儿园活动中的重要组成部分，通过开展区域游戏活动，老师们将更好地观察幼儿群体的行为，便于深入了解幼儿的思想与意识，寻找到最有针对性的教育措施与办法。
而在观察的过程中，教师可以利用环视法、跟踪法、定点法等对幼儿进行观察与评价。
一、观察区域活动中幼儿行为的主要价值随着我国基础教育发生了改革与转变后，学前教育的改革工作也在如火如荼地进行着。
根据幼儿的身心发展特点以及天性，一直以来都提倡以游戏形式的活动为主，幼儿园不能给孩子们施加学业方面的压力，尽量让他们在游戏活动中进行学习，有一个对外界事物的初步看法。
而且对于绝大多数的幼儿来说，爱玩、好动是其天性，几乎没有一个孩子会主动拒绝游戏与玩具。
因此，作为幼儿学前教育的工作者，应当想办法让幼儿在游戏过程中学到知识与技能，帮助他们实现全面的发展。
区域活动，顾名思义就是在幼儿园内为幼儿群体专门划分出一个活动区域来，并将一些低结构的活动材料投放进去，让孩子们释放出自己的天性，充分发散自己的思维，自主选择、操作材料来进行游戏。
在游戏的过程中，可以自由让幼儿发挥，但是老师要注意培养幼儿的合作能力、沟通协调能力，并多多鼓励幼儿对外界事物进行探索，刺激幼儿的思想。
在幼儿开始进行活动时，老师一定要多多观察，通过幼儿们的行为判断他们的心理活动，并及时对他们进行指导与教育。
例如：区域活动现场在开展区域活动时，幼儿之间难免出现摩擦，笔者曾了解过这样一个案例，在一次以《购物》为主题的区域活动中，有三个幼儿都扮演了饼干屋工作人员的角色，一开始都玩的很好，幼儿们也觉得很有趣，都表现出了极大的热情，但是等活动进行到了一半的时候，突然有幼儿将桌子上的东西都甩到了地上，小朋友之间也发生了争吵，此时老师及时过来了解情况，并告诉他乱丢东西是一种十分不礼貌的行为，而且很容易伤害到其他小朋友，也让他明白了如果心里不舒服、不开心了应当以正确、温和的方式表达出来，不能用暴力来宣泄自己的不满。
幼儿园自主游戏中的观察与评价(2)
如何观察？——选择适宜的观察方式？
1.定区域观察：是指教师在。 比如：积木区
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
2.定个人或小组观察：教师可 选择固定的个体或游戏小组作为 观察对象，进行连续性跟踪观察。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
3.定材料观察：指教师有 针对性地去观察儿童如何使用 某种材料，某种设施，并以此 开展游戏的情况。
如何观察？——怎样选择适宜的观察方式？
4.定能力观察：幼儿能力 发展水平（五大领域、学习品 质）。
如何观察？——班级教师如何合理分工？
主班教师可以根据计 划重点观察某个区域 的某几个幼儿，同时 关注全班幼儿，每隔 几分钟对全班幼儿的 活动状态进行一次扫 描式观察。
配班教师可以选择追 踪某个幼儿进行观察 记录，也可以选择在 某个区域定点观察。
保育员老师观察生活、安全、 照顾幼儿等。 活动结束时三位教师需要进行简单的交 流，以确定活动之后的分享交流重点。
二 怎样撰写观察记录？
怎样做好轶事记录？
（一）选择有意义的典型事件做记录
发展特点、发展水平的事件； A
面对矛盾、冲突、挑战时
D
的态度和行为的事件；
个性特点、兴趣、 B
需求的事件；
自我意识、归属感和
教师做好科学观察、有效支持，就能提高游戏 的质量
观察是评价的基础
观察
支持是观察 评价的目的
评价是支持 的依据
三者密不可分，是一个整体，共同完成质量提升， 促进儿童发展
目录
一
如何观察？
二 怎样撰写观察记录？
三 怎样分析观察结果？
四 怎样运用观察结果？
一 如何观察？
什么是观察？
观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的感知觉活动。
幼儿游戏活动的指导与评价观察
头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回观察指导，对玩法新颖有趣的及时给 予肯定，并向其他幼儿推广。
（2）学习夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两 脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练习。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。鼓励 幼儿间展开比赛，看谁的沙包投得远。
四、幼儿教师游戏指导观察的相关说明
1.幼儿班级周活动计划中游戏活动安排情况 摘录幼儿园教师周活动计划
重视幼儿游戏计划是真正将幼儿游戏纳入有目的的教育过程的关键，同时也是 增强游戏目的性的最好手段。幼儿游戏有计划、有组织、不是对幼儿游戏娱乐性和 自主性的否定，而是强调将游戏的目的性、游戏时间、游戏场所、游戏的生成性等 纳入到幼儿园整体课程的管理之中，使游戏真正成为幼儿的主要活动。
四、幼儿教师游戏指导观察的相关说明
5.教师介入或干预幼儿游戏 教师介入或干预幼儿游戏的方式一般有：平行介入、
的方式
交叉介入、垂直介入。平行介入是教师尽量与幼儿接 近，与幼儿玩同一种游戏，但两者之间并不互动，教
师也不干扰幼儿的游戏，其目的为幼儿提供行为的范
型；交叉介入教师作为游戏配合者参与幼儿游戏，幼
幼儿游戏活动的指导与评价观察
观察一 幼儿园游戏活动指导观察 观察二 幼儿游戏发展水平观察与评价
观察游戏、分析游戏是教师指导幼儿游戏和评级游戏的前 提。安吉游戏提出“解放老师，成就儿童”的理念，倡导“在 安全可控的范围内，放手让孩子活动”。同时倡导投放低成本、 多功能、低结构、多变化、结实耐用、具有普适性的游戏材料， 满足幼儿的不同需求。教师要从幼儿游戏的“指导者”转变成 观察者、支持者。让教师逐渐从“看到”到“看懂”，到明白 自己“该做什么”，真正实现对幼儿游戏的观察、理解、支持。
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价区域游戏是幼儿早期教育中的一个重要环节，通过游戏，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，潜移默化地接受教育，提高社交能力和认知能力，发展身心健康。
然而，由于幼儿发展水平的不同，不同的游戏区域需要不同的监管和引导，监管和引导者需要对幼儿的行为进行观察和评价，从而为幼儿提供最优质的教育服务。
本文旨在探讨幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察和评价，并通过实例进行分析和说明。
一、背景分析1.1 区域游戏对幼儿发展的重要性区域游戏是幼儿在幼儿园中主要的学习活动之一，也是幼儿在园中最多参与的活动。
通过区域游戏，幼儿可以大量积累生活经验，丰富想象力，增强感受力和表现力，并且可以在游戏中展现自己的能力和特点，提高自我认识和自尊心。
同时，区域游戏还可以培养幼儿的社交能力，使他们逐渐适应社会生活，了解合作、竞争和相互协调的基本规律。
1.2 区域游戏中的监管和引导幼儿园中各种各样的区域游戏，需要幼儿园老师在其中扮演一个重要的角色，即监管和引导者。
监管和引导者在游戏中需要时刻感知幼儿的行为，在幼儿行为有“偏差”时及时出现并矫正，及时赞誉幼儿的优秀行为，引导幼儿形成良好的行为习惯和行为素养。
二、行为观察与评价2.1 行为观察行为观察是对幼儿行为特征、行为与环境之间相互作用及其因果关系等进行观测、记录、分析和解释的过程。
行为观察的目标是了解幼儿的行为表现，掌握幼儿的个体发展特点，发现幼儿的优劣表现和行为问题，有规律地分析分析幼儿的行为表现，及时进行纠正和引导。
2.2 行为评价行为评价是基于观察所得的行为数据，对幼儿进行评价或对幼儿行为的优缺点进行分析的过程。
行为评价的目标是帮助幼儿发现自己不足，发扬所长，激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿成功的信心，形成自我认知和自我评价的能力。
三、实例分析为了更好地说明幼儿区域游戏行为的观察和评价，本文以幼儿园中常见的三个游戏区域为例，分别进行观察和评价。
具体过程如下：3.1 剪纸区域剪纸区域是提醒幼儿进行手指协调，发挥手部灵活性的游戏区域。
幼儿园游戏观察与评价
（幼儿在游戏中的成长分析）
有些幼儿在游戏环节不好控制，教师要即使指导，并且教师要参与到活动中，不仅仅当活动的组织者，还要当孩子的同伴。
下一步怎么做
（教师的关注、理解和回应策略）
在今后的活动中，我会呼吁其他老师一起参与
游戏视频
游戏观察与评价
游戏名称
小兔子采蘑菇
观察对象
瑶瑶小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ友
幼儿年龄
4岁
所在区角
健康区
观察时间
观察教师
教师单位
游戏背景
小兔子采蘑菇是及其社会活动，数学活动和游戏活动为一体的综合类活动，能够调动幼儿的积极性，在游戏中完成腿部肌肉锻炼，数学智力一一对应。
发生了什么
（教师观察情况记录）
教师带领孩子们来到环境区，这里有布置好的障碍，有小框，地上有蘑菇，每一个小框里贴着数字，教师讲述游戏规则，让幼儿根据小框上的数字去采蘑菇，然后跳过障碍回到家里，最后菜刀的蘑菇多且用时段者获胜。孩子们都争先恐后的去采蘑菇，图图表现的特别兴奋，边玩边大声喊叫，速度也特别快，我提醒他要保持一定安静，认真找数字蘑菇，过障碍要小心，我自愿和他成为一组，放慢他的游戏速度。
儿童游戏的观察和分析
在游戏中，因谢昱宸倒沙给贾皓轩，开始了洗沙游戏，两人表现出生活中洗东西的动作细节， 如：摇晃筛子；搅拌沙子；抚平沙子；冲洗了三次后留下的沙子抬去晒干等，语言交流也相对较 多，在合作中进行游戏。
观察和研究儿童的游戏，可以帮助我们了解儿童 的发展状况和兴趣特点，决定什么时候、以哪种方式 介入和干预他们的游戏，需要为他们提供什么样的玩 具和游戏材料，或者补充和丰富什么经验。
三、观察什么
1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为
2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为 有价值、有意义的行为等进行观察
四、怎样写观察记录
(三）正确分析、合理利用观察资料
1、分析过程 ▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） ▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？） ▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） ▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？）
(三）正确分析、合理利用观察资料
2、分析理论 ▲儿童发展规律 ▲个人差异 ▲事件发生时的背景
贾皓轩多次在水龙头边拿着筛子上下移动，看着渗下来的水流。谢昱宸把翻斗车里的沙倒进 贾皓轩的筛子里，让他洗沙，贾皓轩就摇着筛子、搅着沙。谢昱宸又把一车沙倒进筛子里跑了， 沙水不断地往倾斜的方向冲下去，两人左右摇晃着筛子，直到沙子全冲干净了。
谢昱宸拿来两把筛子，两人开始铲沙到筛子里，谢昱宸舀了两瓢水倒进筛子里，贾皓轩认为 太慢了，两人决定把筛子推进水里泡好，并抚平沙子。
儿童游戏的观察和分析（二）
手指游戏跟我做
课前准备
游戏
目录
CONTEN TS
01 儿童游戏
02 游戏中教师角 色 03 观察记录
幼儿园区域游戏活动的观察与评价
综合探讨·348·幼儿园区域游戏活动的观察与评价白永丽内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗第四幼儿园摘要：区域游戏是指教师从幼儿的兴趣爱好和认知水平出发，在一定的教育目标指导下开展的自主游戏。
在区域游戏活动中，教师应该充分发挥幼儿的自主性和创造力，使幼儿通过动眼、动手、动嘴、动脑，在游戏中获取知识、培养能力。
因此，在区域游戏中，教师必须掌握观察、评价和引导的策略，以确保游戏的顺利进行。
关键词：区域游戏；观察；评价；指导中图分类号：G631 文献标识码：A在区域性游戏活动中，教师必须认真观察、适当指导、科学评价。
区域活动在改善幼儿知识结构、培养幼儿的思维能力、积累实践经验、接受情感教育等方面发挥着重要作用。
本文以“幼儿园区域游戏活动的观察与评价”为题，与一线教师共成长，共进步。
1 幼儿园区域游戏活动的观察策略1.1 目标观察与随机观察相结合幼儿进行区域游戏活动时，教师要坚持目标观察与随机观察相结合的原则。
通过观察遵循以下步骤（1）这个游戏怎么样？（2）游戏设计合理吗？（3）游戏材料是否足够？结合目标观察和随机性观察可以让教师掌握游戏过程。
例如，在今天的一个“我做家务”的区域游戏中，当老师通过一个目标进行观察时，一组幼儿除了情境之外，完全在玩自己的游戏。
由于游戏没有进展，老师及时介入，让孩子参与游戏，实现目标。
教师可以记录和评估这个“闪光点”，然后对小朋友进行表扬。
1.2 整体观察与个体观察相结合在区域游戏活动中，教师以整体观察整体，通过对个体的仔细观察来理解，实现全面、客观、深入的观察，为游戏的指导和评价打下基础。
例如，在“我是一个小老师”的观察中，老师观察整个游戏，掌握每个小组的游戏情况，并在游戏进行时及时帮助孩子们。
1.3 过程观察与结果观察相结合在以往的区域游戏中，教师往往忽略了过程，过于注重结果。
在区域游戏中，教师必须改变这种观念，要注重游戏过程中幼儿的行为表现，结合过程观察和结果观察，分析幼儿的心理变化和认知水平。
游戏观察教研活动点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，游戏在教育教学中的地位日益凸显。
为了进一步提高教师运用游戏进行教学的能力，促进教师专业成长，我校于近期开展了游戏观察教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等方式，帮助教师深入理解游戏在教育中的价值，提高游戏观察与指导能力。
二、活动内容1. 观摩游戏教学活动活动伊始，教师们观摩了由我校优秀教师主持的游戏教学活动。
活动内容涉及多个学科，包括语文、数学、英语等。
教师们通过观察学生的游戏过程，了解学生在游戏中的学习表现，为后续研讨奠定基础。
2. 分组研讨观摩结束后，教师们按照学科分成小组，围绕以下问题展开研讨：（1）游戏教学在促进学生全面发展方面的作用有哪些？（2）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计适合的游戏教学活动？（3）如何观察学生在游戏中的学习表现，及时调整教学策略？（4）如何将游戏教学与课程目标相结合，提高教学效果？3. 交流分享各小组在研讨过程中，积极分享自己的观点和经验。
教师们认为，游戏教学在以下方面具有重要作用：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的创新思维和合作能力。
（3）促进学生在游戏过程中主动探究、自主学习。
（4）帮助学生将所学知识内化为自身能力。
三、活动点评1. 活动组织有序，内容丰富本次游戏观察教研活动组织有序，活动内容丰富，涵盖了游戏教学的理论与实践。
教师们在观摩、研讨、交流过程中，积极参与，体现了良好的团队合作精神。
2. 教师参与度高，研讨氛围浓厚活动期间，教师们积极参与讨论，各抒己见。
在交流分享环节，大家坦诚相待，共同探讨游戏教学中的问题与对策，形成了浓厚的研讨氛围。
3. 活动成果显著，有助于教师专业成长通过本次教研活动，教师们对游戏教学有了更深入的认识，提高了游戏观察与指导能力。
以下是本次活动的几点成果：（1）教师们对游戏教学的价值有了更加明确的认识。
（2）教师们掌握了设计游戏教学活动的方法和技巧。
（3）教师们学会了观察学生在游戏中的学习表现，并能够及时调整教学策略。
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结构性
象征性
规则性
独自游戏
独自-功能性
独自-结构性
独自-象征性
独自-规则性
平行游戏
平行-功能性
平行-结构性
平行-象征性
平行-规则性
群体游戏
群体-功能性
群体-结构性
群体-象征性
群体-规则性
豪伊斯同伴游戏观察量表
种类
幼儿
独自游戏
互不注意的平行游戏
相互注意的平行游戏
简单社会游戏
互补社会性游戏
讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。
【教学重点】幼儿园游戏观察的方法
【教学难点】观察结果的分析
二、讲授
基本内容：
● 理论教学内容（0.5学时）
第一节 观察的意义
1.真实地了解儿童；
2.便于对游戏进行有效指导；
3.便于评价儿童游戏和发展；
4.为下次游戏计划做准备。
第二节 观察游戏评价量表
柏顿/皮亚杰量表
序号
内 容
时间
幼儿园游戏的观察和评价论
组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。
一、导入
引入新课：对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察，成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。
● 实践教学内容与安排（0.5学时）见习（课外）：幼儿园
观察教师组织的一次幼儿游戏。
三、小结
本节课我们学习了幼儿园游戏的观察和评价论，明白通过对幼儿游戏的观察重要性，记录幼儿游戏中的表现，可以获取关于幼儿游戏的丰富信息，让我们更加好地了解幼儿真实情感。
互补互惠社会性游戏
非游戏活动
无所事事活动转换
教师参与
使用的材料与玩具
1
2
斯米兰斯基社会角色游戏观察
姓名
角色扮演
想象的转换
社会互动
语言沟通
持续性
材料
动作
情境
元交际
沟通
1
2
3
第三节 幼儿园游戏观察的方法
1、时间取样法：根据一定的分类系统制定儿童游戏观察表，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。
2、定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼儿进行观察。
3、个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。
第四节 游戏观察结果分析
分析的基本要求：结合教育、心理学的内容对行为表现进行分析。
观察结果分析的角度：
1.游戏空间
2.游戏时间
3.游戏材料
4.游戏主题
5.游戏的社会性发展水平
6.游戏情节
7.游戏的态度
第五节观察记录方式
制作表格
对文字材料进行编码来记录