幼儿游戏评价表
幼儿园体育游戏活动评价表
引幼儿主动参与。
⑶用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度
体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平，符合阶段性保教目标，具体明确易评估。
10
采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练习，运动量和运动强度适当，幼儿活充分。
幼儿园体育游戏活动评价表
活动要求
体育活动评价指标
分值
得分
大一
大二
大三
大四
大五
大六
教师体育
游戏活动
课的准备
教案一份
5
活动时间要求：大班20—25分钟；；中班10—20分钟；小班15分钟
5
活动中配有音乐
5
活动中有轻器械
5
幼儿精神面貌好；活动中有口令指示
10
指导思想：
⑴培养幼儿乐于参加体育活动的兴趣和态度。
10
遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则组织教学。
10
提供足够的体育器材பைடு நூலகம்自制体育玩具，满足幼儿活动的需要。
10
寓体育活动于游戏之中，增强活动的趣味性，避免单调枯燥的练习。
10
根据幼儿体质差异，提出不同目标要求，加强个别辅导，实施因材施教。
10
总分
幼儿园室内体育游戏活动评价表
10
设备利
用
1.充分利用现有设施。如：利用桌子、椅子、柜子、床等现有设施材料来组织幼儿有趣的活动。
2.充分利用自制玩具材料组织幼儿活动，采取“一物多玩”形式开展室内体育活动。
10
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师
1.活动设计合理、巧妙，积极设计各种室内游戏。
室内体育游戏活动评价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准分数
实际得分
准备
1.能根据天气变化及时调整并开展室内体育活动。
2.为幼儿提供宽松、支持的精神环境，提供安全的物质环境。
10
环
境
1.开窗通风，空气流通。
2.地面干净、湿润，无尘土。
10
保教结合
1.教师以饱满精神感染幼儿参与活动。
3.有效的师幼互动，气氛活跃，效果显著。
10
总分
100分
-全文完 -
2.教师根据活动的重点、难点给予不同的指导帮助。
3.及时观察幼儿活动中的情绪，发现问题及时解决。
15
幼
儿
1.幼儿对活动感兴趣，心情愉快，积极参与。
2.幼儿知道必要的活动安全保护常识。
3.幼儿活动中动作协调、灵活，准确适用场地和器材。
15
效
果
活动效果
1.幼儿能积极参与活动，心情愉快。
2.幼儿具有良好的活动常规，自觉遵守活动规则，收放活动器械。
2.教师相互沟通，了解活动目标，共同完成活动内容。
3.分工合作，明确职责，重点指导到位。
10
活动材料
幼儿园区域游戏活动评价表
效果
1.幼儿自主选择区域，积极动手操作探索。
2.幼儿在活动中得到有效发展，获取经验。
3.满足幼儿的兴趣、好奇心和探索的愿望。
15
总分
100分
-全文完 -
区域游戏活动评价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准
分数
实际得分
准时区域
1.早餐后自然过渡区域活动。
2.起床后进行区域活动。
3.教育活动中的区域形式。
10
区域划分
1.区域活动能充分利用空间，设计6--8个活动区域。
2.各区域之间安排合理，避免相互干扰。
3.各区域之间有明显的标记。
15
区域材料
1.材料丰富、品种多样，并具有层次性，作品丰富。
2.体现利用半成品和废旧物品。
3.材料能吸引幼儿积极参与活动。
4.能充分利用现有活动材料。如：桌子、椅子、柜子等辅助材料进行活动。
20
教师
1.目标明确，指导重点准确突出。
2.体现一观察、二思考、。
4.三位教师共同参与游戏及指导，中大班体现幼儿合作和协商。
5.支持幼儿运用常见材料和工具进行操作尝试和探索。
20
幼儿
1.幼儿积极主动参与区域活动，心情愉快，
2.相互谦让，主动合作交往，能自觉遵守区域规则。
3.玩法及水平符合本班幼儿的一般实际水平，体现探索和挑战性。
4.爱护玩具，活动后将玩具放回原处，
幼儿园游戏活动评分表
幼儿园游戏活动评分表
班级：评分小组：试讲组：
项目评价标准分值
100
小中大总分
目的内容游戏目的明确，要求具体，具有针对性10内容符合本班幼儿特点，具有教育性和趣味性5能注意体、智、德、美互相渗透5
方式方法教师注意观察幼儿，激发幼儿的主动性、积极性和创造性，保
证幼儿游戏时间
10幼儿能主动选择游戏内容、动静交替5
教师素养因地制宜地为幼儿创造符合主题的游戏环境，提供丰富多样的
游戏材料，游戏材料符合年龄特点，且具有多功能和可变性
15
尊重幼儿兴趣，引导支持幼儿确定游戏主题，明确游戏角色，
构思游戏情节
15
教师准备充分、能用恰当的语言、行为支持幼儿的游戏，具有
灵活应变能力。
10
幼儿表
现
幼儿在情感体验中愉快游戏、爱护玩具、团结友爱5
幼儿表现出主动地认知和探究现象5活动效
果
游戏氛围轻松愉悦、状态自然和谐5
圆满完成游戏内容，达到目标和要求10小组评语：。
万集幼儿园户外游戏活动评价表
序号
项目
评价内容
优
良
一般
得分
一
游戏环境与材料
创设有利于引发幼儿多种经验和支持幼儿与之互动的游戏环境
10
8
6
游戏环境符合本班幼儿的年龄特点、兴趣与需要，并保证创造性游戏的持续开展。
10
8
6
材料丰富多样，具有层次性、开放性，有利于发展幼儿的想象力和创造力，能支持幼儿游戏活动的开展。
10
8
6
二
游戏指导
尊重幼儿的意愿和想法，体现游戏的自主性。
10
8
6
观察幼儿的而表现，理解和看懂有偶尔的游戏行为，适时介入和指导。
游戏过程体现教育整合的思想，帮助幼儿获得有益的经验。
10
8
6
结合幼儿在游戏中的表现和各种问题进行适宜的评价，提升幼儿的经验，为下一次游戏做好必要的铺垫。
10
8
6
三
幼儿游戏水平
幼儿积极投入游戏，体现自主、自发，不断丰富游戏情节，具有一定的想象力和创造力。
10
8
6
幼儿有角色意识和规则意识。
10
8
6
幼儿的合作意识和交往能力在游戏中有较好的体现。
10
8
6
总体评价
总分
活动班级：评价人：年 月 日
幼儿观察评估表格：幼儿游戏观察记录表
幼儿游戏观察记录表观察人：观察日期：观察时长：3——3.5岁儿童素质发展水平评价标准重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园大班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿活动观察记录表填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿午睡行为检核表姓名性别年龄记录日期记录者作说明。
3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿一日活动评价表
运动
25分
1、准备工作充分，活动器材丰富
5
2、每天一小时的运动时间保证，且幼儿身体运动、动作发展需要
8
4、运动有一定的挑战性，满足幼儿探索的需求，有野趣
7
游戏
25分
1、游戏的时间保证
5
2、游戏材料丰富，形式多样
10
3、游戏中幼儿积极主动、充分自主，体验快乐
幼儿园一日活动评价表
幼儿园班日期
带班教师评价者
评估
指标
参照指标
达标
分值
评分
分栏
得分
项目
合计
来园
活动
15分
1、教师热情、主动接待每一位孩子
5
2、准备工作充分，活动安排有序
5
3、幼儿情绪愉快，积极主动参与活动
5
生活
活动
25分
1、环境清洁、卫生、舒适
5
2、幼儿的生活卫生习惯良好，有一定的自理能力
10
3、保中有教，教中有保，保教并重，幼儿生活有品质
10
环境
10分
1、活动环境丰富、舒适、多样、童趣
3
2、环境符合孩子年龄特点，与主题吻合
4
3、师生关系、生生关系融洽
3
总体
评价
合计总分
幼儿园生活、游戏、户外、主题评价表
评价指标
家长评价
教师评价
☆
☆☆
☆☆☆
☆
☆☆
☆☆☆
健康
1.知道水果里面含有丰富的营养，喜欢吃多种水果。
2.初步辨别水果的好坏，帮助幼儿深入了解水果。
3.愿意吃各种水果，知道水果有不同的味道。
语言
1.能听懂故事内容，并用完整连续的语言描述萝卜的特征。
2.尝试以水果的颜色为题材创编儿歌，体验问答式儿歌的乐趣。
9
在老师的指导下，能遵守游戏规则
10
游戏中不打扰别人，不做与游戏无关的事情
11
在成人的提醒下，爱护玩具和其他物品
12
在游戏中能获得愉快的情绪体验
阜宁县公兴中心幼儿园幼儿游戏活动评价表（中班）
班级：幼儿姓名：评价者：时间：
序号
评价内容标准
评估等级
完全可以
基本可以
基本不可以
1
喜欢和小朋友一起玩游戏，有经常一起玩的小伙伴
2
喜欢和同伴交流，愿意和同伴分享快乐
3
会运用介绍自己、交换玩具等技巧加入同伴游戏
4
游戏中与同伴发生冲突时，能在他人的帮助下和平解决问题
5
游戏中对大家都喜欢的东西能分享、轮流
6
游戏是愿意接受同伴的意见和建议
7
能按自己的想法进行游戏
8
游戏敢于尝试有一定难度的活动和任务
9
知道游戏规则的重要，并能遵守游戏规则
3.和同伴能保持一致完成任务。
语言
1.能根据故事画面理解情节内容，知道种子各种不同的传播方式。
2.在画面的提示下了解种子的传播方式。
3.能用完整连贯的语言表达自己的理解。
艺术
1.记住歌词，用准确的节奏和音准有表情的演讲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（0.55）
安全，具有较强的可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到充分锻炼
较安全，具有可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到锻炼
安全性较差，可探索性和可想象性较差
不安全，可探索性和可想象性差，幼儿的基本运动能力得不到发展
游戏
目的
（0.35）
幼儿动作能力发展（0.25）
基本动作的发展（0.55）
一级指标
二级
指标
三级
指标
评价标准
得分
Ⅰ级（5分）
Ⅱ级（4分）
Ⅲ级（3分）
Ⅳ级（2分）
游戏
环境
（0.4）游戏场地（0.）室内游戏场地
（0.45）
有足够的空间开展各类游戏活动，各活动区域界线明确
有比较足够的空间开展游戏，各活动区域界线较明确
开展游戏活动的空间不是很足够
没有足够的空间开展各类游戏活动，各个活动区域界线混乱
对事物属性感知能力差，没有想象力
幼儿品德与社会性性发展（0.4）
品德行为（0.55）
有礼貌，爱惜物品，遵守规则，是非判断能力强
较有礼貌，能较好的爱惜物品，是非判断能力较好
不够礼貌，不能很好的爱惜物品，是非判断能力较差
没有礼貌，不爱惜物品，是非判断能力差
社会交往（0.45）
能积极主动的与他人交往、合作，尊重别人，会分享，能解决纠纷
游戏基本动作姿势正确、协调、灵活，能把握大体方向
姿势基本正确，比较协调，基本能把握方向
动作不很正确，协调性、灵活性一般
动作不正确，没有协调性、灵活性、方向性
使用游戏道具（0.45）
游戏道具使用熟练并能整理归位
游戏道具使用正确、熟练
道具使用熟练程度低
道具使用不正确
幼儿认知发展
（0.35）
知识经验与思维能力发展（0.5）
能解决幼儿的冲突，但缺乏技巧
没有解决幼儿冲突的技巧
幼儿园游戏活动评价表
能积极的与他人交往、合作，尊重别人
与人交往是比较被动
不愿也不能与人交往
游戏指导（0.25）
教师游戏指导能力（o.25）
为幼儿提供自由时间和空间的程度
（0.3）
为幼儿提供充足的自由时间和空间来统筹、思考，游戏水平高
为幼儿提供较充足的时间和空间，但不允许自主游戏，游戏水平较低
为幼儿提供较少的自由时间和空间
没有提供自由时间和空间，游戏水平低
干预游戏的程度（0.4）
教师干预游戏程度最少、最适宜，促进幼儿游戏顺利进行
教师干预游戏少，适宜，幼儿游戏进行较顺利
教师干预游戏较多，较不适宜，游戏进行较不顺利
教师干预游戏过多，干预不适宜，游戏进行不顺利
解决幼儿冲突（0.3）
能很好，巧妙的解决幼儿之间的冲突
能较好解决幼儿之间的冲突
知识经验丰富，在游戏中积极思考，解决问题
有一定知识经验，能在游戏中思考，发现问题
知识经验较少，能思考但不能解决问题
知识经验少，思考能力差，不能发现问题
感知觉与想象力发展（0.5）
能感知各种事物的整体
属性，认识事物，想象力丰富，创造想象成分较大
基本感知各种事物的属性，想象力丰富，创造想象成分较少
对事物属性感知能力较差，基本没有想象力