提升幼儿核心素养

学前教海

精致的绘本教学来培养和提升幼儿的核

心素养。文章通过案例的形式，简要阐

述了如何开展“五位一体”精致绘本教

学，通过完整教学过程的设计和实施以

及反思，展示了如何通过“五位一体”精

致教学促进幼儿核心素养的提升。

根据《中国学生发展核心素养》和《3

—6岁儿童学习与发展指南》的相关内容

和要求，可以得知“健康生活方式、自我

学习创新、人格思想健全，人文艺术素

养”是幼儿核心素养的重点内容。绘本，

在英文中被翻译为“picture book”或者

“picture story books”，因其具有美术方面

的绘风细腻，形象生动，以及文学和教育

方面的引人入胜的情节内容等特点，非

常符合幼儿的身心特点，成为学龄前儿

童的最佳阅读材料，亦可以说是幼儿核

心素养养成的绝佳载体之一。这就要求

我们在进行绘本教学的时候，必须将其

与核心素养的培养相联系，

借助教学活动中的各种精致的设计

和行为，来实现培养和提升幼儿核心素

养这一教育目标。

一、绘本教学不够“精”

（一）绘本教学教材的选择不能

“精选”

绘本教材的来源多样，有的是幼儿

园自己采购的，有的是教师选择的，有的

是家长推荐的，缺乏高质量的把控。绘

本教材多以国外的为主，缺乏国内的绘

本，因国内外的文化差异，导致幼儿的理

解出现偏差，削弱了幼儿对于优秀传统

文化的理解。绘本的内容难度与幼儿年

龄身心不够匹配。

（二）绘本教学不够“精细”

也就是对于教材的解读与实施的细

腻程度不够。文学学习活动一般包括阅

读和品读文学作品内容、代入身心深刻

理解作品内涵、联系生活迁移作品经验、

浓缩精华进行创造性想象和语言表述。

大部分教师在前两部分做得还可以，但

是到了后面两个部分的时候，能力就略

显不足，教学过程就显得苍白很多。

（三）绘本教学中的评价不够“精确”

评价主要集中在即时和短期的智力

因素方面，对于内在的长期的情感认知

方面的评价重视不足，而这恰恰就是核

心素养形成的最佳温床。

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