7.1《园林植物景观设计》教学设计项目七 居住区项目植物景观设计
居住区绿地景观设计—方案设计(园林规划设计课件)
幼儿园：以色叶丰富的植物 为主要选择，满足儿童安全 性及娱乐性。
工程管线铺设和景观设计需求。
环形的车行道围绕几大组团 展开，构成地块整体骨架， 个组团分别形成各自独立的 步行体系，达到人车分流的 目的，景观步道同时也深入 到居住环境中去。
任4.功务书能布局 • 居住区室外空间的功能应该充分考虑居民的需求，一般包括入口空间、集
中活动广场、儿童活动场、健身场、水景、宅前和集中绿地等。根据居住 区不同的风格，功能布局也略有不同。
项目七 居住区绿地景观规划设计 任务二 居住区景观总体设计
居住区绿地景观总体设计
① 前期准备 ② 场地分析 ③ 交通组织 ④ 功能布局 ⑤ 景观结构 ⑥ 种植规划
任1.前务书期准备 • 任务书 通过任务书充分了解业主的具体要求，以及业主方能提供图纸和资料，对任务书 中可能产生歧义的问题及时与业主沟通解决。 • 基地调查和分析 充分理解业主要求和任务书内容之后，进行现场踏勘，收集与场地有关的交通、 地形、文化、植被等基础资料，并对业主提供的资料加以补充和完善，注意留存 现场照片和与有关部门沟通的影像和文字资料。 • 资料综合分析 外业调查完成后，对搜集到的资料进行分析和整理，形成表格和图解，方便下一 阶段总结汇报时使用。该阶段可绘制部分现状分析图纸，例如，现状用地分析、 周围交通分析等。可用手绘结合说明文字来完成，能简洁明了的说明问题即可。
任2.场务书地分析 • 场地分析是方案设计开始之初的非常重要的基础性工作，在现场踏勘和资料分析
完成之后，设计人员还要对场地有个宏观的分析，除了地形、交通等显性条件的 分析以外，还要充分了解场地的历史文脉等隐性条件期的设计做好铺垫。
初中植物园景观设计教案
初中植物园景观设计教案教学目标：1. 了解植物园的基本概念和功能，掌握植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 培养学生的创新思维和审美能力，提高他们对自然环境的保护和爱护意识。
3. 学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。
教学重点：1. 植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 创新思维和审美能力的培养。
教学难点：1. 植物园景观设计的实际操作。
2. 创新思维和审美能力的发展。
教学准备：1. 植物园景观设计的图片和案例。
2. 设计工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍植物园的基本概念和功能，引发他们对植物园的兴趣。
2. 展示一些著名的植物园景观设计案例，让学生初步了解植物园景观设计的特点。
二、基本原则和方法（15分钟）1. 介绍植物园景观设计的基本原则，如生态性、功能性、美观性等。
2. 讲解植物园景观设计的方法，如地形利用、植物配置、空间营造等。
三、创新思维和审美能力培养（10分钟）1. 引导学生思考如何进行创新设计，鼓励他们提出独特的想法和创意。
2. 培养学生的审美能力，让他们学会欣赏和选择美丽的事物。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组负责设计一个植物园景观。
2. 学生根据所学的基本原则和方法，结合自己的创新思维和审美能力，进行实际操作。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和经验。
2. 教师和学生共同评价每个设计作品的优点和不足，提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。
2. 学生反思自己在设计过程中的表现和创新思维的发展。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园，让他们亲身体验植物园的魅力和设计的重要性。
2. 开展植物园景观设计竞赛，鼓励学生将所学知识应用到实际中。
教学反思：本教案通过讲解植物园景观设计的基本原则和方法，培养学生的创新思维和审美能力，使他们能够独立进行植物园景观设计。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用到实际中。
园林植物与植物景观设计教学设计
园林植物与植物景观设计教学设计前言园林植物与植物景观设计是一门将园林植物学知识与景观设计相结合的重要课程。
通过本门课程的学习，学生可以了解不同植物的生态习性、园林植物的分类及应用、园林规划与设计中的植物配置等相关知识。
而植物景观的设计是将园林植物应用到实践中的关键，本文将针对这两个方面进行讲解，旨在为教师进行园林植物与植物景观设计课程教学设计提供参考。
园林植物学园林植物学是本门课程的重点内容之一，其主要内容包括园林植物的形态、生长习性、生理生态及园林植物的应用等方面。
在教学设计中，可以通过植物标本、实物标本、实地考察等方式进行教学。
在教学中，可以选择课堂讲授、实验教学、野外教学等多种教学形式进行授课。
其中，野外教学是很好的教学手段。
通过实地考察和现场教学，可以让学生更直观的了解植物的形态和生长习性，同时可以培养其实际操作能力。
在园林植物学应用方面，可以选择学生自行设计一份植物样本册或植物识别图集等，激发学生自主学习的积极性。
同时，可以结合实际工程案例，让学生了解园林植物的应用与配置，培养其整体规划思维和创意设计能力。
植物景观设计植物景观设计是园林植物与植物景观设计课程的核心，它是将植物应用到园林设计中的具体体现。
在教学设计方面，可以结合案例分析与实际设计，引导学生学习与交流。
在教学中，可以选择课堂讲授、案例分析、实验教学、设计竞赛等多种教学形式进行授课。
其中，案例分析与实际设计是很好的教学手段。
通过具体案例的讲解和实践操作，可以让学生更好的理解植物景观设计的核心理念和设计思路。
同时，可以结合实际生产实践，让学生了解不同植物的鉴别、特性、生态适应等，培养学生综合素质。
在植物景观设计的实践教学中，应注重培养学生的创意设计能力和实际操作能力，并进行适当的评价与表彰。
可以通过定期作业、期末展览、公开评选等方式进行。
总结就园林植物与植物景观设计教学设计而言，教学内容需要注重理论与实践的结合，引导学生学会观察、思考与实践。
自然教育下的居住区植物景观设计
关键词:自然教育，居住区，植物景观设计，儿童1背景城市不断扩张发展为人类提供了更高效、更便捷的基础设施、生活方式，人类的物质生活明显得到改善。
然而城市的快速发展也在一定程度上对自然环境产生了一些负面影响。
很多城市尤其是人口稠密的大城市，逐渐出现了去自然化的现象，甚至连每天生活的社区都逐渐与自然割裂，自然退缩到了人类城市的边缘。
这使本来就长期居于城市而远离自然的儿童，更难与自然万物建立情感、产生共鸣。
患有“自然缺失症”的儿童不断增加，而每天生活的居住区可以成为儿童自然教育的重要场所。
2自然教育与自然缺失自然教育由卢梭于1762年在《爱弥儿》中提出，并在开篇提到“凡是出自造物主的东西都是好的，到了人那里就变坏了”［4］，强调了对儿童天性的保护。
自然教育侧重于本能教育，旨在激发和引导儿童释放天性，发展自我。
美国学者理查德•洛夫在《林间最后的小孩》一书中首次提出“自然缺失症”一词，自然缺失症不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题［5］。
而产生这种症状的原因之一就是随着城市化的发展，孩子的玩耍空间从传统的户外自然场地变成了“钢筋混凝土的丛林”。
3居住区绿地概念及特点概述3．1居住区绿地相关概念根据GB50180—2018城市居住区规划设计标准中的规定:城市居住区一般称居住区，泛指不同居住人口规模的居住生活聚居地和特指城市干道或自然分界线所围合，并与居住人口规模(30000人～50000人)相对应，配建有一整套较完善的、能满足该区居民物质与文化生活所需的公共服务设施的居住生活聚居地［1］。
《城市绿地规划建设指标的规定》要求新建居住区绿地率不小于30%［2］。
居住区公共绿地和居住街坊内绿地是居住区绿地的两大类型，他们承载着居民日常活动需要。
居住区绿地又是居民每天的必经之地，使用十分方便，因此受到大家的青睐。
城市居住区植物景观绿化设计
城市居住区植物景观绿化设计摘要：随着人们生活水平的提高，许多城市居民越来越重视城市居民小区的园林景观的设计效果与绿化质量。
植物景观绿化作为小区的环境构成要素之一，起着非常重要的作用。
提高城市居民小区的园林景观设计质量迫在眉睫，本文分析了现今居住区的植物景观绿化设计的现状，并阐释现代居住区植物景观绿化设计应遵循的基本原则。
关键词：城市居住区；园林景观；绿化设计中图分类号：tu984.12 文献标识码：a文章编号：引言城市环境是由城市中各种环境所组成，城市居住区是城市环境的最基本的一部分。
随着我国城市化进程的加快，城市居民生活质量、品位及生态环保意识的逐步提高，城市绿化问题也逐渐成为人们关注的热点。
而作为城市环境的重要组成部分——居住区绿化更是热点中的焦点。
随着各个小区用地的不断增加，使得居住区绿地在净化空气、降低噪音、美化局部环境等方面起着重要作用。
居住区环境景观是改善自然生态环境质量和居民日常生活的基础，城市与自然共存、人类与自然对话、谋求环境与城市的共同发展已经成为城市发展的主要方向，建设生态化园林城市已成为园林界共同关注的焦点之一。
城市居住区绿化作为城市生态绿地系统的重要组成部分,它的设计的好坏直接影响居民重要的生活境环境，因此，如何利用植物的实用作用和社会经济价值对居住区环境景观的塑造是非常必要的。
1、当今居住区的植物景观绿化设计的现状1.1小区植物景观单调，树种少绿化中树种种类的多少，标志着城市园林植物群落物种的丰富程度，体现了城市园林绿地系统保护生物多样性的功能，是城市生物多样性保护和建设的重要途径。
物种多样性与生态稳定性之间也有着密切联系，它体现着城市园林建设中利用生物多样性资源的能力和水平，是城市园林绿地质量的重要标志。
园林植物种类的多样，既是生物多样性的要求，又可以丰富居住区植物景观的形态、色彩、季相和层次。
1.2城市植物景观系统的破坏在现代小区环境中，由于开发商和设计者盲目看重眼前的经济效益而片面地追求景观的视觉效果，都存在大量引进外来的植物品种种植的现象。
居住区景观设计课程设计
居住区景观设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解居住区景观设计的基本概念、原则和方法；2. 使学生掌握居住区景观设计的相关理论知识，如景观布局、绿化配置、空间组织等；3. 帮助学生了解我国居住区景观设计的发展现状及趋势。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行居住区景观设计的能力，能独立完成设计方案；2. 提高学生运用绘图软件（如CAD、Photoshop等）表达设计方案的能力；3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，能在设计过程中与他人有效合作。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对居住区景观设计的兴趣，培养其热爱专业、追求卓越的态度；2. 培养学生关注生态环境，树立绿色设计、可持续发展的观念；3. 培养学生具有人文关怀，关注居住区景观设计与居民生活品质的关系。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，以实用性为导向，注重理论联系实际。
通过本课程的学习，使学生能够具备一定的居住区景观设计能力，为未来从事相关工作打下坚实基础。
同时，培养学生热爱专业、关注生态环境和人文关怀的情感态度价值观。
课程目标分解为具体的学习成果，以便后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 居住区景观设计基本概念：景观的定义、功能、分类及居住区景观的特点；2. 居住区景观设计原则：生态性、美观性、功能性、经济性、人文性等；3. 居住区景观设计方法：设计流程、设计思路、空间组织、绿化配置、景观节点设计等；4. 居住区景观设计案例分析：国内外优秀居住区景观设计案例解析；5. 绘图软件应用：CAD、Photoshop、SketchUp等软件在居住区景观设计中的应用；6. 设计实践：结合实际项目，进行居住区景观设计实践，包括设计草图、平面图、立面图、效果图等。
教学内容根据课程目标进行科学组织和系统安排，以教材为基础，结合教学大纲，明确教学进度和内容。
本章节内容涵盖理论知识和实践技能，注重培养学生的实际操作能力，使学生在掌握基本概念、原则和方法的同时，能运用绘图软件进行居住区景观设计实践。
《植物配置居住区篇》PPT课件
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亭、榭旁的植物配置，目的在于陪衬和创造观赏近景。一般最好 选用卵圆形或风致形树冠的植物如女贞、无患子、油松、黑松等 进行配置；碑亭附近植物配置应简洁，除结合碑文配置意境植物 外，一般仅配植一株大树满足庇荫及构图要求；路亭周围可配置 多种乔灌木，形成幽静的歇憩环境，但在有佳景可观的方向，要 适当留出使人视线远伸赏景的空间；水亭植物配置要根据水体大 小、形式、倒影的构图要求进行；茶亭旁植物配置要考虑风景透 视线，并选择病虫害少、花期长、不易落果的植物。
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（三）山麓植物配置 园林中山麓外往往是游人汇集的园路和广场，应用植物将山体与园路分开，
一般可以低矮小灌木、蔓木、地被、山石作为山体到平地的过渡，并与山 坡乔木连接，使游人经山麓上山，犹如步入幽静的山林。如以枝叶繁茂、 四季常青的油松林为主，其下配以黄荆等花木，就易形成山野情趣。
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水生植物配置可单一栽植，如较大水面种植单一的荷花或芦苇等；也可以混 合栽植，但要注意水生植物生态及景观要求，做到主次分明，体形、高低、 叶形、叶色及花期、花色对比协调。如香蒲与慈菇搭配，互不干扰，高低姿 态有所变化，景观效果较好，而香蒲与荷花配植一起，高低相近，相互干扰， 效果不好。
路口及道路转弯处的植物配置，要求起到对景、导游和标 志作用，一般安排观赏树丛。配置混合树丛时，多以常绿 树做背景，前景配以浅色灌木或色叶树及地被等。
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第二节 庭院建筑旁（内）的植物配置
一、不同风格的园林建筑要求不同的植物配置
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北方四合院建筑朴 质、庄重、密集、 规整。宜选用体形 高大、苍劲古雅的 侧柏、油松、白皮 松等为基调树种
2.2《园林植物景观设计》教学设计项目二 植物景观组团设计训练
授课教师授课班级授课日期年月日
学习内容
项目二植物景观组团设计训练
单元学时
4
教学环境
普通教室□多媒体教室■理实一体教室□实训室□其他□
单元
教学
目标
掌握自然式植物组团设计的方法
学情
分析
学生刚开始接触该门课程，先从简单入手，对课程进行一个概括性的描述与介绍，使他们对课程的内容有所理解，知道这门课要学习的是什么，应该怎么学，对日后工作有什么作用。目的是能调动起他们对本门课程的兴趣。
学习
反馈
备注
教学单元设计内容
教学步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
复合式自然群落描图情况点评
讲授法
10min
引入
几何形体组合法讲解
讲授法
案例法
多媒体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示
20min
其他设计方法
讲授法
案例法
多媒体展示
10min
操练
课堂实训：
以小组合作方式，以校园某处复合式群落为研究对象，进行群落调研，绘制该群落的平面图和立面图。小组讨论该群落的设计手法、设计优缺点，并进行群落的改造设计。
30min
深化
学生小组汇报
活动法
案例法
活动展示
15min
归纳
自然式配置要点归纳
讲授法
案例法
多媒体展示
5min
作业
布置规则式植物设计案例的阅读和描图
园林景观设计——谈居住区经济性植物景观设计及营造
谈居住区经济性植物景观设计及营造摘要：随着人们对居住区景观欣赏水平的不断提高，特别是针对植物材料、植物造景而言。
由此推动了地产行业针对居住区景观的营造采取相应的措施，即“经济性植物景观”的提出。
从而实现低成本及低养护投入为目的，打造经济性居住区景观空间。
从植物材料的选择、植物景观的形式和风格、苗源问题及近远期植物景观综合效果等方面，一一阐述。
关键词：经济性植物景观；设计；营造1.导言经济性是植物造景可行性的重要衡量标准之一，园林植物造景作为一项源远流长的艺术形式，是指将观赏植物材料进行科学的、技术的组合，充分发挥乔木、灌木、藤本、草本及水生植物的形体、线条、色彩等的自然美，以满足城市绿地环境各种功能和审美的要求，创造生机盎然的园林景观意境和优美绚丽的植物景观。
植物造景在研究传统的科学性与艺术性原理的同时，也越来越注重经济性、技术性、时间性等要素的影响。
在这个经济浪潮时代，经济性越来越为人们所关注。
园林植物造景的经济性是一个广泛的概念，有着丰富的内涵和外延。
就植物造景本身而言，因地制宜、因时制宜，遵循可持续发展的原则，运用最适当的投入获得最显著的景观效果是其经济性的最大体现；而由此获得的巨大经济效益、社会效益、环境效益也充分体现出经济性的原则。
2.影响居住区植物景观造价的因素2.1植物材料选择2.1.1适地适树原则以乡土植物栽植为主，适度引进外来树种。
地域适应性：根据区域的气候、土壤等生境条件，选择能够适应本地水土条件的植物材料，保证植物健壮生长。
以白桦在大连地区应用为例来阐述植物的地域适应性问题，白桦产于东北大、小兴安岭、长白山及华北高山地区，吉林、黑龙江及辽宁的部分山区分布较广，喜酸性土壤，适应性较强，干燥阳坡及湿润阴坡生长良好。
大连土壤类型以盐碱土分布较广，不具备白桦生长的土壤条件，同时白桦圃地苗较少，以山地苗为主，山地与城市环境存在差异，导致白桦成活率较低，由于海霎、盐碱等因素影响，白桦会随着时间的变化出现生长不良的情况。
植物景观设计ppt课件
从建筑角度而言，植物也可以被用来完善由楼房建筑或其它设计因 素所构成的空间范围和布局。
围合——就是完善大致由建筑物或围墙所构成的空间范围。 连接——连接是指在景观中，通过将其它孤立的因素从视觉将其连 接成一完整的室外空间。连接形式是运用线形地种植植物的方式，将孤 立的因素有机的连接在一起，完成空间的围合。
植物造景的功能分析 15
3、与其他要素构成空间: （1）与地形结合:
植物可以与地形相结合，强调或消除由于地平面上地形的变化所 形成的空间。
为了增加由地形构成的空间效果，最有效的办法就是将植物种植 于地形顶端、山脊和高地，与此同时，让低洼地区更加透空，最好不 要种植物。
植物造景的功能分析 16
（2）植物还能改变由建筑物所构成的空间。植物主要的作用，是将 各建筑物所围合的大空间再分割成许多小空间。
植物造景的功能分析 18
（三）、形成障景 植物材料和直立的屏障，能控制人们的视线，将所需的美景收于
眼里，而将俗物障于视线之外。 为了取得一有效的植物障景，设计师必须首先分析观赏者所在位
置，被障物的高度，观赏者与被障物的距离以及地形等因素。
植物造景的功能分析 19
（四）、控制私密性 利用阻挡人们视线高度的植物，进行对明确的所限区域的围合。
建筑环境的植物景观设计建筑环境的植物景观设计991002花台在有高差的建筑物周围随地形建构阶式花台建筑环境的植物景观设计1013花坛商展性建筑的前立面基础栽植建筑环境的植物景观设计1024树丛高大建筑物的基础栽植或在临街建筑周围形成树屏建筑环境的植物景观设计1035绿篱建筑环境的植物景观设计1046草坪建筑环境的植物景观设计105二建筑墙体绿化装饰墙体绿化要考虑到墙面类型墙面朝向季相景观等
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居住区植物设计总结
讲授法
多媒体展示
5min
作业
(园林植物景观设计)教学设计
授课教师授课班级授课日期年月日
学习内容
项目七居住区项目植物景观设计
单元学时
4
教学环境
普通教室□多媒体教室■理实一体教室□实训室□其他□
单元
教学
目标
掌握普通居住区植物景观设计方法
学情
分析
学生刚开始接触该门课程，先从简单入手，对课程进行一个概括性的描述与介绍，使他们对课程的内容有所理解，知道这门课要学习的是什么，应该怎么学，对日后工作有什么作用。目的是能调动起他们对本门课程的兴趣。
学习
反馈
备注
教学单元设计内容
教学步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
居住区植物选择的原则
讲授法
10min
引入
居住区植物景观设计的原则
讨论法
发现法
多媒体展示
10min
居住区植物景观设计的方法与步骤
各功能区植物景观设计要点
讲授法
案例法
多媒体展示
10min
操练
课堂实训：
某居住区植物观设计
50min