部编人教版九年级下册语文第15课《无言之美》练习课件
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第15课《无言之美》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册
朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思 想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”，而意 学术研究 象世界是人的创造。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚 持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称 之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融 合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学 来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附 丽：附着，依附。 姑 且：表示暂时地；暂且。 笼 统：概括而没有具体分析，不明确。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段 的话题。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意 此时无声胜有声 含蓄不露
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
朱光潜 （1897-1986）
基本信息 安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》 《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》 主要著作 《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》《美学批判论文集》《谈 美书简》《美学拾穗集》等。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚 持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称 之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融 合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学 来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附 丽：附着，依附。 姑 且：表示暂时地；暂且。 笼 统：概括而没有具体分析，不明确。 轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
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整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段 的话题。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意 此时无声胜有声 含蓄不露
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
通常意义：言<意 文学力求：言=意 提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
了解作者
朱光潜 （1897-1986）
基本信息 安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》 《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》 主要著作 《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》 《西方美学史》《美学批判论文集》《谈 美书简》《美学拾穗集》等。
第15课《无言之美》课件(共26张PPT)部编版语文九年级下册
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整
以言达意言和意的关系和区别？
言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
意蕴 附丽 姑且 笼统 蛾眉寂寥 谚语 铢两 悉称 心旷神怡轻描淡写 栩栩如生 目不忍睹 信手拈来
7.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，傲壁他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。
汇报文nih
言是固定的,有迹象的,是散碎的,有限的；而意是瞬息万变、缥缈无踪的,是混整的,无限的。所以,言所以达意,但意决不是完全可以言达的。
阅读表现言、意关系的语段，探究言和意之间的关系
言不尽意
汇报文nih
文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》优秀ppt课件(共36张)
字文题标
九个字，比长而臭的演义就值得玩味多了！ 子如不言，小子何述焉？
中天悬明月，令严夜寂寥。
，字文题
接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。
“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。
点，字文
稍有美术胃口的人都觉得图画比相片美得多。
qī
暧暧 譬如 信手拈来 惨戚
预
习
fù
gū
lǒng
é
检
附丽 姑且 笼统 蛾眉
测
yàn
kuàng
dàn
谚语 心旷神怡 轻描淡写
dǔ
目不忍睹
预
闲情逸致： 闲适的情致。
习
轻描淡写：
着力不多地描写或叙述;谈问题时把重 要问题轻轻带过。
信手拈来： 多指写文章时能自由纯熟地选用词语
检 测
或应用典故，用不着怎么思考。
我们流连在音乐美、建筑美、图画
美、书法美之间。他告诉我们，这
首曲，这幅画，美在哪里，从各个
方面告诉我们如何领略美。
预
习
liáo
miǎo
yí qín
qǐnɡ
检
寂寥 缥缈 心旷神怡 擒住 顷刻 测
xǔ
pín
yùn zhū chèn
jiā
栩栩如生 颦 意蕴 铢两悉称 悲笳
chuàng
怆然
ài
pì
niān
“宜从美术观点去研究。”
3.“所谓文学，就是以言达意的一种美术”怎样的文学才称得上是尽 美尽善的文学？
“在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要 尽美尽善，才能引起美感。”也就是要做到言必达意。
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)
所谓文学，就是以言达意的一 种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。主要作 品有《文艺心理学》《谈美》 《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留 着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得 其近似。”的论证方法及作用。 比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其 近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？ 运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的 《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例， 具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证 以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图 画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术， 一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。 比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给 读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回 去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言， 而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
语文九年级下人教部编版第15课《无言之美》习题课件(17张)
合 不忘初心，方得始终！不忘初心，砥砺前进！
(2)第二小组朗诵《不忘初心》，赢得阵阵掌声。请品读朗诵词，找出下列表 述有误的一项是( C ) A．开头运用设问的修辞手法，引起人们对“初心”的思考。 B．画线句中的“；”表示两个并列关系的分句之间的停顿。 C．加点词“简单”“慢慢”“起点”“绵延”词性相同，都是形容词。 D．结尾合诵时，应当语调激昂、铿锵有力的。
6．品味下列诗句的无言之美。 A 句：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” B．河水滚滚地流去，日夜都这样，没有一刻停止。过去的事物不就像永远 过去的绝不回头吗？ 比较 A 和 B 两个句子，你觉得哪个句子更美？ A 句、B 句虽然写得长而详却没像 A 那样玩味，虽没尽意但不必尽把味道 呈现给读者想象。
4．(恩施中考)下列句子加点成语使用错误的一项是( D ) A．近年来，州委州政府因．地．制．宜．，大力发展旅游产业，老百姓收入稳步增 长。
B．是什么把全世界的中华儿女连接在一起？是源．远．流． 长．、博大精深的中华文化。 C．《天鹅湖》欧洲之旅今天完美收官，连续演出 40 场， 场场座．无．虚．席．，一票难求，创造了一个演出奇迹。
第二课时 课外迁移
8．下列诗句中，不能体现“无言之美”这一美学原理的一项是( C ) A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 B．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 C．千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 D．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
9．(山西中考)“初心”是一个美好的词汇，它关乎生命的价值和人生的意 义。请积极参与“学语文·悟初心”主题活动，完成下列各项任务。
朴素美(黄冈中考) ①朴素也是一种美。 ②“朴素美”，是指质朴无华、淡雅大方的美。它首先包含人的仪表 的自然美：眉清目秀，五官端正，就给人以美的印象；还有红润的脸色， 乌亮的头发，看上去也给人以健康、充满活力的美感。其次，朴素美指的 是人的衣着穿戴：一个青年如果衣着干干净净，整整齐齐，合身得体，虽 然不刻意雕琢，也能给人一种美的感受。
(2)第二小组朗诵《不忘初心》，赢得阵阵掌声。请品读朗诵词，找出下列表 述有误的一项是( C ) A．开头运用设问的修辞手法，引起人们对“初心”的思考。 B．画线句中的“；”表示两个并列关系的分句之间的停顿。 C．加点词“简单”“慢慢”“起点”“绵延”词性相同，都是形容词。 D．结尾合诵时，应当语调激昂、铿锵有力的。
6．品味下列诗句的无言之美。 A 句：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” B．河水滚滚地流去，日夜都这样，没有一刻停止。过去的事物不就像永远 过去的绝不回头吗？ 比较 A 和 B 两个句子，你觉得哪个句子更美？ A 句、B 句虽然写得长而详却没像 A 那样玩味，虽没尽意但不必尽把味道 呈现给读者想象。
4．(恩施中考)下列句子加点成语使用错误的一项是( D ) A．近年来，州委州政府因．地．制．宜．，大力发展旅游产业，老百姓收入稳步增 长。
B．是什么把全世界的中华儿女连接在一起？是源．远．流． 长．、博大精深的中华文化。 C．《天鹅湖》欧洲之旅今天完美收官，连续演出 40 场， 场场座．无．虚．席．，一票难求，创造了一个演出奇迹。
第二课时 课外迁移
8．下列诗句中，不能体现“无言之美”这一美学原理的一项是( C ) A．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 B．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 C．千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 D．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
9．(山西中考)“初心”是一个美好的词汇，它关乎生命的价值和人生的意 义。请积极参与“学语文·悟初心”主题活动，完成下列各项任务。
朴素美(黄冈中考) ①朴素也是一种美。 ②“朴素美”，是指质朴无华、淡雅大方的美。它首先包含人的仪表 的自然美：眉清目秀，五官端正，就给人以美的印象；还有红润的脸色， 乌亮的头发，看上去也给人以健康、充满活力的美感。其次，朴素美指的 是人的衣着穿戴：一个青年如果衣着干干净净，整整齐齐，合身得体，虽 然不刻意雕琢，也能给人一种美的感受。
第15课《无言之美》课件(共32张PPT)+统编版语文九年级下册
思考探究
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
课堂小结
本文以图画、文学、音乐、雕塑各类具体的艺术作品为例，分 析了图画表现部分的美感、文学的言不必尽意、音乐的无声胜有声， 以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来 的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一 美学观点。
积累拓展
尝试用本节课所学理论知识，选择已经学过的是古诗词曲进行赏析。
王之涣《凉州词》 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”
本句描写了明月和关隘，这明月和关 隘从秦汉时期就已经久久存在；进而 写到那些远去征战的兵士，只去不还， 明月照见他们的来路，却照不见归途。
诗人只写辽远的景色与客观事实，读者在阅读时却感受到无比的苍凉，感受 到战争的残忍。这是千百年来的事实，这是历史和现实的双重悲剧。读者自 己感受到的留白部分更为精妙和饱含感情，这也是一种“无言之美”。
他的儿子们三人集体创作的一组大理石群雕，该群 雕高约184厘米，现收藏于位于梵蒂冈城的梵蒂冈 美术馆。
该雕塑内容取材于希腊神话中特洛伊之战的故 事，因拉奥孔告诫特洛伊人勿将木马拖入特洛伊， 而遭到希腊保护神派出的巨蛇咬死，该群像传达出 的人与神之间的悲剧性冲突，使它富有了超越时空 的永恒价值。
知识必备 内容补充
走近大师第二期
文艺美学大师朱光潜
知识必备 大师简介
朱光潜(1897—1986)，安徽桐城人，美学 家、翻译家。中国现代美学奠基人。其 《西方美学史》是我国学者撰写的第一部关
于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。 其它重要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》 《谈美》等。有《朱光潜全集》。
知识必备 知识链接 《拉奥孔》是古希腊雕塑家阿格桑德罗斯和
第15课《无言之美》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
散碎的 比 混整的 强调了文学上要做到“无言之美”。
解决问题：懂得“无言之美” 欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白”，懂得感受作品的“无言之美”。
有限的 无限的 学习本文之后，我懂得我们在写作或艺术创作时，要注意留出让欣赏者自己去领会的地方，创造出艺术的“无言之美”，增加艺术创作的
美”，培养良好的审美素养。(重点)
作者名片
朱光潜(1897—1986)，字孟实，桐城人。 现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、 翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之 一。主要著作有《文艺心理学》《西方美学 史》《谈美》等。
字词学习
寂寥（liáo） 缥缈（miǎo） 心旷神怡（ yí ）
擒住（ qín ） 顷刻（qǐnɡ） 栩栩如生（ xǔ ）
颦（ pín ）
意蕴（ yùn ） 铢两悉称（chèn）
词语解释
【意蕴】所包含的意思。 【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。 【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。 【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。 【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。
整体感知
快速朗读课文，理清本文的论证 思路，说说作者是从哪几个方面来论 证“无言之美”的。
的匠心，感受到艺术的美好。
言 意 以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
但不能完全由言表Байду номын сангаас 以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
强调了文学上要做到“无言之美”。
这是做到尽善尽美的条件；
文章论述“无言”到底指什么，它又美在何处？以相片和图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，多角度、多层面分析，或举例，
统编版语文九年级下册第15课《无言之美》课件(共26张PPT)
当堂检测
D 4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉 重。 B.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动提供了证据。 C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了 这个问题。 D.从古希腊开始，英雄都是神衹和将军，而罗曼罗兰却认为英雄的伟 大不在于他的体魄。而在于他的心灵和品格。
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的 美感就越大越深越真切。
整体感知
4、细读课文，把全文分为四部分，每部分主 要写了什么内容？
第1部分（1-2）：引用孔子的话，引出“无言”这一 话题，引起下文的论述。
第2部分（3-6）：提出问题。根据言意关系及文学 的特定要求，提出两个问题：一是意既不能完全达之以 言，文学却要求尽善尽美，“和自然逼真”，是否做得 到；二是假如言足以传情达意，笔之于书的和存之于心 的铢两悉称、丝毫不爽，是否有必要。
课后作业
1、列举一个体现“无言之美”的例子。 2、阅读朱光潜的文章，赏析作者的美学思想。
心旷神怡 （ yí ） 栩栩（xǔ )如生 谚语（yàn ）
目不忍睹( dǔ )
信手拈来（ niān）
词语解释
意蕴： 内在的意义；含义。 附丽： 附着，依附。 尽致： 详尽细致，达到极点。 心旷神怡： 心情舒畅，精神愉快。 栩栩如生： 好像活的一样，形容生动、逼真。 闲情逸致： 闲适的情致。 有声有色： 形容说话或表演精彩生动。 信手拈来： 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写
深入探究
2、作者从音乐方面如何论证“无言之美”的？
举例论证
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。”
第15课《无言之美》课件(共32张PPT) 统编版语文九年级下册
附丽
姑且
蛾眉
寂寥（liáo ）
铢两悉称（chèn）
轻描淡写
栩栩如生（ xǔ ）
信手拈来（ niān）
闲情逸致
颦（ pín ）
惟妙惟肖（xiào）
初读课文
阅读课文，按照“话题导入——提出问 题——分析问题——得出结论”的顺序划分文 章层次，并按课件中的提示写出相应的层意。
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声， 都是无言之美。
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空 间，这也是一种无言之美。
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
我同意。古希腊哲学家赫拉克利特说：“艺术模仿自 然。”艺术就是现实世界的再现，它要“和自然逼真”， 所以“不能说谎”，它要按照自然本来的样子来表现，不 违背自然，要将对自然万物所生发的感情、感悟恰如其分 地表现出来。
对比
通过言和意的诸多不同之
论证 处的对比，有力地论证了“言
所以达意，然而意决不是完全
可以言达的”这一论点。
类比 将“以言达意”比作
“用虚线画实物”，说明言 和意的关系，指出言不可能 完全达意，只能近似。
本文的核心概念是什么？其相关概念有哪些？如何 理解它们的内涵？
无言之美 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
通过对比，特别是 正反对比，形象鲜 明地突出论点
你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？
类型 图画
文学 音乐 雕刻
无言之美
水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的 空间，体会无尽的美感。
辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今 识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重， 只用一个“欲说还休”，读者就已领会。
2019年春人教部编版九年级下册语文习题课件：15 无言之美(共13张PPT)
2.开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题),同时作为道理论据证明中
心论点…… 3.开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事,社会现象),提出中心论点……(或引
出……的论题),也起到吸引读者读下去的作用,增强了论述的趣味性,同时作为事实论据
证明中心论点……
(3)下列观点符合文意的一项是(
D )
A.陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!” ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语浅白直露,没有含蓄深远的余味。
B.孔子的“逝者如斯夫,不舍昼夜”与对它的演绎一样都是言不达意,但相比之下,前者
稍有内涵。 C.钱起“曲终人不见,江上数峰青”和杜甫“悲笳数声动,壮士惨不骄”都是情感自然
(2)不能调换。因为这三段是按照从小到大的逻辑顺序,论证从个人到家庭再到国
家政府,逐层深入地论述,强调了不同的社会组成部分都需要讲规矩。
分析议论文开头段的作用 【常见题型】 1.开头段有什么作用? 2.开头段引用名言、俗语有何作用? 3.开头列举事实或现象有何作用? 【答题步骤】
1.开门见山提出中心论点;
B)
惨戚 (qī) ． 怆 然(chuàng) ． 冷涩 (sè) ． 瞬 息(shùn) ．
2.下列加点词语解释不正确的一项是(
信手拈来:意思是随手拿来。
B )
A.以上是从各种艺术中信手拈来 的几个实例。 ．．．． B.本来没有表现出诗人的情绪,然而玩味起来,自觉有一种闲情逸致 ,令人心旷神怡。 ．．．． 闲情逸致:悠闲的心情和高雅的情致。 C.因为言是固定的,有迹象的;意是瞬息万变,缥缈 无踪的。 ．． 缥缈:隐隐约约,若有若无的样子。 D.前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然 而涕下! ．． 怆然:悲伤的样子。