《“漫画”老师》教学设计
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
漫画老师教案模板语文初中
教案标题：漫画创作与欣赏年级学科：初中语文教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念、特点和创作方法。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力。
3. 提高学生漫画欣赏水平，培养审美情趣。
4. 引导学生通过漫画表达自己的观点和情感。
教学重点：1. 漫画的基本概念和创作方法。
2. 培养学生观察生活、提炼素材的能力。
教学难点：1. 漫画创作中的夸张与幽默。
2. 学生独立创作漫画的能力。
教学准备：1. 教师准备漫画作品示例。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、铅笔等）。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些漫画作品，引导学生了解漫画的基本概念。
2. 学生分享对漫画的认识和喜好。
二、讲解漫画基本概念和创作方法（10分钟）1. 教师讲解漫画的定义、特点和分类。
2. 介绍漫画创作的基本步骤：构思、构图、上色。
3. 讲解漫画中的夸张与幽默手法。
三、学生实践：观察生活，提炼素材（15分钟）1. 教师引导学生观察周围生活，发现有趣的素材。
2. 学生用简洁的线条或图形记录下观察到的素材。
四、漫画创作指导（10分钟）1. 教师示范漫画创作过程，讲解创作要点。
2. 学生按照教师指导进行漫画创作。
五、学生创作时间（15分钟）1. 学生独立进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生创作中的问题。
六、漫画欣赏与评价（10分钟）1. 学生展示自己的漫画作品。
2. 教师组织学生互相评价，给予鼓励和建议。
七、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调漫画创作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续创作，互相交流，提高漫画欣赏水平。
教学反思：本节课通过讲解漫画的基本概念和创作方法，引导学生观察生活、提炼素材，培养学生的漫画创作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的创作空间和指导。
同时，通过漫画欣赏与评价，提高学生的审美情趣。
在课后，教师应鼓励学生继续创作，互相交流，不断提高漫画水平。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
《漫画老师》教学设计分析
《漫画老师》教学设计分析引言《漫画老师》是一部备受观众喜爱的日本漫画作品，该作品以教师身份为背景，通过漫画诙谐的表现方式，讲述了一个教师如何用心引导学生的故事。
本文将分析《漫画老师》中教学设计的特点和教学效果，探讨其对现实教学实践的启示。
一、教材选择与设计1. 教材选择《漫画老师》以平易近人的漫画形式展现教师和学生们的故事，生动有趣。
这对于学生来说更容易接受和理解。
漫画教材的选取能够激发学生学习兴趣，提高他们对知识的积极性。
2. 教材设计教师可以根据学生的兴趣和课程内容进行教材设计。
在《漫画老师》中，每一章节都有一个具体的教学目标。
通过故事情节和漫画插画的呈现，教师可以设计相关的教学活动和任务，帮助学生理解和运用知识。
二、教学方式和方法1. 提问式教学在教学过程中，教师可以采用提问式教学，引发学生思考，并激发他们表达自己的观点和想法的能力。
在《漫画老师》中，主人公经常通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导他们发掘问题的答案。
2. 合作学习学生可以分组合作进行学习活动，通过互相讨论和合作完成任务。
这种学习方式能够培养学生的合作精神和团队合作能力。
在《漫画老师》中，学生们经常组队合作解决问题，借助彼此的长处取得了出色的成果。
三、教学策略和技巧1. 个性化教学根据学生的不同个性和兴趣，教师可以采用个性化教学策略，激发学生学习的积极性。
在《漫画老师》中，教师与学生们建立了亲密的关系，了解他们的个性和需求，采用不同的教学策略和教学方法。
2. 游戏化教学教学中引入游戏元素，以提高学生的学习积极性和参与度。
在《漫画老师》中，教师通过设计有趣的游戏环节，让学生在游戏中学习。
这种方式能够增加学生的学习兴趣和动力。
结论《漫画老师》中的教学设计独特而有效。
通过故事情节和漫画插画的呈现，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以借鉴《漫画老师》中的教学方式、方法、策略和技巧，结合自己的实际教学需求，设计符合学生特点和教学目标的教学活动，提高教学效果。
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《“漫画”老师》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《“漫画”老师》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述作者对一位有趣的老师的回忆，展示了这位老师的形象特点和教学风格，以及作者对老师的尊敬和感激之情。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，符合五年级学生的认知水平和兴趣。
本课的教学设计将围绕课文内容，通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，并培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的整体理解没有太大问题。
但是，对于一些重点词语和句子的理解还需要引导。
此外，学生对于如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能还需要进一步培养。
在写作方面，学生已经能够进行简单的写作，但是如何通过细节描写来刻画人物形象还需要指导。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；能够复述课文故事，概括人物形象特点。
2.过程与方法目标：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心；引导学生正确对待老师，建立良好的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主要信息；通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：对于一些重点词语和句子的理解；如何通过阅读理解课文，提取信息，推理判断等阅读技能的培养；如何通过细节描写来刻画人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，促进知识的传递和交流。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)
部编版《习作：“漫画”老师》教学设计、教案(共3篇)教学目标】1.研究如何使用夸张的语言风格，进一步提高写人叙事的描写能力。
2.抓住人物的外貌和性格特征，选取具有代表性的事例来突出人物的个性特点。
教学重点】1.运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出人物形象，写出真情实感。
2.体会夸张的语言描写，感受作带来的乐趣。
教学难点】引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。
教学准备】1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师准备课件和一篇优秀范文。
教学课时】3课时。
第1课时课时目标】1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程】一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1.导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2.学生汇报。
例如：生1：老师每天早早来到学校，为我们备课、批改作业，放学后还要护送我们到校门口。
生2：老师生病了还坚持给我们上课。
设计意图】语文课堂应该是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。
三、交流各自心中的个性老师。
1.学生交流。
例如：生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任XXX外貌：铜铃般的双眼，满头卷发。
事例1：开班会时，大发脾气，让我们印象深刻。
事例2：拔河比赛，夺冠后兴高采烈。
2.老师评价、鼓励。
小结：在交流过程中，同学们了解了老师每天为学生做的事情，认识到老师的辛勤付出。
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计
部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《“漫画”老师》这篇作文是部编版五年级上册第二单元的一篇作文。
本单元的主题是“我的老师”，通过描述老师的特点和趣事，培养学生对老师的喜爱和尊敬之情。
这篇作文要求学生运用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画，通过漫画表现老师的特点和个性。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求和构思方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和表达方法进行写作。
但在运用夸张、比喻等修辞手法方面还存在一定的困难。
此外，学生对老师的了解和观察还不够深入，需要在课堂上引导他们观察和思考。
三. 教学目标1.能够选择一个特点鲜明的老师，用夸张、比喻等修辞手法，把老师画成一幅漫画。
2.能够通过漫画表现老师的特点和个性，表达对老师的喜爱和尊敬之情。
3.培养观察和思考能力，提高写作水平。
四. 教学重难点1.学会运用夸张、比喻等修辞手法进行写作。
2.如何选材和构思，把老师画成一幅有趣的漫画。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生观察和思考，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生了解写作要求和构思方法。
3.练习法：让学生动手实践，修改和提高自己的作文。
六. 教学准备1.教材和相关资料。
2.投影仪或白板，用于展示例文和作图。
3.作文纸张或电子设备，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生谈论对老师的印象，激发学生对老师的喜爱和尊敬之情。
例如：“你们最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他/她？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例文，让学生了解作文的要求和构思方法。
同时，教师用夸张、比喻等手法，描述一位特点鲜明的老师，让学生感受写作的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一位特点鲜明的老师，尝试用夸张、比喻等手法，把他/她画成一幅漫画。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
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第9课时习作指导课
——《“漫画”老师》
一、教学目标
1.激发学生写作兴趣，拓宽学生思维。
2.能够挑选突出人物特点的典型事例来刻画要写的老师。
3.引导学生在对老师特点观察的基础上，通过外貌、神态、动作、语言等具体描写突出其特点。
二、教学过程
（一）激趣导入
1.看漫画图片，猜人物名字。
课件出示漫画图片：哆啦A梦、《父与子》中爸爸和儿子、三毛、姚明
你对上面的人物，印象最深刻的是什么？
小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。
2.明确习作内容。
如果要我们给一位老师画漫画，你会选择谁呢？你想突出他什么样的特点呢？这节课就让我们用文字“画一画”这位老师。
（二）准确审题
1.阅读习作要求，明确习作任务。
阅读课本第28页习作部分，找出习作要求，你从中明白了什么？
2.学生理解题目。
（1）习作对象：一个有突出特点的老师。
（2）习作要求：选择一两件具体事例写出老师突出的特点。
（3）修改要求：读给你写的老师听，问问他的评价后再改一改，让人物特点更加突出。
（三）写法指导
1.寻找人物特点。
你要写哪位老师？他有什么突出的特点？结合课前布置的观察，全班交流。
2.“漫画”人物特点。
（1）选择合适事例。
哪些事例可以突出这位老师的这个特点？把你选的事例和同桌交流。
（2）细节描写具体，人物形象生动。
阅读例文段落，交流印象最深刻的地方，说说怎么写的。
其时进来的是一个黑瘦的先生……向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（选
自鲁迅《藤野先生》）
在清华时，在校内林荫道上……他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。
（选自季羡林《真话能走多远》）
她从来不打骂我们……孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）
体会：通过细节描写、夸张手法把事情“画”具体，把人物“画”生动。
像这样，抓住老师的突出特点，通过具体的事例，运用夸张的手法，就能用文字“画”出一幅漫画，老师的形象就立起来，活起来了。
（四）学生习作
通过一两件具体事情，运用夸张的手法，用文字给老师“画”幅漫画，突出老师的特点。
注意写作的速度。
三、板书设计
具体事情。