浅析初中语文教学中的创新教育
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法初中语文教学是培养学生综合素质的重要环节，语文教学创新方法的运用对提高学生的语文素养具有重要意义。
下面将从四个方面浅谈初中语文教学的创新方法。
创新教学内容。
创新教学内容是语文教学中的关键一环。
传统的语文教学内容往往注重对知识点的传授，缺乏足够的情感教育和价值观培养。
创新的语文教学应注重培养学生的创造力和思维能力，注重对学生情感的熏陶和情感的发展。
在作文教学中，可以开展多样化的创作内容，让学生有更多的自由发挥空间，培养学生的想象力和创造力；在文学阅读中，不仅要注重对文本的解读，更要关注学生对文学作品的审美和情感的体验。
创新教学方式。
创新教学方式是指在语文教学中采用新的教学手段和方法。
传统的语文教学方式往往是以教师为主导，学生被动接受知识。
而创新教学方式要强调学生的主体地位，倡导学生参与式学习和探究式学习。
在课堂中可以采用小组合作学习的方式，让学生通过互动和合作来解决问题，提高学生的合作精神和团队意识；可以运用信息技术手段，例如多媒体教学、网络资源等，来丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
创新评价方式。
创新评价方式是指在语文教学中运用多元化的评价手段和方法。
传统的语文评价方式往往只注重对学生知识的考察和记忆，忽略了对学生综合素质的评价。
而创新评价方式要注重对学生的思维能力、创造力和情感能力的评价。
在作文评价中，可以采用综合评价的方式，注重对学生的想象力、表达能力和逻辑思维能力的评价；在阅读评价中，可以注重对学生的感悟和理解能力的评价，而不仅仅只关注对知识点的记忆。
创新教育环境。
创新教育环境是指营造良好的语文学习环境和氛围。
传统的语文教学环境往往是单一的教室和教师讲台，缺乏与实际生活相结合的学习环境。
而创新教育环境要注重让学生在生活中感受语文的魅力。
可以组织语文周活动，开展语文展览、诗歌朗诵等活动，营造语文学习的氛围；可以引导学生去参观文学名人故居、书店、图书馆等场所，增加学生对语文学习的兴趣和热爱。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它关系到学生的语言能力、文学素养和思维能力的培养。
随着社会的不断变革和发展，传统的语文教学方式已经难以满足学生的需求，因此需要进行创新和改革。
下面就来浅谈一下初中语文教学的创新方法。
一、注重学生的兴趣在传统的语文教学中，常常以讲解文言文和背诵古诗词为主，这种方式容易让学生产生抗拒心理，导致学习效果不佳。
要想创新语文教学，就需要注重学生的兴趣。
可以通过读一些生动有趣的现代文学作品，或者组织学生自主阅读小说、漫画等方式，让学生在愉快轻松的氛围中学习语文，从而提高学习的积极性和主动性。
二、注重实践操作传统的语文教学方式注重的是死记硬背，而缺乏实际运用的机会。
在创新语文教学中，应该注重实践操作。
可以通过分组演讲、写作比赛等方式，促使学生灵活运用所学知识，提高语文应用能力。
还可以引导学生参加一些文学社团、文学赛事等活动，让学生在实践中不断提高语文水平。
三、注重跨学科融合在创新语文教学中，还可以注重跨学科融合，通过与其他学科的结合，使语文知识更具生活性和实用性。
比如可以结合历史学科，讲解古代文学作品背后的历史背景；结合地理学科，探讨地域文学对于语言文字特点的影响等。
这样不仅可以丰富语文课程，还可以为学生打开眼界，使他们更好地理解和运用语文知识。
四、注重多元评价传统的语文教学中，往往注重考试分数，而忽略了对学生综合能力的培养。
在创新语文教学中，应该注重多元评价，通过平时作业、课堂表现、小组讨论、项目作业等方式，全方位地了解学生的语文水平和综合素养。
这样可以更客观地评价学生，同时也可以激励更多学生发挥自己的潜力。
五、注重文化体验语文教学不仅仅是讲解文字和语法知识，更应该是文化的传递和体验。
因此在创新语文教学中，应该注重文化体验，可以通过课外教学、文学游学等方式，拓展学生的文化视野，让学生感受到语文的魅力和生活的美好。
同时也可以引导学生关注当下社会热点事件，让学生了解当代文化，使语文教学更加贴近学生的实际生活。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法近年来，随着教育理念的不断更新和社会的快速发展，语文教学也在不断创新。
初中语文教学作为学生语文素养的重要阶段，需要采取一些创新的教学方法，来培养学生的综合能力和创新思维。
本文将浅谈一些初中语文教学的创新方法。
运用情感教育。
情感教育是一种将情感融入到教学中的教育方式。
在初中语文教学中，可以通过学生的情感体验，引导学生更好地理解和认识文本。
在教学过程中，在学生读完一篇优秀的作文后，可以让学生写一篇自己的作文进行表达。
这样可以培养学生的情感表达能力和感受文本的能力。
开展课外拓展活动。
课外拓展活动可以为学生提供更多的学习资源和机会，激发学生学习的兴趣和动力。
可以邀请作家、艺术家、媒体人等来学校进行讲座，与学生进行一次面对面的交流，让学生更加深入地了解作家的创作背景和文化内涵。
还可以组织学生参加各种书展、阅读比赛等活动，让学生在拓展中提升自己的语文素养。
运用信息技术手段。
在现代社会，信息技术已经渗透到各个领域，对教育也带来了诸多变革。
在初中语文教学中，可以运用信息技术手段来拓宽学生的知识面和学习渠道。
在教学过程中，可以引导学生利用电子书籍、网络资源等来进行自主学习和交流，通过搜索引擎来获取更多的文献，并进行文献综述。
还可以鼓励学生进行网络写作和文学创作，通过博客、微博等平台来发表自己的作品，提高学生的写作能力和创新思维。
开展团队合作学习。
团队合作学习是一种让学生通过合作共建知识、交流经验，实现知识共享和共同成长的学习方法。
在初中语文教学中，可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在合作中互相学习和帮助，培养学生的团队合作意识和创造力。
通过项目式学习。
项目式学习是一种通过开放性的问题和任务，让学生自主设计和实施项目，通过完成实际任务来学习知识和提高技能的教学方法。
在初中语文教学中，可以通过设计一些有挑战性的项目，让学生进行研究和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
初中语文教学的创新方法包括情感教育、课外拓展活动、运用信息技术手段、团队合作学习和项目式学习。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新随着社会的发展和变化，教学也在不断进行着创新，语文教学也不例外。
语文教学的目的是使学生获得优秀的语文素养，培养学生的语文素养及核心能力，培养学生的创新意识和实践能力。
本文将探讨初中语文教学创新的意义以及如何在初中语文教学中进行创新教学方法。
一、初中语文教学创新的意义1.贯彻素质教育理念。
新时代高质量发展的需要，要求我们必须贯彻素质教育理念。
在素质教育理念下，教学系统和方法也必须随之改变。
创新教学模式，发挥学生的个人优势和潜力，引导学生进行探索性学习和实践操作能力的提高，是实现素质教育的关键。
2.促进科技与教育的深度融合。
高科技的发展、数字化教学广泛普及，促进了科技与教育的深度融合。
多样的、数字化的信息教育，使学生能够获得丰富多彩的学习体验，提高学习效率以及对于自主学习意识和能力的培养，一定程度上满足了新时代学生的发展需求。
3.拓展语文知识的应用范围。
语文作为一门基础课程，关乎学生的日常生活以及未来的发展道路。
传统的语文教学方法偏重理性分析，缺乏实践操作练习的机会，容易使学生从抽象知识中分离出真正的生活应用场景。
语文教学的创新，在学生的日常生活中找到语文的应用切入点，让学生在实践中感受、发现和学习语文的应用，从而更好地促进学生在自身的实际生活、课外活动中的智力运用。
二、初中语文教学创新的方法1.运用创新教学技术。
传统的语文教学模式主要是讲述课文要点，并将这些课文要点转换成应试技巧和方法。
现在，我们有更多的选择，可以运用许多创新教学技术。
例如，利用PPT，制作语文演讲课件，提高学生语文口头表达能力；使用互联网资源，展现学生的听力，阅读、写作和口语能力，等等。
2.开展互动教学。
互动式教学是一种有趣的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展小组讨论、角色扮演和模拟演练、游戏、竞赛等等，可以使学生共同合作，展示自己的语文知识和独特思维，以达到交流教育教学的目的。
3.创新教学内容。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学简介语文是学生素养培养的重要一环，同时语文也是能力素质中关键的部分之一。
但是在传统的教学方法下，语文教学往往过于注重死记硬背，而忽略了实际运用和创新思维的培养。
如何改变这一状况，提高初中语文教学的创新性，是我们教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨初中语文的创新教学。
阅读教学中的创新阅读是语文学习中重要的一环，通过阅读可以丰富学生的知识面、提高文化素养和语文水平，促进学生的思维能力和创新力的发展。
因此阅读教学中的创新十分重要。
如何创新阅读教学呢？一是注重多元文本的使用。
传统的阅读教学主要是以文本阅读为主，新闻、公告、故事、小说或报告等少有涉及。
而多元文本则可以更好的吸引学生的兴趣，开阔他们的视野。
例如，可以让学生阅读一些科普类的材料，这样不仅能够提供学生新颖的知识，同时也培养了学生的科学思维和阅读能力。
二是重视思维导图的使用。
思维导图可以帮助学生整理文章的思路，同时可以提高学生整体的思维能力和学习效率，加快学生的学习速度。
口语表达中的创新口语表达是语言学习中至关重要的一环，因此初中语文教学中不仅需要注重学生的书面表达能力，同时也应该重视学生的口语表达能力的提高。
如何创新口语表达的教学呢？一是通过实践来提高口语表达能力。
学生需要在实践中不断锻炼口语表达的能力，所以学校可以组织一些口语表达的比赛、演讲、调研等活动来提高学生的口头表达能力。
二是采用互动式教学法。
在互动交流中，学生不仅可以听到别人的观点，也可以提出自己的想法，并借此来提高自己的口语表达能力。
写作教学中的创新写作教学是语文教育不可或缺的一部分，而初中学生的写作能力仍需要加强提高。
如何创新写作教学呢？一是提高学生的写作兴趣。
可以通过游戏、互动等多种形式的活动，来激发学生对写作的兴趣，使学生在写作中感受到学习的乐趣。
二是教师要重视学生的独立思考能力。
教师在指导学生写作时，应该让学生有足够的自由，让他们自己思考、自己测评，从而培养学生的独立思考能力。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法在初中语文教学中，有许多可以进行创新的方法，以下是浅谈初中语文教学的创新方法的几点。
多媒体教学是一种创新方法，可以通过使用多媒体设备，如电脑、投影仪等，将各种图表、图片、音频和视频等教学资源结合起来，使得教学更具有直观性和趣味性。
教师可以利用多媒体教学资源来展示各种文本材料、名人演讲和文学作品等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
问题导向式教学是一种创新方法，可以引导学生主动探究和思考。
在语文教学中，教师可以提出一些有针对性的问题，激发学生思考，并引导他们通过展示自己的观点和证据来回答问题。
这种教学方法培养了学生的批判性思维和创造性思维，提高了他们的综合素质。
合作学习是一种创新方法，在初中语文教学中可以发挥重要的作用。
通过组织学生进行小组讨论、合作学习和团队合作等形式，可以促进学生之间的互动和合作。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和团队合作能力。
任务型教学是一种创新方法，可以将学习任务作为教学的核心。
教师可以设计一系列有针对性的任务，要求学生通过阅读、写作、演讲等方式解决问题。
任务型教学方法培养了学生的实践能力和综合素质，提高了他们的学习效果。
辅助教具的使用也是一种创新方法，可以使用各种教学辅助工具来提高教学效果。
可以使用有趣的教学游戏、教学卡片和网络教学资源等，来增加教学的趣味性和直观性。
这样的教具可以使学生更加主动参与和积极学习，提高了他们的学习效果。
初中语文教学中的创新方法包括多媒体教学、问题导向式教学、合作学习、任务型教学和辅助教具的使用等。
这些创新方法可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，培养他们的创造性思维和实践能力，提高他们的学习效果。
教师应该根据学生的特点和需要，灵活运用这些方法，为学生创造一个良好的学习环境。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学浅谈初中语文的创新教学语文作为学生学习的基础学科之一，在初中阶段扮演着非常重要的角色。
然而，传统的语文教学模式已经无法满足当今学生的学习需求，因此，创新教学方式在初中语文教育中变得越来越重要。
本文将浅谈初中语文的创新教学，探讨如何将创新教学应用于语文教育中。
首先，创新教学要从教学内容的更新和丰富上入手。
传统的初中语文教材往往偏重古代文学作品的研究，而缺乏现代文学的内容。
与此同时，当代学生的阅读习惯也与以往有了巨大的变化。
因此，教师应该结合学生的兴趣爱好，选用更具现实意义和时效性的文学作品，如当代小说、诗歌、散文等，并引导学生从中汲取思想、品味美感。
其次，创新教学要提倡多元化的学习方式。
传统的语文教学模式多为教师主导的讲解与学生被动接受的学习方式，而这种方式难以培养学生的独立思考和创新精神。
因此，教师可以采用小组讨论、角色扮演、活动探究等多种形式的教学方法，激发学生的学习主动性和创造力。
例如，在学习古诗词时，可以组织学生创作相关的故事情节，或通过课外阅读和绘画等形式，拓展学生的文化视野和审美能力。
再次，创新教学要注重运用现代技术手段。
随着信息化时代的到来，技术已经成为教育改革的重要推动力。
教师可以利用多媒体教学软件、在线教育平台等现代技术手段，将语文教学内容呈现得更加生动有趣。
同时，教师还可以鼓励学生使用电子书、阅读软件等技术工具，拓宽学生的知识渠道，提高学生的阅读能力。
此外，创新教学还要重视培养学生的实践能力。
语文是一门实践性很强的学科，但传统的教学往往强调对语言知识的掌握，而忽视实际运用的培养。
因此，在课堂教学中，教师应引导学生进行实际操作和实践探究，如写作、演讲、辩论等活动。
此外，学校还可以在校外组织各种语文实践活动，如参观文学展览、参与语文竞赛等，让学生亲身体验语文学科的魅力与意义。
最后，创新教学还要注重情感教育的培养。
语文教育既要传授知识，又要培养情感。
现代社会中，学生的情感体验和情感表达能力越来越受到重视。
浅谈初中语文的创新教学
浅谈初中语文的创新教学随着时代的发展，教育也在不断变革中。
语文作为一门重要的学科，在学术、文化、教育等领域都有着重要的地位。
对于初中语文教学创新的探讨，不仅关乎学生的语文素养和思维能力的培养，更关乎语文教学的质量和水平的提高。
一、出彩教育出彩教育在语文教育中占有重要地位。
要想发掘学生的潜力，需要培养学生的独立思考、创新能力、实践能力、团队协作精神等多方面的素质。
在语文教学中，可以采取许多创新的方式，如引导学生通过课外阅读和课堂探讨来培养他们的阅读能力和思维能力，鼓励学生动手写作，提高他们的写作技巧和表达能力等。
在课堂教学中，可以采用多种多样的教学方法，如朗诵、独白、戏剧性表演等，来激发学生对于语文的热情和兴趣。
通过这些方式，学生可以更好地理解文章的内涵和意义，进而更好地进行表达和思考。
二、集体合作在教学中，集体合作是非常重要的。
集体合作可以降低学生的学习压力，鼓励学生自发地交流和合作。
在班级中，可以通过小组合作、小组讨论、集体活动等方式来培养学生的合作意识和团队协作精神。
在这过程中，可以引导学生学习彼此倾听，共享资源，互相合作，共同成长和发展。
三、多媒体教育在教学中，多媒体教育也是非常重要的。
多媒体教育可以为学生提供更加丰富的教学资源，让学生在更加轻松、自然的环境中学习。
借助多媒体的优势，能够让教学更加生动有趣，一张图片、一段视频可以让学生更好地理解和感受知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
四、差异化教学在学生的学习中，每个学生的接受能力和深度都有所不同。
差异化教学可以为学生提供更加个性化的教育。
通过调整教学目标、教学策略、教学资源等，让学生更好地掌握知识，提高学习效益。
五、自我评价在教学中，自我评价也是非常重要的。
让学生了解自己的错误和不足，思考自己应该如何改进和提高。
在这过程中，可以引导学生逐渐内省，树立自己的目标，并用自己的努力来实现自己的目标，从而提高自己的自我评价和自我意识。
初中语文教学的创新，需要教师具备丰富的语文素养和教学经验。
浅谈初中语文教学的创新方法
浅谈初中语文教学的创新方法语文是我们中华民族的传统优秀文化的载体，也是国学经典的精髓所在。
在初中阶段，语文教学扮演着重要的角色，不仅仅是为了学生的学习成绩，更是要培养学生的文学素养和语言表达能力。
在如此重要的语文教学中，如何引导学生，创新方法进行教学呢？下面我们就来简要地谈一谈关于初中语文教学的创新方法。
在课堂教学方面，我们可以采用多媒体教学的方法。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教学的热门趋势。
利用多媒体教学，可以把语文教学内容制作成丰富多彩的图片、视频和动画，让学生在一种轻松活泼的氛围中进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高语文教学的实效性。
可以引导学生进行跨学科的学习。
语文与其他学科有着千丝万缕的联系，可以通过与历史、地理、政治等学科的结合，来进行跨学科的学习。
比如在语文教学中，引导学生去阅读历史上的名人传记，让学生了解历史人物的伟大事迹，可以帮助学生更好地理解故事情节，领悟文章的深层含义。
也可以引导学生去分析政治事件中的演讲稿，让学生学习如何在不同场合运用语言进行表达。
这种跨学科的学习方法，不但可以丰富学生的知识面，还可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
可以进行实地教学。
语文教学不一定只局限于教室里，也可以通过外出实地教学，让学生在真实的环境中进行学习。
比如在教学诗歌的时候，可以带着学生去户外进行写生，感受大自然的美好，去感受生活中的点滴。
这样的方式，不仅可以培养学生的情感体验，还可以让学生在学习中更好地领会诗歌的意境。
也可以组织学生去社区的街头巷尾进行采风，感受乡土风情，了解当地的民风民俗，这对学生的文学修养和情感教育都是非常有益的。
可以让学生参与到课堂教学中来。
在语文教学中，学生们的参与度是非常重要的。
老师可以通过一些小组讨论、角色扮演、课外课堂演讲等方式，让学生主动参与到课堂教学中来。
这样可以激发学生的积极性，提高学生的合作能力，也可以增强学生的学习兴趣和学习体验。
初中语文创新教学
初中语文创新教学作为一门重要的学科，语文教学一直以来都扮演着培养学生语言能力和文化素养的重要角色。
为了确保教学效果和学生的学习动力，语文教学需要不断进行创新。
本文将从多个角度阐述初中语文创新教学的几个关键方面。
一、以学生为中心的教学模式传统的语文教学往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识。
而在创新教学中，教师应该转变角色，将学生置于学习的中心地位。
教师可以运用小组合作学习、讨论课、翻转课堂等教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思辨能力和合作能力。
二、多元化的教学资源为了满足学生的个体差异和多样化的学习需求，创新教学需要提供丰富多样的教学资源。
教师可以利用多媒体教学设备、网络资源、教育软件等技术手段，为学生呈现生动有趣的教学内容。
同时，教师还可以引导学生参观博物馆、图书馆等地，拓宽他们的阅读广度和视野。
三、强化实践与体验传统的语文教学注重对知识的灌输和应试技巧的培养，而创新教学则更加注重学生的实践与体验。
教师可以通过实地考察、写作比赛、戏剧表演等方式，让学生亲身参与，提高他们的学习积极性和创造力。
例如，教师可以组织学生参观古代文化遗址，通过亲身体验来理解课堂上学习的内容。
四、培养批判性思维创新教学强调培养学生的批判性思维和判断能力。
教师可以通过给学生提出问题、让学生进行讨论辩论等方式，引导学生发展独立思考和分析问题的能力。
同时，教师还可以引导学生通过阅读文学作品、观看电影等途径，培养他们的文学鉴赏能力和艺术素养。
五、评价方式的变革在创新教学中，评价方式也需要进行转变。
传统的评价方式主要以考试为主，偏重对知识记忆的评判，而创新教学强调对学生综合能力的评价。
因此，教师可以采用多种评价方式，包括学生自评、互评、作品展示等，从而全面了解学生在语言表达、思维能力、合作能力等方面的发展情况。
总结起来，初中语文创新教学需要以学生为中心的教学模式、多元化的教学资源、强化实践与体验、培养批判性思维以及评价方式的变革。
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改进 教 学 方 法 ， 透创 新教 育 渗
传 统 的语 文教 法教 师教 一 篇 课 文 常常 是 五 大块 ： 代 背 时 景 、 者 简 介 、 落 大 意 、 心思 想 、 作 段 中 写作 特 点 。教 师说 得 头 头 是 道 ， 真 正 听 、 、 、 能 力 方 面 的训 练 内 容 则 显 得 苍 白 而 说 读 写 无 力 ， 师 一 时 口舌 快 活 ， 学 生 却 “ 里 看 花 ” 临 考 总 搞 题 教 而 雾 ， 海大战 、 时间加汗水 、 日光加灯光 ， 几乎抹杀 了学生所有 的创 新 能力 ， 因此 教 法 必须 改进 。教 师 要 考 虑 怎 样 才 能 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 如何 才 能 培 养 学 生 良好 的学 习习 惯 和 顽 强 的意 志 品质 。在 拓 宽 语 文 学 习 的空 间上 改 进 教 学 方 法 ， 大 胆 走 要 出课 文 、 出 课本 ， 走 让课 内 “ 骨 ”课 内“ 肉 ” 长 、 长 。 二 、 进 教学 手 段 ， 改 融入 创 新 教 育 教师授课一直是得失三尺讲 厶Ｊ ｊ寸粉笔 ， 司， 两袖清风 。
随着信息技术 的大冲浪 ，电脑真实地走进 了我们 的生活 ， 它
几 乎 可 以无 所 不 包 、 所 不 容 ， 是 单 调 的课 堂 一 下 子 变 得 无 于
有 趣 了 。学 生们 走 进 了多 媒 体教 室 ， 到 了课 件 教 学 的 甜头 。 尝 五彩 的画面 、 秘 的背景 、 妙 的图形 、 神 奇 出其 不 意 的 拓 展 延 伸， 都激起 了学生极大 的兴趣 ， 而激发他们对 知识的接受 进 与创 新 以 达 到 提 高 课 堂 质 量 、 入 创 新 分 子 的 目的 ， 学 生 加 让 喜欢创新 、 乐于创新 ， 变成 勇于创新的一代新人 。 三 、 变 教 学观 念 。 胆 创 新 改 大 让 一 言 堂变 成 群 言 堂 ， 导 学 牛 创 新 。 不 少 初 中生 已经 引 习惯 于教 师代劳一切 ， 尤其是理解性 的题 目， 总怕 与老师的 答 案不 完 全 一致 ， 敢 说 ； 怕 错 ， 敢 说 。久 而 久 之 ， 师 一 不 总 不 教 人 说 ， 生 的 思 维 能 力 、 解 能力 、 言 表 达 能 力 直 线 下 降 。 学 理 语 其 实 。 文 教 学 中有 些 题 目就 有 不 的答 案 。 分 段来 说 吧 ， 语 拿 面 对一 篇 文 章 总 得 先 分 清 层 次 脉 络 ， 后 才 能理 解 赏 析 。 一 然 篇文章也是一个 多面体 ， 同学生从不 同的角度理解 ， 不 会划 出不 同层 次 ， 只要 有 道 理 、 乎 逻辑 就要 给予 及 时 肯定 ， 则 合 否 就 可 能 扼 杀他 们 的创 新 能力 。 阅读 一 篇 课 文 也是 这 样 。 比如 ， 在 《 根 火 柴 》 学 中 ， 师 可 这 样 设 置 问题 ： 同学 们 用 一 七 教 教 请 句 话 来 说 明 这 是 一个 什 么样 的故 事 。大 家 各 抒 己 见 ： 是 一 这 个 关 于 长 征 的故 事 ；这 是 一 个 关 于 中 国红 军 战 争 的故 事 ； 这 是 一 个 发 生 在长 征 途 中茫 茫 草 地 的 故 事 ； 是 一 个 无 名 战 士 这 保 护 和 传递 七 根 火 柴 的故 事 … ． 生们 争先 恐后 地 说 出 了几 ． 学 十 种答 案 ， 这本 身 就 是 一种 创 新 。 突出“ ” ， “ 答” “ 问” 思 字 变 学 为 学 。要 把 学 生 的 活 动 变 为 “ 维 体操 ”强 调 学 生 “ 起来 摘 果 子 ” 堂 上 ， 据 学 生 实 思 ， 跳 。课 根 际设 疑 或 让 学 生互 相 设 疑 ， 发 学 生互 相 解 疑 。如讲 《 启 愚公 移 山》 ， 后 教师肯定 愚公 移山 的积极性 ， 而学生有逆 向思 维 ， 然 提 出 “ 山 不如 搬 家 好 ” 移 的看 法 。这 样 不 仅 使 学 生触 类 旁 通 ， 还 能 培 养 他们 的创 造力 。 在语文教学 中有创造性地进行审美教育与德育教育 。审 美 教 育是 培 养 学 生感 知 美 、 赏 美 、 造 美 的能 力 的教 育 。而 鉴 创
创新能力探究
教 亏研 庑
２１ １ ００年 ２月
浅 析 初 中语 文教 学 中 的创 新 教 育
马 志 伟
（ 义 市教 育科研 培 训 中心 ， 南 巩 河
巩义
４ １０ ） ５２ （ ）
创新 教育需要渗透到各科教学 中，语文学科也不例外 。
语 文 教 学 法进 行 的 是 母 语 教 学 ， 一 门 基 础 性 的 、 具 性 的 是 工 学科教学 。因此 ， 把创新 教育巧妙 、 有机地渗 透到语文教 学 中 ， 为 语文 教 学 服 务 就显 得 至 关 重要 。 疑异 相 析 ， 发学 生 创 新 。 启 “ 贵乎 疑 。 ” 生 在 学 习过 程 中 会 碰 到 许 多 问 题 ， 学 学 如果 不 及 时加 以 解 决 ， 题 就 会 越 积 越 多 ， 仅 限制 了 学 生 知 识 问 不 的掌握能力 ， 更是压制 了学生 的创新意识 ， 教师的职责在“ 传 道 、 业 、 惑 ” 学 生 心 存 疑 虑之 时 ， 是 启 发 学 生 创 新 意 识 授 解 ， 正 的 良好 时 机 ， 师应 “ 机 诱 导 ” 叶 圣 陶 语 ）启 发 学 生 的创 教 相 （ ， 新 意识 。 在学 习《 内蒙 访 古 》 文 后 ， 生 问 ： 筑 长 城 ， 固 一 学 修 巩 国 防 ， 制 外 敌 入 侵 ， 以说 赵 武 灵 王 是 一 个 英 雄 ， 胡 服 骑 抵 可 而 射也 能算 是 英 雄 的表 现 吗 ？这 个 问题 的确 有 一 定 的深 度 ， 看 来这位学生很善于思考 ， 能够进行类 比联 想。教师对这类问 题绝不能一棍子打死 ， 否定 学生 的提 问 ， 恰 恰 相 反 ， 鼓励 而 应 这种钻研精神和灵活的思维方式 ， 然后对 “ 英雄” 这个概念加 以界 定 ， 结合 语 境 进 行 分 析 。布 鲁 纳 说 ：学 习 的最 好 刺 激是 “ 对所学材料 的兴趣 。” 教师应积极调动学生的学 习兴趣， 积极 鼓 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 使 是 教 师 一 时 难 以解 答 的 问 题 ， 应 即 也 该 首 先 肯定 学 生 的积 极 探 索精 神 ， 学 生 以一 种 良好 的心 态 让 投 入 到学 习 中 ， 而 启 发 学 生 可贵 的创 新 意识 。 从
一
初 中语文课本集古今 中外名篇佳作 ， 这就要求教师加强 自身 的美学修养 ， 在实践 中勇 于探索 、 累经验 、 积 寻找规律 ， 学 教 中给学生讲一些美 学理论 ， 让学生知道 《 是一种 自然美 ， 春》 《 勇气 》 一种 人 性 美 ，七 根 火 柴 》 是 《 是一 种 社 会 美 等 。另 外 ， 教 师要让学生在对作品的分析理解中认识 每一种具体的美 ， 如 音 乐美 、 构美 、 结 内容 美 、 艺术 美 等 ， 而 去创 造 美 、 现 美 。 进 发 四 、 人为 本 。 养 学生 创 新 意 识 以 培 （ ） 型 引路 ， 一 典 鼓励 学生 积 极 创 新 。 在 现 行 语 文 教 材 中 ， 关 创 新 的事 例俯 拾 即 是 。 前 人 先 有 辈 的探 索 精 神 ， 令学 生 钦 佩 。 同样 ， 活 中的 小 小 发 明 ， 能 生 也 点 燃 学 生 心 灵 创 新 之 火 。 如 一 句优 美 的 广 告 词 ， 会 使 学 生 也 大 开 眼 界 ， 跃 欲 试 。一 位 教 师 别 开 生 面地 开 了一 堂 广 告 词 跃 欣赏创作课 ，先引入 了一 些社会上流行 的广 告语 ： 永恒青 “ 春 ， 自步 森 ”奥 柯 玛 电器 ， 来 “ 没有 最 好 ， 有 更 好 ” 要 想 皮 肤 只 “ 美 白，早 晚用 大宝 ” 。接着分析广告词与商品之间的 内在联 系， 然后让学生为学校 、 班级设计形象 口号 ， 居然收到许多富 有特色的 口号 。如“ ××中学 ， 藏龙 卧虎 ， ××班级 ， 龙藏 虎 卧 ”一 流 学 校 ， 养 一 流学 生 ” ， 一 而 足 。典 型 引 路 ， 有 “ 培 等 不 富 启 发 性 、 动 性 ， 学 生 以创 新 的 勇气 和 希 望 。 鼓 给 （ ） 二 教法 灵 活 ， 导学 生 创 新 。 引 布鲁纳在 《 教育 过程》 书中曾说 ：教师不 仅仅是传播 一 “ 者 ， 且 还 是 模 范 。看 不 到 教 学 妙处 及 其 成 功 的 教师 ， 而 就见 得 会促使别人感 到这门学科 的内在 刺激力…． ． 倘若教师不愿 冒 作出假设 的风险的话 ， 为什么学生该 冒这种风险呢？” 要培养 学生 的创新 意识 ， 师首先要有创 新意识 ， 教 因为学 生的创新 意识 在一 定 程 度 上来 源 于教 师 的 创 新 意识 。教 师 能灵 活运 用 教学 机 制 ， 教 学 中 敢 于 提 出 种 种 “ 设 ”敢 于 “ 在 假 ， 冒险 ” 教 学 ， 手段 有 独 创 性 、新 颖 性 ， 自然 而然 地 会 诱 发 学 生 的创 新 意