大学生大致可分为三类
对缓解女大学生就业难问题的思考

内蒙古农业大学学报 ( 社会科学版)
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20 年第 1 ( 8 06 期 第 卷
总第 2 期) 7
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数女大学生首先考虑 的是高收入 , 才是个人 价值 的实现。 然后 女大学生倾 向追求热门职业。行政、 教育等部 门因 其稳定性强 , 待遇好 , 是女大学生追求的热门, 可毕竟僧多粥少 , 用人单位“ 百 里挑一”落选者甚多。而一些冷门职业尽管需要大批人 才, , 但
没有明显的性别之分, 如法律类、 管理类及 经济类 ; 第二类 是所
改革; 政府部 门应采取切实可行的保障措施等观点进行 了阐述。 关键词: 女大学生; 就业观念; 性别意识 ; 综合素质 中图分类号:61 G 4 文献标识码: A 文章编号:09 4820 )1 09 -0 10-45 (060 - 10 3
功就业的基本条件。 这种能力包括专业知识能力、 处理人际关
对 解 大 生 业 问 的 考 缓 女 学 就 难 题 思
● 韩俊卿
( 内蒙古师范大学 外国语 学院, 内蒙古 呼和浩特 0 0 2 ) 10 0
摘 要: 女大学生就业难作为社会各界人士关注的热点话题之一, 已经引 起社会普遍关注。本文就当 前女大学生就业难
的现状进行探析, 并就缓解女大学生就业难问题: 首先需要女大学生转变就业观念 , 高 自身素质; 提 学校应 深化教育教 学
观和价值取向, 陷入了就业误区 , 从而造成就业难的现象 。 女大学生就业观念有待改变。部 分女生把求职的首要条
心理素质教育第七章 沟通与人际交往2

2、影响人际关系密切程度的因素 人际关系的建立受各种因素的影响,主 要有以下几个方面: (一)空间距离的远近 空间距离是影响交往频率的一个重要因 素。人与人之间在空间位置上越接近,越 容易形成彼此之间的密切关系。因为空间 距离的接近,使双方相互交往、相互接触 的机会更多,彼此之间容易熟悉。虽然地 理位置不是人际关系好坏的唯一的、决定 的因素,但是,远亲不如近邻,空间位置 接近的优势,无疑是影响人际交往的一个 有利的条件。
(五)人格特点 人格也称个性。个性影响着交往的态度、频 率和方式,从而影响着人际关系。以气质而论, 具有多血质和粘液质的人,其人际关系一般来 说,要好于胆汁质与抑郁质的人,以能力而论, 能力强的人往往使人产生钦佩感与信任感,具 有吸引力。不过,能力强弱和特长的差别太大 或太小,相互之间的吸引力也会减小;只有当 双方的能力既有差别而差别不太大的时候,相 互之间的吸引力才会增大。以性格而论,诚实、 正直、开朗、勤奋、幽默、热情的人较之虚伪、 孤僻、懒惰、固执、狂妄的人具有较强的人际 吸引力。
思想决定行为 行为决定习惯 习惯决定性格 性格决定命运 而命运掌握在自己手中
思考题
• 1、人际交往有哪些技巧? • 2、你认为正确处理人际关系的原则是什 么? • 3、请用人际交往的理论分析自己体会最 深刻的一次人际交往实践。
(3)感情关系 感情关系的基本行为特征是同情、喜 爱、亲密、热心、照顾等。人都有与他人 建立和维持良好关系的欲望。与这种动机 相反产生的人际反应特征是冷淡、厌恶、 疏远、憎恨等。人的这种感情的需求在人 的心理发展过程中自始至终都存在。感情 关系建立的基本条件是交往的双方都是爱 的主体,同时又都是爱的客体;双方都给 予对方以爱,同时又都接受对方的爱。要 建立良好的人际关系。
大学生人际沟通与交往艺术 第二章 大学生人际交往

其次,人际关系影响个体的个性发展。 最后,人际关系影响大学生的身心健康。
第二节 增进大学生人际关系的技巧
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一、克服人际认知的偏差
通俗地讲,人际认知就是对人的认识。人们在交往中彼此的感知、理解、判断往往直接影响 对被认知对象的印象和好恶感觉,从而进一步影响人际关系。大学生的人际认知是彼此之间人际 关系建立的起点。正确的、全面的、科学的人际认知有利于协调发展良好的人际关系;错误的、片 面的、歪曲的人际认知阻碍人际关系的建立和协调。在人际认知中要特别注意以下四种现象:
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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一、大学生人际交往的特点
大学生的人际交往不管属于哪一种类型,都具有如下几个特点:
1.渴求交往 2.希望与异性交往 3.希望与社会交往,扩大交往面
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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一、大学生人际交往的特点
在当今市场经济的条件下,大学生的交往观念又出现了新的变化:
第二节 增进大学生人际关系的技巧
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四、注意交谈对话艺术
交谈是人类语言表达活动中一种最基本、最常用的方式。对话是交谈活动的基本形式,包括 发话者、受话者和对话内容三个方面。交谈对话是人际交往的重要方式,可以沟通信息、联络感 情,从而达到解决问题的目的。交谈对话的主要方式有:
1.商讨式交谈对话
2.说服式交谈对话
第2章
大大学学生生人人际际交交往往
第一节 大学生人际交往的特点和意义
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大学生由于年龄、性格、气质、阅历等不同,人际交往的类型也多种多样,大致分为以下三 类:一是积极型,这类大学生大都性格开朗,行动积极,对交往表现出极大的兴趣和热情,热心参 与集体活动。二是被动型,这类学生在观念上比较开放,主张积极交往,但在行为上不主动,怕 耽误课程学习,多是被动卷人交往。三是沉静型,这类学生多数性格内向、孤僻、少言寡语、不 善交往,只保持和少数人交往和接触。
本科等级划分

本科等级划分本科等级划分是对大学本科生学业水平进行评价和分类的一种方式。
根据国家有关文件和教育部门的规定,本科等级通常分为一等、二等、三等和不及格四个等级。
各个等级的划分标准涵盖了学科知识的掌握程度、综合素质的发展水平以及创新能力等方面。
首先,一等本科是综合素质最高、学习成绩最优秀的等级。
一等本科生具备扎实的学科基础知识,熟练掌握专业理论和技能,并能够在该学科领域内进行创新性研究。
他们具备优秀的综合素质,包括良好的科学文化素养、扎实的语言表达与沟通能力、卓越的团队合作能力以及创新和实践的能力。
一等本科生一般具备较好的自我管理和自主学习能力,能够独立思考和解决问题。
其次,二等本科是学业成绩和综合素质良好的等级。
二等本科生具备较好的学科知识储备和专业理论水平,能够运用所学知识解决实际问题。
他们具备较好的科学素养和一定的创新能力,能够较好地进行团队合作和社会交往。
二等本科生需要进一步提高自己的综合素质,加强实践能力的培养及创新能力的锻炼。
第三,三等本科是学业成绩和综合素质一般的等级。
三等本科生在学科知识储备和专业理论水平上有一定的基础,但需要加强综合能力的培养。
他们需要注重提高自己的科学文化素养,加强专业能力的磨砺,并提升综合素质和创新能力。
最后,不及格是指学业成绩和综合素质未达到要求的等级。
不及格的本科生需要及时调整学习态度和方法,加强学科知识的学习和理解,提高自己的学习能力和综合素质。
本科等级划分对于大学生的成长和发展具有重要的指导意义。
一等本科生是全面发展的模范,是未来高质量应用型和创新型人才的培养对象;二等本科生是优秀的综合素质人才,具备较强的就业能力和创新创业能力;三等本科生和不及格生则需要通过刻苦努力来提高自身的学习成绩和综合素质,争取进入更高的等级。
大学生在学习过程中应该明确本科等级划分的目标和要求,努力提高自己的学业成绩和综合素质。
要注重课堂学习,掌握专业知识,培养扎实的理论基础;要积极参加各类实践活动,锻炼自己的实际操作能力和创新能力;要注重团队合作,培养良好的沟通与协作能力;同时,还要发展自己的科学文化素养,培养综合素质。
大学生的三种分类

大学生的三种分类大学生是指具备高等教育资格,正在或者已经接受大学教育的人群。
他们是社会的中坚力量,对于国家和社会的发展具有重要意义。
然而,随着教育水平的提高和社会环境的变化,大学生的群体也呈现出多样化的特征。
根据学生的学习态度和行为特征,可以将大学生划分为三种不同的分类:积极进取型、平庸安逸型和消极抱怨型。
一、积极进取型积极进取型的大学生具备强烈的求知欲望和探索精神。
他们对于专业知识的学习充满热情,积极参加各种学术交流和实践活动。
他们勤奋刻苦,挑战自我,不断追求进步。
这类学生具备较强的自主学习和解决问题的能力,能够积极运用所学知识解决实际问题,对于未来有明确的职业规划,并且努力为之付出努力。
积极进取型的大学生不仅注重学术成绩,也关注社会实践和人文素养的培养。
他们积极参与社团活动、志愿者服务等,提高综合素质,丰富自己的人生阅历。
他们更加关注社会问题,有责任感和使命感,致力于为社会发展作出贡献。
这类学生通常能够在学业和社会实践中取得较为出色的表现,成为校园里的佼佼者和未来的栋梁之才。
二、平庸安逸型平庸安逸型的大学生指的是对于学业和自我发展缺乏积极性和动力的学生。
他们对于学习的热情不高,只满足于拿到学位证书,对于专业知识的掌握程度和应用能力相对较低。
这类学生通常不愿去思考问题的本质和深度,只满足于应付考试和完成作业。
他们对于自己的未来规划不清晰,缺乏明确的职业目标。
平庸安逸型的大学生往往缺乏进取心和创新思维,容易陷入舒适区,对于自己的不足和缺点缺乏自我反思和改进的动力。
他们可能在社会实践和课外活动中缺乏积极性,对于自己的综合素质提升缺乏认识和重视。
这类学生容易满足于眼前的成绩和生活,对于自我超越和社会责任感缺乏担当。
因此,他们往往面临着就业竞争力较低和未来职业发展空间狭窄的困境。
三、消极抱怨型消极抱怨型的大学生指的是经常抱怨和消极情绪较重的学生。
他们对于学习和生活的不满和挫折容易形成负面情绪,缺乏乐观和积极面对问题的态度。
《大学生心理健康教育》--第十章--珍爱生命-向阳而生——大学生心理危机应对与生命教育精选全文

成熟,还没有形成完善的应对机
理
顾后,总联想不良后果;在情绪情
制,因此,大学生难免会产生心
危 机
感上具有不稳定性,自信心低,独
理危机。
的
立处理问题的能力极差;解决问题
影
时缺乏主动性,行为冲动欠理性,
响 因
经常会有毫无效果的应对行为。
素
02 心理危机应对
一、心理危机中个体的反应 二、心理危机发展的阶段 三、成功应对心理危机
如今,钱海军通过实际行动,带动了更多的人参与到志愿服务中来。
分析与点评
世间最宝贵的是生命,每个人的生命都只有一次,并且每个人的生命 长度都是有限的。在有限的生命里,我们要尊重生命、敬畏生命,学会爱 他人也爱自己,展现出自我价值,实现生命的意义,活出人生的精彩。
1
心理危机概述
2
心理危机应对
3
珍爱生命,与爱同行
这一阶段中,个体 求助的动机最强,常常 会不顾一切地发出求助 信号。
成长阶段
个体经历危机后 会重新体验和反思自 己的心理变化过程, 可能会变得更成熟, 获得更多和更有效的 应对危机的技巧。
但也有人消极应 对,从而出现种种心 理问题。
第二节 心理危机应对
培养健全的人格
三
、
成
功 应 养成科学的生活方式
体 的
至会给个体的身心健康埋下隐患。
反
第三类是中性的反应,包括转移、反向、压抑、倒退、合理化、投射等。产生何
应
种类型的心理行为反应与个体的个性特征、适应能力和以往的生活经历等有关。
第二节 心理危机应对
22
冲击阶段
防御阶段
经过一段时间的
二
一般发生在危机事
试论毕业实习与就业相结合的模式--以闽南科技学院为例

试论毕业实习与就业相结合的模式--以闽南科技学院为例吴涛【摘要】随着中国高等教育模式由精英教育向大众教育转变,大学生毕业就业难成为广泛关注的热点和难点。
结合闽南科技学院自身特点,提出大学生毕业实习的重要性及毕业实习模式———毕业实习与就业相结合的模式展开论述。
【期刊名称】《湖北科技学院学报》【年(卷),期】2014(000)011【总页数】2页(P196-197)【关键词】毕业实习;就业;毕业实习模式【作者】吴涛【作者单位】福建师范大学闽南科技学院,福建泉州 362332【正文语种】中文【中图分类】C96121 世纪是经济飞速发展与科技结合的时代,在这样的时代背景下,什么是最有价值的?我们都知道是人才。
那么21 世纪需要什么样的人才呢?21 世纪需要的是专业复合型人才。
换句话说21 世纪对人才的需求不仅要有过硬的专业知识,还要有超强的实践能力,需要的人才也是高水平的并且是有综合能力的人才,从这个意义上讲,我们应该明白21 世纪的教育的重要性和教育的适应性。
21 世纪对人才的需求除了能够掌握本专业外,还应该注意对其他专业知识的兴趣,培养跨领域的合成者,还要有一定的情商。
为此,在一系列的教学改革中,更应该重视大学生的实践能力培养的重要环节——毕业实习,在充分认识毕业实习的重要性外,结合闽南科技学院自身实际情况,对毕业实习进行大胆改革。
一、闽南科技学院学生毕业实习的现状分析闽南科技学院的毕业实习的学生大致可分为如下三类:第一类:学生自主找毕业实习单位。
第二类:是学生家长帮忙找实习单位或者是家族企业。
第三类,是学校推荐的实习单位。
那么在这三类学生中,实习结果可分为两类。
一类是坚持完成整个毕业实习过程,一般来讲我校的毕业实习时间有一学期,大致有三个月左右,有的同学可以在自己的岗位上实习满三个月,然后回学校处理毕业事宜。
另一类是未能坚持实习的同学。
这部分人,一般找到实习单位,就象征性的去实习几天,回家或者去其他地方,没能坚持毕业实习。
UPI大学生人格问卷及评分标准

大学生人格问卷(UPI)编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语:以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。
请你按题号的顺序阅读,在最近一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“O”选择。
为了使你顺利完成大学学业,身心健康地去迎接新生活,请你真实选择。
01. 食欲不振02. 恶心、胃口难受、肚子痛03. 容易拉肚子或便秘04. 关注心悸和脉搏05. 身体健康状况良好16. 常常失眠17. 头痛18. 脖子、肩膀酸痛19. 胸痛憋闷20. 总是朝气蓬勃的31. 为脸红而苦恼32. 口吃声音发颤33. 身体忽冷忽热34. 注意排尿和性器官35. 心情开朗46. 身体倦乏47. 一着急就出冷汗48. 站起来就头晕49. 曾有失去意识、抽筋50. 人缘好受欢迎06. 牢骚和不满多07. 父母期望过高08. 自己的过去和家庭是不幸的09. 过于担心将来的事情10. 不想见人21. 气量小22. 爱操心23. 焦躁不安24. 容易动怒25. 想轻生36. 莫名其妙的不安37. 一个人独处时感到不安38. 缺乏自信心39. 办事畏首畏尾40. 容易被人误解51. 过于拘泥52. 对任何事情不反复确认就不放心53. 对脏很在乎54. 摆脱不了毫无意义的想法55. 觉得自己有怪气味11. 觉得自己不是自己12. 缺乏热情和积极性13. 悲观14. 思想不集中15. 情绪起伏过大26. 对任何事都没有兴趣27. 记忆力减退28.缺乏耐力29. 缺乏决断能力30. 过于依赖别人41. 不相信别人42.过于猜疑43. 厌恶交往44. 感到自卑45. 杞人忧天56. 别人在自己背后说坏话57. 总注意周围的人58. 在乎别人视线59.觉得别人轻视自己60. 情绪易被破坏61. 你认为人际关系很重要。
62. 你认为恋爱的目的是为了婚姻。
63. 你认为应该对个人的性行为负责任。
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大学生大致可分为三类
转载自♂顺应自然♀转载于2010年07月28日 13:45 阅读(7) 评论(2) 分类:个人日记
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大学生大致可分为三类。
第一类:中规中矩,很听老师的话,勤奋学习书本知识。
第二类:没有目标,整天玩乐,经常逃课,学习成绩最差。
第三类:成绩不好不坏,有自己独特的目标,整天为自己的目标而努力奋斗。
第一类学生的特征是从不缺课,更不会逃课,实在有事也会向老师请个假,有点病痛也会带病坚持上课,以博取老师的好感和夸奖,为拿奖学金首先进行形象以及感情投资。
他们总是坐在教室的前两排,尽量坐在老师的旁边,跟老师的关系搞得非常好。
他们非常听老师的话,总是谦虚地向老师求教,哪怕老师的水平比自己还差。
他们是唯一及时做完老师布置的作业的学生,交作业的时候,他们是第二三类学生的及时雨大救星。
他们的身影除了出现在餐厅教室之外,就是读书馆。
他们是读书馆最勤奋的学生,不到读书馆关门绝不会走,常常把读书馆阿姨感动得哭鼻子。
他们很重视身体健康,懂得身体是学习的本钱,一般会早早地起来跑步,打球,锻炼身体,读书,他们不会放过一日之计在于晨的大好时光,所以他们一般是不会睡懒觉的,他们的眼里常常红丝连连的,他们过的几乎是苦行僧般的生活。
奖学金是他们的专利。
第二类学生的特征几乎与第一类学生完全相反。
他们一有机会就会逃课,根本就不会与老师打声招呼。
他们即使去上课了,也是坐在教室的最后排或者角落里,要么伏在桌上呼呼大睡,要么捧着一本小说消遣,要么狂发短信打发无聊,要么与男女朋友窃窃私语,眉目传情。
他们是昼伏夜出的动物,白天大都躲在被窝里睡大觉,夜里就去泡网吧,看电影,上舞厅,跑迪厅,约恋人。
他们大多在老师眼中不会有什么好印象,也有个别学生会去与老师刻意搞好关系,以求期末考试顺利通过。
他们是对学校贡献最大的学生,因为他们每学期都要向学校缴纳大量的重修费,让学校以合法的面目赚取了大量的外块,提高了教师的福利待遇。
他们到重修班上去报个到,然后又神龙见首不见尾了。
第三类学生是第一二类学生的矛盾结合体,他们兼有两类学生的某些特征,然而又有自己的特色。
他们有计划地逃课,不过大部分时间还是在课堂上。
他们也是坐在教室的后几排。
他们上课一般不睡觉,但他们也不会听老师讲课,他们只是在做属于他们自己的事情,做他们认为应该做,值得做的事情。
他们心中有自己独特的目标。
他们一直在为自己的目标努力。
尽管他们的目标可能与专业无关,但是他们的目标基本上与社会合拍。
他们不是很听话,他们有自己的思想,他们有独立自主干事情的能力,他们的名言就是走自己的路,让别人去说吧。
在课堂上,他们是最受老师忽略的学生,因为他们的学习成绩不好不坏,他们的表现不好不坏。
他们不会和老师刻意搞好关系,就像他们在老师的眼里可有可无一样,老师在他们的眼里同样可有可无。
在老师和家长的眼中,第一类学生是好学生,是乖乖女,乖乖仔,最听话,最有出息。
他们最喜欢这样的学生,这样的学生不会仵逆他们,这样的学生总是沿着他们已经设计好的道路走,他们觉得非常放心。
第二类学生他们已经不抱什么希望,反正是无药可救,只好随他们自己了。
第三类学生他们总是不理解,他们总是很生气,他们简直是恨铁不成钢,他们不明白他们为什么不沿着既定的路走,不明白为什么他们为什么中学的时候成绩很好而大学时代的成绩不好不坏,认为他们的个性太强,不服管束。
在大学里,第一类和第二类的学生数量最多,第三类学生的数量比较少。
第一类学生看不起第二类学生,对第三类学生感到不可思议。
第二类学生很羡慕第一类学生,比较亲近第三类学生。
第三类学生既看不起第一类学生,认为他们太迂,也看不起第二类学生,认为他们太没有志气。
第一类学生在学校里很风光,经常受到学校和老师的表扬。
学校的大部分学生干部职位被他们占据,学校的大部分奖章荣誉被他们接受,他们与老师走得很近,他们是party员积极分子,他们是先进个人,他们是三好学生,他们是优秀干部,他们被老师和家长认为最有出息。
他们经常受到亲友称赞,他们是大学里最会拍马屁的学生。
第二类学生在大学里混得很不错,大学是他们玩乐的天堂。
第三类学生在社会上混
得还可以,他们有的在媒体上频频亮相,有的在企业拿着高薪,有的在为某个长期的目标而默默积蓄力量。
他们有的忙着考证,学二外,考二学位。
他们的生活忙碌而充实。
他们的心中永远有一杆不倒的旗。
他们很明白自己的人生方向,他们的烦恼就是很多时侯要面对父母和亲友的质疑和不理解。
这成为他们最大的心理压力。
毕业后第一类学生纷纷考了研,第二类学生失了业,第三类学生成了职场新人,过了一两年后,他们有了工作经验,知道了不足,又去充电。
再过十几年,第一类学生往往成了教师,学者,各行各业的专业人才,高级职员,拿着几万元的年薪。
第二类学生往往成了小职员,在社会底层混饭吃,比一些初中生高中生混得好一些,脸面上也有些许光鲜,不冤枉读了大学。
第三类学生则成了企业家,经理,高层管理人员,各行各业专业人才,他们接受第一类学生和第二类学生的应聘,率领他们为自己赚钱,为社会经济发展作贡献,对于不合格的应聘者予以“枪毙”。