外研版(三起)五年级英语上册Module 10 Unit 1 He was in the kitchen 公开课课件
first
第一
last
好， 哦
最后
Oh, there he is!
Amy: Now,where is Sam? He’s in the bedroom. Sam: I’m the winner. You found 最后 me last.
find找到
Amy: I found John first. He was in the kitchen.
room _____________ toilet 4.I’m in theliving 3.I’m in the __________.
Listen and chant
kitchen
bedroom
toilet
living room
room—
rooms
房间
单数
复数
hide 躲藏
hide–and-seek
2.Where did Amy find Lingling?
Amy found Lingling in the ____. A.bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
3.Who was the first to be found? 谁是第一个被找到的？
A.Lingling
A.Bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
2.Where did Amy find Lingling? toilet Amy found Lingling in the ____. A.bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
All: Ha ha……
Ms smart: Is Tom playing with you?
Amy: No, he isn’t. Ms Smart: Well, where is he? Sam :I don’t know. He was in the
living room.
Sam: Look! He is hiding behind the sofa!
捉迷藏
Find the word.
首先找一位同学到教室外面，然后老师把写有 单词的卡片藏在任意一个同学的桌子上（外面 同学不能看），藏好之后，外面同学回来找单 词，教室同学读单词，当这个同学离卡片越来 越近时，读的声音就越大，相反，当离卡片远 时，读的声音就相应变小。
Sam John
Amy Lingling
3.Who was the first to be found? 谁是第一个被找到的？ A.Lingling B.John
Amy: I found John first. He was in the kitchen.
Sam: Where did you find Lingling?
Amy: I found Lingling in the toilet.
B.John
1.Where was John?
He was in the_______. A.Bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
2.Where did Amy find Lingling?
Amy found Lingling in the ____. A.bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
Module 10
Unit 1 He was in the kitchen
YOU HAPPY YOUARE ARE HAPPY
Kitchen 厨房
bedroom 卧室
toilet 厕所
living room 客厅
1.I’m in the __________. kitchen 2.I’m in the _______ last. He won the
game.
All: Ha ha…
Read and choose. 1.Where is Tom? living room He is in the _________. A.toilet B.bedroom C.living room D.kitchen
Tom
Listen to the whole test and anser the question?
What are they doing?
listen and answer 课文录音
Listen to the whole test and answer the question?
What are they doing?
Amy found Lingling in the ____. A.bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
3.Who was the first to be found? 谁是第一个被找到的？
A.Lingling
B.John
1.Where was John? kitchen He was in the_______.
They are playing hide and seek
Who is the winner?
Amy: Now,where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom. Sam: I’m the winner. You found me last.
Sam: Where did you find Lingling?
Amy: I found Lingling in the toilet.
All: Ha ha……
1.Where was John?
He was in the_______. A.Bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
3.Who was the first to be found? 谁是第一个被找到的？
A.Lingling
B.John
1.Where was John?
He was in the_______. A.Bedroom B.toilet C.kitchen D.living room
2.Where did Amy find Lingling?
五年级上册英语教案-Module10：unit1 He was in the kitchen.∣外研
五年级上册英语教案-Module10: Unit1 He was in thekitchen. ｜外研社（三起）教材分析本教材来自于外研社（三起）五年级上册英语教材中的Module10：Unit1。
本单元主要是让学生掌握过去式的用法，掌握常见的过去式词汇，并能够运用所学过的语法知识进行简单地句子构造。
教学目标1.能够听、说、认读几个常用的过去式动词；2.能够用所学过的动词、副词和介词进行简单的句子构造；3.能够听懂并能够向他人简单的描述过去发生的事情或经历。
教学准备1.教材；2.课堂展示软件；3.打印好的学生练习册子。
教学步骤Step 1：Class opening让学生做好听讲准备，老师在黑板上写出几个常见的过去式动词。
然后让学生听，说、读这些词汇，知道它们的发音及拼写。
Step 2：Song引导学生和老师一起欣赏“Old MacDonald Had a Farm”这首歌，并让学生吃惊地发现歌词中藏了许多过去式动词。
老师可以引导学生唱歌，或者在唱完之后，让学生将歌曲的重点过去式动词拿出来并进行复述。
Step 3：Vocabulary在展示屏上出现“He was in the kitchen.” 的图片，老师问学生一些问题，帮助学生理解新单词的含义,如听、说、读和认读这四个环节。
为了更好地帮助学生记住这些单词，老师可以通过各种方式进行记忆。
例如，各种小游戏如分类图、填空、益智游戏等等。
Step 4：接下来，老师可以利用展示屏显示一些场景图片，像是猫拉破了沙发，或者小狗划了一个新鲜的笔记本电脑等等。
然后问学生，发生了什么事情。
Step 5:首先，问学生现场有没有人能用一句话来描述刚才发生的事情。
如果没有人能回答，老师可以引导学生：“The kitten scratched the sofa.”那个动作已经结束，所以使用的是过去式。
学生们可以一起尝试用这种语言来进行讲述。
接下来，老师可以把学生们分成小组进行更深入的学习：1.对话练习；2.填空练习；3.益智游戏；4.分组讨论。
五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案外研版三起.doc
4.No. Sam was not the last one to be found. Amy foundTom last. He was behind the sofa. And he won the game.
引导学生核对答案是否正确。
引导学生两个人一组谈论书上的图片。
训练学生的语音。
课文重点句型练习。
尝试应用
1. Sslook at the picture and try to find where all the things are. Then talk with partner.
学生听对话并找出Sam是最后一个被发现的吗？他是获胜者吗？
4.Ss check the answer with
T.
学生与教师核对答案。
5.Match the questions with the right pictures and answers.Then check the answers with T.
where did they find Sam?
学生听对话并找出Sam在哪里。
2.Sslisten and find out
where did Amy find Sam and Lingling?
学生听对话并找出John和玲玲在哪里。
3.Sslisten and find out
was Sam the last one to be found? Was he the winner?
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at the picturesandtry tolisten and find the baby.
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣外研
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in thekitchen∣外研社（三起）教学目标1.学习关于过去发生的事情的表达方式，例如：He was in the kitchen. He watched TV. She listened to music. 等。
2.能够说出三个过去发生的事情，并能用英语进行表达。
3.能够认读单词 kitchen, watch, listen。
教学重点1.学习过去式 was, watched, listened。
2.能够说出过去式 was, watched, listened 的用法。
3.将所学单词 kitchen, watch, listen 进行归纳，加深理解。
教学准备1.教师课件2.学生课本3.黑板、白板、笔、擦4.学生练习册教学过程Step 1-Revision通过简要的问答形式，了解学生对上一单元所学的内容的掌握程度，并复习相关的单词和表达方式。
提问问题（可以根据学生的情况和实际情况进行调整）：•What did you do yesterday?•What did you eat for dinner last night?•Did you watch TV yesterday?复习相关单词：•eat•dinner•watch•TVStep 2-Presentation教师使用课件进行新词的呈现：kitchen, watch, listen，使用图片进行辅助说明。
同时将这三个单词较为常见的用法通过例句给学生呈现：•He was in the kitchen.（他在厨房）•She watched TV.（她看电视）•He listened to music.（他听音乐）学生可以通过跟读和模仿的方式熟悉单词和用法，同时了解这些单词的中文意思。
Step 3-Practice教师设计练习题目，让学生进行练习。
1.进行口语练习，让学生说出自己昨天做的三件事，可以使用比较简单的过去式表达出来。
小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+翻译+练习
小学英语外研版(三起点)五年级上Module10课本+音频+视频+翻译+练习五年级上 Module10 Unit1五年级上 Module10 Unit2Unit 1 He was in the kitchen. 他在厨房里。
1.Listen and chant.听一听并说唱。
I'm in the kitchen.我在厨房里。
I'm in the bedroom.我在卧室里。
I'm in the toilet.我在卫生间里。
I'm in the living room.我在客厅里。
2.Listen,read and act out.听一听，读一读并表演。
Sam：Let's play hide-and-seek．萨姆：让我们玩捉迷藏吧。
All：OK.所有人：好的。
Amy：Now,where is Sam? Oh，there he is! He's in the bedroom!埃米：哦，萨姆在哪里？哦，他在那里！他在卧室里！关注“ABC小学英语”微信公众号，获取更多资料。
Sam：I'm the winner. You found me last.萨姆：我是获胜者。
你最后找到我的。
Amy：I found John first.He was in the kitchen.埃米：我第一个找到约翰的。
他在厨房里。
Sam：Where did you find Lingling?萨姆：你在哪里找到玲玲的？Amy：I found Lingling in the toilet!埃采：我在卫生间里找到玲玲的！All：Ha ha...所有人：哈哈……Ms Smart：Is Tom playing with you?斯玛特女士：汤姆正在和你们一起玩吗？Amy：No，he isn't.埃米：不，他没有。
Ms Smart：Well，where is he?斯玛特女士：哦，他在哪里？Sam：I don't know.He was in the living room．萨姆：我不知道。
外研版(三起)五年级英语上册Module 10 Uint 1 优质课件
Sum up.
重点句式：Where did you find somebody/something? I found somebody/something...
B.talk with your friends. C.cook meals. D.make the bed.
二、按要求写句子。 1. They found Amy in the living room.(改为否定句)
They didn't find Amy in the living room. 2. She is hiding behind the sofa.(改为一般疑问句)
Where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom! I found John first. He was in the kitchen.
Homework
1. 小组练习对话。 2. 和家人玩捉迷藏的游戏。
第二课时
Listen and say.
Sam: Where did you find John? Sam: Where did you find Lingling? Amy: I found John in the kitchen. Amy: I found Lingling in the toilet.
Practise.
Find and say.
A: Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room.
Game.
找宝贝
一名学生上讲台，面向黑板，老师把物品放在一名 学生书桌里面。除了讲台上的学生，其他学生读该 物品的名称。台上的学生下讲台找宝贝，其他学生 根据他离宝贝的距离远近，掌握声调。离宝贝越远， 语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝 为止，如果最后找到了宝贝，其他同学则问， Where did you find ...?找的同学则回答I found... 如果没有找到宝贝，就换同学继续找，直到找到为 止。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。
教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。
同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。
2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。
3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。
2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。
作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。
2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
Module10Unit1Hewasinthekitchen(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 10 Unit 1 He was in the kitchen一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：—Where was …? —He/She was in…2. 能力目标（1）能够正确使用核心单词和句型进行简单的问答。
（2）能够通过图片和语境理解课文内容。
3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，使学生在日常生活中能够运用所学知识描述位置。
二、教学内容1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…3. 课文内容：描述家庭成员在房间里的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握核心单词和句型，能够进行简单的问答。
2. 难点：能够正确运用核心单词和句型描述位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示家庭图片，引导学生谈论家庭成员和房间。
2. 新课呈现：通过PPT展示核心单词和句型，引导学生学习并模仿发音。
3. 听力练习：播放课文录音，让学生听懂并重复核心句型。
4. 口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用核心单词和句型进行对话。
5. 课堂游戏：通过单词卡片游戏，让学生巩固记忆核心单词。
6. 课堂练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 核心单词：kitchen, living room, bedroom, bathroom, study.2. 核心句型：—Where was …? —He/She was in…七、作业设计1. 抄写核心单词和句型。
2. 运用核心单词和句型写一段话，描述家庭成员在房间里的位置。
五年级上册英语说课稿Module 10 Unit 1 He was in the kitchen外研
五年级上册英语说课稿 Module 10 Unit 1 He was in thekitchen 外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容该课程是五年级上册英语课程的 Module 10 Unit 1，主题为“过去的时间”。
本单元通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，让学生学习过去式的动词用法。
本课时，主要教授以下知识点：•某人在哪里：He was in the kitchen.•过去式动词：cooked, ate, drank等。
2. 教学目标通过本课的学习，学生应该能够：•理解并学会使用过去式动词。
•能听懂、读懂、口头表达“He was in the kitchen.”这句话。
•通过听力、阅读和口语交流提高英语水平。
二、教学过程1. 导入为了激发学生学习的兴趣并引出课程主题，首先可以通过趣味性的方式来导入本节课的内容。
比如说，教师可以和学生一起玩一个游戏，让学生分组，然后教师给每个小组一个图片，让学生猜出图片所在的场景，并用句子描述出来，让学生练习使用过去式动词。
2. 学习内容① 让学生听音频让学生听一遍音频，并听懂以下内容：音频图片音频图片② 让学生阅读课文并回答问题让学生阅读课本中的文字并使用过去式回答以下问题：Tom cooked breakfast. （请用过去式回答：What did Tom do?）Tom and his parents ate breakfast. （请用过去式回答：What did Tomand his parents do?）③ 让学生练习口语让学生模仿听力内容，并应用于口语中，可以让学生分组，按照以下内容交流：A：Where was Tom? B：He was in the kitchen. A：What did Tom do? B：He cooked breakfast. A：What did Tom and his parents do? B：They ate breakfast.3. 练习① 阅读理解让学生阅读一段小短文，然后教师提出几个问题让学生回答。
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in the kitchen∣外研
五年级上册英语教案-Module10 Unit 1 He was in thekitchen∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.学生能够听懂会说：“Where was he?”“He was in the kitchen。
”。
3.学生能够理解并会说日常用语：“I saw…”，“I went…”。
4.学生能够用所学词汇将简短的故事表述出来。
二、教学重点难点1.难点：听说读单词 saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.重点：掌握表述位置的单词。
三、教学准备录音机、图片、单词卡片、教材。
四、教学方法任务型教学五、教学过程Step 1: Warm-up1.复习单词：saw, kitchen, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。
2.巩固日常用语：“I saw…”，“I went…”。
Step 2: Presentation1.展示图片讲述故事。
2.学生根据图片猜测故事内容。
3.老师再次讲述故事，学生注意听故事中的地点信息。
4.老师让学生说出故事中的位置单词。
Step 3: Practice1.学生分组，每组一个故事。
2.学生按照顺序讲述故事中的地点信息。
3.学生做角色扮演，表演自己的故事。
Step 4: Production1.学生根据图片自己编写故事。
2.学生交换故事，互相讲述。
3.学生表演自己编写的故事。
Step 5: Consolidation1.家庭作业：编写自己家里的故事，写出家里的不少于6个房间，描述家人在哪里做什么。
（听写部分词汇）六、教学评价1.学生能够听说读单词：saw, kitchen, went, living room, dining room, bedroom, bathroom, garden。