应用心理学论文答辩
心理咨询师论文答辩问题整理
⼼理咨询师论⽂答辩问题整理论⽂答辩问题整理1、什么是助⼈⾃助？其中“⼈、⾃”指的是什么（来访者）答：“助⼈⾃助”是⼼理辅导的最基本原则，⼼理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独⽴性，⽽⾮增强其依赖性，以能够在⽇后遇到类似的⽣活挫折和困难时，可以独⽴⾃主地加以解决。
2、⼼理咨询师的⼯作范畴？（基础知识第330页）答：⼈的全部⼼理活动分为：⼼理健康、⼼理不健康、⼼理异常。
⼼理咨询师的主要⼯作对象是⼈的⼼理不健康的状态。
⼼理不健康状态包括：⼀般⼼理问题、严重⼼理问题、神经症性⼼理问题（可疑神经症）3、⼼理问题分为哪⼏类答：⼀般⼼理问题、严重⼼理问题、神经症性⼼理问题4、什么是⼀般⼼理问题和严重⼼理问题?还有他们的区别是什么?再举个你⽣活中这样的例⼦？（基础知识第335页）答：⼀般⼼理问题是由现实激发、持续时间短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的⼼理不健康状态。
严重⼼理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间较长、内容充分泛化的⼼理不健康状态。
区别：时间和是否泛化，⼀般⼼理问题是不良情绪持续两个⽉之内，可以理智控制，未泛化；严重⼼理问题时间在2⽉—6⽉，失去理性控制，已泛化。
5、神经症的诊断依据？神经症与可疑神经症的区别是什么？（⼆级技能操作第2页）根据许⼜新神经症临床评定⽅法进⾏评定.（1）病程:不到3⽉1分；3⽉到⼀年，2分；⼀年以上，3分。
（2）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱评1分；需借别⼈帮助或处境改变才能摆脱评2分；⼏乎完全⽆法摆脱，即使别⼈开导或陪他娱乐或异地休养也⽆济于事评3分。
（3）社会功能：照常⼯作学习及⼈际交往只有轻微妨害着评1分；中度受损，⼯作学习或⼈际交往效率显著下降，不得不减轻或改变⼯作，或部分⼯作，或某些场合不得不回避，评2分；完全不能学习⼯作，某些必要场合社会交往完全回避，评3分。
以上三项总分为3分，不够诊断神经症；总分不⼩于6分，神经症的诊断可以成⽴；4—5分为可疑病例。
心理论文答辩问题总结
论文答辩问题总结
1、请问您的诊断依据是什么？
2、您诊断过程中选择了什么疗法？简单的介绍一下这个疗法。
举例：合理情绪疗法A、B、C分别指是什么？
3、咨询效果评估的纬度。
4、解释一下什么是助人自助。
5、（论文涉及到量表的）为什么您会选择这种评分标准？（少）
6、在诊断过程中，若求助者沉默，你该怎么办？
7、认知疗法和合理情绪疗法的关系？贝克疗法和合理情绪疗法
的关系？
8、您在家庭中的地位/经历，对你选择心理学的帮助。
9、心理学的几大流派。
10、你的职业？你为什么学心理咨询师？学前和学后对你的帮
助？疗法原理，不合理信念？一般心里问题和神经症？放松训练。
11、你现在从事什么职业，对你成为咨询师有什么帮助
12、学习心理咨询后你和以前有什么区别
13、为什么想从事心理咨询这个职业，你的优略势是什么
14、价值中立
15、怎样建立咨询关系
16、病与非病三原则
17、移情
18、常型冲突和变形冲突的区分
19、黄金法则和反黄金法则
20、一般心理问题、严重心理问题和神经症的区别
21、参与性技术与影响性技术都有哪些
22、心理咨询师的品质。
心理学学位论文答辩模板3
答 辩 人：XX 指导教师：XX 教授 答辩时间：201X年X月XX日
1
目录
1 2 3 4
文献综述 问题提出 研究方法 结果与讨论
5
总讨论与结论
2
1
1.1情感
情感 重要方面 情绪调节 情感
文献综述
3
1.2特质
特质 特质
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.3.1相关研究
XX与XX
焦虑
注意偏向 也可能
本实验结果 本实验
13
实验二结果与讨论
14
实验二结果与讨论
类似。 调节。
15
5
机制
这提示我们
总讨论与结论
16
特质
以往的研究提示
17
结论
18
陈述完毕，恳请各位老师批评指正！
19
5
XX与XX
6
2
问题提出
以往研究之不足：
OO 00 OO
XXXX年
XXXX年
7
基本理论：
认为，？
研究假设：
； ；
XXXX年
XXXX年
8
3
被试： 研究工具：
研究方法
实验材料：
实验设计：
9
实验程序：
数据处理：
10
4
指标计算
结果与讨论
11
实验一结果与讨论
12
实验一结果与讨论
论文答辩三分钟自述(10篇)
论文答辩三分钟自述（10篇）论文答辩三分钟自述第1篇：尊敬的各位评委教师：大家好！我是来自……的学生**。
我的论文题目是《……》。
我当时之所以选择研究……是因为……，主要表此刻：……着手准备论文写作的时候，我针对……这个命题,很多阅读相关方面的各种资料。
对……的概况有了大致了解，缕清思路的基础上确定研究方向，然后与教师商讨，确定论文大致思路和研究方向。
然后，为了完成论文，本人收集了很多的文献资料，其中主要来自网上的论文期刊、图书馆的书目、学习教材的理论资料。
……导师的耐心指导和帮忙下，经过阅读主要参考资料，拟定提纲，写开题报告初稿，毕业论文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。
具体来说，我的论文分为以下四个部分：第一部分，主要概述了……，第二部分，是对……进行了详细论述的基础上，运用……法对……的深入挖掘。
第三部分，运用……法对……的深入挖掘。
第四部分，……经过本次论文写作，我学到了许多有用的东西，也积累了不少经验，但由于学生本事不足，加之时间和精力有限，许word精品文档,可编辑,欢迎下载多资料表述上存着不当之处，与教师的期望相差甚远，许多问题还有待于进一步思考和探索，借此答辩机会，万分恳切的期望各位教师能够提出宝贵的意见，多指出本篇论文的错误和不足之处，学生将虚心理解，从而进一步深入学习研究，使该论文得到完善和提高。
论文的准备和写作过程中，我阅读了很多的关于……的相关书籍和学术期刊，这得益于我们学校图书馆丰富的参考书籍和学术期刊数据库的专业论文。
本文经过一二三稿并最终定稿，这期间，我的论文指导教师……教授对我的论文进行了详细的修改和指正，并给予我许多宝贵的提议和意见。
那里，我对他表示我最真挚的感激和敬意！以上就是我的答辩自述，期望各评委教师认真阅读论文并给予评价和指正。
多谢！论文答辩三分钟自述第2篇：各位教师早上好！我来自**学院**班，我叫**,我的论文题目是******,本篇论文是***教授的指导完成的。
毕业论文答辩问题及参考答案
毕业论文答辩问题及参考答案1.为什么选择这个论文题目?答：由于在电力输送过程中常常消失电流过大使得电气系统短时间无法工作的状况，而采纳瞬态过电爱护技术进行电流分化减流。
当电力输送电流超出峰值的时后瞬态过电爱护器开头工作，使电流超出的部分引入接地体，有效的的保证了电气系统的正常工作。
通过这篇论文的描述让我对瞬态过电爱护的应用有了更深刻的了解。
所以选择了这个论文题目。
2.讨论这个题目的意义和目的是什么?答：通过讨论表明正确的预防电力输送过程中电流过大的有效方法，电气调试质量的好坏直接影响到变电站今后的平安、稳定、经济运行。
科学的调试质量掌握管理将对变电站安装工程整体质量的提升起到至关重要的作用。
3.什么是瞬态过电爱护?答：瞬态过电爱护是指电气系统的电力输送过程中峰值超标的重要爱护装置，当电力输送电流超出峰值的时候瞬态过电爱护器开头工作，使电流超出的部分引入接地体，有效的保证了电气系统的正常工作。
4.电气系统包括了哪些?电气系统又是如何预防瞬态过电而产生的故障?答：电气系统包括了电力发电机、供电设备、交直流变压器、电力供电线路、断路器等设备。
电气系统中的设备预防瞬态过电而产生的故障是采纳瞬态过电爱护技术进行电流分化减流。
在电力供电设施上使用瞬态过电爱护技术因实行隐藏的方式，当电力输送电流超出峰值的时后瞬态过电爱护器开头工作，使电流超出的部分引入接地体，有效的的保证了电气系统的正常工作。
5.UPS电源的主要功能及作用是什么?答：UPS电源的主要功能是在突然电力输送系统停止工作的时候，不间断电源爱护开头动作，起到爱护电气设备以及计算机系统和技术资料不会由于断电而丢失的作用。
6.电气系统中电流峰值爱护一般分为几级，每级的作用是什么?答：电气系统中电流峰值爱护一般分为四级。
基础一级作为瞬间电流峰值从雷电防护区引流向雷电屏蔽区，将达到万单位或更高的电流峰值掌握在两千伏到三千伏之间的作用。
二级爱护目的赐予一级标准的瞬态过电爱护器没有防护完全下的瞬态电流峰值掌握在一千伍佰伏到两千五百伏之间的作用，三级标准爱护是一二级残留下的瞬态峰值降低到一千伏以内，使瞬态的峰值对设备的危害降低到最小。
答辩开场白(精选13篇)
答辩开场白（精选13篇）答辩开场白篇1各位老师、同学：大家好！我来自教育学专业xxx班，我叫xx，我的论文题目是Xxx，本篇论文是在邓老师的指导下完成的，范文之开题报告：我的论文答辩开场白。
在此，我十分感谢她长期以来对我的精心指导和大力帮助，同时也感谢各位评审老师从百忙之中抽出宝贵时间来参与对我这篇论文的审阅并出席本次答辩。
答辩开场白篇2尊敬的三位导师和亲爱的同学们：大家上午好！我是20Xx级小教专业Xx班学生Xx，很感谢三位老师能在今天对我的论文进行审查并提出意见。
我的论文题目是xx。
之所以确定这个题目，是因为我在中国教育报上看到了小学教师满意度调查研究报告成果，在这篇调研报告成果中，小学教师尤其是城市小学教师，不满意以及投诉的重点，在于对人事代理合同的履行和社保合同免责条款的不认同。
答辩开场白篇3尊敬的赵老师、马老师：下午好！我叫xx，是20xx级应用心理学专业2班的学生。
我的论文题目是xxx，论文是在吉导师的悉心指导下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对四年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
下面我将本论文设计的目的`和主要内容向各位老师一一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的目的及意义。
答辩开场白篇4各位领导、来宾，老师、同学们：大家上午好！为了进一步提高广大学生的创业意识，鼓励创新观念的成长，促进同学们就业观念由“择业”向“创业”转换，促进产、学、研一体化发展，培养能够适应市场经济发展需求的骨干人才，厦门大学团委一直致力于激发大学生创新创业的热情，以“挑战杯”创业计划竞赛为契机，为大学生创新创业提供广阔的平台。
“恒安杯”厦门大学第五届创业计划竞赛从去年5月启动至今，共吸引了1000多名本科生、硕士生和博士生参加，申报了65个项目。
有30支团队从去年10月的初赛中脱颖而出经过初赛、复赛和决赛三个阶段的培训和角逐，目前闯入决赛的9支队伍今天在此进行决赛。
心理咨询师论文答辩的问题及应对总结
心理咨询师论文辩论的问题及应对总结论文辩论的问题及应对总结第一部分辩论者的心态一、怕遇到强者1、学识不够，心虚。
2、案例并非自己所做，心虚，怕问到疼处，不知如何答复。
3、心理应变能力不强，言语善辩能力不强，难自圆其说。
4、对辩论信心缺乏。
二、怕被追问1、论文缺乏真实性，主观描述过多。
2、对个案中的病症认识不清。
3、对所选用的咨询和治疗方法缺乏理论支持和必要的解释。
4、对量表的使用依据缺乏。
5、对个人成长中的事例难自圆其说。
三、怕被揭穿1、个人成长过程缺乏社会的支持。
2、个案不是自己亲自经历的，论文显得单调泛味，禁不起推敲。
3、案例分析不全面，或切入点不对，但后来才发现。
4、对引用的理论观点了解的不深。
四、怕失败1、怕考试。
2、怕成为“万一”。
3、幸运和依赖心理。
第二部分辩论者常出现的问题1、一进场就发慌，身不由己。
2、理论根底不扎实，怕被盘问。
3、运用的咨询方法不能给予清晰地解释。
4、对专家的质疑不能给予说明。
5、语无伦次，不善言辞。
6、强词夺理，不服专家的评估。
第三部分辩论专家的心态1、否认的心态，看你的应变能力。
2、对你的成就不予成认，看你的诚意。
3、疑心你案例的真实性，看你是否能自圆其说。
4、疑心你的真实学历。
5、疑心你从事心理咨询工作的经历。
6、疑心你从事心理咨询工作的能力。
第四部分个人成长报告部分一、个人成长的事例是否真实？如实答复。
自圆其说。
对专家指出的问题虚心承受。
不要强词夺理。
二、个人成长与从事的心理咨询工作之间是否有的必然关系？1、着重放在自己内心深处的感应，社会的反映和支持上。
2、自己的成长过程中，也不泛咨询的事情发生，并从中感悟到心理咨询工作的高尚。
3、自己现在的能力有限，所以需要继续深造，向专家们请教。
三、成长中的事例是否可以说明你已经在心理素质上具备了从事心理咨询工作的条件？1、强调自己有很强的愿望，很愿意通过心理咨询的方式帮助他人，同时也帮助自己。
2、强调自己的人格特征，具备从事心理咨询工作的根本条件。
应用心理学毕业论文答辩开场白
应用心理学毕业论文答辩开场白应用心理学毕业论文答辩开场白范例一：各位老师，下午好!我叫XX，是**级**班的学生，我的论文题目是《大学生婚恋观与人格特质、成人依恋的关系研究》，论文是在王滨导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对4年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
下面我将本论文设计的研究目的和主要内容向各位老师作一一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的研究目的。
本研究通过问卷调查和数据统计，了解大学生婚恋观的特点，探索大学生婚恋观、人格特质、成人依恋之间的关系以及人格特质、成人依恋对大学生婚恋观的预测作用，以期为帮助大学生树立正确的婚恋观提供理论与实证依据并提出教育对策。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本研究主要使用问卷调查法进行研究，第一部分对高校大学生婚恋观在人口统计学变量上的差异进行检验，包括性别、年级、专业、是否独生子女、家庭所在地等方面，以探讨大学生婚恋观的现状及特点;第二部分进行大学生婚恋观与人格特质以及成人依恋之间的相关关系;第三部分进行人格特质、成人依恋对大学生婚恋观的.回归分析，以期对婚恋观进行预测;最后针对婚恋观存在的问题提出对策与建议。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。
(1)限于人力、物力等问题，本研究的调查只限在河南省内四所高校进行，被试的容量还不够大，因此在人口学资料中出现了性别、父母婚姻状况上的比例失调可能会影响结果，故在今后的调查中应增加被试容量。
(2)本研究只做了婚恋观与人格特质，婚恋观与成人依恋的相关关系和多元逐步回归分析，没有进一步探讨三者之间的关系，在今后的研究中，可以进一步探讨三者之间的关系，以及可以进一步做成人依恋对人格特质各维度的回归分析。
谢谢!范例二：各位老师，下午好!我叫XX，是**级**班的学生，我的论文题目是《心理干预对强制隔离戒毒人员心理弹性水平的影响-基于唾液皮质醇的分析》，论文是在赵俊峰导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对4年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
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姓名： 班级：应用心理学 学号： 指导老师：
目录
一、研究背景 二、研究目标和意义 三、相关概念 四、研究方法 五、结果与分析 六、讨论 七、结论
一、研究背景
• 大学生是社会“过渡性”群体。 • 更加关注自我，倾向于从自己的观点 出发去认识和评价自我 • 可以说大学阶段既是个体形成和确立 价值观的关键时期，又是自我价值感 的体现和扩展阶段
2 大学生自我价值感的年级差异
• 可能由于大学生随着年龄和社会阅历的增 长，对自己的认识越来越深入，同时对他 人对自己的评价接受程度也在提高，因而 能更清晰地认识自己。
3 内隐自我价值感效应 • 国内外许多应用技术进行内隐自我意识方 面的研究结果都显示出被试倾向于积极的 自我认知和评价的效应 。
二、研究目的和意义
1 研究目的
• 运用外显与内隐测量方法了解 大学生自身自我价值感，让大 学生对自己进行有效的价值定 位，学会恰当处理一些矛盾和 困惑、迷茫和彷徨。
二、研究目的和意义
2 研究意义
• 关系到大学生的心理、学业和生活等各方 面的发展 • 有助于提高大学时期的学习和生活质量 • 有助于培养其良好的个性品质，对其以后 的人生也将产生积极的影响
三、相关概念
• 本研究采用黄希庭等人对自我价值感的 界定： • 自我价值感是个人在社会生活中，认知 和评价作为客体的自我对社会主体(包 括群体和他人)以及对作为主体的自我 的正向的自我情感体验。
四、研究方法
1 被试 采取方便取样法对重庆文理学院1-4年级 大学生抽取120名为被试，有效被试107 名，其中男生51名，女生56名，均视力或 矫正视力正常，没有色盲，年龄18一22岁， 智力正常，无其他精神疾患。所有被试均 自愿参加实验，对电脑的有关操作均熟悉。
4 大学生外显与内隐自我价值感的相互关系
• 内隐自我价值感和外显自我价值感呈现低 相关，说明两者是两个独立的结构。 • 目前多数人主张用双重分离说来解释 。
七、结论
（1） 大学生在总体自我价值感上存在性别 和年级差异。男性大学生显著高于女性大学 生，大四年级大学生显著高于其他三个年级 大学生。 （2） 大学生自我价值感内隐效应显著。 （3） 大学生自我价值感在外显测量和内隐 测量上相互独立。
• 表4结果显示内隐价值感效应非常显著，被试更 倾向于把高自我价值感词语与自我归为一类。 • 表5表明练习任务与关键任务之间的差异显著 ， 这说明被试对待两种评价的态度的差别很大
• 表6说明被试的内隐自我价值感与外显自 我价值感是两个独立的结构。
六、讨论
1 大学生自我价值感的性别差异 • 大学生在总体自我价值感上性别差异显著，且 男性大学生要显著高于女性大学生。这可能与 成长过程中个人成就、性别地位、社会期望以 及家庭教养方式有关 • 大学生在个人取向特殊心理自我价值感和社会 取向特殊心理自我价值感上性别差异显著，男 性大学生高于女性大学生。表明男性大学生对 自己的心理健康以及能恰当地调节自已心理的 自我评价更高，对个性的把握以及对挫折承受 力较好。
2 研究工具 2.1 外显自我价值感测量 采用黄希庭、杨雄(1998)编制的《青少年 自我价值感量表》对大学生的外显自我价值 感进行测量。 本研究中各维度的内部一致性系数在 0.533-0.844之间，总问卷的内部一致性系 数为0.892。
2 研究工具 2.2内隐自我价值感测量
采用内隐联想测验(IAT) 对大学生的内隐自我价值感进行 测量。 目标词汇为自我/非我，参照翟群等人关于内隐自我价值 感实验研究中的目标词汇 。 属性词汇为高自我价值感/低自我价值感，在主要参考黄 希庭等人编制《青少年自我价值感量表》相关词汇的基础上， 在网上搜集词汇，制成大学生自我价值感词汇筛选表（一）， 首先请50名大学生筛选出25组词汇，再在其基础上制作成5 点量表，作为价值感程度相关程度递增。请30名大学生进行 材料评定，得出10组和高\低自我价值感关系明确的属性词 语。
表3 不同年级大学生自我价值感各维度上的平均数和标准差及t检验
维度
27 26 25 24 23 T 22 21 20 GS 19 18 GI 17 16 15 SS2 14 13 12 11 10 1 2 3 4 年级
图1 不同年级大学生在各维度上的显著性差异
• 大四年级大学生在总体自我价值感、社会取向 一般自我价值感、个人取向的一般自我价值感 以及个人取向特殊心理自我价值感方面显著或 非常显著高于其他三个年级。
五、结果与分析
1 外显自我价值感研究 1.1 不同性别大学生外显自我价值感差异 1.2 不同年级大学生自我价值感差异 2 内隐自我价值感研究 3 外显自我价值感与内隐自我价值感的相互维度上的平均数和标准差及t检验
• 男性大学生在总体自我价值感、社会取向 特殊心理自我价值感和个人取向特殊心理 价值感显著高于女性大学生。