二年级数学下册第8单元《克和千克》集体备课教案
集体备课教案
集体备课教案
总第 1 课时
教学重点初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点用科学的方法和策略估量物体的轻重。
制法渗透
教学准备课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐等。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？
出示课件：100页主题图。
看看告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）
2、在生活中，常见的秤有哪些？你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？
1斤＝10两1斤＝500克2斤＝1千克
二、动手感知，快乐教学
1、认识感知1克
下面这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
我知道“克”可以用字母“g”来表示。
1克有多重？（出示课件）
（1）掂一掂：1个2分硬币约重1克，掂一掂什么感觉（非常轻）（2）课本第101页做一做
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
2、认识感知1千克。
计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位
（1）理解“净含量”
出示课件：课本102页例2
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
（2）认识、感知1千克
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
（3）克和千克的关系
1千克＝1000克
（4）认识用千克作单位的几种“秤”
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
（5）掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
三、巩固练习
（1）课本第103页做一做
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。
第2题，分组活动先估一估，再称一称。
（2）练习二十第1——3题。
（3）
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
集体备课教案
总第2课时年级二学科数学课型新受课主备人
初备时间讨论时间定稿时间
教学内容教材第104页例3，完成练习二十第9题。
《解决问题》
进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与教学目标
千克之间的关系。
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际教学重点
问题。
教学难点培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
制法渗透
教学准备多媒体课件、盘秤、苹果等。
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版
二年级数学下册《8 克和千克》教案新人教版一. 教材分析《8 克和千克》是人教版二年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生认识克和千克两个质量单位，掌握它们之间的换算关系，能运用克和千克解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用，培养学生的计量观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但学生在计量单位之间的换算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，帮助学生建立质量单位的概念，并熟练掌握它们之间的换算。
三. 教学目标1.让学生认识克和千克两个质量单位，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3.培养学生的计量观念，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握克和千克两个质量单位，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：让学生能够运用克和千克解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生感受质量单位在生活中的应用；通过教师与学生、学生与学生的互动，促进学生对质量单位的理解；通过小组合作学习，培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小熊卖水果”，引导学生关注质量单位。
展示一张小熊卖水果的图片，让学生观察并说出水果的质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现克和千克两个质量单位，让学生初步认识这两个单位。
然后，教师讲解克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。
3.操练（10分钟）教师分发实物道具，让学生亲自体验质量单位。
学生分组进行实践活动，如称量水果、计算质量等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用克和千克进行计算。
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)
二年级数学《克和千克》教案3篇(小学二年级下册数学克和千克教案)一、说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。
从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。
围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。
2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。
本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。
二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。
三、教学过程(一)情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗?生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗?生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。
二年级数学下册《克和千克》教案
《克和千克》教案二年级数学下册《克和千克》教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学下册《克和千克》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《克和千克》教案1一、班级情况、学情分析：该班有40名学生，男生19人，女生21人。
学生学习积极性高，思维敏捷，课堂反映灵活，与老师配合密切，能积极开展小组合作学习。
二、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1—4题三、教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3、在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：1、用科学的方法和策略估量物体的质量2、在教师的指导下，提高小组学习的实效六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？看看数学小精灵想告诉我们什么。
（二）探究体验：1、认识质量单位表示物品有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。
克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。
今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题2、认识感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。
第八单元《克和千克》 (教案)二年级下册数学人教版
第八单元《克和千克》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学，通过引导学生观察、实验、推理、交流等活动，使学生理解和掌握克和千克的概念、进率、换算方法，并能运用这些知识解决生活中的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握克和千克的概念，知道1千克=1000克，能正确进行克和千克的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位的认识，激发学生探索数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学难点1. 克和千克的概念及进率的掌握。
2. 克和千克换算方法的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：克和千克的砝码、天平、电子秤等。
2. 学具：学生用天平、砝码、各种小物品等。
教学过程1. 导入：通过提问、展示物品等方式，引导学生关注质量单位，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念、进率、换算方法，并通过实例演示、学生操作等方式，使学生理解和掌握这些知识。
3. 巩固：设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
板书设计板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。
可以采用以下板书设计：```第八单元《克和千克》一、概念：克、千克二、进率：1千克=1000克三、换算方法：克→千克、千克→克四、应用：解决实际问题```作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。
3. 拓展题：引导学生查阅资料，了解其他质量单位，如吨、毫克等。
课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为以后的教学提供借鉴。
主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否清晰明了，学生是否掌握了重难点。
人教版二年级数学下册第8单元克和千克教案
b. 实验：组织学生进行称重实验，如称量物品，感受1克、10克、100克、1千克的重量差异，增强对质量单位的感知。
c. 游戏：设计质量单位换算接力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固换算知识。
d. 小组合作：分组进行问题探究，共同解决生活中的实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教学媒体和资源使用：
a. PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例、游戏等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
b. 视频：播放与质量单位相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。
c. 在线工具：利用网络资源，如在线称重工具、教育软件等，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂效果。
1. 理解并运用克和千克进行物品质量的估测，发展量感；
2. 掌握克与千克之间的换算，培养数值运算能力和逻辑思维；
3. 将所学知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用意识；
4. 增强对数学与生活紧密联系的认识，激发学习数学的兴趣，培养学科素养。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 克与千克概念的理解；2. 克与千克之间的换算；3. 解决实际问题时质量单位的正确应用。
答案示例：早餐时，妈妈用200克面粉做了两张煎饼。
2. 实验报告：学生设计实验，通过实际操作加深对质量单位的感知。
答案示例：我比较了5枚硬币和1个橡皮的重量，发现5枚硬币大约是1克，而1个橡皮大约是10克。
3. 换算解释：学生用自己的语言解释克与千克的换算，增强理解。
答案示例：1千克就是1000克，就像1000个1角硬币加起来就是10元。
d. 网络资源：利用网络搜索引擎，查找与质量单位相关的教育资源，如教育部门官方网站、教学论坛等，获取更多教学素材。
第八单元《克和千克的认识》(教案)人教版数学二年级下册
第八单元《克和千克的认识》（教案）教学内容本节课将介绍质量的基本单位——克和千克。
通过本节课的学习，学生将了解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能运用这些知识解决实际生活中的问题。
教学目标1. 让学生理解克和千克的概念，知道1千克等于1000克。
2. 培养学生运用克和千克进行质量计算的能力。
3. 引导学生关注生活中的质量问题，激发他们对数学的兴趣。
教学难点1. 帮助学生建立克和千克的质量观念。
2. 指导学生正确进行克和千克的换算。
教具学具准备1. 教具：天平、砝码、尺子、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生关注质量的概念，如“同学们，你们知道什么是质量吗？我们平时是如何测量物体的质量的呢？”2. 讲解：介绍克和千克的概念，让学生了解1千克等于1000克。
通过实物展示和举例，让学生更好地理解这两个单位。
3. 换算练习：指导学生进行克和千克的换算练习，如将千克转换为克，或将克转换为千克。
4. 应用：布置一些与生活实际相关的练习题，让学生运用所学的克和千克知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克和千克的重要性，并提醒学生在日常生活中关注质量问题。
板书设计1. 板书第八单元《克和千克的认识》2. 板书内容：- 克和千克的概念- 1千克等于1000克- 克和千克的换算方法- 克和千克的应用作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于克和千克的练习题。
2. 拓展练习：通过观察身边的物体，估算它们的质量，并用克和千克表示出来。
课后反思本节课通过引入、讲解、换算练习、应用等环节，让学生对克和千克有了深入的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的数学素养。
在课后，要对学生的作业进行认真批改，及时了解他们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣和好奇心的重要步骤。
二年级数学下册教案《8克和千克》-人教版
二年级数学下册教案《8克和千克》-人教版一、教学目标•知识技能目标：1.能够辨识出克与千克的单位，了解它们之间的换算关系；2.能够简单运用克和千克的换算关系进行数学计算；3.能够解决实际生活中有关克和千克的问题。
•过程技能目标：1.营造轻松活泼的教学氛围，调动学生的积极性；2.注重启发式教学，引导学生主动探究；3.注重巩固训练，提升学生的数学实际运用能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握克和千克的概念，能够进行简单的换算。
•教学难点：学生理解克和千克的换算关系，运用到实际问题的解决中。
三、教学准备•教具准备：1.课件PPT；2.黑板、彩色粉笔；3.计量杯、秤；4.一些日常生活用品，如食物、书籍等。
四、教学内容与过程第一课时1.热身（5分钟）–通过问题引入：你知道克和千克是什么吗？有什么区别吗？2.导入新知识（10分钟）–通过图片和实物展示，引导学生认识克和千克的基本概念。
3.讲解（15分钟）–介绍克和千克的换算关系，并列举一些常见物品的重量，让学生感受克和千克之间的差异。
4.练习（20分钟）–给学生几个简单的换算题目，让他们分组讨论解答。
5.总结（5分钟）–引导学生总结克和千克的换算规则。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课学过的内容。
2.练习（15分钟）–让学生观察不同物品的重量并估算它们的克数，加深对单位的理解。
3.拓展（20分钟）–提出一些日常生活中的实际问题，让学生运用所学知识解答。
4.讨论与总结（15分钟）–学生展示他们解答实际问题的方法，老师引导总结和讨论。
五、教学反思本节课主要围绕克和千克的基本概念展开，通过实物展示和日常生活中的实际问题引入，让学生在实践中感受并掌握单位之间的换算关系。
在教学过程中，难度适中，注重启发性教学，锻炼学生的实际运用能力。
但在教学设计中，可以进一步丰富实践环节，增加学生的互动参与和实际操作。
人教版数学二下第八单元《克和千克》单元备课
人教版数学二下第八单元《克和千克》单元备课
一、教学目标
1.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
2.能够准确地进行克和千克之间的换算。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点
1.克和千克的换算关系。
2.克和千克之间的转换方法。
三、教学难点
1.在实际问题中正确应用克和千克的换算。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二下第八单元《克和千克》
2.教具：黑板、粉笔、教辅资料
3.学具：量秤、实物或图片示例
五、教学流程
第一步：导入
•引导学生回顾上节课所学内容，复习克和千克的基本概念与换算关系。
第二步：讲解
1.讲解克和千克的定义及换算关系。
2.带领学生探讨克和千克之间的转换方法。
第三步：练习
1.让学生进行简单的克和千克之间的换算练习。
2.给学生提供实际问题，让他们运用所学知识解决问题。
第四步：总结
•总结本节课的重点内容，强调克和千克的重要性。
六、课堂作业
1.完成教材中相关课后习题。
2.自行寻找实际问题，运用克和千克的知识进行解答。
七、板书设计
•克和千克的换算
•1千克 = 1000克
•示例：1千克 = ? 克
八、教学反思
本节课重点在于帮助学生理解克和千克的关系，通过实际练习加深印象，并能在日常生活中灵活运用所学知识。
在教学过程中，应注重引导学生积极思考，勇于探索，培养他们的数学应用能力。
以上为本节课的备课内容，希望能为您的教学提供一些帮助。
二年级数学下册第八单元集体备课
人教版二年级下册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英二年级数学（下）第八单元集体备课教案（1）主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英一、情境导入，揭示课题。
1.拿出一本数学书和一支铅笔。
师：哪个重些？让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。
得出结论：物体有轻重。
2.教师引导学生观察教科书P100主题图。
师：你们看到了什么？引入新课。
二、探究新知识。
1.认识“克”。
（1）根据生活经验，估1克的物品。
提问：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
（2）利用天平，验证1克有多重。
思考：要知道物品的质量可以看物品包装上的标注，但很多物品没有包装，我们怎么确定它到底是不是1克呢？师：老师带来了一个天平和一个便携式厨房秤（精确到克的电子秤）。
首先，我们一起来认识称量较轻物品时用的天平。
课件出示天平，介绍天平的基本构件。
每个天平有两个托盘，左边放物品，右边放砝码。
这盒砝码中，1克的砝码是最轻的，100克是最重的，在砝码上会标注砝码有多重（展示标注给学生观察）。
所以这个天平只能称量较轻的物品。
在天平的正中央有一个刻度盘，当指针指向“0”的时候表示天平平衡，这时候的物品就和所放的砝码的重量一样重。
师：哪个小组先来试一试，利用天平验证所找的物品是不是正好重1克？学生动手操作，教师注意观察指导，及时板书具有代表性的物品质量。
(3)明确1克的概念，直观感知1克的重量。
师：1枚1角的硬币大约重2克。
1枚1元的硬币大约重6克。
1枚2分的硬币大约重1克。
（出示准备的2分硬币）请大家掂一掂自己小组确定的重1克的物品，感受1克有多重。
让学生充分地掂量，借此加强学生对1克的体验和感受。
师：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？（4）知识应用。
克和千克集体备课
教科版二年级下册第八单元《克和千克》集体备课教案一、概述【研究内容】教科版二年级下册第八单元《克和千克》【活动内容】1.解读本单元教材。
2.细读本课知识点，抓好重点、难点。
3.每位都提出自己对本课的独特见解。
4.由主备课人李冬梅老师取长补短，初定本课大致框架。
二、《克和千克》课程规划【教材简析】本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。
这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。
而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。
教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。
给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。
接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。
为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。
如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立1克和1千克的表象（2）给学生提供测量实际物品的机会。