一年级语文上册雪地里的小画家导学案
(教案)语文一年级上册 课文12 雪地里的小画家
12《雪地里的小画家》导学案12 雪地里的小画家［教学目标］1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
［教学重难点］理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。
［教学课时］1课时一、谈话揭题师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，他们就是——雪地里的小画家。
（揭题板书，读题）二、整体感知，自主识字1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，圈画课后生字。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子。
3.同桌相互检查课后生字认读，读准多音字“着”，相互评价，正音。
4.教师检查自学情况，课件出示词语（指名读、齐读）。
5.师生合作读课文，思考：你知道了什么？（学生自由说）三、读中感悟1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。
都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）2.出示句子：雪地里来了一群小画家。
3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。
我们现在就来做一个找朋友的游戏。
黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到小动物旁边。
）5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。
”（课件出示）6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
）7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。
《雪地里的小画家导学案》
《雪地里的小画家》导学案
一、导学目标
1. 了解故事情节，明确主要人物及其性格特点；
2. 掌握故事中的重点词语和句子；
3. 能够通过故事内容感受到友情的力量；
4. 提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点
1. 掌握故事中的关键词语和句子；
2. 了解主要人物的性格特点；
3. 理解友情的重要性。
三、教学难点
1. 理解故事中的情感表达；
2. 运用所学知识进行情感交流。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《雪地里的小画家》的动画片段，让学生通过观看来猜测故事情节，并激发学生的阅读兴趣。
2. 进修（20分钟）
（1）学生阅读故事《雪地里的小画家》，理解故事情节和主要人物的性格特点；
（2）学生分组讨论，总结故事中的重点词语和句子；
（3）学生进行朗读练习，提高阅读理解能力。
3. 拓展（15分钟）
（1）学生进行小组讨论，探讨友情的重要性，并分享自己的见解；
（2）学生进行创作活动，写一篇关于友情的短文或画一幅描绘友情的图片。
4. 总结（5分钟）
教师对学生进行总结和反思，引导学生思考友情的力量，并鼓励他们在平时生活中珍惜友情，互相帮助。
五、作业安置
请同砚们完成《雪地里的小画家》的阅读理解题，并准备一篇关于友情的作文或一幅友情主题的画作。
六、反思
本节课通过故事的阅读和讨论，引导学生感受友情的力量，培养他们的情感交流能力和想象力。
在未来的教学中，我会继续注重培养学生的人文素养，引导他们树立正确的价值观，提高综合素质。
12(雪地里的小画家)(导学案)
主要角色
小鸭、小鸡、小马、小狗和小 猫。
故事情节
小动物们在雪地里玩耍，用自 己的脚印画出了一幅美丽的画
面。
词汇学习
重点词汇
雪地、小画家、足迹、美丽、冬天。
拓展词汇
嬉戏、创作、画面、印记、欢乐。
Hale Waihona Puke 句型学习主语+动词+形容词 ：小鸡画竹叶。
主语+动词+名词+ 动词：小狗画梅花 。
主语+动词+名词： 小鸭画月牙。
创作一幅画作
总结词
创作一幅画作可以帮助学生表达自己的想法和感受，培养创造力和艺术技巧。
详细描述
学生可以自由选择主题和风格，创作一幅关于冬天或雪地的画作。他们可以使用 各种画笔、颜料和其他材料来完成作品。教师可以在课堂上提供指导和帮助。
制作一个导学案
总结词
制作一个导学案可以帮助学生更好地理解课程内容，提高自 主学习能力。
《"雪地里的小画家" 背后的自然奥秘》
《"雪地里的小画家" 的创作背景及影响》
《"雪地里的小画家" ：一首童趣横生的儿 歌》
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培养学生热爱生活的思想感情。
学习重点与难点
学习重点
掌握本课的生字词，能够有感情 地朗读课文，并体会孩子用雪作 画时的喜悦心情。
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》导学案
部编版一年级语文上册12《雪地里的小画家》导学案
一、教学目标
•了解故事情节，掌握核心内容；
•能够理解并背诵课文；
•提高阅读理解能力；
•引导学生理解助人为乐的道理。
二、教学重点
•理解故事背景；
•理解主要人物的情感变化；
•领会助人为乐的意义。
三、教学难点
•学会从故事中领会助人为乐的道理。
四、教学准备
•教师准备教学课件；
•备好故事的课文，用于讲解；
•黑板、粉笔。
五、教学过程
(一) 导入
今天我们要学习的教材是《雪地里的小画家》，请同学们谈谈自己对这个标题的理解，你们觉得在雪地里画画会有什么有趣的事情发生呢？
(二) 学习与理解
1.请大家跟读课文，了解故事的内容。
2.请同学们回答以下问题：
–故事的背景是什么？
–小画家在故事中遇到了什么问题？
–最终，小画家是如何解决问题的？
–你们从这个故事中学到了什么？
(三) 拓展
请同学们讲述自己见过或听说过的感人助人故事，并谈谈你们的感想。
(四) 总结
通过今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，同时也领会了助人为乐的道理。
希望大家能够将这种精神融入到日常生活中，与他人友爱相处。
六、课堂作业
请同学们回家后，用自己的语言写下对这个故事的感悟和体会，体现助人为乐的重要性。
以上就是今天的教学内容，感谢大家的认真听讲，下课！。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》导学案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》导学案一、教学目标1.通过本课学习，培养学生的阅读能力，提高语文素养。
2.能够理解课文内容，感知冬季的美丽和寒冷。
3.增强学生对绘画艺术的兴趣，激发他们勇敢创作的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.培养学生绘画的兴趣，引导他们进行创作。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中小画家的心情和行为。
2.引导学生展开思维，进行绘画创作。
四、教学准备1.课文《雪地里的小画家》教材及相关课件。
2.学生需要准备纸、颜料、画笔等绘画工具。
五、教学过程1.热身导入：–通过展示冬季的风景图片，引导学生讨论冬季的特点和美丽之处。
–带领学生感知寒冷冬季的气息，激发学生对绘画的兴趣。
2.学习课文：–听老师朗读《雪地里的小画家》，学生跟读。
–请几名学生出来，表演课文中小画家的一些行为动作，让全班同学参与讨论。
–解释生词和理解课文内容。
3.讨论交流：–引导学生讨论小画家在雪地里作画时的感受和心情。
–分组讨论：如果你是小画家，你会选择在哪里作画？为什么？4.绘画活动：–让学生自由发挥，用颜料和画笔在纸上进行自由画画。
–鼓励学生表达自己对冬季的理解和感受。
5.展示作品：–学生展示自己的作品，分享他们的创作过程和感受。
–老师进行点评，并提出建议，引导学生继续加强绘画技巧。
六、课堂小结通过这堂课的学习，我们不仅理解了《雪地里的小画家》这篇课文，还感知了冬季的美丽和寒冷。
希望同学们能够继续发挥自己的创造力，勇敢表达自己对世界的看法和感受。
以上就是今天的导学案内容，希望大家能够在学习中有所收获，谢谢大家的配合！。
《雪地里的小画家导学案-2023-2024学年语文统编版》
《雪地里的小画家》导学案第一课时【导学目标】1. 了解故事情节，理解主要人物的性格特点；2. 分析故事中所表达的主题和寓意，培育同砚的情感认知和品德修养；3. 培育同砚的观察力和想象力，激发同砚对文学创作的爱好。
【导学内容】本节课的教学内容主要盘绕一篇故事《雪地里的小画家》展开。
故事主要叙述了一个天资敏锐的小男孩，通过用绘画发现了自己的天赋，并最终在一片雪地上完成了一幅感人的画作，引起了全村人的惊愕和艳羡。
【导学过程】一、导入引导1. 让同砚想象一下在雪地里画画是一种怎样的体验？你会怎样选择画什么？为什么？2. 引出故事题目《雪地里的小画家》，让同砚猜想故事的主要内容。
二、阅读故事1. 讲解故事的主要情节，并请同砚跟读故事内容；2. 要求同砚在阅读的过程中关注主人公的性格特点和行为举止，以及他的成长过程；3. 引导同砚分析故事中所蕴含的主题和寓意，谈论画家所要表达的思想和情感；4. 提示同砚注意细节，理解故事的真正含义。
三、展开谈论1. 请同砚谈谈对小画家的印象，以及他在故事中的成长和变化；2. 让同砚谈论雪地画家的作品对村民有何种影响，以及画家的选择对他自己的意义；3. 引导同砚沉思，在自己的生活中，是否也有类似的经历或感悟。
四、沉思活动1. 组织同砚进行小组谈论，谈谈自己的爱好爱好以及梦想，是否有遇到过一样的困难和挑战？2. 让同砚自由发挥，通过绘画或写作的方式，呈现他们对自己梦想的表达和追求。
【导学反馈】1. 整理同砚在谈论和沉思活动中的表现，对于他们的观点和想法进行必要的必定和指导；2. 引导同砚总结本节课的进修收获，沉思如何将故事中的精神内化到自己的生活中，从而更好地实现自己的梦想和目标。
通过本节课的进修，期望同砚能够在品味故事的同时，反思自己的成长过程，激发自己对将来的期望和等候。
让我们一起尽力，像小画家一样，在生活的雪地上创设属于自己的精彩画作！第二课时一、导学目标1.了解《雪地里的小画家》的故事背景和情节。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案关于《雪地里的小画家》教案四篇《雪地里的小画家》教案篇1教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点识记生字。
教学准备课件、小动物头饰。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入1、师出示雪景图。
师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？生：堆雪人、打雪仗等。
师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。
今天老师还请来了四位小画家，你们看：出示四种小动物的图片师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题，生齐读课题。
二、读文感知1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。
学生自读课文，师巡视。
三、识记生字1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。
学生小组合作认识生字。
2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。
最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片，生认读。
3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。
学生推荐小老师领读。
4、游戏巩固利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。
《雪地里的小画家导学案-2023-2024学年语文统编版》
《雪地里的小画家》导学案第一课时一、引言《雪地里的小画家》是一部描写冬天里小女孩梦境中奇幻冒险的故事。
通过本书的阅读，学生可以感受到冬天的美丽与快乐，以及小女孩在冰雪世界中的勇气和创造力。
本导学案将帮助学生更深入地理解故事情节和主题，并启发他们在阅读中进行思考和创作。
二、目标1. 理解《雪地里的小画家》的故事情节和主题；2. 掌握故事中的关键词汇和短语；3. 提升阅读理解和写作能力；4. 培养学生的创造力和想象力。
三、导学步骤1. 课前热身（5分钟）在课前让学生观看一段关于冬天的视频，引出冬天的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 故事阅读（20分钟）请学生阅读《雪地里的小画家》，在阅读过程中让学生注意故事情节、人物性格和环境描述，以便后续讨论和思考。
3. 主题讨论（15分钟）组织学生小组讨论《雪地里的小画家》中的主题是什么，如勇气、友谊、创造力等，并让学生结合故事中的情节进行讨论。
4. 词汇梳理（10分钟）引导学生整理并掌握故事中的关键词汇和短语，如snowflake、ice palace、magic paintbrush等，并通过词义解释和例句加深理解。
5. 阅读理解练习（15分钟）组织学生进行阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对故事内容的理解和掌握情况。
6. 创作写作（15分钟）让学生根据《雪地里的小画家》的故事情节，创作一个结局，或者画一幅与故事相关的插画，并鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
四、总结和延伸（10分钟）在课程结束前，总结故事《雪地里的小画家》的主题和教义，鼓励学生在日常生活中发挥勇气和创造力。
同时，可以引导学生继续探讨冬天的美丽和神奇之处，拓展他们的思维和视野。
五、课后作业1. 记述《雪地里的小画家》中自己最喜欢的情节，并写出你的感想；2. 制作一个描绘冬天的手工作品，并写一段小作文描述这个作品；3. 继续读故事《雪地里的小画家》，寻找自己认为重要的句子或段落，总结故事中表达的主题和意义。
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六、总结全文
1、学完了全文还有不明白的地方吗？
2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？
板书设计
17、雪地里的小画家
几、用、鱼虫、目”。
教学反思
学
生
课堂达标率
99%
原因分析
改进措施
个别学生课文读的不流利。
教
师
本课亮点
课件的应用。
需改进措施
加强朗读。
附课件：
第二课时
一、复习生字。
1、出现认读的生字，以多种方式认读。
2、出示1－－3句话，指名学生读。
二、读好4－－6句。
1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。
（可创设对话的情境进行朗读）
三、整体朗读。
1、自由练习。
2、指名朗读，老师进一步指导。
汤河学校导学案（语文）科
2013年10月日制订
年级
一年
教师
曹莹
课题
17、雪地里的小画家
2课时
课型
综合课
达成目标
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
3、适时小结，给予鼓励。
四、指导背诵。
1、教一些方法：
（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。
（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背
2、给时间练习背。
3、创设激励机制引导背。
五、写好“鱼”字。
1、读准音，组词，激发写的兴趣。
2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。
重点
认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目
难点
认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目
教学流程
安全教育（一分钟）
一、读题质疑。
1、出示课题，指名读题。读好轻声。
2、看着课题你有什么问题？
3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？
梅花 用心 几个 成长
参加 为了 洞里
2、第二 ，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。
五、写字：“几、用”。
1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？
5、看老师范写，生练写
（2）打乱次序读生字。
4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）
三、再读课文
1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。
2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。
四、读好1－－3句。
1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。