《威尼斯的小艇》说课稿
抓住特点表达美
——《威尼斯的小艇》说课稿
一、挖掘文本价值——说教材。
1.教学分析
《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。
在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
2.教学目标：
（1）、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
（2）、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
（3）、学会本课生字，认识生词。
（4）、朗读课文，背诵课文第四个自然段。
3.教学重、难点。
本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。
所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
二、注重表达运用——说教法。
叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。
因此，我们的语文课在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。
本课我主要采用以下教学方法：
以读代讲：语文《新课程标准》中明确指出：要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度。
因此，在教学中，我引导学生通过不同形式充分地读，让学生通过反复朗读，有效实现与文本，与作者的对话，丰富学生的语言积累，培养良好的语感，发展学生的思维。
读练结合：《威尼斯的小艇》读来有强烈的情感作用力，这不仅缘于作家的感情真挚，更主要的原因是作者巧妙的写作技巧。
所以，如果教学只运用“朗读”一种策略，则是远远不够的。
我们要关注语言的形式，注重表达的运用。
要挖掘文本的特点，引导学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的，找到一个可以进行语言文字运用能力训练的切入点，让学生学会表达运用。
三、关注学习过程——说学法。
根据教材的内容，以及学生的年龄特点，教学中我引导学生采用“自主探究、合作交流”的方法学习课文。
鼓励学生选用自己最得意的方式读书，“以读品文、以读悟情”，让学生在读中感悟，在读中思考，在读中受到情感的熏陶。
同时，引导学生运用收集资料的方法，结
合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，加深对课文内容的理解。
四、加强语文实践——说流程。
第一环节：整体感知，初读课文。
1.像导入，把学生带进威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，并问：美国著名的大作家马克•吐温，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢? 让学生体会：艇等于大街上的汽车。
2.检查生字学习。
3.整体感知，让学生说一说课文介绍了小艇的哪几方面的内容？
4.引导质疑：孩子们在预习的时候一定发现了不少值得跟大家一起探究的问题，现在就请你们提出来吧。
5.明确目标：今天这堂课，我们就一边解决你们提出的问题，一边学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。
第二环节：学习小艇的样子
1.出示小艇的样子的图片
让我们先观察一下小艇的样子吧。
（出示图片），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述：像月亮，两头翘。
）现在请你们快速读读课文，找出描写小艇样子的句子。
（指名读，出示句子）。
2.句子比较，体会写法。
（1）老师这儿有一个句子，你们比较一下。
哪一句写得好？（出示句子：小艇有点长，又窄又深，两头有点翘，行动有点轻快灵活。
）
哪句好？（书上的加了比喻的好。
因为更形象生动地向我们描述了小艇的样子。
）所以，我们在平时作文时，要注意用词，可以用上恰当的比喻句，使事物更具体形象。
3.体会如何抓住特别来写。
（1）我们知道了比喻句中的相比喻的两个事物之间是有共同点的，文中把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，是为了突出小艇的什么特点呢？（独木舟——长窄深；新月——问：新月是怎样的？（出示课件：新月）两头翘起，多美的比喻；水蛇——轻巧灵活，作者比喻得多贴切。
（2）指导读。
这样的小艇你们觉得怎样？（好看，美，独特），请你们读出它的美与独特。
4.学会运用比喻。
过渡：比喻句就是如此神奇，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。
现在我要试一下同学们会不会用比喻句。
第三个环节：体会小艇的“坐之舒”
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，有什么感觉？为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第四个环节：体会船夫的驾驶技术高超。
过渡：小艇的样子奇特，坐在艇里非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”。
1.出示小组合作学习提示：
（1）、自由读课文的第4自然段，找出这一段是围绕哪一句来写的，用“——”画出来。
（2）、文中从哪几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？
（3）、这一段的结构有什么特点？
2.全班交流。
文中从哪几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？
3.如果此时，你能有幸坐在艇中，看到了船夫那高超的驾驶技术，你想对船夫说什么？（船夫，你真了不起，你的驾驶技术真好！…）
4.相信船夫听了你们的赞美，心里肯定乐滋滋的。
请你们带着对船夫的赞美再来读读这段。
5.造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。
如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来介绍你的驾驶技术？
6.师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，让我们尽情欣赏着异国的风光。
7.整体朗读，熟读成诵（出示填空）
第五个环节：迁移练笔。
1.文中第四自然段有什么特点？
采用总分的结构方式，分三个方面写出了“船夫的驾驶技术特别好”。
2.小练笔:模仿第四自然段的写法，以“（）的（）技术真好！”为开头，写一段话。
四、讲求简明实用——说板书
好的板书就像一份微型教案，此板书全面而简明地将学习内容传递给学生，清晰美观。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课说课稿一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，表达了作者对威尼斯美丽风光和独特文化的热爱。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，感受异国风光，同时培养对文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。
但学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而提高他们的阅读理解能力和文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对异国文化的兴趣和热爱；树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的风土人情。
2.教学难点：掌握课文中的生字词，运用到实际情景中；欣赏文学作品，培养文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以威尼斯的图片或视频引入，激发学生的学习兴趣，引导学生说出对威尼斯的了解。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方做好标记。
3.合作探究：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，加深对课文内容的理解。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文
统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿(9篇)
《威尼斯的小艇》优秀说课稿（9篇）《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、看法价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：〔一〕通过对详细文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。
〔二〕通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分表达了同学的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力量。
〔三〕学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们确定采纳对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都热闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？②课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开商量：a、写出了从喧闹到清寂的情景。
《威尼斯的小艇》说课稿
-学习细节描写的方法，使学生能够运用到自己的写作中，提高写作水平。
举例：通过分析课文“小艇行驶在狭窄的水巷中，船夫操纵自如，宛如在舞蹈”这一句子，让学生理解如何运用细节描写来表现事物特点。
2.教学难点
-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。对于四年级的学生来说，这些修辞手法的理解和运用有一定难度，需要教师进行详细讲解和举例分析。
3.分析课文描绘的威尼斯风光，感受异国文化；
4.体会作者对威尼斯小艇及当地生活的热爱之情；
5.学习运用细节描写来表现事物特点的方法。
本节课旨在让学生通过学习课文，了解威尼斯小艇的相关知识，提高学生的语文素养，同时培养学生的审美情趣和跨文化意识。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言表达和描绘手法，使学生能够感受和理解作者对威尼斯小艇及当地生活的独特情感；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索威尼斯小艇的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《威尼斯的小艇》说课稿
一、教学内容
《威尼斯的小艇》说课稿，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本课内容主要围绕威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术及小艇与威尼斯人生活的紧密联系展开。具体教学内容如下：
1.了解威尼斯小艇的特点，如：外形、构造、用途等；
2.学习课文中的重点词汇和优美句子，如：“轻盈”、“船夫驾驶技术高超”Байду номын сангаас；
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是统编教材五年级下册第七单元课文，紧扣单元“异域风情”主题。
文中生动描绘威尼斯小艇外形、船夫驾驶技术及小艇与民众生活关联，展现水城独特风光与风情，既能让学生领略异国文化，又助其学习动静结合、正面侧面描写手法，提升读写能力。
二、说学情五年级学生具一定阅读理解与自主学习力，对异国风情满怀好奇，求知欲强。
但威尼斯离生活远，理解小艇构造、驾驶技巧及生活纽带稍难，教学需多感官资料辅助，降低认知难度。
三、说教学目标1. 认识“尼、艄”等 6 个生字，会写“尼、斯”等 15 个字，理解“操纵自如”等词语。
2. 有感情朗读课文，背诵第 2 - 4 自然段。
3. 领会威尼斯小艇特点、船夫驾驶技术高超，感悟小艇与生活紧密联系，体会动静结合、正侧面描写妙处。
四、说教学重难点重点是把握小艇特点、船夫技术及生活联系；难点为领悟写作手法，仿写场景运用动静结合技巧。
五、说教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助法，激发学习热情，促知识内化。
六、说教学过程1. 视频导入（3 分钟）：播放威尼斯风光视频，聚焦小艇，提问引发兴趣，导入课题。
2. 初读识字（10 分钟）：学生自读圈生字，教师范读正音，PPT 展示生字，分析“翘、祷”易错点，学生练写。
3. 精读探究（20 分钟）：剖析第 2 段外形，抓关键词想象画面；第 3 段借关键词、动作演示，体会船夫技术；第 4、5 段小组讨论小艇与生活关系，总结写法，角色扮演加深理解。
4. 总结拓展（7 分钟）：回顾重点，拓展介绍威尼斯其他风情；布置小练笔，写熟悉交通工具，运用动静结合。
5. 巩固练习（10 分钟）：出示字词拼写、文段理解练习题，夯实基础。
七、说教学资源威尼斯风情视频、PPT 课件、生字卡片、课堂练习资料。
八、说教学反思教学中，学生易被美景吸引，可理解异国风情仍有局限，尤其仿写生硬。
后续要充实背景资料，强化写法指导，多展示佳作启发，提升语文素养。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。
五年级语文《威尼斯的小艇》一等奖说课稿
五年级语文《威尼斯的小艇》一等奖说课稿《五年级语文《威尼斯的小艇》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级语文《威尼斯的小艇》一等奖说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的.小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
部编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》说课稿
部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《18 威尼斯的小艇》是一篇描写威尼斯小艇的文章。
文章通过描绘小艇的外观、内部结构和人们乘坐小艇的情景，展现了威尼斯独特的水上交通和文化。
文章语言优美，描绘生动，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。
但是，对于一些较难的词汇和句子，仍需要老师的引导和解释。
此外，学生对于外国文化和习俗可能了解不多，需要通过文章的学习，拓宽视野，增长知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文章的主要内容和情节，掌握重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对外国文化和习俗的尊重和理解，拓宽视野，增长知识。
四. 说教学重难点1.重点：文章的主要内容理解和重点词汇的掌握。
2.难点：对于一些描述性的句子和较长的段落的理解，以及对外国文化和习俗的理解。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地理解文章内容和情节。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解文章的主要内容和情节。
3.讲解：老师对文章的重点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
5.朗读：学生朗读课文，提高口语表达能力。
6.总结：老师对学生的讨论和回答进行总结，强调文章的主要内容和情节。
7.作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己家乡的小艇的文章。
七.说板书设计板书设计如下：威尼斯的小艇外观内部结构乘坐情景八.说教学评价通过学生的课堂参与、朗读和讨论的表现，以及课后作业的完成情况，来评价学生的学习效果。
威尼斯的小艇说课稿模板
威尼斯的小艇说课稿模板威尼斯的小艇说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。
本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、敏捷多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的秀丽风光。
二、说学情小学五年级的学生具备肯定的阅读和体会思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较生疏，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。
三、教学目标依据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为：1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。
2.学习抓住事物特点描写的表达方法。
3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。
依据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培育学生感受、理解、观赏和评价的能力〞。
因此，我将本课重难点定为：教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点：学习怎样抓住特点描写事物的方法。
四、说教法与学法《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应当培育学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。
教法：媒体演示法、启发法、讲授法。
学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。
说教学过程创设情境，激趣导入同学们，你们平常是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道这个城市在哪吗？〞出示一系列图片展示世界著名遐迩的威尼斯水城。
板书课题。
〔二〕初读课文，整体感知1.听老师有感情的朗读课文并思索以下几个问题：联系上下文理解词语：小艇操纵自如簇拥哗笑寂静静寂矗立覆盖2.思索课文主要写小艇哪几个内容？3.思索是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。
分组商量，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。
〔三〕品读课文，分析沟通1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车〞，然后提问：“为什么说小艇是主要交通工具？〞这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习主动性。