上海市特殊教育考察报告doc
上海市特殊教育考察报告
上海市特殊教育考察报告报告题目：上海市特殊教育考察报告报告摘要：本报告基于对上海市特殊教育的考察和调研，概述了上海市特殊教育的现状和发展趋势。
报告首先介绍了上海市特殊教育的基本情况，包括特殊教育学校的数量、师资队伍和学生规模等方面的情况。
接着，报告分析了上海市特殊教育的发展现状，主要包括特殊教育政策和法规的实施情况、特殊教育资源的配置等方面。
最后，报告对上海市特殊教育的发展趋势进行了展望，并提出了一些可以改进的建议。
关键词：上海市，特殊教育，发展现状，发展趋势，建议一、引言特殊教育是为了满足具有特殊需求的学生的教育需求而设立的一种教育方式。
上海市特殊教育作为国内特殊教育的先行者和示范者，其发展情况十分引人关注。
本报告旨在通过考察和调研，全面了解上海市特殊教育的现状和发展趋势，为今后特殊教育发展提供参考和指导。
二、上海市特殊教育的基本情况1. 特殊教育学校数量2. 师资队伍情况3. 学生规模三、上海市特殊教育的发展现状1. 特殊教育政策和法规的实施情况2. 特殊教育资源的配置3. 特殊教育教学模式的创新四、上海市特殊教育的发展趋势1. 特殊教育多元化发展2. 特殊教育与普通教育的融合3. 特殊教育技术应用的推广五、建议1. 加大特殊教育学校的建设力度2. 增加特殊教育师资培养和培训3. 加强特殊教育资源配置和共享六、结论本报告通过对上海市特殊教育的考察和调研，全面了解了上海市特殊教育的现状和发展趋势。
上海市特殊教育在政策法规的支持下，取得了显著成果。
但仍然存在师资不足和资源分配不均等问题。
希望上海市继续加大特殊教育的发展力度，为具有特殊需求的学生提供更好的教育环境和教学支持。
特殊学校之行社会实践调查报告8篇
特殊学校之行社会实践调查报告8篇第1篇示例：特殊学校之行社会实践调查报告引言：在当今社会，特殊学校对于一些特殊群体的教育和培训起着至关重要的作用。
本次社会实践调查旨在深入了解特殊学校的教学情况、学生需求以及教师困境等方面，以便更好地为特殊教育事业的发展提供参考和支持。
一、调研背景专门为残障人士提供特殊教育的学校被称为特殊学校，包括盲人学校、聋人学校、智障学校等。
这些学校致力于帮助残障学生获得适当的教育和培训，提高他们的生活质量和就业机会。
由于受到各种因素的影响，特殊学校面临着种种挑战和困难。
二、调研目的三、调研方式我们选择了某市的几所特殊学校进行实地调研，包括盲人学校、聋人学校和智障学校。
通过参观学校的教学环境、听取师生的意见和建议，以及分析学校的发展现状，我们得出了以下调研结果。
四、调研结果1. 教学设施：特殊学校的教学设施整体条件较为简陋，存在教室设备不足、图书资料匮乏等问题。
学校需要加大对教学设施的投入，改善学习环境，提升教学质量。
2. 师资力量：特殊学校的师资力量相对紧缺，教师队伍中缺乏专业技能和教学经验。
学校应加强对教师的培训和引进，提高教师的职业素养和教学水平。
3. 学生需求：特殊学生在学习和生活中面临着很多困难，需要更多的关爱和支持。
学校应加强对学生的心理疏导和情感教育，帮助他们树立自信，拓展就业渠道。
4. 教育体制：特殊学校的教育体制存在不少弊端和矛盾，需要政府和社会各界的支持和改革。
相关部门应出台更为完善的政策和措施，保障特殊学校的教学质量和教育公平。
五、建议与展望基于以上调研结果，我们提出以下建议：1. 政府应增加对特殊学校的教育经费投入，改善教学设施条件，提升师资力量水平。
2. 学校应加强学生心理健康教育，帮助他们树立自信，健康成长。
3. 社会各界应加大对特殊学校的关注和支持，共同促进特殊教育事业的发展。
在未来，我们将继续关注特殊学校的发展情况，积极参与相关公益活动，为推动特殊教育事业的健康发展贡献力量。
特教学校走访实践报告(3篇)
第1篇一、前言为了深入了解特殊教育学校的教学现状、师资力量、学生情况以及学校的管理模式，我们一行人于2021年10月对某市特教学校进行了实地走访。
此次走访旨在通过实地观察、与教师交流、与学生互动等方式，全面了解特教学校的教育教学情况，为我国特殊教育事业的发展提供有益参考。
二、学校概况某市特教学校成立于2000年，是一所集康复、教育、培训于一体的综合性特殊教育学校。
学校占地面积15亩，建筑面积1.2万平方米，现有在校生200余人，教职工50余人。
学校设有聋哑、智力障碍、孤独症等多个班级，为学生提供从学前教育到高中教育的全方位教育服务。
三、教学现状1. 课程设置特教学校根据学生的实际情况，制定了针对性的课程体系。
主要包括文化课、技能课、康复训练、生活自理能力培养等方面。
其中，文化课包括语文、数学、英语等；技能课包括绘画、音乐、舞蹈、体育等；康复训练包括言语康复、肢体康复、心理康复等；生活自理能力培养包括日常生活技能、人际交往技能等。
2. 教学方法特教学校在教学方法上注重个别化教学，根据学生的特点和需求，采用多元化的教学方法。
例如，对于听力障碍学生，教师会采用手语、口型、文字等多种方式传授知识；对于智力障碍学生，教师会采用简单易懂的语言、图片、动作等方式进行教学。
3. 教学效果通过走访，我们了解到特教学校在教学中取得了显著成效。
许多学生在文化课、技能课、康复训练等方面取得了不同程度的进步，生活自理能力也得到了很大提高。
四、师资力量特教学校的师资力量雄厚，拥有一支高素质的专业教师队伍。
教师们具备丰富的教学经验，熟悉特殊教育理论和实践，能够根据学生的实际情况制定合适的教学方案。
此外，学校还定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
五、学生情况1. 学生特点特教学校的学生多为聋哑、智力障碍、孤独症等特殊儿童。
他们在认知、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，需要特殊的关爱和帮助。
2. 学生生活学校为学生提供了良好的生活条件。
关于特殊儿童教育的调查报告
关于特殊儿童教育的调查报告作者：单位：实践单位：实践时间：关于特殊儿童教育的调查报告一、概述特殊儿童是社会上不可忽视的一个群体，他们更需要社会给予他们更多的爱和帮助，尤其重要的是特殊儿童的教育问题，他们的教育关乎社会和民族的发展，是不可或缺的重要一环。
在2012年6 月22号的下午，xx学院11级2班15个成员组成实践小组，到达xx市特殊教育中心学校开展了主题为“献爱心度端午，情系特殊儿童”的调查活动。
关键词：特殊儿童、教育问题、端午二、调查目的1.献出自己的一份力量，给特殊儿童送去一份温暖2.让同学们了解特殊儿童这一群体3.增强同学们的社会责任感4.为教育事业的发展献出自己的力量5.弘扬中华民族“助残扶弱”的美德关键词：温暖、责任感、教育事业三、调查方法1、调查方法：对特殊学校的儿童及老师进行问卷调查、访谈；再综合并进行网上调查2、调查主题：“献爱心度端午，情系特殊儿童”3、调查对象：x特殊教育中心学校的孩子和老师4、调查结果：通过和特殊儿童沟通做游戏进一步感受了特殊儿童的生活，同时发现了他们生活中的问题5、调查地点：x特殊教育中心学校6、调查人员：，xx学院11级2班社会实践小组关键词：问卷调查、特殊教育、生活问题四、调查分析1.基本概况狭义的特殊儿童指身心发展上有缺陷在、的儿童，广义上指在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。
残疾会给儿童的身心发展带来消极影响，给残疾儿童造成许多学习和生活的困难，当儿童机体出现缺陷后通过提供一定的外部条件，及早对他们进行训练，会产生较好的补偿效果。
补偿残疾儿童的缺陷，发挥他们自身的优势，调动他们自身的主观能动性，都要靠教育。
所以我们这一次的社会实践活动很好的贯彻了教育理念的指导方针，更好的促进特殊儿童的教育发展。
残疾儿童和正常儿童身心发展的基本规律是一致的。
不同种类和程度的残疾，虽然会在某些方面影响儿童的身心发展速度和水平是特闷的发展在不同方面不同程度偏离儿童发展的轨道，但他们仍然是可以发展的。
市第二期特殊教育提升计划实施情况调研报告
市第二期特殊教育提升计划实施情况调研报告市第二期特殊教育提升计划实施情况调研报告一、背景市第二期特殊教育提升计划于2020年启动，旨在提高特殊教育服务质量，促进特殊儿童全面发展。
为了了解计划的实施情况，本次进行了调研。
二、调研内容1. 调研对象：本次调研以市内特殊教育学校和特殊儿童家庭为主要对象。
2. 调研方式：采取问卷和面访相结合的方式进行。
三、调研结果1. 特殊教育学校情况根据统计数据显示，市内特殊教育学校总数为20所，其中包括盲校、聋校、智障学校等。
调研发现，特殊教育学校在设施建设、师资队伍和课程设置方面有所改善，但仍存在一定的不足之处。
例如，部分学校设施老旧，师资队伍相对稀缺，课程设置不够灵活多样。
2. 特殊儿童家庭情况调研数据显示，市内特殊儿童家庭数量众多，其中包括听力障碍、智力障碍和自闭症等类型的特殊儿童。
调研发现，特殊儿童家庭对计划的实施持有积极态度，但存在一些共性问题。
例如，一些家庭对特殊儿童的需求了解不足，缺乏专业指导；一些家庭经济条件有限，无力支付特殊教育费用；一些家庭对特殊儿童的教育认知较低，存在一定程度的歧视。
四、调研分析1. 计划推进情况市第二期特殊教育提升计划的实施取得了一定的成果，特殊教育学校得到了改善，师资队伍和课程设置逐渐完善。
但仍有一些问题需要重视，如设施建设和师资队伍的进一步改善。
2. 特殊儿童服务问题特殊儿童家庭在服务方面存在一些普遍性问题，需要加大对家庭的关怀和支持。
特殊儿童的教育需求和个别情况各不相同，需要提供个性化的服务。
五、存在问题与建议存在问题：1. 特殊教育学校设施建设和师资队伍仍有待改善。
2. 特殊儿童家庭对特殊儿童的需求了解不足，缺乏专业指导。
3. 特殊儿童家庭经济条件有限，无力支付特殊教育费用。
4. 特殊儿童家庭对特殊儿童的教育认知较低，存在一定程度的歧视。
建议：1. 加大特殊教育学校的设施投入和师资培训力度，提高教育质量。
2. 加强对特殊儿童家庭的宣传，提供专业指导和支持服务。
特殊教育学校调研报告doc
特殊教育学校调研报告调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。
下面我们来看一下特殊教育学校的相关调研报告吧。
特殊教育学校调研报告范文一：为进一步推动我市特殊教育事业发展，切实保障残疾儿童少年健康成长，最近分别到泗水、曲阜、邹城、嘉祥、金乡等，就我市特殊教育发展情况进行了专题调研。
先后听取了有关县市区的情况介绍，召开了由市教育局，市中区、高新区、北湖新区参加的专题座谈会，听取情况介绍，开展分析讨论，并对下一步如何加快我市特殊教育发展问题提出了意见和意见。
现将情况报告如下：一、基本情况特殊教育，是指以盲童、聋童、智障儿童、超常儿童、语障儿童、多重残疾儿童等为主要对象，开展的经过特别设计的教学活动。
目前，全市共有特殊教育学校13所，其中，盲聋综合特校1所（市特校），聋校5所（任城、泗水、嘉祥、汶上、梁山特校）、弱智学校1所（中区特校）、聋弱综合学校6所（兖州、曲阜、邹城、微山、金乡、鱼台特校）。
共计109个教学班，在编教职工425人，其中具有教师资格的老师304人。
全市6-16岁残疾儿童总数为3793人（实际办证人数），在校接受普通教育和特殊教育的残疾儿童少年2475人，适龄儿童少年入学率为%。
部分学生在外省市高中阶段特教学校和本市普通高中随班就读。
全市随班就读学生1258人，占残疾学生总数%；特殊教育学校在校生1217人，占残疾学生数的%，其中视力残疾136人，占总数的%；听力语言残疾394人，占总数的%；智力残疾（含脑瘫）655人，占总数的%；自闭症32人，占总数的%。
近年来，在市委、市政府的领导和社会各界的关心与支持下，经过教育行政主管部门和广大特殊教育工作者的认真努力，全市特殊教育事业得到了进一步发展。
办学条件不断改善。
XX年市政府决定迁建济宁市盲校，新校建设规模36个教学班，承担全市视障教育、听障高中阶段教育和城区听障义务教育，填补了我市听障高中阶段教育的空白；市特校、曲阜、邹城、金乡、梁山等学校被评为省、市级规范化学校；嘉祥县特校新校区已开始建设，金乡、汶上县特校已完成选址和规划。
特殊教育学校调研报告doc
特殊教育学校调研报告调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客户需要的最重要的书面结果之一。
下面我们来看一下特殊教育学校的相关调研报告吧。
特殊教育学校调研报告范文一：为进一步推动我市特殊教育事业发展，切实保障残疾儿童少年健康成长，最近分别到泗水、曲阜、邹城、嘉祥、金乡等，就我市特殊教育发展情况进行了专题调研。
先后听取了有关县市区的情况介绍，召开了由市教育局，市中区、高新区、北湖新区参加的专题座谈会，听取情况介绍，开展分析讨论，并对下一步如何加快我市特殊教育发展问题提出了意见和意见。
现将情况报告如下：一、基本情况特殊教育，是指以盲童、聋童、智障儿童、超常儿童、语障儿童、多重残疾儿童等为主要对象，开展的经过特别设计的教学活动。
目前，全市共有特殊教育学校13所，其中，盲聋综合特校1所（市特校），聋校5所（任城、泗水、嘉祥、汶上、梁山特校）、弱智学校1所（中区特校）、聋弱综合学校6所（兖州、曲阜、邹城、微山、金乡、鱼台特校）。
共计109个教学班，在编教职工425人，其中具有教师资格的老师304人。
全市6-16岁残疾儿童总数为3793人（实际办证人数），在校接受普通教育和特殊教育的残疾儿童少年2475人，适龄儿童少年入学率为%。
部分学生在外省市高中阶段特教学校和本市普通高中随班就读。
全市随班就读学生1258人，占残疾学生总数%；特殊教育学校在校生1217人，占残疾学生数的%，其中视力残疾136人，占总数的%；听力语言残疾394人，占总数的%；智力残疾（含脑瘫）655人，占总数的%；自闭症32人，占总数的%。
近年来，在市委、市政府的领导和社会各界的关心与支持下，经过教育行政主管部门和广大特殊教育工作者的认真努力，全市特殊教育事业得到了进一步发展。
办学条件不断改善。
XX年市政府决定迁建济宁市盲校，新校建设规模36个教学班，承担全市视障教育、听障高中阶段教育和城区听障义务教育，填补了我市听障高中阶段教育的空白；市特校、曲阜、邹城、金乡、梁山等学校被评为省、市级规范化学校；嘉祥县特校新校区已开始建设，金乡、汶上县特校已完成选址和规划。
赴江苏、上海的教育考察报告文档2篇
赴江苏、上海的教育考察报告文档2篇Report on educational investigation to Jiangsu and Shan ghai赴江苏、上海的教育考察报告文档2篇小泰温馨提示：考察报告是指为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日记，以及一些学术性的报告等。
本文档根据考察报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：赴江苏、上海的教育考察报告文档2、篇章2：赴江苏南京、扬州、洋思教育考察报告文档篇章1:赴江苏、上海的教育考察报告文档广东省普教系统“百千万人才工程”首批省级名教师培养对象考察报告赴江苏、上海的教育考察报告广东省东莞市莞城一中杜锡来20xx年10月16至22日，我作为广东省普教系统“百千万人才工程”首批省级名教师培养对象，随广东省普教系统“百千万人才工程”高级研修班的70多名学员一道赴江苏、上海一带考察基础教育。
在7天的行程中，我们看到了江浙一带不但经济腾飞，而且教育观念新，教育投入大，给人一种全新的大办教育，办大教育，办现代教育的恢宏感觉和振憾！考察的第一站是江苏。
我们受到了江苏主人的的热情接待。
原江苏省教委副主任周德藩为我们作了关于“江苏基础教育发展概况”的报告，xxx学院副院长彭坤明教授做了题为《创新时代与学生创新素质的培养》的报告，生动的例子，精彩的演讲，宏观阐述了培养创新主体是创新时代要求的命题，让我们比较全面的了解了江苏省近年来的教育改革情况，受到了极大的启发。
随后对xxx小学教育进行了考察，我们参观了xxx中学、xxx学院附中、xxx中学等，进一步增强了我们对江苏教育的认识。
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上海市特殊教育考察报告
XX市特殊教育考察报告
何文明
4月24日至27日，我们组织部分教师赴上海学习考察特殊教育。
我们先后考察了XX市第一聋校、第四聋校、聋哑青年技术学校和XX区辅读学校。
笔者作为湖南省特殊教育专业委员会常务理事及盲聋弱智教育专业部负责人，并就XX市特殊教育发展作了比较详细的了解。
通过听领导介绍、进课堂听课和查阅有关资料，我们感觉到XX市的特殊教育无论在教育对象的数量和类别上，还是特殊教育的质量上，都发展很快，给我们很多教育和启发。
教育零拒绝
上海特殊教育对象由过去的聋、盲和弱智三类发展到现在包括肢残、学习障碍、言语和语言障碍、孤独症、经神分裂症、抑郁症、脑瘫等在内的各类残疾儿童少年。
在程度上也由过去的轻度、中度残疾教育向重度和极重度残疾教育发展。
XX市中、重度残疾儿童少年主要进特教学校学习，轻度残疾如重听、低视力、轻度智力及肢体残疾儿童少年主要在普通学校随班就读，目前全市轻度残疾儿童少年入学率已达到100%。
对于极重度和多重残疾儿童主要采取特教学校开设
多重残疾班和送教上门的方式。
如第四聋校就有两个多重残疾班，招生对象主要是听力和智力双重残疾的儿童少年，招生办法是隔年或隔几年招收一次，具体招收时间视学校所辖范围内残疾儿童的人数决定。
XX区辅读学校是一所规模比较大的弱智学校，目前共有18个教学班，其中2个因瘫痪无法上学的残疾儿童学校采取送教上门的办法，每天派教师到学生家里进行教育。
在这所学校我们也参观了一个六年级的多重残疾班，这个班共有8名学生，其中有2名是孤独症，3名是重度智力残疾。
为了保证每个儿童少年受教育的权利，真正实现教育“零拒绝”，XX市现在正准备在浦东创建一所现代化的寄宿制特殊学校，招收重度、极重度和多重残疾的儿童和少年，逐步使XX市义务教育中不存在免学对象。
健全的管理
负责XX市特教事业发展的主要职能部门是市教委。
教委副主任直接分管特殊教育工作，各个处室及部门的负责人定期研究解决当年度特教发展问题，并形成“年度特教工作要点”，基教办具体负责协调和各区（县）的行政管理，市师资培训中心、教研室、教科院负责培训、教育教学和研究工作。
各区（县）由分管局长和科长直接管理，特教指导中心具体负责特殊教育工作。
XX市对特教学校的管理主要采取市、区双重管理的办法。
1998年XX市对聋校重新进行布局调整后，全市只有4所聋
校，其中3所为义务教育学校，1所为高中和中等职业教育学校。
由于聋校数量少，区教育局难以对学校业务进行管理和指导，XX市的做法是区负责学校党务和人事工作，市教委教研室特教部负责全市特教学校的业务管理，对全特教学校进行业务检查和考核。
对于初中毕业的学生由市教委统一组织毕业考试，对于考试合格的学生发给初中毕业证。
这样，避免了特教学校因量少而业务管理无人过问或管理不到位的状况，特教学校之间也有了竞争，纷纷通过强化内部管理和教育科研等途径来提高办学质量，受到老师和家长的欢迎。
我省如果有可能也可参照上海的做法，各个市州特教学校的党务和人事由市州管理，而业务归口到省教育厅和省教科院特教研究室管理。
这样有利于全省统一布局，避免只发展聋校的单一畸形局面，也有利于各校竞争发展，避免特校“资源高消耗，效益低产出”的状况。
在加强行政管理的同时，XX市还制定和颁布了一系列有关特殊教育的政策和法规。
如：《XX市特殊教育1990—1995年发展规划》、《XX市特殊教育1995—XX年发展规划》、《XX 市特殊教育师资队伍建设“八五”规划》、《XX市九年义务教育听力言语、视力、智力残疾三类特教学校办学标准》、《关于在本市普通中小学开展随班就读工作的暂行规定》、《关于本市“九五”期间特殊教育行政教师资队伍建设的意见》、《XX 市聋校设立布局调整工作总体实施方案》以及有关实施特教
学校高中教育和职业教育的文件等。
由于这些政策和文件的制定和实施，提高了人们的认识，保证了XX市特殊教育的健康发展。
专业的师资
XX市特殊教育的迅速发展离不开一支过硬专业技能的师资队伍。
XX市第四聋校的办学质量是全国有名的学校，学校三位校长都是全国著名特教专家，学校的口语教学改革在全国推广。
XX市聋哑青年技术学校、学校每年毕业学生就业率为100%，并且不少毕业生成为XX市乃至全国有名的管理和技术人才，现在XX市闵行启音学校又成了全国特殊教育现代化实验学校。
XX市特教学校名校、名师的涌现，与XX 市对特教师资的重视和培养分不开。
XX市重视特教学校培养和选拔干部担任学校领导，并且保持学校校长相对稳定。
特殊教育专业性很强，由既懂管理又通业务的骨干担任校长尤其显得重要。
XX市第四聋校老校长，全国聋校语文教材主编季佩玉先生从事聋教育35年，在校长岗位上工作了34年，接任季校长的第二代校长顾爱玉是XX市“名师讲坛”主持人、全国著名特教专
家，从事聋校工作三十多年，担任正副校长25年。
20xx 年从校长岗位退下来，为培养教学新秀，开展教学科研，XX 区教育局专门为她成立了“顾爱玉工作室”，继续战斗在特
教岗位上。
新任的第三代校长也是具有着二十多年聋教育教学经验的全国有名的青年骨干教师。
校长的专家化、工作稳定化，保证了办学质量的不断提升。
XX市十分重视特教师资队伍的培养和建设。
他们采取各种措施，形成了全市特教师资培训的网络。
XX市特教师资培训中心负责全市特教干部和师资的培训。
1997年市教委又与华东师大签定共建合同，由华东师大特教系承担全市特教专业学历教育、高层次骨干教师的培养及特教师资培训基地的师资培训。
同时，还确立5所办学有特色、师资力量强的特教学校作为XX市特教师资自培基地。
XX市教委教研室特教部、XX市教科院特殊教育研究中心和各区（县）教师进修学校，负责提高特教干部的教研能力，管理能力以及科研能力的培训工作。
为保证大量随班就读教师的需要，“九五”期间又在全市中小学、幼儿园干部和教师继续教育中开设了“特殊教育概论”公共必修课。
20xx年，又率先在全国实施特殊教育教师资格证书制度，规定从事特殊教育的教师在取得普通教育教师资格证书的基础上，必须取得特殊教育教师资格证，无特殊教育教师资格证的新教师一律不得上岗。