实验公开课教案(学生)B5 第二课时
《有趣的光斑》公开课教案
《有趣的光斑》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握光斑的形成原理，提高学生的科学素养。
2. 通过观察和分析光斑现象，培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 光斑的形成原理2. 光斑的观察和分析3. 光斑现象的实践操作4. 光斑在生活中的应用5. 光斑相关的科学故事和趣闻三、教学重点与难点1. 教学重点：光斑的形成原理，光斑的观察和分析方法，光斑在生活中的应用。
2. 教学难点：光斑现象的实践操作，光斑相关的科学故事和趣闻的讲解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解光斑的形成原理、光斑的观察和分析方法、光斑在生活中的应用等内容。
2. 演示法：进行光斑现象的实践操作，展示光斑相关的科学故事和趣闻。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察光斑的心得和体会。
4. 实践法：让学生亲自动手操作，观察光斑现象。
五、教学准备1. 教具：多媒体设备、光斑演示仪、光斑实验材料等。
2. 教材：光斑相关教材、科学故事和趣闻资料。
3. 场地：教室或科学实验室。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的光斑现象视频引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解光斑的形成原理：利用多媒体展示光斑的形成原理，让学生理解和掌握。
3. 观察和分析光斑：引导学生观察光斑现象，让学生分享自己的观察心得和体会。
4. 光斑现象的实践操作：分组进行光斑实验，让学生亲自动手操作，进一步理解光斑的形成原理。
5. 光斑在生活中的应用：讲解光斑在生活中的应用实例，让学生了解光斑的实际意义。
七、课堂练习1. 布置一道关于光斑现象的练习题，让学生在课后思考和巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行光斑现象的观察和实践，让家长参与评价学生的学习成果。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生梳理和巩固所学知识。
2. 强调光斑现象在日常生活中的重要性，激发学生对科学的热爱。
九、课后作业2. 收集有关光斑现象的资料，进行进一步的学习和研究。
《坐井观天》第2课时教案公开课(表格式)教学设计
①读：大声朗读课文。
②找：在文中找到青蛙和小鸟的对话。
③画：用“
”画出青蛙说的话，用“
”画出小鸟说的话。
注意：建议用直尺辅助画线。 （2）学生大声朗读，并完成探究任务。 （3）汇报任务结果，说说发现，读一读对话。
说发现：我发现，青蛙和小鸟一共有 3 次对话。 指名读：一个人读完青蛙的话，一个人读完小鸟的话。 2. 动画配音，聚焦对话。 （1）共学探究任务：观看动画，同桌合作，角色扮演，一人扮演青蛙，一人扮演 小鸟，给动画配音。读完探讨一下朗读技巧。
预设 2：第二组对话
青蛙 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟 “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）引用资料 3：出示动画和配音文字。（动画：青蛙笑着皱眉头，跷着二郎腿， 小鸟伸着一边的翅膀，很认真的表情。文字：文字框所示。） （2）同桌角色扮演 （3）汇报心得
“青蛙”：虽然这里是疑问句，但我觉得其实青蛙并没有疑问的语气，而是青 蛙就是很肯定小鸟在吹牛、在骗它，天就是没有小鸟说得那么大，就是只有井口那么 大。读的时候要强调“别”“不过”“那么”等词语，读出青蛙自以为是、不相信小
预设：不一样。青蛙的笑，是自以为是的笑；小鸟的笑是无奈的笑。 三、理解寓意，拓展思维 1. 探究观点，理解寓意。 （1）观看动画，齐读配音。
齐读配音：出示动画和配音文字，一半学生读青蛙的话语，一半学生读小鸟的 话语。
展示对话：读完后，对话框式展示所有的对话内容，突出对话中“弄错”这个 词。。 （2）探究观点。
①分配角色：同桌合作，一人选青蛙，一人选小鸟。 ②动画配音：同桌合作，“青蛙”和“小鸟”进行对话。 ③探讨交流：和同桌分享交流自己的朗读技巧。 ④朗读汇报：根据学习的技巧，同桌合作，再进行一次“对话”。
5雷锋叔叔,你在哪里第二课时公开课一等奖创新教案
IL谁来说说你的发现？（板书学生找到的句子）指导朗读。（要读出敬佩的语气）男女生分角色朗读3—5小节 。（配乐）老师小结过渡：从同学们刚才的发言中老师知道你们对雷锋叔叔已经有了初步的了解。）
.过渡语：除了这些地方还有没有其他的场所也有雷锋叔叔的足迹呢？请大家再读读课文最后一节寻找答案。（ 学生自由朗读）谁愿意来回答？指名说。（板书：我们身边也有许多活雷锋）
.其实在生活中有很多好事等着我们去完成，只要我们人人都献出一份爱心，世界将会变得 多么美好）！那么就让我们在生活中积极实践吧！在生活中积极做些我们力所能及的好事。
（学生接读：
六、课堂总结：
这节课我们跟随雷锋叔叔一起去做好事，学到了很多做人的道理。让我们一起背诵这首诗歌，记住这位我们都 应该学习的榜样吧！背诵诗歌最后一段。
.他们在什么时候什么地方干得最多？（人民需要他们的时侯）这就是人们常常提到的奉献精神（板书）再读一 一有感情地齐读2—5小节。
.老师小结：正是无数个雷锋在人民最需要的时候站出来，为人民服务而无所畏惧，才使得我们的社会充满着和 谐与温暖！那么我们怎样才能找到雷锋的足迹呢？请同学们用自己喜欢的方式读3-5小节，边读边想，哪里留下了雷 锋的足迹？并把有关的句子划下来。
学生结合实际讨论交流。 （2）结合实际讨论：为什么说“雷锋叔叔，你在哪里？”你是从哪里感受到的？ （学习第一段（第一小节）
.自读这一小节，说说你读懂了什么？从哪里可以感受到雷锋的精神？ .指导朗读。要读出重音和感叹的语气。 .思考：这一小节中哪些词语能概括雷锋叔叔的一生？（“做的是好事多，处处关心别人，乐于助人J）
.齐读第一小节。注意重音和语调。 .自由朗读二至五小节，划出你最喜欢的诗句。想想为什么喜欢？在学生自由发言的基础上进行小结：我们身边 有像雷锋叔叔一样关心别人，乐于助人的人，你看一一（出示幻灯片）同学们在公共汽车上给老人让座；见到小朋 友
我是什么》公开课教案(第二课时)
我是什么》公开课教案(第二课时)一、课文导入在上节课研究的基础上，我们将回顾“我是什么”这篇课文。
首先，我们将复生字“摘苹果游戏”。
二、品读课文一）导入我们先回想一下，我是什么？没错，我是水。
让我们翻开语文书的第144页，用自己的方式读一下课文的前两段。
二）第一自然段1、导入研究第一自然段在第一自然段中，我们看到水变成了汽，再变成了云。
你们知道水是怎样变成汽的吗？太阳一晒，水就变成了汽。
那汽又变成了什么呢？是云。
这里我们要注意，水变成的云是由无数极小极小的点组成的。
2、指导读重点词：无数、极小极小在这里，我们要重点研究两个词：无数和极小极小。
从句子中可以看出，这些点非常多，而且非常小。
所以，我们要注意突出这两个词的重要性。
3、指导读云的句子云是一种美丽的自然景观。
有时候，云穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。
所以，我们可以自由地读一下这些句子，并欣赏云的美丽。
最后，我们来一个小互动，你们可以观察生活中的云，看看它们是什么颜色，穿着什么衣服呢？老师要看看谁在班里的课外知识最丰富。
早上和晚上，___姐姐披着红袍出现在课堂上。
老师出示图片，让学生猜测___姐姐的名字。
他们发现早上和晚上的云姐姐看起来不一样，于是给她们取了两个不同的名字。
老师表扬了学生们的聪明和反应迅速，鼓励他们继续研究。
老师问学生们___不美，学生们异口同声地回答“美！”。
老师让学生们读一遍句子，指出哪个学生读得最好。
然后让其他学生跟着这个学生一起读。
老师引导学生们讨论云如何变成雨、雹子和雪。
他们通过阅读文本和画图的方式来理解云的变化过程。
老师鼓励学生们积极参与，让他们模仿云变成雨、雹子和雪的过程，并在读课文时做出相应的动作。
老师问学生们能否改变“落”、“打”和“飘”这三个动词的位置。
有学生认为可以，但另一个学生认为不行。
他们通过讨论，认识到每个动词都有其独特的含义和用法，所以不能随意调换位置。
最后，老师总结了这个讨论的结果，提醒学生们在使用词语时要准确地表达自己的意思。
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案
5《草船借箭》第二课时公开课一等奖创新教案《草船借箭》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解《草船借箭》中的智谋与策略，感受诸葛亮的神机妙算。
2.培养学生的文本分析能力，学习如何通过细节描写展现人物特点。
3.激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重难点重点：深入理解诸葛亮的智谋和策略，感受其神机妙算。
难点：引导学生通过细节描写分析人物特点，理解故事深层含义。
三、教学准备多媒体课件（包含课文深入分析、人物特点总结、相关历史背景等）学生准备上节课的笔记和思考四、教学过程(一)复习导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，重点复习故事情节和主要人物特点。
提问：“上节课我们学习了《草船借箭》的主要情节和人物特点，谁能简要复述一下？"学生1：“上节课我们学习了《草船借箭》的故事，诸葛亮利用智慧和策略成功地从曹操那里借到了箭。
诸葛亮善于观察天象，利用雾天作掩护，还用草船冒充战船迷惑敌人。
”2.师：同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，这节课我们继续深入的学习第五课《草船借箭》。
（二）深入探究1.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹"的？快速浏览课文，从课文中找出来。
（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划。
形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
）诸葛亮的“神机妙算"都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
2.学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
教师要求学生再次阅读课文，重点关注诸葛亮的智谋和策略。
预设：学生1：鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。
"鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
2024年秋一年级上册5gkh公开课一等奖创新教案(2课时)_1
2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡk h【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。
本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。
第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。
左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。
第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
落花生的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第二课时
落花生的教案第二课时教学目标：1. 了解落花生的生长环境和生长习性；2. 掌握种植落花生的方法和技巧；3. 培养学生对农作物的种植兴趣和实际操作能力。
教学内容：1. 落花生种植的环境要求；2. 落花生种子的选用和处理；3. 落花生的播种和管理技巧。
教学准备：1. 教师准备好落花生种子、种植工具和肥料；2. 教师准备好播种示范地点。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）教师向学生介绍落花生的种植知识以及本节课的教学目标，并鼓励学生积极参与实践操作。
第二步：讲解落花生种植的环境要求（10分钟）教师详细讲解落花生的生长环境要求，包括土壤、温度和湿度等因素，并与学生进行互动讨论，引导学生思考落花生种植的适宜环境。
第三步：讲解落花生种子的选用和处理（15分钟）教师介绍如何选择优质的落花生种子，并对种子进行处理，如浸泡、备种等，让学生了解种子处理对于植物生长的重要性。
第四步：示范落花生的播种和管理技巧（20分钟）教师在示范地点进行现场操作，向学生展示如何正确地播种落花生，并讲解播种的步骤和要点。
教师还顺便介绍了落花生的管理技巧，如浇水、松土和施肥等。
第五步：学生实践操作（25分钟）学生按照教师的示范和讲解，自行进行落花生的播种和管理操作。
教师在一旁进行指导和监督，帮助学生解决遇到的问题。
第六步：总结与评价（15分钟）教师和学生一起总结本节课所学内容，并针对学生的表现进行评价和反馈。
教师强调重要的知识点和操作技巧，并提醒学生持续关注自己种植的落花生，及时管理和保护。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于落花生的种植知识和实际操作技巧有了更深入的了解。
他们通过实践操作，不仅培养了动手能力，还激发了对农作物的兴趣。
在今后的学习和生活中，学生们可以运用这些知识和技能，积极参与到农作物的种植和管理中。
5遗传与进化 第二课时公开课一等奖创新教案.pptx
现象。
.细胞核内有染色体，染色体主要有
和
组成，
是主要的遗传物质。基因是
上具有遗传效应的片段，控制着
—，生物体能通过
将自身的基因传递给子代。
.引起遗传病的原因有 .“DNA双螺旋结构的确定”被誉为生物防御领域的十大里程碑之一。下列有关DNA的叙述错误的是（—） DNA是生物的主要遗传物质 DNA是由染色体和蛋白质组成 DNA发生变化可引起遗传病 DNA上起遗传作用的片段称为基因 B级 .下列关于基因的叙述中错误的是（—） A.基因存在于染色体上 B.所有人身上都有相同的基因 C.生物的各种性状都由特定的基因决定的 D.基因是DNA分子上起遗传作用的片段 .如图为某人的一个体细胞及其染色体组成示意图，据图判断下列叙述不正确的是（） 染色体存在于细胞核内
在制作模型过程中你的发现是什么？活动四：画一画1.请用概念图表示细胞核、染色体、DNA.基因之间的关系 。这些与遗传相关的结构、物质会不会发生变化？如果会，将可能导致怎样的结果？2.展示第一个中国人基因组图 谱，了解“人类基因组计划”，此计划的意义在哪里？
【和变异对生物来说有何意义？2.
阅读课本30页，结合自己的观察和同学们的讨论，说说看什么是遗传？什么是变异？遗传与进化对生物来说有 何意义？活动二：
说一说1.为什么生物体会表现出亲子代性状相似的遗传现象？17世纪有学者认为在人的精子或卵子中有父母的 缩影，使得由受精卵发育成的个体具备了双亲的遗传性状。说说你的观点。
.遗传物质存在于哪里？又是怎样传递的？3.阅读分析右表数据，你能得出哪些结论？观看视频：噬菌体侵染细 菌的实验并结合
A.通过显微镜可以观察到细胞核中的染色体 B.在每种生物的体细胞内，染色体的形态、结构、数目是一定的 C.染色体中的DNA能够贮存和传递遗传信息 D.染色体中的蛋白质控制生物体的形态结构和生理特性 .科学家用黑白两种美西螺做实验，将黑色美西螺的细胞核取出,移植到白色美西螺的去核卵细胞中，植入核的卵 细胞发育成的美西螺全部是黑色的。这个实验说明() 基因直接控制美西螺皮肤的颜色 控制美西螺皮肤颜色的遗传信息存在于细胞核中 细胞核中的DNA上有遗传信息 染色体是由DNA和蛋白质组成 3. 如图为染色体与DNA的关系示意图。下列有关叙述中错误的是 (
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《综合实验设计》导学案
物质检验之Fe3+与Fe2+的检验
[课程目标]：
1、通过实验活动掌握物质检验的判定依据、实验方案设计和评价。
2、熟悉一些基本仪器和实验操作，体验综合利用化学知识和实验技能。
【课前预习】：
[指导阅读1]：物质的检验需要从物质的物理性质和化学性质来体现，物质的形态、颜色、气味、溶解性、焰色、酸碱性、颜色的改变、沉淀的生成和溶解、气体的释放等特征性质或反应，都可以作为检验物质的依据。
[溶液中Fe3＋的化学性质]
[溶液中Fe2＋的化学性质]
思考：请根据下列提供的药品，设计实验（仪器自选），回答下列问题：
1、怎么检验含Fe3＋的溶液
2、怎么检验含Fe2＋的溶液
3、怎么检验Fe3＋、Fe2＋的混合溶液中含有Fe2＋
并探求各种检验方案的最优方案。
药品：0.1mol·L－1FeSO4溶液(现配制)、0.1mol·L－1FeCl3[或Fe2(SO4)3]溶液、5%的H2O2溶液、0.1mol·L－1NaOH溶液、0.1mol·L－1KSCN[或NH4SCN]溶液、
0.1mol·L－1 KMnO4(H2SO4)溶液、稀溴水、苯酚溶液、淀粉KI溶液
仪器：试管、滴管、烧杯、钥匙、试管刷、量筒(10mL)
[温馨提示] 1：用胶头滴管取用时，胶头滴管一定要洗净，且伸入试剂瓶时一定要将空气完全挤出，剩余溶液挤入废液缸中，及时洗涤。
2、请注意节约，药品均取少量即可。
3、1~3组进行Fe3＋的检验，4～6组进行Fe2＋的检验
4、每一小组自行讨论方案，每两个同学分担1~2个的实验方案验证。
【课内活动】
[学生活动]：观察溶液颜色
溶液中Fe3＋呈、溶液中Fe2＋呈。
[学生活动]：展示学生填写的Fe3＋、Fe2＋的化学性质，由同学们共同观摩。
[实践活动]：据溶液中Fe3＋、Fe2＋的性质，结合实验室提供的试剂，设计出检验溶液中Fe3＋和Fe2＋的实验方案。
(左边这三个组设计检验溶液中的Fe3＋，右边这三个组设计检验溶液中的Fe2＋。
)
[学生活动]：请结合实验室提供的试剂与仪器，讨论实验方案
[学生活动]：展示学生的实验设计方案
检验溶液中的Fe3＋
检验溶液中的Fe2＋
[学生活动]：做实验，组内交流，成果共享，汇总实验现象和结论
[展示成果]：（主要是对应的实验现象）
[分析实验]：对实验中出现的异常现象进行分析，探究原因
[指导阅读2]：物质检验的化学实验方案的设计是以物质的特征性质或反应为基础，评价该方案时要从科学性、安全性、可行性、简约性、环保性、经济性、创新性等方面入手，看这个实验是否合理、科学、正确、严密、安全，现象是否明显等。
[学生活动]：讨论——检验溶液中Fe3＋的最优方案
[学生活动]：评价检验溶液中Fe2＋的各个方案
[设疑]：怎么检验检验Fe3＋、Fe2＋的混合溶液中Fe2＋的存在
[学生活动]：执行下列方案
[学生活动]：做实验，组内交流，成果共享，汇总实验现象和结论
[展示结果]：
[分析实验]：对实验中出现的异常现象进行分析，探究原因
[学生活动]：评价本实验的最优方案：
[知识拓展]了解：
0.1mol·L－1 K3[Fe(CN)3]溶液(赤血盐)——易现用现配
0.1mol·L－1 K4[Fe(CN)6]溶液(黄血盐)、
Fe3＋与[Fe(CN)6]4－离子生成蓝色溶液，称为普鲁士蓝，Fe3＋与[Fe(CN)6]3－溶液显蓝色；Fe2＋与[Fe(CN)6]3－生成腾氏蓝沉淀
【课后要求】请同学们整理好桌面，收拾干净后离开实验室。
课后阅读选修6教材36页《光谱分析发展简介》并完成实验习题。
[我的收获]：
实验习题：
必修Ⅱ教材60页，有这样一句话：在FeSO4溶液中加入NaOH溶液时，生成的白色絮状Fe(OH)2沉淀在空气中迅速转变为灰绿色，最终转变为红褐色。
原因分析：4Fe(OH)2＋O2＋2H2O=4Fe(OH)3，
那么，我们怎么才能制备出较纯净的Fe(OH)2白色沉淀，怎么才能较长时间观察到Fe(OH)2沉淀的白色？
药品与仪器自选，请画出你所组装的装置图，以及写出所选药品。