【部编版】最新人教版七年级上册语文：第3课《雨的四季》ppt教学 大赛获奖课件
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
花苞
yī shang
娇媚
mì
棱镜
yán
粗犷
lì
衣裳
lìn
静谧
xī lì
屋檐
duō
莅临
吝啬
淅沥
咄咄逼人
1.文章每个自然段分别写了什么？
第①段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因; 第②段:写春雨;
第③段:写夏雨;
第④段:写秋雨; 第⑤段:写冬雨; ⑥⑦两段赞美雨。
2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
3 雨的四季
RJ·七年级语文上册
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣 的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进 行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的
美好。
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是
么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界 是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不 仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你 认为春雨图中有哪些亮点？
花：
把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女 的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态 和情感。
分析文章的语言特征
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？ 使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，
冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
春 雨
夏 雨
秋 雨
冬 雨
刘湛秋，1935年10月生，安
徽省芜湖市人。当代诗人、作家、
翻译家、评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。
空气：
空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在
作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可 以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼 吸的是香”。
第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样 的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实 际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与
东临碣石，以观沧海。
向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
交代观察方位、地点以及观察对象。 “观”字统领全篇。
水何澹澹，山岛竦峙。
大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。
(大海全景，写出苍茫浑然的气势)
树木丛生，百草丰茂。
静 景
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
秋风萧瑟，洪波涌起。
动 景
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
第一部分：（1）喜雨； 第二部分：（2—5）绘雨； 第三部分：（6—7）赞雨。
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
明确： 1）更有韵律美； 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：
思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季
的雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显
出一种自然、平静。
春雨：美丽而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思
冬雨：自然而平静
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
柔软 春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 透明
4 古代诗歌四首
RJ·七年级语文上册
1.掌握有关文学常识。
2.感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。 4.有感情朗读并背诵默写全诗。
观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
以山岛草木烘托大海
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样 ；银 河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发 源于大海一样。
扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人的博大胸襟。
曹操，字孟德，沛国谯县（现在安徽 亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗 人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍， 此后逐渐统一了北方，建安十二年东征乌 桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下， 被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治
抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民 的苦难生活也有所反映。
第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是
间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是 雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来 的变化上。
“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改
变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什
大自然的热爱之情。
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
美 丽 喜 欢
夏雨——热烈、粗犷 秋雨——沉静、端庄
爱 恋 渴 望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
写作
Hale Waihona Puke 题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突 出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
改变姿容
夏雨有什么特点 粗犷
夏雨倾盆
丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨有什么特点
端庄深情
秋雨淅沥
倾诉 沉思 纯净灵魂
产生情思
轻 发光
冬雨和南国的雪
平静
冬雨化雪
降临温暖
透明
带来蜜情
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给 思想带来流动，使灵魂得到净化。
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。 “四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。
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第3课《雨的四季》课件(27张PPT) 七年级语文部编版上册
刘湛秋
6
重点字词
guǎng
lì
bāo
• 粗犷
斗笠
花苞
miǎo
mì
lì
• 高邈
静谧
莅临
duō
qí
• 咄咄逼人
池畦
7
整体感知
•听录音，把握文章的结构。
8
第一部分：喜雨第1段：点 明雨的总特征（永远的美）并
总
奠定感情基调（喜爱）
雨的四季
分
第二部分：绘雨第2-5段：详写各个季节雨 的特点，表达作者对雨的喜爱之情
4
学习目标:
1.了解作者，积累生字词,把握文章脉络。 2.体会作者笔下雨的四季不同特点，学习 从修辞、感官等写景抒情的方法。 3.体会文章的意境美、语言美，把握作者 的思想情感。
5
1935年10月安徽 省芜湖市人。当代诗 人、作家、翻译家、 评论家。著有诗集 《写在早春的信笺 上》、《温暖的情 思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。他 的散文以抒发情感、 人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特 的唯美的散文风格。
17
鉴赏文章的写作技巧 （1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气 的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春 雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花 朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从 侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
22
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及 她的每一个部分拟人化，形象化，使之整 体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂 顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪” 更加替下了书的生动，形象，也给了读者 不一样的感受。
人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
1.本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨 （的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
第3课《雨的四季》课件(共24张ppt)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
夏雨
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上 聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。 可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞， 戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、 额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。 如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌；大地就以自己的 丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁， 数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切 地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
积累词语
粗犷： 粗豪；豪放
。
高邈：
高而远
。
莅临： 来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语
。
造访： 拜访。多用于书面语
。
吝啬： 过分爱惜自己的钱财，不舍得给他人，也舍不得自己用。
淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等
。
咄咄逼人： 形容气势汹汹、盛气凌人
。
争先恐后： 争着向前,唯恐落后
。
迫不及待： 紧迫得不容等待。
刘湛秋
单元目标解读
品味语言
知其人
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，
当代著名诗人、作家、翻译家、评论家，被
誉为“
抒情诗之”王。著有诗集《生命
的欢乐》《温暖的情思》《写在早春的信笺
上》。他以抒发情感、人生为主，笔触细腻，
行云流水，具有独特的唯美散文风格。
字词通关
甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱 降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看， 屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪 被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵， 雨的公主，给南国城市和田野带来异常的 谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼 物。
部编版七年级上册语文《雨的四季》PPT优质教学课件
学习目标
1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点， 进一步巩固赏读课文的方法。
2.学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作 方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。
3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者 对大自然、对生活的热爱之情。
读准下面字音并理解词语
mì 静谧： 安静。
miǎo 高邈： 高而远，邈，远。 lì
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
任务二：描摹形象，读出情思
1.共同研读第2-5自然段，结合具体语句，描述四季的雨的形象。 2.选择最喜欢的段落语句，读出蕴含在其中的情思。
温馨提示： 大家可以借助 右边的表格来 完成此项任务。
春雨 夏雨 秋雨
具体 雨的 朗读 作者 语句 形象 脚本 情思
冬雨
赏读范例
形象
朗读脚本
“端庄”“沉静”
端 是秋雨的特点，要
庄 沉
重读。两个“更”
静 字重读，强调秋雨
的 之深情。读本段时，
少 妇
语气由热烈转而深
情。语速要稍稍慢
一点。
自主赏读
具体语句
形象
朗读脚本
它显出一种自然、平静。
冬 雨
似乎又降临了∨一种特 殊的温暖…… 那种清冷是柔和的……
平 和 从 容
这雨的精灵，雨的公主， 的
把握内容，读出基调
片段赏读：（直率、热烈）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在 雨中，我才真能正感到这世界是活的，是有欢乐和眼泪的。但在北方干燥 的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我 们的生活之中。
精彩课堂
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
七年级语文上册：第3课-雨的四季ppt教学省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
分析文章旳语言特征
作者在描绘四季旳雨时，都采用了哪些手法？ （1）利用了比喻、拟人、排比旳修辞； （2）利用不同旳感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开尤其明亮旳眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？
使用拟人旳修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发旳那种鲜活旳生机。
要点解读
文章为何叫“雨旳四季”而不叫“四季旳雨”？
明确： 1）更有韵律美； 2）文章写旳不单是四季旳雨，更是雨中旳四季。
下面就让我们一起去感受一下不同季节旳雨：
思索并找出体现四季雨不同性格旳词语，分析四季 旳雨各有什么特点？
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女旳眼泪还娇媚。 夏雨：夏天旳雨也有夏天旳性格，热烈而又粗犷。 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子旳母亲，显得端庄 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显
板书设计
雨旳四季
春雨——温柔、娇媚
漂
亮
夏雨——热烈、粗犷
爱 恋
喜 秋雨——沉静、端庄 欢
渴 望
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
随堂练习
写作 题目：行走在雨中 提醒：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”旳关联，突 出“行走”时旳感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面 描写，在描写中层示新鲜感。
出一种自然、平静。
春雨：漂亮而娇媚 夏雨：热烈而粗犷 秋雨：端庄而沉思 冬雨：自然而平静
春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 透明
变化姿容
夏雨有什么特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地 热烈
展示诱惑
Hale Waihona Puke 秋雨有什么特点秋雨淅沥
第3课《雨的四季》课件(共15张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
作业
利用工具书、网络搜集有关雨的古诗文。
① 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 ② 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋螟》 ③ 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 ④ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 ⑤ 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》 ⑥ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 ⑦ 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
1.初读课文，读准字音。
斗笠（ lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）
莅临（ lì） 洗淋（ lín）
畅快（chàng） 驱走（ qū）
诱惑（ yòu huò） 粗犷（guǎng ） 漾出（ yàng） 干涩 sè
（ ）yǎn shì
yīn
cí
pō
掩饰（ xī lì ） 绿茵茵b（āo ） 瓷色（ ）duō 瓢泼
3* 雨的四季
教学目标
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。 3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运 用于自己的写作。
新课导入
雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一 滴，奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静， 各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就 是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章， 领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
3.作者简介
（一）整体感知 1.请划分文章的结构并概括各段落的意思。
2.四季的雨各有怎样的特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？可从文中 找出相关词语，也可自己概括。
利用工具书、网络搜集有关雨的古诗文。
① 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 ② 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋螟》 ③ 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》 ④ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 ⑤ 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》 ⑥ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》 ⑦ 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
1.初读课文，读准字音。
斗笠（ lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）
莅临（ lì） 洗淋（ lín）
畅快（chàng） 驱走（ qū）
诱惑（ yòu huò） 粗犷（guǎng ） 漾出（ yàng） 干涩 sè
（ ）yǎn shì
yīn
cí
pō
掩饰（ xī lì ） 绿茵茵b（āo ） 瓷色（ ）duō 瓢泼
3* 雨的四季
教学目标
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。 2.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好情感。 3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运 用于自己的写作。
新课导入
雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一 滴，奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静， 各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就 是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章， 领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
3.作者简介
（一）整体感知 1.请划分文章的结构并概括各段落的意思。
2.四季的雨各有怎样的特点？作者对雨寄托了怎样的思想感情？可从文中 找出相关词语，也可自己概括。
第3课《雨的四季》课件(共28张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册-1
“怒放”表现了
夏天的雨也有夏天 青春 花朵绽放时饱满
夏
的性格，热烈而又 粗犷。
飞扬 的少
的姿态；树叶 “鼓着”浆汁，
雨 花朵v怒放着，
女 好像绿色满得快
树叶v鼓着浆汁，
要溢出来；“争
数不清的杂草^争
先恐后”表现杂
先恐后地生
草成长的急切。
长，……而荷叶v
这些词语重读，
铺满了河面
突出夏雨热烈、
粗犷的特点。
（6-7）总写赞美、渴望
总 分 总
教读
《春》《济南的冬天》
自读
《雨的四季》
朗读策略和方法
能够表现景物特点的词语要重读 所陈述的对象后要停顿 节奏和语气要能够表现作者的情感
概括景物特点，把握感情基调 区分不同语段间细微的情感变化 揣摩修辞，想象画面，理解其中蕴含的作者
感情 品位语言风格，读出独特味道
（2）花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪对比，
说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然
现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，
那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加
美艳动人吧！
（3）水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映 射着雨后的美丽世界。
要重读。“少女 的眼泪”“丝 帘”“彩棱镜”
花苞里滴下来，比少女 姑 等具体可感的喻
的眼泪还娇媚。半空中
娘
体也要重读，唤 起读者的联想与
似乎总挂着透明的水雾 想象。
的丝帘，牵动着阳光的
彩棱镜。
具体语句
形
象
朗读脚本
小草似乎像复苏的 清 这两句分别运用了
蚯蚓一样翻动，发 纯 比喻和拟人的修辞。
出一种春天才能听 娇 “复苏的蚯蚓”、
人教部编版 七年级上册 3《雨的四季 》PPT课件(19张)
作业：
以“风的 四季”为主题， 运用比喻、拟 人或者排比的 修辞手法写几 句话，不少于 150字。
•
1.新闻特 写则是 用形象 的事实 说话。 它常常 抓住事 物有特 征的一 面进行 描述， 比消息 更细腻 、更生 动、更 形象。
•
2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强，因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
二 雨中情怀ຫໍສະໝຸດ 问：能否 用《四季 的雨》来 替换原本 的篇名？
原先的 标题妙在 何处？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”： 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格 化， 充满情趣和意境。
•
5.这些根据材料提供的话题，进一步 挖深、 提炼出 来的题 目，源 源源于 材料而 高于材 料，加 进去个 体的感 悟与理 解，充 满了理 性的光 辉，于 平凡中 见奇倔 ，也是 很多喜 欢定议 论文的 同学拟 题一种 好方法 ，很有 思想深 度。
•
6.路在脚下，更在心中，“前方转弯”的 路牌不 是要你 停下， 而是提 醒你该 转弯了 ，心随 路转， 心路常 宽。让 思维转 弯是人 生的智 慧，因 为挫折 往往是 转折， 危机同 时也是 转机。
雨 的 四 季
——
有一支没有音符的乐曲，一点一滴， 奏出美丽的旋律，只有细心倾听的 人，才了解它的深意。这就是雨， 它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈， 秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的 雨滋润着万物也浸润着人的心灵。 今天就让我们共同走进刘湛秋的 《雨的四季》，领略雨的美，领略 散文的美。