教研促进提升课堂教学效果
教师教研活动的效果(3篇)
第1篇一、引言教师教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业发展的重要途径。
通过开展教研活动，教师们可以相互交流、学习，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，从而提高教育教学水平。
本文将从多个角度分析教师教研活动的效果，旨在为教育工作者提供有益的参考。
二、教师教研活动的效果分析1. 提高教师专业素养教师教研活动有助于提高教师的专业素养。
在活动中，教师们可以学习最新的教育教学理念、方法和技术，了解国内外教育教学的发展动态。
通过观摩、研讨、反思等环节，教师们能够不断丰富自己的教育教学理论，提高教育教学实践能力。
（1）拓宽知识面：教研活动为教师提供了学习交流的平台，使教师有机会接触到更多的教育教学理论、方法和技术，从而拓宽自己的知识面。
（2）提升教育教学能力：通过教研活动，教师们可以学习借鉴他人的成功经验，结合自身教学实际，改进教学方法，提高教育教学效果。
（3）培养教师反思能力：教研活动促使教师对自己的教育教学行为进行反思，发现问题并及时调整，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师团队协作教师教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作。
在活动中，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，形成合力，共同提高教育教学水平。
（1）增进教师之间的了解：通过教研活动，教师们可以相互了解对方的优点和不足，为今后的合作奠定基础。
（2）形成团队合力：在教研活动中，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，形成合力，共同提高教育教学质量。
（3）促进教师专业成长：在团队协作中，教师们可以相互学习、取长补短，实现共同成长。
3. 提升教育教学质量教师教研活动对提升教育教学质量具有显著效果。
通过教研活动，教师们可以总结经验、发现问题、改进方法，从而提高教育教学质量。
（1）优化教学设计：教研活动有助于教师优化教学设计，使教学活动更加科学、合理。
（2）提高课堂效率：通过教研活动，教师们可以学习借鉴他人的成功经验，提高课堂效率。
（3）培养学生的综合素质：教研活动有助于教师关注学生的全面发展，培养学生的综合素质。
教研活动研讨效果(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，通过开展教研活动，教师可以相互交流教学经验，共同探讨教学问题，从而提高教育教学水平。
本文将针对某次教研活动的研讨效果进行总结和分析，以期为今后开展类似活动提供借鉴。
二、教研活动背景本次教研活动以“提高课堂效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教师间的交流与探讨，找到提高课堂效率的方法，促进学生全面发展。
活动邀请了校内外的优秀教师、教育专家参与，共吸引了30余名教师参加。
三、研讨效果分析1. 提高教师专业素养通过本次教研活动，教师们对教育教学有了更深入的理解，提高了自身的专业素养。
活动期间，专家们分享了丰富的教学经验，为教师们提供了新的教学思路和方法。
同时，教师们也积极参与讨论，互相学习，共同提高。
2. 优化教学方法在研讨过程中，教师们针对课堂效率问题，提出了许多具有针对性的教学方法。
如：运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；优化教学设计，提高课堂互动性；关注学生个体差异，实施分层教学等。
这些方法有助于提高课堂效率，促进学生全面发展。
3. 促进教师成长本次教研活动为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台。
在活动中，教师们敢于提出自己的观点，勇于接受他人的批评，不断反思自己的教学行为。
这种氛围有助于促进教师的专业成长。
4. 加强校际交流本次教研活动邀请了校外优秀教师参与，为校内教师提供了与外界交流的机会。
通过交流，教师们了解到了其他学校的教学理念、教学方法，为我校的教育教学改革提供了有益借鉴。
5. 提升学校教育教学质量本次教研活动对学校教育教学质量的提升起到了积极的推动作用。
教师们在活动中获得了新的教学理念和方法，有助于提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
四、总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过研讨，教师们提高了专业素养，优化了教学方法，促进了个人成长，加强了校际交流，为我校教育教学质量的提升奠定了基础。
今后，我们将继续开展类似的教研活动，为教师们提供更多学习、交流的机会，共同推动学校教育教学事业的发展。
大学课堂教研活动记录
一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，课堂教学质量成为高校关注的焦点。
为了提升课堂教学效果，我校开展了大学课堂教研活动，旨在通过教师之间的交流与探讨，提高课堂教学水平，促进教育教学改革。
本次教研活动以“提高课堂教学效果，促进学生全面发展”为主题，于2023年3月15日在第一教学楼多功能厅举行。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学的重要性。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高课堂教学水平。
3. 通过案例分析，查找教学中的不足，提出改进措施，提高课堂教学效果。
4. 推动教育教学改革，培养学生的创新能力和实践能力。
三、活动内容1. 主题报告：由教务处教学研究科负责人进行主题报告，强调课堂教学的重要性，并对当前课堂教学存在的问题进行分析。
2. 课堂教学案例分析：邀请三位教师分别就自己的课堂教学进行案例分析，分享教学经验。
3. 教学研讨：分组讨论，针对课堂教学中的问题进行深入研讨，提出改进措施。
4. 优秀教学案例展示：展示我校优秀教学案例，为教师提供借鉴。
5. 教学经验交流：邀请优秀教师进行经验分享，帮助其他教师提高课堂教学水平。
四、活动过程1. 主题报告环节教务处教学研究科负责人首先进行了主题报告，强调了课堂教学的重要性，指出当前课堂教学存在的问题，如教学方式单一、学生参与度不高、教学评价体系不完善等。
报告指出，要提高课堂教学效果，必须改革教学方式，注重学生主体地位，建立科学的教学评价体系。
2. 课堂教学案例分析环节三位教师分别进行了课堂教学案例分析，分享了他们在教学过程中的经验与心得。
其中，张老师以“线性代数”课程为例，介绍了如何通过课堂互动提高学生参与度；李老师以“大学英语”课程为例，讲述了如何运用多媒体技术丰富课堂教学内容；王老师以“高等数学”课程为例，分享了如何针对不同层次学生进行差异化教学。
3. 教学研讨环节分组讨论环节，教师们围绕课堂教学中的问题进行深入研讨。
高效课堂教研教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为教育教学的重要任务。
为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展高效课堂教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的教学水平和课堂管理能力，为学生创造一个高效、有序的学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 培养教师的教学设计能力、课堂组织能力和教学评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课组教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标。
（2）教师针对教材重点、难点进行深入探讨，形成共识。
（3）制定详细的教学方案，包括教学过程、教学方法、教学手段等。
2. 课堂观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让其他教师观摩学习。
（2）教师根据观摩情况，撰写观课记录，反思自身教学。
3. 教学研讨（1）针对观摩课，教师展开热烈讨论，分析优点和不足。
（2）教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验。
（3）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
四、活动安排1. 时间：每周五下午2. 地点：学校会议室3. 参与人员：全体教师4. 活动流程：（1）主持人介绍本次教研活动主题和内容。
（2）集体备课环节：教师分组讨论，制定教学方案。
（3）课堂观摩环节：优秀教师进行公开课展示。
（4）教学研讨环节：教师展开热烈讨论，分享教学心得。
（5）教研组长总结本次教研活动，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师参与度：教师是否积极参与教研活动，是否认真完成备课、观摩、研讨等环节。
2. 教学效果：课堂教学质量是否得到提高，学生的学习效果是否得到改善。
3. 教研氛围：教研活动是否形成良好的交流与合作氛围，教师是否愿意分享自己的教学经验。
4. 改进措施：教研活动结束后，教师是否能够根据反馈意见，改进自己的教学方法和策略。
教研课的活动效果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学能力、促进教师专业发展具有重要意义。
为了提高我校教师教育教学水平，加强教师队伍建设，我校于近期开展了教研课活动。
本次活动旨在通过教研课的展示与交流，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 激发教师教学热情，增强教师之间的交流与合作。
3. 探索创新教学模式，提高课堂教学效果。
4. 促进教师对教育教学理论的深入理解与应用。
三、活动内容1. 教研课展示：各学科教师根据教学内容和教学目标，精心设计教学方案，展示自己的教学风采。
2. 教学研讨：听课教师对教研课进行点评，提出意见和建议，共同探讨教学中的问题。
3. 教学经验交流：邀请优秀教师分享自己的教学经验，帮助其他教师提高教学水平。
4. 教学技能培训：针对教师教学中存在的问题，开展教学技能培训，提高教师教学能力。
四、活动效果1. 教师教育教学水平得到提升：通过教研课展示，教师们相互学习、借鉴，取长补短，使自己的教育教学水平得到提高。
2. 教学热情得到激发：教研课活动为教师提供了一个展示自我、交流学习的平台，激发了教师的教学热情。
3. 教师之间交流与合作得到加强：教研课活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
4. 创新教学模式得到推广：通过教研课展示，教师们纷纷探索创新教学模式，提高了课堂教学效果。
5. 教学理论得到深入理解与应用：教研课活动使教师对教育教学理论有了更深入的理解，并将其应用于实际教学中。
6. 教学技能得到提高：通过教学技能培训，教师们掌握了更多有效的教学策略和方法，提高了教学能力。
7. 学生受益匪浅：教研课活动使教师的教学水平得到提高，进而提高了课堂教学效果，使学生在学习过程中受益。
五、总结本次教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
开展教研活动的效果(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，教师专业成长和教学质量提升成为教育工作的重点。
为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，各地学校纷纷开展了教研活动。
本文将从以下几个方面阐述开展教研活动的效果。
一、提高教师教育教学水平1. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师有机会了解最新的教育理念、教学方法和技术。
通过参与教研活动，教师能够不断丰富自己的知识体系，提高教育教学能力。
2. 提升教师综合素质教研活动不仅关注教师的教学技能，还关注教师的科研能力、沟通能力、团队协作能力等。
通过教研活动，教师能够全面提升自己的综合素质，更好地适应教育改革的要求。
3. 促进教师反思与改进教研活动鼓励教师反思自己的教育教学实践，发现问题并寻求解决方案。
这种反思与改进的过程有助于教师不断提高自己的教学水平，实现自我提升。
二、提升教学质量1. 优化教学设计教研活动有助于教师相互借鉴、学习，共同探讨如何优化教学设计。
通过教研活动，教师能够根据学生的实际情况，设计出更符合学生需求的教学方案。
2. 提高课堂效率教研活动关注课堂教学的实际效果，鼓励教师运用多种教学方法，提高课堂效率。
通过教研活动，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 促进学生全面发展教研活动关注学生的个性差异，注重培养学生的综合素质。
通过教研活动，教师能够根据学生的特点，实施差异化教学，促进学生全面发展。
三、加强学校管理1. 提高学校领导管理水平教研活动有助于学校领导了解教师的教学需求和困难，为学校领导提供决策依据。
通过教研活动，学校领导能够提高自己的管理水平，为教师提供更好的工作环境。
2. 加强教师队伍建设教研活动有助于学校加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质。
通过教研活动，学校能够选拔、培养优秀人才，形成一支高素质的教师队伍。
3. 促进学校特色发展教研活动有助于学校挖掘自身优势，形成特色教育。
通过教研活动，学校能够根据自身特点，开展特色教育项目，提高学校的社会影响力。
教研活动的意义与效果促进教师教学方法的创新与改进
教研活动的意义与效果促进教师教学方法的创新与改进教研活动是指教师在教学过程中相互交流、共同探讨教学经验和教学问题的一种集体学习活动。
它不仅能够提高教师的教学水平和专业素养，更能促进教师教学方法的创新与改进。
本文将探讨教研活动的意义和效果，并分析它对教师教学方法的促进作用。
一、教研活动的意义教研活动具有以下几个方面的意义：1. 提升教师的教学能力。
教师们通过参与教研活动，可以从中学习到其他教师的优秀经验和教学方法，并且与他们进行深入的交流和讨论。
通过这种方式，教师们能够不断地提升自己的教学能力，提高课堂教学效果。
2. 促进教师的专业发展。
教研活动有助于教师们不断地学习和更新教学理念和教学方法，进一步提高自己的专业水平和教学素质。
通过与其他教师分享自己的教学经验和教学心得，教师们能够获得更多的反馈和建议，不断改进自己的教学实践。
3. 建立良好的教师团队。
教研活动能够促进师资之间的交流和合作，建立起一个良好的教师团队。
在教研活动中，教师们能够互相支持和帮助，共同面对教学中的困难和挑战。
通过这种团队合作的方式，教师们能够更好地解决问题，提高教学质量。
二、教研活动的效果教研活动对教师教学方法的创新与改进有着积极的影响和效果：1. 促进教师教学思路的拓展。
教研活动可以让教师们接触到不同的教学理念和教学模式，进而拓展自己的教学思路。
通过与其他教师的交流和讨论，教师们能够了解到更多的教学方法和策略，把握到不同的教学资源和工具，从而提高自己的教学能力。
2. 丰富教学手段和方式。
教研活动使得教师们能够学习到各种各样的教学手段和方式。
在教研活动中，教师们可以亲自尝试和实践这些新的教学方法，不断地进行探索和实践。
通过这种方式，教师们能够发现适合自己的教学方式，并在实践中不断调整和改进。
3. 提高课堂教学效果。
教研活动可以让教师们研究和解决实际教学中遇到的问题和难题。
通过与其他教师的交流和讨论，教师们能够找到更有效的解决方案，提高课堂教学效果。
学校教研活动总结效果(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
近年来，我校高度重视教研工作，通过开展形式多样的教研活动，为教师提供了交流、学习、提升的平台。
以下是本次教研活动总结，旨在梳理活动成效，为今后教研工作提供借鉴。
二、活动概述本次教研活动以“提高教学质量，促进教师专业成长”为主题，共分为三个阶段：前期准备、活动实施和总结反思。
活动时间从2021年9月持续至2022年1月，涵盖了全校所有学科。
活动内容包括：教学观摩、经验交流、课题研究、教学研讨等。
三、活动效果1. 教学质量显著提高通过本次教研活动，教师们积极参与，认真备课、上课、评课，教育教学水平得到了显著提高。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围活跃。
教师们运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）教学目标明确。
教师们能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学效果。
（3）教学评价科学。
教师们注重过程性评价，关注学生的全面发展，提高教学质量。
2. 教师专业成长迅速本次教研活动为教师们提供了展示自我、交流学习的平台，促进了教师专业成长。
具体表现在以下几个方面：（1）教师教学理念更新。
通过观摩优秀课例、交流教学经验，教师们对教育教学有了更深刻的认识，教学理念得到更新。
（2）教师教学技能提升。
教师们在教研活动中不断学习、实践，教学技能得到提高。
（3）教师团队合作意识增强。
教师们在活动中相互支持、相互鼓励，形成了良好的团队氛围。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动充分发挥了教师的主体作用，激发了教师参与教研的积极性，营造了浓厚的教研氛围。
具体表现在以下几个方面：（1）教师参与度高。
全校教师积极参与教研活动，活动覆盖面广。
（2）教研活动形式多样。
教研活动内容丰富，形式多样，满足了不同教师的需求。
（3）教研成果显著。
教师们在教研活动中取得了丰硕的成果，为学校教育教学工作提供了有力支持。
四、经验与反思1. 经验（1）领导重视，为教研活动提供有力保障。
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提升课堂教学效果，促进教师专业发展2009-11-30 14:50:26| 分类：关于工作| 标签：|举报|字号大中小订阅甘肃省教育科研“十一五”规划课题“以校本教研促进教师专业发展的实践研究”，于二OO七年九月，经甘肃省教育科研规划领导小组审批立项，列入甘肃省教育科研“十一五”课题管理序列的省级一般课题。
自2007年12月完成了第一阶段的学习、实践研究任务以来，依照“实施方案”和第二阶段研究计划的安排，从2008年3月至2008年12月，进行了第二阶段的实践研究。
在敦煌市教研室领导的正确指导和学校领导的大力支持下，在课题组全体成员的密切配合和辛勤努力下，圆满完成了第二阶段的实践研究任务，取得了一系列成就，也存在一些不足。
一．制定和完善实践研究计划，明确研究方向和策略2008年3月初，在学校领导的亲自指导下，课题组全体成员分组研讨，结合本校校本教研和教师专业发展的实际情况，制定了以继续学习理论知识、完善理论体系和优化课堂教学效果、促进教师专业发展为重点的实践研究计划，进一步明确了实践研究的方向，并确定了以课堂教学观摩研讨为主，以撰写学习体会、教学反思或案例分析和问卷调查为辅的实践研究策略。
在明确的实践研究计划指导下，课题组全体成员积极参与，团结协作，以高度的责任性和空前的积极性展开了实践研究活动。
二．继续学习校本教研和教师专业发展相关的理论知识，进一步提高理论水平，为课题的实践研究奠定扎实地理论基础。
作为一所九年一贯制学校，我们始终把教师专业发展作为学校发展的一个重要支柱。
近几年，由于诸多因素（如经济收入等因素），造成了许多优秀骨干教师的流失，对学校发展带来了一定的负面影响。
如在初中部，由于教师的缺乏，一部分的教学任务由原先的小学教师承担，尽管这部分老师具有丰富的教学经验，但是，由于教材内容的不同以及教学对象的改变，造成了个别教师较难适应教学。
同时，如何使近几年新增的大学毕业生实现角色的转换，尽快适应教师的岗位并快速地成长起来，成为学校重点关注、研究的问题。
因此，我校根据学校的实际情况和实际需求，确立了以校本教研作为推进学校发展的基本策略，以校本教研为依托，全面促进教师专业发展。
教育部基础教育司副司长朱慕菊曾指出，以校为本的教研，……强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程试验向纵深发展的新的教研策略。
鉴于此，对于本课题相关理论知识的深入学习和透彻理解，就成为课题研究的前提条件。
在第二阶段的实践研究过程中，我们组织了两次集体学习，系统地学习了相关理论知识，要求全体成员认真做好学习笔记，积极撰写学习体会，深入理解校本教研和教师专业发展的意义、关系，积极探讨通过校本教研发展教师专业的途径和方法。
通过学习，课题组全体成员做学习笔记108000多字，撰写学习体会18篇，明确地认识到了校本教研的意义：一是校本教研有利于教师继续教育持续有效的开展。
二是校本教研有利于教育方法的改进和学校的发展。
三是校本教研有利于教师学以致用和专业发展：第一，校本教研对于参与的教师来说，有很强的针对性，是从教师教育教学和专业发展的实际情况出发来开展的，能够满足教师多样化的需求。
第二，校本教研具有经常性，是一种在岗培训，可以渗透到日常工作和业余生活中去。
第三，校本教研的实践性很强，通过校本教研，教师带着问题学习，围绕问题反思，学、思、行紧密结合。
第四，校本教研促使教师经常学习，不学习就会沦为庸师。
第五，在校本教研中，教师不研究，教学就会凝固。
四是校本教研有利于学习、工作、研究三位一体。
总而言之，校本教研就是从学校的实际出发，从教师的教育教学实际出发，以研究为线索，统领学校和教师的教育教学工作的。
三．具体措施：一是开展问卷调查，通过对问卷调查意见的汇总分析，明确教育教学工作中存在的实际问题和教师专业素质之间的不和谐问题，确定今后改进的方案。
调查问卷之一：教师专业发展与校本教研调查问卷姓名：性别：出生年月：学历：职称：教龄：任教学科：一．单项选择题请阅读1~20题的叙述，根据自己的真实情况，确定这些问题在自己身上的存在程度，请在相应的选择项上打“√”。
1．不知道如何准确地把握教材①经常如此②有时是③不存在2．教学进度紧，感到有很大的时间压力①经常如此②有时是③不存在3．缺少有效的教学辅导材料①很缺乏不符合②部分缺乏③不缺乏4．缺乏促进不同程度的学生达到教学目标的策略①经常如此②有时是③不存在5．对如何激发学习动机缺乏的学生的学习积极性感到无能为力①经常如此②有时是③不存在6．缺乏有效的课堂管理策略①经常如此②有时是③不存在7．非教学的任务、安排占用了太多的时间①经常如此②有时是③不存在8．缺少教学专家对自己教学的持续指导①经常如此②有时是③不存在9．缺少教研组的共同研讨和交流①经常如此②有时是③不存在10．考试的动向难以把握①经常如此②有时是③不存在11．班级规模大，无法照顾到每个学生①经常如此②有时是③不存在12．家长对孩子的教育缺乏关注与帮助①经常如此②有时是③不存在13．教学设备落后，缺乏教学多媒体①是②部分班级是③否14．对新课程提倡的教学方法感到模糊①经常如此②有时是③不存在15．很难使每一节课都使学生学得愉快①经常如此②有时是③不存在16．对新课程“新”在哪里感到模糊①经常如此②有时是③不存在17．上网查资料不方便①经常如此②有时是③不存在18．缺乏使用计算机来辅助教学的技能①完全缺乏②部分缺乏③不缺乏19．对所从事的工作缺乏激情①经常如此②有时是③不存在20．学校对教学工作缺少指导和有效管理①经常如此②有时是③不存在二、根据下列选项，回答问题，请把相应的选型序号填在空格内:A．执教学科的教材分析B．与课改精神相一致的执教学科的教学方法C．新课程的理念与学科课程标准D．执教学科知识E．课堂教学管理策略F．计算机知识和多媒体技术G．学生心理知识H．学习动机的激发与维持I．学生学业评价J．教育科研知识（包括教学反思、教育论文的写作等）K．教师专业发展的途径与方法L．听课、评课策略21．上述A—L选项中，你最需要的内容有：。
22．上述A—L选项中，你比较需要的内容有：。
23．上述A—L选项中，你不太需要的内容有：。
24．除了上述内容之外，你还希望学习的内容有：三、根据下列选项，回答问题，请把相应的选型序号填在空格内:A．听课评课B．讲座与报告C．校外考察、研讨和交流D．师徒带教E．优质课评比F．专家指导G．自学研修25．上述A—G选项中，对您帮助最大的方式有：。
26．上述A—G选项中，对您帮助较小的方式有：。
27．上述A—G选项中，对您帮助比较大的方式有：。
28．除了上述方式之外，你还希望采取的培训方式有：四、排序题29．请您根据对自己的帮助程度，由高到低对下列听课、评课方式进行排序（把排序后的选型序号填在空格内）：A．与自己水平相当的教师相互听课、讨论B．专家、优秀教师和自己合作备课，再听课、评课、指导改进C．听优秀教师的课，参加讨论并结合自己的教学实际加以应用D．专家和优秀教师听自己的课并点评E．听优秀教师的课并听专家点评F．同课异构、讨论与专家点评30．请您根据对自己的帮助程度，由高到低对下列专业指导方式进行排序（把排序后的选型序号填在空格内）：A．听教育教学理论的讲座或报告B．课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学C．经验丰富的同事对教学实际问题在教材教法方面的指导和交流D．与同事共同阅读理论材料并相互交流E．同课异构、讨论与专家点评31．您觉得校本教研是否有实效，着重要看下列哪些方面（请按照重要性程度，由高到低排序）：A．校本教研是否使自己从中学到了新知识、新理论；B．校本教研是否使自己深化了对某些似是而非的知识的理解；C．校本教研是否使自己受到启发而产生了新的操作思路；D．校本教研中所学到的内容是否直接可用E．校本教研是否真正促进了自己实际工作的提高；F．其他：上述调查问卷发出18份，收回18份，有效问卷100%。
通过对意见的汇总分析，我们发现，大多数教师的意见集中在如何有效的提升课堂教学的有效性上。
调查问卷之二：教师教学情况学生满意程度调查问卷班级：一．课堂讲解：A．生动、清楚易懂B．较生动、较清楚C．一般D．枯燥、含糊不清二．课堂组织：A．纪律好B．纪律较好C．纪律一般D．较差三．该科教师对教学的责任感：A．责任心强B．较强C．一般D．不负责任四．作业批改情况：A．及时、详细B．较详细C．一般D．有时不批改五．作业量：A．适宜B．偏少C．偏多D．太多，无法完成六．请你对该学科教师从德、能、勤、绩四方面作一个整体评价：A．优秀B．良好C．合格D．不合格注：1．填上班级；2．在对应的题号（一、二、三、四、五、六）下填上各学科的选项代号（A、B、C、D）。
通过汇总，我们发现，85%的学生意见集中在课堂教学的有效性上。
他们希望老师知识渊博，富于智慧，课堂讲解生动清楚，态度和蔼，富于趣味性。
他们同时也希望老师能熟练地驾驭课堂，课堂组织纪律好。
鉴于以上问卷调查和意见分析，在课题的时间研究中，我们确信，提升课堂教学效率，是教师专业发展的重要切入点。
二是撰写案例分析或教学反思，分析自己在教育教学中存在的优势和不足，确定改进的方向。
教师专业的自主发展通常是从教师对自己发展现状的反思开始的，没有教师的自我反思，就没有教师的专业发展。
教育反思是指教师运用理智的力量对自身曾经或正在经历的具体教育情境和事件进行反省和思考，以期获得对专业活动的教育学意义的理解。
只有当教师开始追问教育教学的终极目标时，教师才真正成为教育教学的反思者、研究者，教师才能真正发展自己的专业。
通过在案例分析、课堂实践中反思，我们发现，在教师的专业生活中，课堂是其发挥影响力的基本场所。
当反思积累到一定程度时，教师对教学活动中的某些问题就形成了比较成熟的认识，积累起了相当的教学经验。
如果这一过程以教学研究的方式加以延伸，教师的教学就会由感性上升到理性，形成新的认识和经验，新的认识和经验作用于今后的教学实践，以教学水平为核心的专业能力就获得了发展。
在此基础上，我们进一步明确了以提升课堂教学效率作为促进教师专业发展的途径和方法的研究方向和策略。
三是开展课堂教学观摩研讨活动，探求现阶段新形势下提升课堂教学效率的规律和方法，以期使有限的课堂教学时间发挥最大的作用，从而提高教育教学质量，使学生养成良好的行为习惯，进一步促进学生的全面成长。
在课题研究的过程中，我们把提升课堂教学的有效性作为提高教师的教育教学水平，促进教师专业化发展的重要举措，开展了不同方式的课堂教学观摩研讨活动，取得了一定的成效。
课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得充分发展，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标协调发展。